一年级数学教案Word文档下载推荐.docx
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比较中加以区分。
规范数字的书写,养成认真书写的习惯。
课题8和9的组成
标1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
重点掌握8、9的组成。
难点掌握8和9的组成教具星星,课件
课件出示:
蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢?
学生看课件,背景乐《小星星》
二、导学
1、请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?
学生分组动手操作
汇报,说一说你分了几种?
你是怎样分的?
观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9颗星星,又可以怎样分呢?
学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?
师出示课件演示9的分成,学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分解组成。
3、做游戏
(1)猜数
(2)拍巴掌
(3)小猴跳
1、P52做一做
2、完成练习十一:
4、7、8、9。
3、完成找朋友的游戏P55页5题。
情景激趣,明确目的。
借助学具动手拼摆,从而掌握8的组成。
动手操作后再说一说,从而掌握9的分解组成。
游戏中巩固。
课题8、9的加减法课型新授课时1
1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
重点初步建立数感,培养学生心算计数
难点利用“一图四式”掌握8和的加减法,并能正确的口算。
教具算式卡片及算式图画
教
学
过
1.口算(抢)
2+4=1+5=6-1=2+2=
3+2=4+3=6-3=7-2=
1.小朋友,你最喜欢什么动物?
你们喜欢恐龙吗?
(电脑出示)
你在图中都看到了什么?
请讲给同桌听(6只蓝恐龙,2只红恐龙)
2.看到恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗?
学生提,学生解答
(可以小组组合解决)
3.汇报结论
4.让学生摆7个红圆片,2个白圆片,请看圆片图,试着写四道算式。
问:
说一说你是怎么知道的?
请讲给同桌说。
1、出示:
5+3=8-3=3+5=8-5=
请学生说出这四道题的得数,并挑一道自己喜欢的算式,说说你是怎么知道的?
2、完成P53做一做。
3、课堂练习:
练习十一的6、10、11、12、14题。
通过抢答提高口算兴趣及速度。
借助图画或操作理解一题4式的列式方法。
巩固一题四式中四式之间的联系
课题用数学课型新授课时1
标1.使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系,激发学生数学探求知识的兴趣,并运用所学的知识解决实际题。
2.结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
重点体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
难点运用所学的知识解决实际题。
教具课件
同学们,现在是什么季节?
那咱们就到郊外去秋游吧。
1、早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示梅花鹿图
图中有9只梅花鹿,有3只慢慢离开了,还剩下几只梅花鹿?
请你看图说出图意,你是怎样算出图上的梅花鹿的?
你能独立列出算式吗?
评价,你们认为谁说的好?
走过鹿林又来到小河边,看,河里有几只白鹅呢?
课件出示白鹅图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价:
你认为他说的有道理吗?
2、课中操
同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
练习十二1、3题
说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力,又培养学生的语言表达能力。
练习十二2题
借助先进的教学手段,激发学生的学习兴趣。
教后
感
课题10的认识课型新授课时1
学习
目标1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点10的组成和感悟10。
难点10的数感的建立。
教具小棒、水果图、卡片等、多媒体课件
程导学流程方法与手段
数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听?
(电脑播放数字娃娃故事)谁来猜猜?
今天这节课我们一起来学习10的认识。
(板书课题)
(一)、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么?
它们的数量分别是多少呢?
师:
大家一起来数数。
有几个小朋友,几个老师,一共有几个人。
出示计数器。
(二)10以内数的顺序
1、认识数序
10来了,它应该排在哪儿呢?
因为9再添上1就是10,10比0一9的数都大。
你能从左向右读读,发现了数越来越大,再从右向左读读看,发现数越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系
其实,我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用一句话表示出来吗?
3、基数、序数
我们也来玩玩“排队”的游戏。
有兴趣吗?
老师这里有10张数字卡片,请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
学生活动
听老师的口令,第一第一请举手,第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
(三)比较大小
1、出示点子图,数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗?
生汇报师板书
(四)学习10的组成
准备了10根小棒,如果把这10根小棒分成两堆,你会分吗?
那你知道有几种分法吗?
请你们拿出10根小棒,摆一摆,分一分,看看有多少种分法。
(学生动手摆,教师巡视并指导)找生板演,师板书。
还有不同的吗?
