体育教学反思合集15篇Word文档下载推荐.docx
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小学一年级队列队形一直是让体育教师颇感头痛教学任务,可又不得不完成,因为只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学,所以,只有花费大量的时间和精力进行队列队形的教学。
等到这一任务基本完成,少则半年,多则一年,更有者已经进入二年级了,队列队形仍然还不过关,影响了其他教学任务的完成。
如何能让小学一年级学生队列队形速成?
成为摆在一年级体育教师面前亟待解决的教学计划中的重要一环。
本期自己担任一年级的体育课教学工作,也面临这样的问题?
如何才能解决呢?
我在教学中首先想到由于新生新入学彼此相互间不认识,要让其建立组的概念是教学的关键,因此让学生认识、明白自己是哪一组的,能找到自己所在组的位置是教学的重、难点,在教学中我利用学校操场现有的跑道标号作为各小组的组号,学生到操场后找到自己组对应的跑道站队,这样学生很快地知道自己在哪组,组所处的位置,暂时不用去按高矮排队,并保持站队位置的相对稳定。
待学生能找到站的位子后。
然后再要求学生按高矮排顺序,这样学生就能在比较短的时间内解决队列队形的问题。
通过对教学中问题的解决,促使自己在教学之余,加强对新教学理论的学习,在平日的教学中多观察,多思考,找出解决的办法。
体育教学反思3
一、情景设置与信息反馈
在教学时如何提高教学效率,克服学生上课的惰性。
首先根据学生的兴趣,让学生都对体育课产生浓厚的兴趣,但大多数为直接兴趣,作为体育教师应如何加以引导,让学生在玩中学,在玩中充分享受体育学习的乐趣,体验获得成功与进步的快乐。
例如:
在投掷的教学上很多学生都很喜欢,但按照口令一遍一遍地被动的理解,学生就会感到厌烦,没有发挥和自主激情。
当第一队练习时,后三队的学生就有思想走神,不听指挥,甚至还有打闹的现象,纪律、队行就不能保障。
再有教学中的教法单一,没有创新,做法千篇一律就像走形式似的,时间久了从学生的表情、行为就能看出来。
针对这种现象,我们只有不断地学习新思想、新理念,掌握新信息,不断地改善和发展自己的教学观念,构成新的教育观;
改革教育模式从而活跃课堂情景。
并且,在教材上进行处理从多层次,多角度引导和鼓励学生,从不同角度探求新问题,在教学中的各个环节中穿插利用,形式灵活多样。
学生喜欢形、色,较为鲜明的刺激、好玩、好动,在教学中就利用他们的特点,透过练习抛气球,投自己制作的纸飞机,投轻物、打活动目标,小组讨论研究,或者是分组教学、比赛与练习相结合,看谁投得远、投得准,以便提高同学们的用心兴趣。
二、引入趣味因素,激发兴趣,提高课堂效果
有的学生喜欢音乐,老师就透过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂,以活跃课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果,保证练习密度,到达锻炼身体陶冶情操的目的。
学生在音乐的伴奏下,翩翩起舞精神振奋,陶冶在课堂之中。
同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。
体育教材中游戏占比例不大,而怎样利用游戏教学培养学生的创新潜力,首先,要从游戏的规则下手,在游戏中模仿修改,从而逐步过渡到学生自己学会创编游戏,来提高学生的创新潜力。
在平时教学中我也有许多困惑的地方,在干部组织潜力的培养上,不能充分调动他们的用心性,对体育教学是个很大的问题。
上体育课不光是体育老师的事,需要干部的协作,才能起到团队的作用。
改正措施是:
调动干部的用心兴趣,培养和树立他们在班中的威信。
经常与干部进行交流,让他们得到老师的信任,让他们给其他同学做示范,帮忙老师进行组织教学。
留给干部自主的空间,发挥干部的聪明才智,有效地帮忙老师搞好教育教学工作。
三、改革创新发挥学生的想象力
在平时的教学中怎样给学生留有创造的空间是摆在我们面前的一
个课题。
平时,我反复学习新的理论思想,阅读优秀教师的__,学习他们的新理念,找出适合我们教育教学的方法进行充实自己。
透过理论与实践相结合我发现,让学生自己去亲自尝试,动手去研究是发挥他们想象力的最好的途径。
实践是检验真理的唯一标准。
在运球接力游戏时,要求学生一次搬三个球,至于学生怎样搬,由学生自己决定。
这样,给了学生一个创造的空间,并且让学生分小组研究,发挥干部的组织带头作用和用群众的力量去探索。
游戏开始,我看到有的学生把两球夹在腋下用脚踢着一个球跑的;
还有一个抱起三个球的,还有三个球一个一个往前滚的;
五话花八门,各式各样。
如此种种方法把想象留给学生,让他们去创造,去想象发挥学生的那一份纯真的天性。
总之,一个人的力量是有限的,群众的智慧是无限的,我们体育教师要善于总结和反思,耐心地教导学生,调动他们的用心性,发挥同学们的想象力,开发他们的创造力,迎接与开创他们的未来。
体育教学反思4
刚参加工作的那段日子里,人们对学校体育并不十分重视,在体育课的教学中,我始终持以增强学生体质,促进他们身心全面发展这一宗旨为目标。
体育课常常采用准备部分、基本部分、结束部分三部曲进行,由于当时的体育师资力量缺乏,在人们眼里也称得上是一位合格的教师。
在新的世纪,随着教育体制改革的深入,学校体育的地位得到了巩固,体育教学的目的发生了相应的改变,将以培养学生的素质为主,我们又该怎样适应新的形式?
