山东教师招聘考试模拟题Word下载.docx
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6.教诲相对独立形态形成标志是(
A专业教师浮现
B.教诲学成为一门独立学科,
C.学校浮现
D.社会对教诲需求
7.教师在教学活动中应注重因材施教,这体现了教师劳动(
A.长期性
B.示范性
C.主体性
D.创造性
8.美国进步主义教诲家杜威强调以小朋友为中心,以小朋友经验为基本,主张教诲即生长,学校即社会。
最早提出这一思想中华人民共和国教诲家是()
A.叶圣陶
B.陶行知
C.胡适
D.郭秉义
9.“在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与办法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力。
”这句话表述课程目的是()
A.体现性目的
B.行为性目的
C.普遍性目的
D.生成性目的
10.《学记》明确提出“师严而后道尊”思想,这反映是()
A教诲观B教学观C教师观D学生观
11.“不积跬步,无以至千里;
不积小流,无以成江海”体现教学原则是()
A循序渐进原则B因材施教原则C启发诱导原则D直观性原则
12.综合课程打破了学科知识界限,按照教师身心发展阶段,以社会和个人最关怀问题为根据将内容组织起来,这种组织形式是()
A垂直组织B横向组织C纵向组织D序列组织
13教师是一门专业性很强职业。
在教师知识构造中,具备核心地位、最能体现教师职业专业性质知识是()
A学科知识B课程知识C学科教学知识D教学法知识
14.桑代克以为,动物学习是由于在重复尝试错误过程中形成稳定以及有区别()
A能力B兴趣C技能D刺激-反映联结
15.形式教诲论基本观点是()
A教诲应以获得有价值知识为重要任务,学习知识自身包括着能力培养
B.教诲核心任务是培养学生道德情感。
C教诲核心任务是让学生“知善”,即提高学生道德认知水平
D教诲目在于发展学生各种官能或能力
16.某教师在数学课堂上,为了更好增进学生智力技能形成,经常在黑板上清晰而细致地演算例题,其目是给学生提供()
A原型定向B原型模型C原型操作D原型内化
17.掌握学习主张()
A通过消除和避免所有也许抑制虚席因素来增强学生学习自信心
B.让学生使用程序教材进行个人自学
C.给学生提供足够时间和指引,使绝大多数学生都能获得成功
D.使学生获得基本性、基本性和规范性知识
18.个体能用语言直接陈述,重要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题,用来区别和辨别事物知识成为()。
A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D.程序性知识
19.中小学教师与教诲专家、学者合伙,环绕教诲教学实践中问题,不断地筹划、行动、观测和反思,通过解决实际问题,以达到改进教诲教学实践目。
这种教诲研究属于()。
A.观测研究B.调查研究C.行动研究D.实验研究
20.俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,指是知觉()。
A.选取性B.恒常性C.理解性D.整体性
21.当前国内基本教诲实行“一纲多本”教材使用原则,这里“纲”指是()
A.课程原则B.课程筹划C.教学筹划D.教学原则
22.在一定教学条件下谋求合理教学方案,使教师花至少时间和精力活最佳教学效果,增进学生最佳发展,指是()
A.掌握学习B.教学过程最优化C.发展性教学D.有效教学
23.“虚心接受批评,敢于自我批评”体现了教师()
A.职业责任B.职业纪律C.职业良心D.职业作风
24.教师教诲专业素养不但规定教师具备先进教诲理念,良好教诲能力,并且规定教师具备一定()
A.交往能力B.学习能力C.研究能力D.管理能力
25.修订《中小学教师职业道德规范》体现了教师职业时代特性和对师德本质规定,贯穿其中核心和灵魂是()
A.责与权B.义与权C.个体与群体D.爱与责
26.教师引导和促使学生全身心投入德育活动核心是()