老师准备了一首凑十歌,肯定让你们记得快。
(出示凑十歌)
现在我们做一个拍手游戏,老师拍的数和你拍的数合起来是10。
(五)学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数,也是最小的两位数,而9是最大的一位数。
写10要占两个"
日"
字格,左边格子里写"
1"
,右边格子里写"
0"
;
先写"
再写"
,两个数字不能离得太远。
也不能太近。
举起你的右手跟着写一次。
打开书本60页,把10这一行写完。
1、连一连。
这道习题比较简单2、出示火箭发射课件,先填完整,现在我们模仿一下指挥员发令,大家一起来试试。
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射!
3、拓展延伸:
今天我们学习了10可以分成两个数,10能不能分成三个数?
四个数?
四、导评:
这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样?
那这节课你有什么收获呢?
故事导入,激发学生兴趣。
观察、数数来认识10。
编排游戏,让学生参与活动。
利用点子图,让学生比较10与9的大小训练他们的口头表达能力,培养了他们的概括能力和有序思维。
通过各种形式的练习,进一步提高学生学习兴趣,使学生的认知结构更加完善。
课题10的加减法课型新授课时1
习
目
标1、通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣,激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
2、能够,并能应用所学知识解决简单的实际问题,逐步培养数学能力。
3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
重点把所学知识应用于实际,使同学熟练的计算10的加减法。
难点1、能用学过的知识解决新问题。
2、应用10的组成正确计算10的加减法。
教具多媒体课件
1、说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)
2、出数游戏:
老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)
1、多媒体演示:
草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。
问:
你们看到了什么?
是多少?
看到有10只鸭子。
多媒体演示:
10只小鸭的画面上出现两盘鱼。
小鸭很饿,我们给它们送去两盘鱼,请小朋友们想一想,会发生什么情况?
2.学生尝试操作:
小朋友们想象力很丰富,小鸭到底会怎样去吃鱼呢?
请你用圆片替小鸭分一分,并根据自己分的说出算式。
3.两人小组交流:
请同桌两人相互说是怎样分的,怎样列式的?
4.学生汇报,教师板书算式。
教师:
谁能说说你是怎样分的,怎样列式的?
多媒体演示:
6只小鸭吃左边的一盘鱼,4只鸭吃右边的一盘鱼。
谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的?
能根据一种分法列出4个算式。
还有不同的分法吗?
学生每说一种分法和算式,要求学生把自己是怎样分的演示给大家看,从而逐步得出10的加减法的全部算式。
5.客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的?
(出示:
3+7=,7+3=)选1道题用你最喜欢的方法算,把你是怎么算的说给同桌听。
(抽生汇报)
6.整理。
找朋友游戏:
举卡片找得数是10的朋友
师举卡片,学生举卡片:
师举9学生举1,1加9等于10……
2.看图片列式出示图(左边7朵花,右边3朵花)
写出两道加法和两道减法算式
3.谁能举出生活中10的加减法的例子?
同学们今天学得高兴吗?
都有哪些收获呀?
学生汇报。
评价表扬表现好的学生,让学生感受学习成功的喜悦。
最后我们就用一首儿歌结束这节课。
投影出示儿歌:
一九九一好朋友,二八八二手拉手,三七七三真亲密,四六六四一起走,五五凑成一双手!
说数游戏和出数游戏,体现师生互动、生生互动。
学生观察课件,积极思考,小组内交流,理解减法的意义。
课内总结,学生汇报,儿歌结尾,增强对本节课的掌握。
课题10的加减法练习课课型练习课课时1
目标1、通过练习课让学生进一步熟悉10的组成。
2、让学生独立与合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的合作交流意识以及对学习数学的兴趣和信心。
重点培养学生正确、迅速的口算能力。
巩固所学知识,灵活计算。
难点在具体情境中解释算式的意义。
一、基础练习
1、填空(10的数列练习)小结:
数数时要按顺序数
2、复习10的组成
(1)儿歌引入:
我有一双小小手,一共10个手指头,弯1个剩9个……
(2)对组成10的口令:
我说1,我说9,1和9组成10
3、填一填(学生独立完成)
()1010()10
∧∧∧∧∧
46()23()19()5
小结:
注意看清楚题目所表示的是分成还是组成。
二、提高练习
1、看图写算式
小朋友,你从图里面知道了什么?