在上体育课的时候,我认为课堂常规教学是少不了的,在课的开始部分,师生问好,安排见习生,检查学生的服装等。
在穿运动服和运动鞋这一方面,在农村中学尤其做得不够,这会给体育教学带来严重的隐患,这应该引起者们的关注,在要求学生做到的同时,我们首先要做到这一点,这也非常有说服力。
但上课的形式应有所变化,内容应有所创新。
现在的体育教学,我认为运动负荷的安排再不是一个难题,因为利用体育课来提高学生的身体素质也不切合实际,在课中应以发挥学生的个性,培养他们的思想品德和意志品质为主,这就要求我们应根据学生的可行性,使他们的个性得到充分的发展,品质得到锤炼。
在课有内容方面,像舞蹈、软排、搏击这些学生感兴趣的体育项目也应进入我们的课堂。
在向学生传授知识技能的同时,应根据学生的实际,根据教材的可塑性,可采用分组晋级的形式进行教学,例如在教鱼跃前滚翻的时候,可分成滚动组、前滚翻组、远撑前滚翻组、鱼跃前滚翻,当然让安排一些学生去帮助其他的同学这是非常有必要的。
上好一堂体育课,离不开老师的指导,语言就显得特别重要,在课前我们应推敲一下,该怎样讲才具有启发性和教育效果,有时一个字,一个微笑都会取到意想不到的效果,好、OK、棒极了我们为什么不能多说说呢?
在课中一些偶发事件是会常常发生的,我们该怎样处理呢?
当学生注意力分散时,个别的我们可以点一下名,多数的时候,可以做一些集中注意力的游戏,如果是由于外界干扰引起的,我们应尽量避免这种刺激。
当某两个同学发生争吵时,我们千万不要批评他们,并且先不要同他们理论,首先把他们分开,说一声:
"
下课后到我房间里去再说。
下课后也许他们就什么都没有了。
当课堂发生伤害事故时,我们一定要冷静,千万不要惊慌,更不能掉以轻心。
在体育教学中经常会发生以下一些伤害事:
当出现擦伤、磨伤时,用生理盐水清洗伤口,再涂一点红药水或紫药水即可;
当出血时,如果是毛细血管出血,只需简单包扎一下,鼻出血时,把鼻子捏住,用口呼吸,头要正,千万不要前倾和后仰,一般过一会儿就会好的;
当动静脉出血时,我们就要采用近、远端指压法止血,并立即送往医院;
当出现扭伤、挫伤时先采用冷敷,再做进一步处理。
体育教学是一门深奥的艺术,它需要我们不断的努力,不断的创造,并从中吸取经验和教训,通过相互之间的交流,才能一条适合我国国情的体育教学之路。
体育教学反思5
新的学期开始了,教了六年级再面对一年级的小朋友,看着这些宝贝的可爱样,非常喜欢,但也夹有一丝丝担心。
因为这些孩子没有一点体育常识,一切要从零开始,体育课中队型很乱,孩子们记不住前后左右是谁,没有集合概念。
所以,加强上课时学生的站队和常规培养与训练,对今后体育课的顺利进行至关重要,尤其是开学的前两周。
开学初,我一直在琢磨着怎样上好一年级的体育课,因为我认为,引导帮助学生形成对本学科的正确概念是很关键的,他关系到学生在学校的各项纪律,对学生的行为习惯养成非常重要。
通过开学这几天来的上课,我发现我们的小同学比我想象中要好很多。
也许是我提前作好了思想准备,查阅了一些低年级教学的方法,再加上自己的教学经验,所以上起来还是感觉比较轻松。
在此,让我们一起来分享一年级集合常规训练的简单而有效的好方法吧。
1、方向感:
孩子们刚入学对校园环境很陌生也很好奇,而且今年由于学校的校安工程缘故,学生的活动场地相对减少,安全责任就更重。
因此,第一节体育室外课时,我就带领孩子们认识校园,特别是体育课将要用到的场地,并在我们上课的地方让孩子分清东西南北。
利用游戏,在东西南北四个方向设置不同标记,做认识方向游戏。
2、同步感:
新生入学后班主任首先要给孩子们编号教室的座位顺序。
那么,体育课站队时就要与班主任同步进行,就按教室内学生的8小组座位号来站队,这极大的减少了孩子的记位负担,避免了位置混淆,也方便老师管理,可谓“双利”。
3、纵横感:
孩子们在站队时能分清竖排,却弄不懂什么叫横排和纵排,千万不要给孩子们急于灌输横纵的概念,记住前后左右就可以,但一定要让孩子认识老师的集合手势,所以我就结合前面的方向感,通过游戏:
“你在我面前”即:
我在不同的位置、不同的方向,让孩子看我的手势8小组集合站队。
4、口令感:
站队时教师不停地喊向右看——齐、向前——看呼喊口令,学生往往对口令不感兴趣。
可以让学生同你一起喊口令!