A.促使学生品德构造完善
B.激发学生道德冲突
C.增进学生自我教诲能力提高
D.解决德育过程中冲突与矛盾
27在相似情景或条件下,父母对孩子教诲有时候事倍功半,而换成其她人来教诲时却产生了事半功倍效果,这是()作用。
A.定势B.学习迁移C.原型启发D.功能固着
28.规定基本教诲应当从“应试教诲”转向“素质教诲”文献是()
A.《国务院关于基本教诲改革与发展决定》
B.《中华人民共和国义务教诲法》
C.《中共中央国务院关于深化教诲改革全面推动素质教诲决定》
D.《中华人民共和国教诲改革与发展纲要》
29.提出“为师要有知识,为表要有美德”教诲家是()
A.梁漱溟B.晏阳初C.孙敬修D.黄炎培
30.最早提出教诲要是适合小朋友年龄阶段,主张进行德、智、体多方面和谐发展教诲家是()
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.皮亚杰
31.经验主义课程以为()
A.课程应当有益于增进人尊严和潜能发展
B.课程应当打破学科逻辑组织界限,从小朋友兴趣和需要出发,以活动为中心加以组织。
C.课程不应当协助学生适应社会,而是应当建立一张新社会秩序社会文化
D.课程原则应当体现丰富性、循环性、关联性和严密性
32.新课程改革理论基本是()学习理论。
A.人本主义B.认知主义C.建构主义D.行为主义
33.修订《中小学教师职业道德规范》中明确禁止教师行为是()。
A.不得严肃批评学生B.不得进行家教服务C.不得顶撞家长D.不得以分数作为评价学生唯一原则
34.涂尔干说过:
“教诲是成年一代对社会生活尚未成熟年轻一代所实行影响。
其目在于,使小朋友身体、智力和道德状况都得到勉励与发展,以适应整个政治社会在总体上对小朋友规定,并适应小朋友将来所处特定环境规定。
”这种论断指出了教诲目是增进个体()
A.社会化B.全面发展C.个性化D.可持续发展
35.“慎独”是教诲最高境界,也是素质最高境界。
它属于人()。
A.知识素养B.能力素养C.道德素养D.心理素养
36.教师良心是教师在教诲过程中发自肺腑一种精神力量,也是一定道德原则和道德规范在教师身上体现,这体现了教师良心()特性。
A.公正性B.综合性C.内隐性D.稳定性
37.《国家中长期教诲改革与发展规划纲要(-)》明确提出,学校一切工作出发点和落脚点是()
A.增进学生成长成才B.以教学为中心
C.培养学生创新能力和实践能力D.培养学生道德品质
38.在德性和德型培养中,择“善”应当考虑三个要素,即内心感受、对方盼望和()。
A.社会规范B.老式文化C.群体认同D.民风民俗
39.教师在教学活动中,勉励学生尝试制作、绘画、演奏等这种行为所体现教学目的属于()。
A.普遍性目的B.行为性目的C.生成性目的D.体现性目的
40.依照知识学习同化理论,加入学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传构造与变异等概念之间关系,之后学习需求与价格之间关系,这种学习属于()。
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D。
总括学习
41.学校或班级在组织集体劳动、开展学习竞赛活动中,将劳动任务、学习目的分解到小组直至个人,从而充分调动学生积极性,提高劳动、学习效率,运用是()。
A.霍桑效应B.皮格马利翁效应C.林格尔曼效应D.超限效应
42.学校开展德育工作基层单位是()
A.班级B.教研室C.学科组D.学习小组
43.评价一堂课好与差、优与劣有各种原则,但共同原则只有一种,即一堂课至少有两种或两种以上()
A.教学办法B.教学方略C.教学原则D.教学手段
44.下列导致学生伤害事故情形中,学校应当承担相应责任是()
A.学校操场施工留下大型建筑垃圾未及时清理也未加防护办法
B.学生有特异体质或异常心理状态,学校不懂得或难于懂得
C.在学生自行外出或者擅自离校期间发生
D.在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到学校发生
45.“为什么咱们学校总是培养不出杰出人才?
