六年级上册语文三单元解析及第10课《竹节人》教案Word下载.docx
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单元课时预设
《竹节人》 2课时
《宇宙生命之谜》2课时
《故宫博物院》1课时
习作《让生活更美好》2课时
语文园地2课时
单元教学目标
1.会写28个字,会写39个词语。
2.了解什么是“有目的地阅读”,学习根据不同的阅读目的选择合适的阅读材料,运用适当的阅读方法完成阅读任务。
3.能写清楚某种事物让生活变美好的经历,把原因写具体,并认真修改自己的习作,分享习作。
4.梳理“有目的地阅读”的方法,逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯;
学习刻画人物入迷状态的方法,并试着写一写;
学习用逐条说明理由的方式,有条理地表达观点;
朗读并背诵《春日》,大致了解古诗的意思。
单元教学重点
1.了解什么是“有目的地阅读”,学习根据不同的阅读目的选择合适的阅读材料,运用适当的阅读方法完成阅读任务。
2.能写清楚某种事物让生活变美好的经历,把原因写具体,并认真修改自己的习作,分享习作。
单元教学难点
单元关键能力
了解什么是“有目的地阅读”,学习根据不同的阅读目的选择合适的阅读材料,运用适当的阅读方法完成阅读任务。
单元课时安排
《竹节人》 2课时
单元进度时间
《竹节人》 10月8-9日
《宇宙生命之谜》10月11-12日
《故宫博物院》10月13日
习作《让生活更美好》10月14-15日
语文园地10月18-19日
学情分析
本单元是阅读策略单元,这是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容,前面三次分别为:
三上第四单元预测,四上第二单元提问,五上第二单元提高阅读速度。
此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略,形成运用阅读策略的意识,成为积极的阅读者。
但是,孩子们对于如何根据阅读的目的,选择合适的阅读材料、运用恰当的阅读方法进行阅读,还有一定的难度,还需要在本单元及今后的阅读中加以培养和训练,自觉养成“有目的地阅读”的好习惯。
单元基础知识掌握重点、考点、易混点、易错点
2.了解什么是“有目的地阅读”。
3.学习根据不同的阅读目的,选择合适的阅读材料。
4.运用适当的阅读方法,完成阅读任务。
5.写清楚某种事物让生活变美好的经历,并把原因写具体。
6.认真修改自己的习作,分享习作。
7.梳理“有目的地阅读”的方法,逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
8.学习刻画人物入迷状态的方法,并试着写一写。
9.学习用逐条说明理由的方式,有条理地表达观点。
10.朗读并背诵《春日》,大致了解古诗的意思。
关键能力训练方法和支架
合作探究,引入“迁移”支架
自主朗读,嵌入“体验”支架
延伸环节,植入“反思”支架
小学语文六年级上册第三单元备课
第10课竹节人
一、研判教材
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时也写出了老师童心未泯的一面,抒发了对老师的亲近与理解,字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
课文共有二十九个自然段,可以分为四个部分。
第1、第2自然段为第一部分,概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
这两段统领全篇,奠定了愉快的感情基调,全文围绕“迷”这个词展开。
第3~7自然段为第二部分,主要描述了制作竹节人的过程,表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情,也能体现出“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。
第8~19自然段为第三部分,主要写斗竹节人的乐趣,体现“我们”对此深深着迷。
其中第9~16自然段集中描写了竹节人搏斗中出现的各种有趣的情景,第17~19自然段突出表现了“我们”对斗竹节人的人迷,这些都反映了这个游戏的乐趣。
首先,竹节人会没完没了地对打,有时其中一个的线卡住了,就呆头呆脑地挨揍,简单的玩法折射出的是单纯的喜爱与纯粹的快乐;
