13隔窗看雀Word下载.docx
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跳跃:
不停地跳仿佛也好像
尾翘:
一翘一翘骄傲
飞行:
毫无缘由可爱不是而是
4、有感情地朗读这部分,边读边想象,在头脑中形成麻雀跳跃、尾翘、飞行等画面,感受麻雀的可爱。
五、课堂小结
让学生自己谈学习的收获,主要从理清思路方面谈。
教学后记:
本文的学习时,学生对课题产生了好奇,为何是"
隔窗看雀”,可文章却没过多的笔墨写到"
隔窗"
.在自学生字时,我采用的是分小组合作交流学习。
13、隔窗看雀第
(2)课时
(新授)、总序第(45)个教案
编写时间(2018)年(10)月(26)日执行时间(2018)年(10)月(27)日
第(九)周星期
(二)第
(1)节
1、学会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过与文本、与作者交流,理解麻雀“忙碌而不羞愧,普通而不自卑”的可贵,感受作者对麻雀这个小生命的欣赏,从而引起学生对生活的初步思考。
4、通过细腻的语言文字想象画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重难点:
通过学文,理解“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”这句话的深刻含义,体会麻雀生活的平凡、忙碌和始终如一乐观向上的积极的生活态度,从而感悟人生。
教学准备:
第二课时
一、复习导入,直奔重点
1、齐读课题。
2、通过作者1-5自然段的描述,麻雀给你们留下怎样的印象?
3、就是这忙碌、平庸的小麻雀引起作者进一步的深刻思考。
自由读一读6—11自然段,思考:
在这一部分中哪一句最能集中表达作者的感受?
(A指名说;
B板书;
C齐读。
二、品读感悟,剖析难点
1、我们找到了作者的感受,是不是就已经够了呢?
我们还要再次走进课文中“嚼一嚼”重点词句段,从而体会这句话的真正含义。
2、默读6—11自然段,思考:
哪些句子让你体会到麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”?
把你感受很深的语句画下来,并在句子旁边把你读句子所想做上简单的批注。
3、把自己找到的句子反复读一读,和同桌说一说自己的体会,看看能不能把自己的想法说清楚。
4、品读第六自然段:
(1)“它不会……大航行。
”
A、指名说读这段话的感受。
B、出示句子作比较:
“它翱翔,也盘旋,它善于捉住气流,直上白云苍穹,作大俯瞰或大航行。
它不会翱翔,也不会盘旋,它不像那些大的禽类那样顺着气流,直上白云苍穹之间,作大俯瞰或大航行。
讨论:
两段话的中的“它”各指什么?
在这里作者把小小的麻雀与雄鹰对比是想告诉我们什么呢?
过渡:
这段话还有一句话也写出麻雀的平庸。
(2)“它那么小……清楚。
指名读:
你们读中感受到麻雀的平凡吗?
师范读,生再读。
(3)“它从……市井之间。
你们平常都在哪里见过麻雀呢?
指名说。
出示句子:
“这便是与人共存,生存于市井之间。
“市井”是什么意思?
(市井指平民百姓生活的小镇)这6—11自然段,还有一句话与这句话意思相近,把它找出来,齐读。
小结:
它与人为伴,多么平常的小生灵。
平常到往往被人遗忘。
然而在周涛先生
看到了麻雀别样的一面。
(4)“低飞……活着。
A、指名说。
哪些词得到你的关注?
为什么要关注这些词?
再来读读这段话吧!
B、坚忍:
在环境的变迁,四季更迭中要忍受些什么?
从“坚忍”一词中让我们联想到丰富的画面,所以在读的时候可以稍作停顿,让听的人回味。
试着练一练吧!
指导读。
从“坚忍”一词我们不难知道麻雀是怎样生活着呢?
C、有责任感:
a当你在读这个词时有什么感受?
b麻雀虽然渺小,却仍然负责,让我们不由得对麻雀产生敬佩之情,谁来用敬佩的语气
读读这句话。
c从“有责任感”一词中,我们知道麻雀是怎样的生活呢?
(欢快)
这样一只只不过会低飞、跳跃、啄食的平庸的小家伙怎会有欢快呢?
为什么而快乐呢?
指名说:
引导:
“它不知道累”——不为忙而叫苦,不为累而喊停,而为自己忙碌中过得充实而欢快。
“非常可爱”——不为自己貌不出众而悲哀、羞愧。
会为自己的尽行样子可爱而叫好。
“它常常……”——说明为它自己生活悠闲自在,多有文思啊!
从“欢快”一词中,我们还能感受到麻雀是快快乐乐的活着。
5、这样一只坚忍、有责任感、欢快地活着的麻雀,在生活中可能会怎么做?