”被称为()
A.钱三强之问B.中华人民共和国梦之问C.新世纪之问D.钱学森之问
46.《中小学班主任工作暂行规定》指出,班主任是中小学寻常思想道德教诲和学生管理工作重要实行者,是中小学生健康成长(),班主任要努力成为中小学生人生导师。
A.教诲者B.引领者C.代言者D.示范者
47.影响教师职业发展时间进程和质量水平重要因素是()
A.教师职业幸福感B.教师职业倦怠感C.教师职业素养D.教师职业生涯规划
48.20世纪初,在西方影响下,体育重要性已被国人所结识,()正式确立了体育在新式学校中地位,这也是中华人民共和国初次实行当代学制。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
49.古代“八目”之说(格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下)出自于()
A.《论语》B.《孟子》C.《礼记》D.《中庸》
50.依照美国教诲心理学家加涅信息加工理论,在学习、思维和解决问题中起核心作用环节是()
A.瞬时记忆B.工作记忆C.长时记忆D.感觉记忆
二、多选(30*1=30)
51.学校法律地位是指学校作为法人或法律主体地位,是学校()统一体。
A.权益B.权力C.权利D.责任
52.当前国内基本教诲课程构造所体现出重要特点有()。
A.均衡性B.知识性C.选取性D.综合性
53.教诲上外铄论以为,人身心发展取决于外在环境影响。
持这种观点教诲思想家有()。
A.荀子B.洛克C.孟子D.华生
54.下列属于中华人民共和国古代官学有()。
A.西周国学B.汉代太学C.唐代国子学D.宋代书院
55.教师合理选取教学办法重要根据有()。
A.教学目的B.教学内容C.教学对象D.教学技术
56.下列属于中华人民共和国古代学校名称有()。
A.庠B.序C.校D.塾
57.9月修订《中华人民共和国义务教诲法》明确了义务教诲公益性和()。
A.普及性B.强制性C.统一性D.普惠性
58.影响学生学习态度与品德发展内部条件是()。
A.同伴群体B.认知失调C.态度定势D.道德认知
59.下面可以阐明“核心期内教诲是相称重要”这一观点是()。
A.双生子爬梯实验
B.狼孩
C.为了有一种更好学习外语环境,小燕3岁时,父母带她到美国念书
D.教学要关注学生近来发展区
60.教诲法律规范构成要素涉及()。
A.假定B.解决C.责任D.制度
61.导致师德素养内驱力局限性因素重要是()。
A.职业认同感B.职业责任感
C.职业成就感D.职业幸福感
62.综合课程分为不同类型,涉及()。
A.学科本位综合课程B.社会本位综合课程
C.知识本位综合课程D.小朋友本位综合课程
63.教师行为在学生眼中往往其具备放大效应。
教师“身正为范”不但体当前品德课堂中,并且体当前学校寻常生活各个环节中,这是由教师劳动()决定。
A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性
64.依照违法主体法律地位,违法行为性质和有害限度不同,可将教诲法律责任分为()。
A.行政法律责任B.民事法律责任C.刑事法律责任D.教诲法律责任
65.依照《中华人民共和国义务教诲法》规定,义务教诲()。
A.不收学费B.不收课本费C.不收杂费D.不收住宿费
66.新课改所倡导学习方式是()。
A.自主学习B.合伙学习C.探究学习D.翻转学习
67.结识和理解教诲本质,可以从教诲产生和发展以及()等方面来看。
A.教诲认知和教诲实践关系B.教诲与社会发展关系
C.教诲与人发展关系D.教诲与经济发展关系
68.依照《基本教诲课程改革纲要(试行)》规定,小学至高中设立综合实践活动课程并将其作为必修课,其重要内容涉及()。
A.信息技术教诲B.探究学习C.社区服务与社会实践D.劳动与技术教诲
69.实行素质教诲是一种系统工程,建立素质教诲保障机制需要()。
A.充分发挥政府作用B.提高校长素质
C.提高教师素质D.加大教诲监督力度
70.教学被视为“遗憾”艺术,教师要学会反思,反思是一种()。
A.教学方略B.思考方式C.生活方式D.教学方式
71.学科取向课程有()课程观。
A.要素主义B.永恒主义C.实用主义D.小朋友中心主义
72.下列选项中,属于学习是()。
A.小朋友从不会使用筷子到会使用筷子
B.人从暗室走到阳光下,视力要过一会儿才干恢复正常
C.学生在教师指引下掌握到了勾股定理
D.小朋友大概在一岁左右就能自己行走
73运用程序性知识才可以解决问题是()
A以“诚信”为题写一篇议论文
B依照能量守恒定律,解决物理问题
C绘制人心脏构造图
D说出中华人民共和国最长河流
74下列选项中,属于迁移作用例子有()
A鲁班被带齿丝毛草划破了皮肤而发现了锯子
B先学普通心理学再学心理学其她内容会觉得容易