其次,“我们”挖空心思给竹节人制作武器,创造名号,使竹节人显得更加神气威武;
再次,同学们玩得人迷,忘记上课,侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。
第20~29自然段为第四部分,主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了,老师没收了我们的玩具,下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
一方面说明了老师童心未泯,另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力。
教材在学习提示中给学生提出了三个阅读任务,带着不同的任务去阅读,就等于有了不同的阅读目的。
三个任务引导着学生从不同角度去阅读这篇课文。
第一个任务偏重于实用,需要从课文中提取关键信息来完成;
第二个任务偏重于体验,需要从字里行间去体会、感受竹节人带给大家的乐趣;
第三个任务偏重于叙事,需要把握住事情的前因后果和细节去讲述故事。
课后练习主要围绕“带着不同的任务应该怎样阅读这篇文章”这个话题展开,三位同学通过讨论的形式,从三个角度给出了自己的回答,回扣了课前的学习提示。
课后练习的设置意在引导学生明确:
“有目的地阅读”,首先要快速读全文,找到相关内容,其次要针对相关内容开展细读,提取关键信息或者感受体会,然后还要根据任务对相关内容进行梳理,理清层次。
不同的阅读任务,所关注的内容应该有所不同,所采用的阅读方法也不一样。
课文配有两幅插图,展示了几个不同的竹节人,直观形象地告诉大家制作完成的竹节人是什么样的。
三个竹节人呈现的角度各不相同,这对学生完成第一个学习任务很有帮助。
二、第一课时四单设计
《竹节人》预学指导单
一、默读标注,了解内容。
1.初读课文,我知道课文主要写
2.用笔圈出文中的生字,用横线画出不理解或理解得不充分的词句。
二、查找资料,查问字词
通过查阅字典、词典,或是问别人(包括老师、同学、父母),读准生字字音,了解生词意思。
三、正确书写,自我检视
凛疙瘩颓
四、巩固读音,朗读课文
第一次读课文时,第段我还读得不流利,我要多读几遍。
再次读课文时,第段我很喜欢,我想要读给我的老师或同学听。
我为自己的预习打()颗。
《竹节人》预学检测单
一、初读课文,了解内容
我了解到本文主要写的是(如能用自己的语言概括就更好了!
):
。
二、字词检测,方法巩固
通过预学,我发现要求认的字中的读音容易读错,我要提醒大家注意。
(此空口头作答)
通过预学,我还发现“田字格”中:
字形容易写错,我要提醒大家注意。
(此空口头作答)
我用的方法理解了词语的意思是。
三、听写词语,交流字形
《竹节人》课堂共学单
小组合作学习提示:
1.组内合作学习交流,确定中心发言人及记录员,做好发言准备。
2.学习时间10分钟。
任务一:
对照课前导语和课后思考题,梳理课文层次。
任务二:
品读重点语句,体会语言的生动、幽默。
《竹节人》课后巩固训练单
一、在正确的字音、字形上画“√”
疙(答瘩)卡(kǎqiǎ)住了
疲(倦眷)叱咤(zhà
chà
)风云
二、将下列词语补充完整,并按要求填一填。
威风( )( )呆()呆()
别出( )( )()高一()
上面的词语中,我最感兴趣的是 这个词语,我能用上这个词语写一句话
三、本文回忆了作者童年时代做竹节人、以及老师没收竹节人却也自己的情景,表现了童年游戏的乐趣。
第一课时教学设计
课题
《竹节人》
课型
课时
新授第一课时
学习
目标
1.会写“凛、疙、瘩、棍”等14个生字,能正确读写“疲倦、疙瘩、威风凛凛”等词语。
2.对照课前导语和课后思考题,思考课文讲了一件什么事;
梳理课文层次。
3.品读重点语句,体会语言的生动、幽默。
教学
重点
1.正确读写生字词。
2.理清课文的故事情节,梳理行文思路,根据阅读方法确定学习重点。
难点
理清课文的故事情节,梳理行文思路,根据阅读方法确定学习重点。
准备
1.设计预学指导单,对预学指导单的完成情况进行整理分析。
2.设计预学检测单,并以此作为设计课堂教案的出发点。
3.针对教学的重难点设计课堂共学单和课后巩固
训练单。
4.根据课堂教案相关内容制作教学课件。
教学活动
阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次
复备
精
准
检
测