如:
预令教师喊,动令学生喊,边动边喊,向前看——由教师喊,齐——由学生喊。
齐呼口号时学生精神饱满、声音洪亮,动作整齐协调,达到了一举两得的效果,既让孩子没有了说闲话的机会,还集中了注意力,增强了学习兴趣。
5兴趣感:
教师在上课时,时常称呼一组、二组、、、、、、孩子对“组”没有理解能力。
所以我就把8个小组命名为孩子们喜闻乐见的、感兴趣的名字,例如:
喜洋洋组、奥特曼组等等,有时也分成不同类型的水果队,如:
西瓜队、苹果队等等。
这样子站队速度极快!
在进行一年级初入学阶段教学时,想要让什么都不懂的孩子顺利步入学习轨道,尽快养成好的常规习惯,就要做到“爱心、耐心、细心、还要动脑筋”,做到这些的课一定会达事半功倍的效果,而且还会有很多的快乐。
体育教学反思6
在本节课的基本部分进行跳绳教学过程中我发现大部分学生拿着绳子站着不动,有的学生将绳子放在地上跳来跳去,有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力,有的学生原地跳的非常好,还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。
我就号召同学们从自己的基础练起,按基础的不同分组,设置不同的要求,6—7人为一组,设立小组长,一组练习行进间跳绳,也就是边跑边跳;
一组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳;
一组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳;
一组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。
学生的练习兴趣提高了,各组在小组长带领下,开动脑筋,积极创编,利用绳做游戏。
针对学生身体差异较大,活泼好动,为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣,在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式,从自己的基础练起,按基础的不同分组,设置不同的要求:
一组练习行进间跳绳,也就是边跑边跳;
分小组的群体活动,是教学中采用最多的一种形式。
学生在小组群体中,人与人之间要进行各种交流,还要互相配合进行各种活动,这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。
两人一组一带一跳、三个人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性,使每个学体验到单__个人的力量是不够的,让学生充分感受自主与合作的乐趣,让学生亲自体验活动的感受,因为成功与失败都是收获,酸甜苦辣都有营养。
进行积极的评价,教师在课堂中队学生的主体言行充满激情的真诚赞扬,例如“你真行!
”“跳的真好!
”“真不错!
”让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。
在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台,培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神,使他们能充分享受到学习活动的乐趣。
充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系,创设了开放、民主的课堂氛围,尊重学生、理解学生和信任学生,从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。
能使师生共享教学乐趣的方法,何乐而不为呢?