(说说图意)
请你根据图的意思写出2道加法和2道减法的算式。
写加法的算式时,把两个部分数合起来。
减法时,是从总数里面去掉一部分数等于另一部分数。
2、学生活动
(同桌互动,生1说:
我是4,生2说:
我是6,4和6组成10,我们是好朋友)把准备好的1~9数字卡片拿出来,2个小朋友合作找出两张相加得10的卡片,并把算式写出来。
评价反馈:
你是怎么想的?
(引导学生说出想10的组成)
3、看图计算(计算10的加减法的巩固练习)
教师引导学生弄清题意,明确都是10减掉孔雀屏的每一个数,然后把得数填在相应的圈里。
4、比赛活动(计算小能手)我2分钟作对了()题
9+1=10-3=4+1=6-3=6-6=5-4=7-3=
8+1=9-4=3+5=10-1=8-5=6+3=10-5=
2+8=7-2=9+0=10-8=9-3=7+2=
计算要细心,看清楚符号再计算,这样才能算得又对又快。
5、提高练习
第一次出现算式和数比较大小的练习题,先让学生口算左边算式的得数,再同右边的数进行大小比较,要让学生明确这样比较不是直接用数和数比大小,而是算式得数和数比较大小。
三、总结收获
这节课谈谈你有什么收获?
通过今天的练习,相信大家对10的加减法有了更深层次的了解,希望同学们能用我们所学的知识去解决生活中的问题,老师相信你们一定能做到的
思考题:
把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、十个数填在□里,每一个数只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□
注意:
让学生理解题意,明确要求,每一个数只能用一次,不能重复,所组成的5个加法算式的得数要相同。
通过儿歌、对口令复习10的组成为加减法计算作铺垫。
利用多形式的练习,巩固学习对10的加减法的掌握,培养学生认真读题、细心计算。
总结法,鼓励学生。
课题填未知加数课型新授课时1
标1、理解加法算式中未知数的意义,能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数,培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、引导学生经历填未知数的过程,感悟填未知数的逆向思维方法,同时,在解决填未知加数问题的过程中,引导学生体会算法的多样化。
3、通过从实物图抽象填未知加数算式,使学生感受到数学与现实世界的密切联系,培养热爱数学的积极态度和情感。
重点使学生理解填未知加数的算理,能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。
难点理解填未知加数的算理。
逆向思考算式中的未知数。
教具口算卡片、挂图、小棒
1、师导入:
小朋友,你们玩过扑克牌吗?
现在,老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏,你们有兴趣吗?
2、(师出示两张扑克牌的背面):
我这儿有两张扑克牌,你能猜出他们是几吗?
你怎么猜的?
你有什么依据吗?
1、教学圆珠笔图
①(出示圆珠笔图),谁能说说你看到了什么?
想到了什么?
(已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了)
②已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了,可以用一个算式来表示,7+()=10
③哪个小朋友知道这个算式怎么读?
生试读,师示范读,生再次跟读。
()就用来表示不知道的数,今天这节课,我们就来学习填小括号里的数。
④谁能说说,括号里应该填几?
你是怎样想出来的?
同桌先交流,再汇报。
2、教学书小旗图。
①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题?
你知道是什么意思吗?
②你能解决小红提出的这个问题吗?
请你在练习纸上画一画,再把小括号里的数填上。
③先同桌交流,再指名几个同学在实物投影仪上反馈:
说说你是怎么想的。
3、直接填数:
看着图,小朋友们很快就能填出小括号里的数,如果老师只给同学们算式,你还会填吗?
出示:
3+()=5()+4=7
1、做一做1
左图不变,右图实物图及算式改为()+5=9。
先观察,再独立思考,然后交流,说一说想的过程。
2、做一做2
先出示第一行的点子图和算式5+()=8,师:
请小朋友把点子图和算式合起来看看,说说这是什么意思?
应该再画几个点子,你是怎么想的?
独立完成第二行和第三行,其中第二行改为()+2=7
3、填算式,看谁做得又对又快。
独立完成后校对。
2+()=8()+6=9()+1=7 1+()=9()+5=72+()=8
这节课,你学会了什么,你有什么收获?