C练好毛笔字有助于写好钢笔字
D瓦特观测水壶里水烧烤后,壶盖被蒸汽顶开,由此创造了蒸汽机
75“爱国守法”教师职业道德规范规定具备职业行为规定是()
A全面贯彻国家教诲方针
B自觉遵守教诲法律法规
C依法履行教师职责权利
D保护学生生命安全
76按照科尔伯格道德认知发展理论,前习俗水平涉及发展阶段是()
A自我中心阶段B服从与惩罚定向阶段
C朴素利己主义定向阶段D权威阶段
77小红是一名小学六年级学生,其数学成绩不佳。
通过努力,她数学成绩突飞猛进,考了很高分数。
数学教师以为她成绩是抄袭所得,并在课堂上公开讲:
“你成绩不属实。
”这位教师行为()
A违背了尊重学生规定B违背了正面教诲原则
C有益于对学生进行因材施教D有益于客观公正评价学生
78角色失调和角色尊严与角色权威矛盾冲突。
常用教师角色失调有角色冲突、角色失败和()
A角色中断B角色位移C角色失当D角色不清
79依照《中华人民共和国教师法》规定,教师具备()行为,所在学校、其她教诲机构或教诲行政部门予以其行政处分或者辞退。
A故意不完毕教学任务给教诲教学工作导致损失
B体罚学生,经教诲不改
C品行不良,侮辱学生,影响恶劣
D在未成年人集中场合吸烟、喝酒
80专家型教师与新手教师重要区别体当前()
A教学态度B教学筹划C教学过程D教学评价
三、判断题(对的用A表达,错误用B表达,然后将所选答案在答题卡相应位置上字母涂黑,共40小题,每小题0.5分,共20分)
81.《中华人民共和国教师法》确立了教诲优先发展战略地位。
()
82.小朋友结识到客体尽管在外形上发生了变化,但其特有属性不变,这阐明小朋友认知发展进入详细运算阶段。
83.生产力对教诲发展具备制约作用,生产力水平低意味着教诲发展水平低。
84.教师可以运用休息时间个别辅导学生并获取恰当报酬。
85.对教师违法违规行为防止是教师管理核心。
86.《中华人民共和国教诲法》规定,必备办学资金和稳定经费来源是学校必要具备基本条件。
87.学习中遗忘速度是不均衡,其规律是先快后慢,成负加速型。
88.苏格拉底被誉为西方孔子。
89.教师享有最基本权利是管理学生权。
90.外语是学校教诲中工具学科,新课改规定从小学三年级开设外语课程。
91.基本教诲各科课程原则都由国家统一制定。
92.教师职业道德最基本、最重要功能是榜样或示范作用。
93.不同派别认知学习观共同点是强调学习内部机制或内部过程。
94.素质教诲有效实行是让学生什么都学并且什么都应学好。
95.“重学习、轻心理”是青少年心理压力负荷过重基本因素。
96.教诲方针普通由政府或政党提出,对教诲实践具备强制性。
()
97.学习动机与学习效果之间关系是:
学习难度越大,学习动机水平越低,学习效果越好。
98.学生学习风格一经形成,就具备持久性和稳定性,但有高低,好差之分。
99.学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养首要环节和初始阶段。
100.课程是先于教学过程预先编制好、现成知识体系。
101.心理素质是智力因素和非智力因素综合。
102.新课程改革中提出“三维目的”是知识与技能,过程与办法,情感、态度和价值观。
103.教师授课应避免拖堂,也就是避免“超限效应”发生。
104.社会学习理论强调,小朋友习得社会行为重要影响因素是社会环境。
105.新课程原则将中小学阅读与欣赏放到核心位置。
106.必修课程与选修课程实质是学生“普通发展”与“个性发展”之间关系。
107.教师要以高度责任感认真教好每一堂综合实践课。
108.新课改在课程构造上,突出高中阶段以分科课程为主特点。
109.动物界存在教诲现象,因而教诲并非人类特有社会现象。
110.专家和新手在解决问题上差别,阐明决定人知觉模式核心因素是专门知识水平。
111.与其她职业道德相比,教师职业道德明显特点是教书育人。
112.人力资本理论以为,学校教诲是一种重要人力资本投资形式。
113.无论在简朴还是复杂学习情景中,都强调动机、焦急和竞争应保持中档水平。
只有这样才干增进学生潜能充分发挥。
114.当前国内国家财政性教诲经费支出占国内生产总值比例已达到4%。
115.小朋友中心课程主张根据小朋友兴趣和动机,通过小朋友积极活动和探究获得经验,这意味着完全取消了教师指引作用。
116.从职业分类角度看,教师属于专业人员、技术人员。
117.师爱是师德灵魂。
118.与场独立型人相比,场依存人学业成绩更为先进。
119.课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用“生态系统”。
120.素质教诲核心增进学生全面而自由发展。
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