A出示:
为了挺过温长的冬天,它会在雪地里()。
每天飞来飞去,忙碌不停,只为()。
而对强大的猎狗,它会()。
B此时此刻,你真想对麻雀说什么?
C是啊,活着,麻雀不正是在生活中“忙……”这便是小麻雀的生活态度。
你能结合前面学习,说说你是怎样理解这句话的吗?
D齐读
三、由雀到人,直面主题
1、这便是麻雀,它们被人所起的名称是麻雀,不知……“麻雀”?
句中的一个“麻雀”为什么用引号?
2、引导学生体会作者对麻雀的尊重。
3、作者伫立窗前,隔窗看,不仅仅看到麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”,还联想生活中像麻雀一样的普普通通、平平凡凡的我们,麻雀尚且,难道不应该也像麻雀那样“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”吗?
四、以读代讲,领略麻雀之美。
1、被人类称为“四害之一”的麻雀恐怕很难关联起来,。
然而在周涛先生眼里麻雀下却是点缀在人类生活中的活标点。
2、教师诵读:
你们脑海中浮现怎样的画面呢?
3、读一读课文中相关句子,比一比谁能把句子中的美读出来?
可以选择一个画面,读读相关句子。
4、无论是枯枝还是墙头,无论是冬天平炉是温暖的春天,我们随时随地都能看见这快乐的活标点,它给我们带来无限的乐趣。
师生齐读。
出示:
(师)它是点缀在人类生活中的活标点:
(男)落在冬季枯枝上时,(女)好像逗号;
(男)落在某一个墙头上时,(女)好比句号;
(男)好几只一起落在电线上时,(女)犹如省略号;
(男)一对儿追逐翻飞,累了落在上下枝时,(女)仿佛是分号。
5、指导学生仿写句子:
它是点缀在人类生活中的活标点:
_______________
_______________时,是_________________
6、一段精妙的语言把麻雀快乐、充实生活展现在我们面前。
自由读,边读边想象正面,你一定能比老师读得还美,甚至当堂背下来,试一试吧。
7、一次次走进麻雀生活,用心感受,我们忽然发现原本忙碌、平庸的小麻雀过得有滋有味。
当你再看麻雀,你会觉得麻雀在自己心中还仅仅只是忙碌、平庸的吗?
还留给你怎样的印象?
8、是啊,学到这儿,我们不由得喜欢上这群小家伙。
师:
瞧,枝上的一个“逗号”飞走了
扑,又飞走了一个。
请同学们轻轻地齐读这两句话,记住千万别吓着了麻雀。
五、拓展内容,升华主题
1、周涛通过这篇文章是想告诉我们在赞美冲上云霄、遨游苍穹之间的大禽类时,也不要忘了平实、乐观、坚忍的小生命同样值得关注。
这又让我想起一个故事。
2、讲故事。
3、学了课文,听了故事,你想说什么呢?
4、也许我们成了伟人,当了英雄,但我们一样要学会坚忍,学会在平凡中寻找快乐,学会在快乐中成就自我。
5、出示各行各业平凡劳动者图片引导学生感悟劳动者的平凡,此时你想对他们说什么?
6、小结:
定点观察的写作方法。
14、神奇的丝瓜第
(1)课时
(新授)、总序第(46)个教案
编写时间(2018)年(10)月(27)日执行时间(2018)年(10)月(28)日
第(九)周星期(三)第
(1)节
教学目标
1.学会本课7个生字,能正确读写“茁壮”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧天”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.抓住课文重点词句,体会丝瓜的神奇。
4.培养学生热爱大自然的情感,学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
重点难点:
抓住课文重点词句,体会丝瓜的神奇。
培养学生热爱大自然的情感,学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
一、激趣导入
1.看到课题,你有了什么想法?
2.课件出示丝瓜的图片,说一说丝瓜的外形特点,介绍一下丝瓜。
1.学生自主学习生字,朗读课文。
2.交流学习效果,提出不理解的词语,联系上下文理解它的意义。
3.把课文读通读顺,感知课文内容。
4.选择自己喜欢的方式再读课文,想一想丝瓜的神奇表现在哪些地方。
(可以在书上作批注。
三、细读课文,感悟丝瓜的神奇
1.看看课文是怎样描写丝瓜的神奇的。
请大家默读课文以后找出描写丝瓜的语句。
2.指名读,感受丝瓜的神奇。
3.小组讨论:
引导学生抓重点汇报体现丝瓜的神奇的语句。
A.随意种上却茁壮成长。
B.生长神速,让人难以相信。
C.能让无法承担重量的瓜停止生长。
D.能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,
E.能让悬垂的瓜平身躺下。
4.美读课文,体会丝瓜的神奇。
四、课堂小结
让学生自己谈学习的收获,主要从理解课文方面谈。
14、神奇的丝瓜第
(2)课时
(新授)、总序第(47)个教案
编写时间(2018)年(10)月(27)日执行时间(2018)年(10)月(28)日
第(九)周星期(三)第
(2)节
第二课时
一、复习导入
1.有感情地朗读课文,说一说丝瓜的神奇之处。
2.说一说:
课文是用怎样的方法写出丝瓜的神奇的。
二、品读词句,进一步感悟与交流“神奇”。
1.课件出示下列句子,学生讨论交流。
A.过了不久,丝瓜竟然长了出来,而且日益茁壮。
B.丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼,又从二楼爬上了三楼。
C.这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料,供应前方,使叶子长得又肥又绿,给土墙增添了活力与生机。
2.全班汇报交流
引导学生抓住重点语句,谈理解,讲体会,指导有感情的朗读。
A.“竟然”的“竟”是什么意思。
B.丝瓜为什么会出乎作者的意料?