游戏引入,激发学生学习的兴趣。
利用试读、跟读方法,体会括号里填数的意义。
在练习中学生观察、思考、交流,巩固所学的知识。
课题连加连减课型新授课时1
目标1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程。
2、初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。
3、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
重点掌握连加、连减算式的计算。
难点按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
师:
非常高兴能与孩子们共同学习!
孩子们的口算能力是不是很棒呀?
那老师就来考考你们。
算式接龙——全班学生开火车口算.
孩子们的口算能力真棒!
真是个口算小能手!
仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点?
汇报:
上面一道题都是加了又加,下面一道题都是减了又减;
两道口算题都是用前面算得的得数接着加法或者是减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!
好吗?
(一)教学连加:
1.课件演示,引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
院子里有几只小鸡在吃东西?
(屏幕出现“5”)
b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
◆指导观察:
现在地上的小鸡是由哪几部分组成的?
(屏幕出现“2”、“1”)
◆问:
要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?
(屏幕出现“5+2+1”)
◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2.学习计算顺序。
这个算式应该先算什么,再算什么?
a.小组讨论后汇报,并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程,演示课件,在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。
第二步是由哪两个数相加?
引导学生总结连加计算的运算顺序。
3.揭示课题。
今天学的加法算式有什么特点?
(板书课题:
连加)
◆同桌讨论
◆交流汇报:
计算连加式题时,先把前两个数相加,把得数记在脑子里,然后再加第三个数。
(二)学习连减
1.课件演示(边演示边提醒学生注意观察)。
a.草地上出现8只小鸡。
现在有几只小鸡?
在算式中填数。
b.走了2只;
又走了2只。
2.让学生自己把算式列完整并算出得数。
3.交流。
a.说说“8-2-2”的含义。
b.说说你是怎样算的。
4.小结并补充课题。
“做一做”。
要求:
先用一种学具摆一摆,再填数计算
1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。
2.教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。
由旧知识口算习题引入,为新知做了铺垫。
利用多媒体,形象直观的出示主题图,帮助学生理解题意。
学生动手摆一摆、数一数,进行计算。
课题连加、连减练习课课型练习课课时1
目标1、进一步体会连加和连减的实际含义。
2、进一步掌握连加和连减的计算方法。
3、学会在虚线格里规范书写连加和连减算式
重点体会连加和连减的实际含义
难点掌握连加和连减的计算方法。
教具情境图
活动一:
复习铺垫.1、算一算。
(1)10-6=4-2=10-6-2=
(2)4+3=7+2=4+3+2=
(3)9-4-3=4)2+7+0=
2、揭示课题。
活动二:
基本训练。
(一)进一步学习连加的含义和计算方法。
1、课件演示吹泡泡的情景。
2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗?
3、你能提出什么样的数学问题?
4、你能用算式表示刚才看到的情景吗?
5、你能自己计算吗?
说一说你是怎样计算的?
6、小结:
连加计算时应该按照从左到右的顺序计算,先算第一个和第二个数的和,再加第三个数。
(二)进一步学习连减的含义和计算方法。
1、课件演示泡泡被太阳晒爆的情景。
4、同桌合作学习并思考:
你能用算式表示刚才看到的情景吗?
你能自己计算吗?
5、小结:
连减计算时应该按照从左到右的顺序计算,先算第一个和第二个数的差,再减去第三个数。
看图说图意,,然后列算式计算。
(三)完成练习。
1、第2题:
放手让学生试着写一写连加算式,指导书写格式。
2、第4题:
3、连减算式的练习:
8-5-35-2-19-5-410-2-7
10-6-28-0-67-2-16-4-0
4、填上数,使横行、竖行的三个数相加都得9.
观察图:
说说横行、竖行已知几个数?
要使得数是9,怎样求第三个数?
学生汇报的时候,教师进行引导。
活动三:
教师总结
说一说,这节课你有哪些收获?
设计基本习题,学生有简单习题开始,提高计算能力。
练习中学生认真观察、思考、交流所学,体会计算的过程。
课题加减混合课型新授课时1
目标1.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。
2.培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。
重点帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序,正确计算。
难点理解加减混合式题的意义及计算顺序教具图片、小棒、课件
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