苏教版小学语文四年级下册全册教案培养良好的学习习惯.docx
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苏教版小学语文四年级下册全册教案培养良好的学习习惯
《培养良好的学习习惯(十)》教学设计共计3课时
课题
《培养良好的学习习惯》
课时
1
授课时间
教学
目标
指导学生认真观察1页课本插图,使学生了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。
重点
难点
使学生了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
文章不厌百回改
预习
要求
认真看图,了解图意,初步知道图的意义。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、看图导入,板书揭题
打开课本,翻到第1页,看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
好!
今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
(板书:
文章不厌百回改)
二、理解“文章不厌百回改”的意思2、提示“厌”、“百”的意思。
厌:
满足。
日:
这里是虚指,表示多次、反复的意思。
4、明确句意:
文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。
5、过渡:
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料
抗美援朝战争中,部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上,他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。
于是,他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。
在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。
文章改短了却更加精炼,更加感人,这就是有名的文章《谁是最可爱的人》;
2、教师指点:
魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;但由于事例太多,读者反而印象不深、所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼,更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理教师指点:
我们小学牛学习写作的时间不长,作文当然不可能-次就写得尽善尽美,当中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改。
四、继续观察第1贝下面的图
1、图上是谁?
在干什么:
是怎么做的:
2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习?
五、学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序:
先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法:
用修改符号修改。
六、观察第1页的插图,学习运用修改符号修改作文
1、教师提示:
这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后,他在上面作了修改。
2、请同学们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修改的。
3、请同学们一句-句地读,先读修改以前的。
再渎修改以后的。
想一想:
小作者为什么这样修改?
4、刚才我们看了小作者的修改,想一想:
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?
你还知道哪些修改符号?
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办?
七、总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做?
2、总结谈话:
学会修改作文不仅是一种知识,而且是一种很重要的学习习惯。
学会修改作文,养成修改作文的习惯,对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
八、作业设计
一、看图导入,板书揭题(图上是老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题)二、理解“文章不厌百回改”
1、齐读:
3、学生试说句意
三、出示小资料1、学生讨论:
魏巍为什么要反复修改自己的文章?
修改的结果怎样?
说明了什么?
3讨论:
作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?
(生答:
更应该)为什么呢?
四、继续观察第1贝下面的图
生答:
图上是同学们在认真地修改作文。
(巩固基本的学习习惯)
(1)坐姿端正。
(2)握笔姿势正确。
(3)书本、文具摆放整齐。
(4)专心致志。
五、学习修改作文的方法六、观察第1页的插图,学习运用修改符号修改作文明确:
第一处和第六处:
语句多余。
第二处:
标点错误。
第三处:
意思不完整,不连贯:
第四处:
顺序混乱,应先写头部再写身体。
第五处:
错别字。
明确:
(1)错别字
(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏学生认识并掌握修改符号,用会加以运用
明确以下修改符号:
删除插入更换调序八、作业设计
《培养良好的学习习惯(十)》教学设计共计3课时
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- 苏教版 小学语文 四年级 下册 教案 培养 良好 学习 习惯