一年级下册语文教案 24 猴子捞月.docx
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一年级下册语文教案 24 猴子捞月.docx
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一年级下册语文教案24猴子捞月
课题:
2—④猴子捞月主备人:
教学目标:
知识与技能
1.借助拼音认识14个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.学会运用圈画提示语和标点符号、联想人物心情、体会人物年龄和身份等方法,读出不同猴子的语气。
2.正确掌握笔画“撇”的写法要点。
3.大胆提出自己在读文中的疑问。
情感态度与价值观
在理解课文内容的基础上,感悟遇事要多动脑、勤思考,不要盲目去做,否则会做出傻事的道理。
教学重点:
1.会认14个生字,会写6个字。
2.体会寓意。
教学难点:
重点体会猴子们捞月亮前的表现,感悟文章说明的道理。
教学方法:
示范法、直观演示法
学习方式:
合作学习、游戏法
教学准备:
在线视频动画、课件、生字卡片等教学资源。
课时分配:
2课时
第1课时
2—④猴子捞月
主备人
教学目标:
1.借助拼音认识14个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.正确掌握笔画“撇”的写法要点。
教学重点:
会认14个生字,会写6个字。
教学难点:
运用简单易行的方法进行识字;正确、流利地朗读全文。
教学准备:
生字卡、课件。
教学过程
师生活动流程
设计意图
修改意见
一、创设情境
今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事,题目就是:
《猴子捞月亮》。
看了这个题目,你的头脑中一定会产生许多小问号,谁想说一个给大家听听?
(猴子们为什么要捞月亮?
猴子们是怎样捞月亮的?
猴子们到底捞到月亮没有?
)
现在我们就带着这些问题一起来读读这个故事。
二、自主探究
1.教师范读。
请同学们把书打开,听老师读课文,听准生字的读音。
2.我们分自然段来读读这篇课文。
(边读边指导)
(1)读第1自然段。
这一段中藏着2个生字,请同学认真观察老师的书写,一个是“活”,一个是“井”。
(2)读第2自然段。
接着看课文,在这个自然段中,有四个生字“哎”“呀”“吧”“伍”。
(3)读第3自然段,这段有4个生字,“先”“条”
看课题大胆提问,让学生对学习课文产生期待。
随文识字,边学习文边扫清障碍。
师生活动流程
设计意图
修改意见
“体”“兴”。
(4)读第4自然段。
这段有1个生字“半”。
(5)读第5自然段。
这段有2个生字,“些”和“呢”。
(6)读第6自然段。
这段有1个生字,“抬”。
(7)读第7自然段。
同学们,你们已经把课文读得正确、流利了。
真棒!
三、合作交流
1.齐读生字。
刚才我们一边认真读了课文,一边找到了这么多生字,能读准它们的读音吗?
我们一起读一读。
2.找出规律。
请你仔细观察在黑板上的这些字,它们有一个共同特点。
“哎”“呀”“吧”“呢”。
它们都是口字旁,放在句子中表示语气。
3.“活”“井”“伍”“先”“条”“体”“兴”“半”“些”。
小组合作学习,这些字想用什么方法学?
(教师检测)
4.指导朗读.学习第1自然段。
(1)读了第1自然段,你知道了什么?
出示:
它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍,它趴在井沿上,往井里一伸脖子,忽然大叫起来:
“不得了啦,不得了啦!
月亮掉到井里去了!
”
(2)假如你是这只小猴子,你看到月亮掉到了井里,你的心情是怎么样的?
请你再来读一读,注意提示语“大叫起来”。
5.学习第2自然段。
集中识字,合理利用时间,提高课堂教学效率。
倡导学生用多种方法进行识字。
让学生明白根据文本的提示语有感情地朗读。
师生活动流程
设计意图
修改意见
(1)接下来发生了什么事呀?
出示:
一只大猴听到叫声,跑到井边朝井里一看,也吃了一惊,跟着大叫起来:
“糟了,糟了,月亮掉到井里去啦!
”指导朗读,注意提示语。
你为什么这么读大猴的话?
你真棒!
你还注意到了结尾的感叹号。
我们接着往下读。
出示:
它们的叫声惊动了猴群,老猴带着一大群猴子都朝井边跑来。
当它们看到井里的月亮时,都一起惊叫起来:
“哎呀完了,哎呀完了!
月亮真的掉到井里去了!
”指导朗读:
猴子的表情是什么样的?
谁来说一说?
(吃惊)假如你就是这只猴子,你来读一读。
(引导提示语“惊叫起来”)
(2)接着读课文。
出示:
猴子们叽叽喳喳地叫着、闹着。
最后,老猴说:
“大家别嚷嚷了,我们快想办法把月亮捞起来吧!