C.“竟然”的“竟”表达了作者怎样的思想感情?
有什么作用。
(丝瓜的神奇通过作者的担心一步步引出来。
作者越担心就越能表现丝瓜的神奇,这是一种衬托的写作手法。
3.你们知道作者每一次担心什么,为什么担心吗?
4.学生交流,教师小结。
三、配乐朗读,体会情感。
1.把自己感受最深的句子画出来多读几遍。
2.美读课文,体会丝瓜的神奇以及作者对丝瓜的喜爱之情。
四、探究提高,课堂小结
1.总结文章的写作手法,概括全文内容。
2.让学生自己谈这节课学习的收获,主要从体会词句方面谈。
板书设计:
14.神奇的丝瓜
瓜籽神奇(旺盛的生命力)
瓜秧
丝瓜
15、蜜蜂第(1,2)课时
(新授)、总序第(48,49)个教案
编写时间(2018)年(10)月(28)日执行时间2018)年(10)月(29)日
第(九)周星期(四)第(2,3)节
1、了解课文的内容。
2、默读课文,说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
3、理解课文内容,体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。
读懂课文,理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
一、创设情境,导入新课
1、出示课件,这是什么?
2、说到蜜蜂,你想到了什么?
3、说实话,其实我不太喜欢蜜蜂,因为我小时候曾经被它蜇过一回,但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人,准是误以为你要伤害它才蜇,一蜇它自己就耗尽了生命,也活不久了。
我听了,就原谅它了。
可是从此看到它,总觉得心里有疙瘩。
直到我看到了这篇文章,(板题)才知道自己对它了解得太少。
4、相信大家在读完课文后,必定会对它有新的认识。
二、初读
1、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文。
2、用自己的话说说课文讲了一件什么事?
三、学习课文。
1、在整个故事的发展中,我的思想感情发生了哪些变化?
2、学习2-5自然段
(1)你是从哪看出作者的厌烦?
重点:
理解词语锲而不舍
指导读出我的不耐烦、厌恶之情
你看到一个怎样的作者,一只怎样的蜜蜂?
(2)小结:
为了发泄自己的不满,我先是赶它,然后拍它,接着踏它,最后还使出全部力量碾它,恨不得置它于死地。
可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩,它两次从土里钻出来。
3、学习6-11自然段
(1)我再也不想去伤害它,我心中充满疑问,我开始静静地观察它,我看到了什么?
蜜蜂做了什么令我感动?
默读6-11自然段,同座合作补充板书。
指名回答。
(2)它是怎样修补自己的翅膀的?
划记修补过程中的动词,完成填一填。
(3)被修补的翅膀伤得怎样?
从哪看出很严重?
(4)尽管伤得这么严重,但它仍然(引读填一填)
(5)师引读9-11自然段。
(6)读完了蜜蜂振翅起飞的经过,你想对蜜蜂说什么?
(7)这可爱的小生灵折服了我们,同时也折服了作者,从哪可以看出?
(8)你是怎样理解这句话的?
三、总结
学完本课,你有什么收获?
习作4第
(1)课时
(新授)、总序第(50)个教案
编写时间(2018)年(10)月(29)日执行时间(2018)年10)月(30)日
第(九)周星期(五)第
(1)节
课时目标
了解写作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,写出这次习作的内容。
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,忙碌的麻雀,神奇的丝瓜,不屈的蜜蜂,它们虽然渺小,但它们用自己小小的生命创造着生命的奇迹。
)那么,动植物又是怎样看待人类与这个世界的呢?
现在请同学们展开大胆想象,把自己设想为一种动物或植物,然后把你的独特经历写下来,好吗?