体育教学反思7
通过文献资料和研究调查,以及实践中总结,发现我们现在的学校中,女子篮球教学计划全部是以技战术教学为主,没有把规则的介绍列入教学计划,从而导致了我们学生,在学习篮球之后,大多数女生还不知道什么是走步球,什么是两次运球。
在以往的教学中,我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容,从来没有纳入实践课的教学之中,学生在理论课上,听讲的能力一般,况且,女生对于篮球的热爱程度本身就不是很高,所以,理论课讲完后,能记住的很少很少。
所以才导致了,在学院的篮球赛中,出现了女生抱着球满场跑,还有故意用脚去踢球的行为出现,这些问题值得我们深思。
另外,女生参加篮球运动的兴趣不高,我们也要在教学中解决好这个问题。
在教学中,我们教师一般是按着教学计划往下进行,所以,要改变这种现状,我们就要从我们的教学计划中,想办法。
从而制定一份更好,更适应我们女生接受的教学计划。
一、女生篮球教学计划制定的重要意义
在中学体育教学中,我们要考虑她们掌握篮球技术的现状,为我们的教学做好向导。
在教学中,我们要教授篮球技术,还要讲解篮规则,所以,在教学计划的制定中,我们要进行改革,做出一份更好的教学计划。
二、女子篮球教学计划的制定(共8课时)及简单的分析
1、移动技术:
包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。
在这个计划的制定过程,考虑的是学生以前在初高中学习基础差,再次进行学习,加强他们对于篮球运动中防守的练习。
在本次教学中,可以辅助以游戏来进行,加强学生学习的积极性。
另外,我们要打破常规的教学方法,不单单只限于动作技术的教学,我们要在室外课堂的教学中,加以篮球规则的讲解。
比如说,在这一课时中,我们可以在讲解滑步的同时,给学生讲解在比赛实践中所运用的方法,滑步主要用于比赛的防守中,所以在这里,我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则,比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。
这样,让我们的学生在学习技术的同时,让他们明白什么是正确的防守位置,什么是正确的防守方法,避免在课余参加篮球运动时,造成无谓的犯规。
所以说,在这一个课时内,我们不但完成了动作技术的教学,而且让学生掌握了一些简单的规则,提高了学生对于规则的了解程度。
以前专门组织讲解规则,听的时候都很认真,下来后,在实践中运用的远远不理想。
我们现在这种,技术加理论教学的模式,提高了学生学习的兴趣,加强了学生掌握理论知识的能力。
2.运球技术:
包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。
在这一课时的制定中,考虑到原地运球是基础,练习原地运球是为了给行进间运球打好基础,另外是让学生第一次触球时,增加手对球篮球的感觉,也就是球感、手感的练习。
在本节课中,涉及的规则有:
非法运球(两次运球)、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。
3、传接球:
原地传接球练习,包抱双手胸前传接球,单手胸前传接球,单手体侧传接球,反弹球。
行进间传接球,包抱行进间短传配合练习,行进间长传配合练习。
涉及规则:
漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
4、行进间投篮:
行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。
规则讲解:
比赛时间4×
10分钟,暂停、换人。
5、持球突破:
交__步持球突破
罚球练习,附带讲解罚球站位及规则。
侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。
6、教学比赛:
讲解一场球的组织,及裁判员的执法程序。
体育教学反思8
在低年级体育教学中,教师一定要根据学生身心发展特点进行体育教学。
第一、要增加体育游戏。
因为游戏深受学生的喜爱,也为教学开展心理健康教育提供良机。
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量,通过游戏教学培养学生的创新精神,竞争意识,团结合作,热爱集体和遵纪守法等优良品质。
在小学阶段,注重体育游戏的学习,既强化技能的掌握与运用,也使学生更好地体验学习知识,参与运动的乐趣,充分体现低年级体育与健康教学的特点。
为了加强教学的游戏性,还将主体性游戏单独列项,发挥其特点的教育教学功能。
第二、要注重发展学生基本运动能力。
在教学中如何发展学生基本运动能力即技能技术,首先必须培养学生的兴趣,使之获得激情释放。
激情释放建立在兴趣的基础上,而兴趣的培养又是建立在掌握好基本运动能力。
比如小学生刚学会跑步,对此兴趣并不浓,但当学生在此基础上可以进行比赛时,他们的兴趣就高了。
所以,在我们的每一节体育课上,都要思考如何将简单的知识点滴渗透到教学中来,让技能技术成为提高学生学习兴趣的支撑点,这样才能发展学生基本运动能力。
第三、要培养体验成功的快乐。
在小学生的体育课上,只有遵照从易到难,由浅入深,循序渐进的教学规律,才能在体育课上让学生很快很容易地掌握一项运动项目,使之感到快乐,使之对体育课产生浓厚的兴趣。
比如在体育课上他们学会了跑步,学会了跳绳,学会了游戏等等,他们的兴趣并不浓。
但如果让他们进行各项体育项目的比赛,并取得优异的成绩后受到表彰时,那么成功的喜悦就不言而喻了。
同时对其他小朋友也要进行鼓励,培养赶超先进的思想,纪录不是永远不被打破的,每个人都有争取第一的可能。
虽然成功是快乐的,但要做到胜不骄,败不馁才是最重要的。
体育教学反思9
一、课堂留意观察、捕捉
教学过程是反思的主体,是反思的主要信息________,要做好教学反思就必须对教学过程加以留意和观察,及时捕捉各种有用的信息,储存在记忆里,为将来进行反思是提供较全面、完整、准确的资料。
有的信息是隐藏的,有的是稍纵即逝的,教师在课堂上就要做一个有心人,在组织安排、讲解示范、游戏设计、队形调动、器材运用等一系列教学过程中,发现和找到有用的、值得将来反思的场景、现象和问题等。
在前滚翻教学课堂中,教师设计了一个加入前滚翻动作的接力跑游戏,游戏中,学生兴趣十足、热情高涨,但是细心的教师通过观察,发现有部分学生为了赶速度,草率的完成前滚翻动作,有的甚至出现明显的动作泛化现象。
这时若叫停或更换游戏不一定妥帖,怎么办?