”众猴都义不容辞地响应老猴的建议,加入捞月的队伍中。
我们下节课来学习。
下面我们来写几个字。
6.指导书写“叫”“吃”“加”。
⑴仔细观察这三个字,谁来说一说它们的共同特点是什么?
(特点:
都带有“口”字,书写的位置不同。
)
⑵和老师一起书空,感受每一笔的走势。
⑶仔细看老师写这个“吃”字。
最后一笔是横折弯钩。
⑷现在请你对照大屏幕,工工整整地在虚宫格中写一个“吃”字。
⑸在实物投影下评价两位同学的书写,并进行改正。
⑹请你按照刚才大家提出的建议,对自己的字进行修改。
⑺按照刚才老师教给你的方法对照虚宫格书写
读出感叹号,问号的不同语气。
明白感叹句与问句所表达的不同情感。
在书写过程中感受汉字的形体美,培养学生对学习汉字的兴趣及规范书写的兴趣。
师生活动流程
设计意图
修改意见
“叫”“加”。
四、拓展延伸
刚才我们一起学习了14个生字,会写了3个字。
我们还能把课文读得这样好!
你瞧,我们这节课的收获可真大!
为自己点赞!
1.感情地朗读课文。
2.请同学们回到家里把故事讲给家人听。
讲故事就是复述,让孩子们饶有兴趣地讲述,也是对说的能力的培养。
第2课时
2—④猴子捞月
主备人
教学目标:
1.学会运用圈画提示语和标点符号、联想人物心情、体会人物年龄和身份等方法,读出不同猴子的语气。
2.大胆提出自己在读文中的疑问。
3.在理解课文内容的基础上,感悟遇事要多动脑、勤思考,不要盲目去做,否则会做出傻事的道理。
教学重点:
在理解课文内容的基础上,感悟遇事要多动脑、勤思考,不要盲目去做,否则会做出傻事的道理。
教学难点:
体会寓意。
教学准备:
生字卡、课件
教学过程
师生活动流程
设计意图
修改意见
一、创设情境
上节课学习的生字(大屏幕出示)。
通过上一节课的学习,我们知道月亮掉到了井里,猴子们都义不容辞地响应了老猴的建议,加入捞月的队伍中。
猴子们是怎样捞的呢?
这节课我们继续来学习《猴子捞月亮》。
二、自主探究
指导朗读
1.学习第3自然段。
(出示插图)请同学们把书打开,仔细观察书中的插图,谁愿意给大家讲一讲?
你们说得可真好。
图文对照,谁愿意把第3自然段读给大家听,体会捞月亮时高兴的心情?
(注意表示动作的词语)
2.学习第4自然段。
自由读读第4自然段,看看
承接上文,引出新课,保持学习热情。
边读边想象,对文本有进一步的理解。
师生活动流程
设计意图
修改意见
这一段写的是什么。
(捞不着月亮)明晃晃:
扩展ABB式词语。
(金灿灿、红彤彤、白花花......)
3.学习第5自然段。
指导朗读:
注意提示语。
(埋怨)注意“?
”读出问话的语气。
注意“!
”读出感叹的语气。
4.学习第6、7自然段。
猴子们捞到月亮了吗?
“好端端在天上”是什么意思?
5.想一想,说一说:
月亮没有掉到井里去,猴子们为什么去捞月亮呢?
三、合作交流
1.你们想表演这个故事吗?
老师给你们3分钟准备,小组之间比一比谁演得像。
2.指导书写书写“时”“看”“家”。
⑴仔细观察“看”。
(引导说出第二横短,第三横长,注意目字里面两横把目字分成均等的三部分。
)
⑵和老师一起书空,感受每一笔的走势。
⑶仔细看老师写这个“看”字。
⑷现在请你对照大屏幕,工工整整地在虚宫格中写一个“看”字。
⑸在实物投影下评价两位同学的书写,并进行改正。
⑹请你按照刚才大家提出的建议,对自己的字进行修改。
⑺按照刚才老师教给你的方法对照虚宫格书写“家”“时”。
积累词汇,感受汉语言的节奏美。
训练不同句式的读法,感受文字的温度。
这样的活动安排让黑白文字成为立体的艺术。
加强书写训练。
师生活动流程
设计意图
修改意见
四、拓展延伸
1.猴子们捞到月亮了吗?
为什么没有捞到月亮?
2.小组讨论:
小朋友们,猴子们从树上跳下来,坐在地上累得直喘气,它们会说些什么呢?
请发挥你丰富的想象力去猜一猜,先在小组里说一说,老师再请你发言。
3.指名汇报。
4.写出ABB式的词语。
揭示寓意,让学生感悟遇事要多动脑、勤思考,不要盲目去做,否则会做出傻事的道理。
板书设计
猴子捞月亮
小猴:
大叫起来
大猴:
跟着大叫起来哎呀吧呢
群猴:
一起惊叫起来活井伍先条体兴
老猴:
把月亮捞起来吧半些抬
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