二、大胆想象,小组合作
1、自主选择。
可以把自己设想为一种动物,也可以把自己设想为一种植物:
2、汇报选择的内容。
请一小组同学说说打算把自己设想为哪一种动物或植物,准备怎么写,鼓励学生大胆想象。
3、小组合作。
请学生分组说说自己习作的内容,互相评议一下,并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流,打开思路
1、代表交流。
要求尽量把内容说具体。
2、师生评议。
要点:
(l)想象是否丰富合理;
(2)是杏按一定顺序写;
(3)中心是否明确。
(投影出示)
四、明确要求,自主习作
1、明确习作要求。
这次习作要求我们把自己想象为一种动物或植物,肚第,人称的手法描述出所见所闻所想,写出你的独特经历。
想象要大胆,又要注意结合这种动物或植物的特点。
2、学生自主习作,教师巡视指导。
习作4第
(2)课时
(新授)、总序第(51)个教案
编写时间(2018)年(11)月
(1)日执行时间(2018)年(11)月
(2)日
第(十)周星期
(一)第
(2)节
一、小结习作,提出任务
1、小结习作情况。
总结本次习作情况,表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务。
这次习作的重点是:
(1)想象是否合理,是否符合这种动物或植物的特点;
(2)内容是否丰富、具体;
(3)语言是否通顺流畅。
二、欣赏佳作,师生互动
1、欣赏佳作片段,共同评议。
选择两位学生习作片段,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。
2、货析两篇学生的整篇佳作,抓住上面三点评议。
三、小组交流.互评互议
1、自读习作,互相指出优点和不足。
2、各自修改,继续完善习作。
修改中,”要从字、词、句、标点等方面进行修改;
订正同学、老师修改中指出的问题。
四、展示习作,激发兴趣
语文活动4第
(1)课时
(新授)、总序第(52)个教案
编写时间(2018)年(11)月
(2)日执行时间(2018)年(11)月(3)日
第(十)周星期
(二)第
(2)节
1、积家形容做事认真刘苦的成语
2、品味本单元课文《神奇的丝心债蜂》的结尾,学习写作的技巧。
3、认读并识记部分繁休字,激发学习祖国语言文字的兴趣。
4、通过多种渠道收集资料.绘制成卡片.感悟动物的有情。
一、学习“我会写”
1、投影出示词语“全神贯注”“锲而不舍”“专心致志”。
2、指名学生说说这三个词语的意思:
3、学生在书中横线上写出像这样形容做事认真刻苦的成语。
4、全班交流二
5、投影出示收集到的形容做事认真刻苦的成语.学生认读、积累。
二、学习“我会评”。
1、投影出示伽奇的丝瓜》檀蜂》两课的结尾。
(l)我无法同丝瓜对话,这是一个沉默的奇迹。
(2)我继续跪了一段时间。
2、引导学生品味这两课的结尾,体会这样结尾的妙处。
(l)句:
意味深长。
(2)句:
短小精悍而又出人意料,让人回味无穷。
3、引导学生思考:
你最喜欢哪一篇课文的结尾?
你喜欢的原因是什么?
4、同桌交流,小组交流。
5、全班汇报。
三、学习“百宝箱”
1、投影出示课本中的三组词语。
2、比较左右两边的汉字,认读并识记这些繁体字。
3、投影出示课本中出现的繁体字,学生认读。
4、全班交流课前收集到的繁体字
四、课堂小结由学生总结这节课的收获。
语文活动4第
(2)课时
(新授)、总序第(53)个教案
编写时间(2018)年(11)月
(2)日执行时间(2018)年(11)月(3)日
第(十)周星期
(二)第(5)节
(2018年11月4日星期三第一二节课进行第四单元测试,11月5日星期四第二节课试卷分析)
4、通过多种渠道收集资料、绘制成卡片、感悟动物的有情。
一、导入激趣
1、同学们,你知道吗?
动物也有情。
大象是育儿的模范,乌鸦有反哺的美德,犀牛与犀牛鸟和睦相处……动物世界有知恩图报的行为,也有互助互惠的现象。
2、投影出示乌鸦反哺、犀牛与犀牛鸟和睦相处的图片,学生欣赏,感受动物的有情。
二、开展活动
1、通过图书、网络、视听媒体等多种渠道,查阅有关动物的奇闻趣事。
2、将收集到的资料绘制成小卡片,和同学交流。
3、评比。
比一比,看谁的卡片图文并茂,生动有趣。
4、把大家的卡片装订成册,给它取个名字。
三、活动总结
同学们通过活动,通过图书、网络、视听等多种渠道,查阅了许多动物的奇闻趣事;
制作的卡片图文并茂,生动有趣。
课后请同学们继续通过多种渠道,收集动物的奇闻趣事,为制作小卡片增添新内容。
四、课堂小结由学生总结本节课的收获。
教学后记
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