记下问题,留作反思!
二、课后静心回想、回忆
教学反思的对象一般是已经完成的某个课堂教学过程,要评价和思考此教学过程中的对与错、得与失、过去缺,就必须尽可能追忆到课堂实际发生的过程和细节,所以,回忆、回想就成为反思的必要前提,教师要做好教学反思就必须静下心来好好的回忆和回想。
同时,教学反思的内容具有多元性,要使反思更全面、准确、到位,就要尽可能多的`把课堂教学过程回忆起来,从成功之处到不足部分、从大的问题到小的缺陷、从共性现象到个体表现、从常规过程到突发事件……每一个部分、每一个环节都仔细回忆到位。
每一个优秀的教师都是一个优秀的“回忆家”!
他们在完成教学反思前会静下心来,把那课堂像放电影一样,从开始到结束的整个部分,慢慢的在脑海里回顾一遍、两遍或更多,这样才能让反思落到实处。
三、有效信息区分、判断
在前两步骤中,教师通过观察和回忆收集了课堂教学过程中大量的问题和现象,这时,他需要对这些信息进行区分和筛选,根据信息的重要性进行判断,选择一些最大的、与自己教学能力水平相关、值得自己思考和提高的、对自己成长有帮助的信息进行保留,以便进一步的探讨和思考,而那些无用的、可以忽略的信息则剔除掉。
在足球踢定位球教学中,对于个别学生鞋子和球一起飞的现象就可以忽略(虽然可能引起一定的哄笑),而对于部分学生的球不能较好的“离地”现象,若当时又没能找到较好的辅助方法来解决,这个现象就应该保留下来;
在传授篮球跳投初期,对学生出现的动作顺序不对、用力不协调等问题要着重注意,而对于学生命中率偏低等问题可暂缓考虑。
四、针对问题思考、解决
思考和解决问题是教学反思的核心部分,反思后一定要有解决问题的实际行动,确保反思落到实处。
教师对精心筛选出来的问题进行思考、揣摩和探究,以寻找出真正解决问题的方法和途径。
对于不同性质的问题,要有不同的解决方法,如果是课堂中因为教师预设不到位、组织安排不合理、队形调动不科学等现象,教师可以通过自我反省、思考,一般能较好的找到解决问题的方法;
但如果是一些个性化的、模棱两可的问题,或是专业技术含量高的问题和现象,教师无法很好的自我解答时,应该积极向身边的前辈、名师等权威请教,也可以借助络平台向各地专家、学者寻求帮助。
比如:
学生在篮球比赛时,身体发生多种不同的接触,涉及到专业裁判知识,教师有时很难裁定。
在反思时,教师就要寻找正确解答,及时补上知识。
五、回归课堂运用、实践
进行教学反思的目的就是为了提高教学能力、提升课堂质量,所以,完成教学反思后要尽可能的回归到课堂。
让课堂实际教学来检测反思是否准确、合理、到位?
是否能够有效的解决了实际问题(缺点或不足)?
在七年级三步上篮教学中,教师传授的是单手肩上上篮,而部分女学生在实际练习中,常常因为力量不够,球几乎投不进,大大挫伤了她们的积极性。
经过认真反思,在接下来的同轨班级教学中,教师针对性的加入了双手胸前投篮动作的教学,许多女生自觉的采用这种投篮方式,取得很好的效果,用实践证明了反思的成功。
另外,任何一个教学反思只是使课堂变得越好,但不可能是最好。
所以,即使在教学反思后进行运用和实践的课堂,也要积极进行再次反思,只有在教学、反思、再教学、再反思中,才能促使课堂教学朝着理想的方向不断前进。
体育教学反思10
心理健康是现代健康观的重要组成部分。
体育健康要贯彻“健康第一”的思想,就必须重视学生的心理健康。
体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对
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