1.展示一些手工老玩具的图片,如木枪、弹弓、陀螺、毽子、风车等,再出示一些时下流行的玩具的图片,在对比中导入本课课题并板书课题。
2.介绍作者及相关写作背景。
3.自由朗读课文,把课文读通顺,同时画出生字新词,读准生字字音。
4.检测字词预习情况。
1.通过合作交流,完成预学检测单。
2.交流字词学习,巩固学习方法。
3.进行组内交流,思考课文讲了一件什么事
六年级的学生已经掌握了预习的方法,有一定的预习能力。
这一环节,引导学生在预习的基础上初读课文,并加强对难写字的指导,培养学生提取信息的能力。
释
难
1.引导学生快速朗读课文,圈画自己喜欢的词语和句子。
2.教师结合交流情况点拨理解相关语句。
3.引导学生整体把握课文内容。
4.指导学生自主研读课文,小组合作,给课文划分层次,交流划分原因,归纳出每一层次写了什么。
1.快速朗读课文,圈画自己喜欢的词语和句子。
2.交流圈画内容,教师结合交流情况点拨理解相关语句。
3.简单说说全文主要写了哪几件事。
4.合作与交流。
标上段序,小组合作,给课文划分层次,交流划分原因,归纳出每一层次写了什么。
此教学环节,依据学习提示和课后习题提示,引导学生小组合作,给课文划分层次,交流划分原因,归纳出每一层次写了什么,培养学生的概括能力和整体感知的能力。
训
练
1.指导学生完成课后巩固训练单;
2.指导学生交流。
1.完成课后巩固训练单;
2.小组探讨交流。
及时巩固所学,落实本单元的语文要素。
板书设计
10竹节人
迷上竹节人制作的过程
斗竹节人的乐趣老师也玩竹节人
三、第二课时四单设计
一、再次读文,具体了解
在本文中,描述制作竹节人过程的是第自然段,我知道制作竹节人需要的材料和工具有。
二、段落朗读,关注内容
把自己最感兴趣的段落多读几遍,并说一说主要写的什么内容。
三、尝试表演,积累语句
积累你认为写得好的句子,作好展示准备哦!
一、段落朗读,成员互评
小组内朗读展示(加上动作表情)自己最喜欢的部分,并给同伴评星级,并给出理由。
二、交流展示,初谈感受
1.在本文中,描述制作竹节人过程的是第自然段,我知道制作竹节人需要的材料和工具有。
2.我觉得这个句子写得(口述),通过这个句子中,我感受到了。
如果给你以下任务,你会怎么读《竹节人》这篇文章:
写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
任务三:
讲一个有关老师的故事。
和同学交流。
(学习任务要求:
确认小组长、记录员,做好交流准备。
)
仿照课文相关内容,讲一个有关老师的故事。
第二课时教学设计
新授第二课时
1.根据不同的任务采用不同的方法阅读文章,分组交流学习。
2.通过品读文本,激发学生对于自己平时生活的联想、思考,感悟身边事物的乐趣,感知童年的快乐。
1.引导学生体会由于阅读目的不同而应选择不同的阅读方法,抓住阅读重点。
2.体会作者是如何通过对斗竹节人的描写来表达自己的情感的。
引导学生体会由于阅读目的不同而应选择不同的阅读方法,抓住阅读重点。
1.设计预学指导单,对预学指导单的完成情况进行整
理分析。
2.设计预学检测单,并以此作为设计课堂教案的出发
点。
3.针对教学的重难点设计课堂共学单和课后巩固训
练单。
教学阶段
设计
意图
二次复备
1.由谈话导入新课。
2.指导学生完成预学检测单,并小组内互评;
3.指名说说课文的主要内容。
4.教师播放斗竹节人视频片段,导入课文。
1.完成学检测单,
成员互评;
2.小组内展示,并给同伴评星级,并给出理由。
3.交流课文主要内容。
4.观看视频片段,导入课文。
回课文内容,完成预学检测并交流,培养学生的预习能力。
1.引导学生阅读课文导语和课后习题,快速浏览全文,确定阅读任务,完成表格。
2.师生共同品读精彩段落。
1.学生自由选择阅读任务,确定分组,小组交流、汇报。
2.
(1)读第11—14自然段,体会竹节人的威风和神气。
(2)读第17—19自然段,感受场面之热闹。
引导学生根据不同的阅读目的,选择相应的阅读内容,采取不同的阅读方法,从而提高学生的阅读效率和思维能力。
指导学生完成课后巩固训练单。
1.完成课后巩固训练单。
2.汇报交流。
学以致用,巩固阅读方法,提高阅读效率。
板书设计
九截毛笔杆制作竹节人斗竹节人老师没收
一根纳鞋线
锯、钻、穿全迷上了好不热闹玩得入迷
童年游戏的乐趣
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- 竹节人 六年级 上册 语文 单元 解析 及第 10 竹节 教案