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这个晩会的名字,叫lock-inparty,中文意思应是闭门晚会,但我不知道如何翻译才能传神,就叫罗音晚会吧,也许它是稚气未开的孩子们网罗知音的一个机会。
这个晚会的独特之处,就在于彻夜两字。
从周五晚上九点开始入场,十点之后闭门不得进出,晚会持续到次日早上六点。
也并非硬性规定非熬夜不可,参加者可选择午夜十二点离开,也可选择次日早上六点才离开。
按中国人的观念,这可不得了啊,高中阶段,功课繁忙,理应多花时间学习才对,怎可如此玩个通宵?
但美国教育者不这样想,他们认为学习忙更要疯玩,也相信青少年时期要有交友的体验。
也许他们是对的,让孩子们玩累了,知道熬夜其实是很累的,反而不会总想着这样玩。
这个晚会的组织者,除了校方外,还有家长会,参加的学生要交二、三十元的费用,同学们还可以邀请在其他学校上学的朋友来参加,也要收费,可见组织者很巧妙地也把它作为一个筹款的机会。
美国学校的很多活动,并没有学区当局的拔款,学校的家长会在这其中便起了很大的推动作用。
比如这个“罗音”晚会,家长们帮忙筹款,做义工,还在活动当天分三班协助校方管理参加晚会学生。
除了交费外,参加的学生还要分派任务带食物。
孩子们很早之前就磨拳擦掌,认真准备。
整个晚上,学生们聚在一起,享用食物,聊天,做游戏,开心快活,累了可以用自已带的被袋子休息一会。
美国学校令参观者蔚为观止的特色之一,就是环境格外清洁,每个角落的地板都一尘不染,即使在地上滚打一番,也一点不会脏。
至于那些恋家想回家睡觉的孩子,对不起,门已经被关起来,没后悔药可吃了,哈哈。
对孩子保护意识太强的家长,也许不会让他们参加这样的彻夜晚会。
但是我觉得,这也是孩子难得的生活体验,也是他们成长的一部分。
所以,我支持女儿参加。
开完了彻夜晚会不久,便迎来所谓的homecoming,即回家舞会。
对这个舞会,我开始有点误解,以为是专为已从高中毕业的孩子回母校探视而开的,但想想不对,因为开此舞会时大学还在上课,大学生们不可能那么容易回母校。
所以这个舞会只能是高中生们自己的事了。
与彻夜晚会相比,回家舞会规格和层次更高,也更正式。
学生们更是早早就开始准备,从头到脚,认真推敲:
发式要美丽大方,礼服要端庄高贵,手袋鞋子要能相配,红唇淡妆要化得楚楚动人......,总之是天大的一件事。
小女儿早早就定了礼服,但却找不到合适的鞋子。
眼看舞会的时间一天天接近,她竟急得快掉下眼泪。
大女儿问明原因,笑了说,“不就是一双鞋吗,干嘛要哭鼻子?
老姐给你买去”。
结果她出去个把钟头,就拎回来妹妹喜欢的鞋子,让妹妹破涕为笑。
我与老婆说,看来还是老大厉害啊!
这个舞会,也是孩子们开始学习约会的一个机会。
十几岁的小男生,怯生生地邀请十几岁的小女生做其舞伴,那样子必是很萌的。
女儿告诉我,她的好朋友此次就有小男生邀请做舞伴。
当那男孩发出邀请时,女孩的老爸正在场,这老爸差点儿就把那小男孩给呑了,笑死我也。
美哉,回家舞会!
孩子们把自己打扮得象公主王子般,发现自己本来就不是丑小鸭,或者发现自己一夜之间从丑小鸭变成美天鹅,从而对自己的人生更充满了自信。
也许这正是办这种舞会的初衷之一:
给孩子品味的启蒙,让他们懂得赏美;
给孩子人性的启蒙,让他们从青春萌动的时候就学会交友。
舞会之前,当我把女儿送到糖城市中心的日式餐厅与她的同学们一起吃饭时,又恍然大悟起来:
这个舞会还有另一个高益的社会效应,那就是刺激地方经济。
可不,糖城市中心附近的众多餐厅已暴满,周围尽是三五成群、打扮入时的少男少女,停车场也只位难寻。
这些顾客,几乎全部是女儿中学正准备参加舞会的同学们和他们的家人。
说不清当初开始在中学生中举办此类晚会的初衷是什么,但有一点可以肯定,那就是,西方教育重视个性的充分发展,重视包括社交礼仪、仪表美在内的品味教育,重视受教育者交友与勾通的能力。
女儿得以在目前的高中上学,得益于一个叫“全球研究”的项目(GlobalStudies)。
九年级开学前,这个项目的学长会与校方联手,组织了一次旨在让家长们勾通的“破冰”(icebreak)聚会。
这个全球研究项目的学生,名符其实,来自很多不同族裔。
因此“破冰”会上的重要议题,就是各个族裔的学生家长为大家介绍本族群或故居国的特色,可谓五花八门,使这个家长会开得有点像联合国大会。
咱们中国,一谈起来当然就是长城长江,黄河兵马俑,故宮熙和园,泰山喜马拉雅,还有四大发明,秦始皇毛泽东姚明。
印度人呢?
多元的文化,辉煌的佛教印度教经典,复杂的地方方言等。
越南人谈独特的气候美食,还有南方的混血美女。
欧洲人为他们灿烂的文艺复兴、工业革命,为曾经引领世界潮流而骄傲。
少数族裔之多,令可怜的美国家长,在这个项目中不可避免地成了真正的少数派。
轮到他们说美国了。
一位蓄着胡须的中年白人不慌不忙地侃侃而谈:
说到我们美国人,告诉你吧,我们的特点就是贪食,又懒又胖,还离不开麦当劳、汉堡包。
他话锋一转,又说,“不过,如果有些长处的话,那就是,美国人比较重视创造力。
从贝尔电话到ATT发明因特网,从苹果微机到iPhone,从阿波罗一号登月到微软问世,当然还有星巴克,还算是为世界做了点事的”。
美国家长的发言令人忍俊不禁,又发人深省。
我欣赏美国人自我调侃的幽默感,更肯定他们的创新精神。
互联网彻底改变了世界,微软让计算机的使用普遍起来,渗透了全世界每一个角落,而苹果手机iPhone和与之相伴伴的智能手机在今天己成为人们生活离不开的工具。
这是不争的事实。
美国人就是这样,就个人而言,也许学习成绩很平凡,但很多天之骄子,在平凡之中却蕴涵着独特的创造力,在其社会机制的催化之下,便迸发出引领一代先河的新发明。
80年代在大学时,带着好奇之心读了美国作家阿尔文.托夫勒的新书“第三次浪潮”,虽对信息革命之说有了一点概念,却没有料到今天互联网时代对人类生活各领域的冲击是如此之大。
这其中,美国无疑是信息革命的先驱。
我觉得,在这汹涌澎湃的浪潮中,中国也没闲着,也正在追赶世界潮流。
但是,我们不能总用老祖宗的辉煌来说事。
有一天,中国也创造出地球人都离不开的东东,也引领一代风骚,世人才会真正对中国刮目相看。
美式足球,在美国可谓家喻户晓,令人痴迷。
几乎所有的大学中学都会拥有一支足球队。
有些大学甚至以极优厚条件招募球员,专门为其降低录取线。
而在学校里,能成为足球队成员,是孩子们引以为荣的一件事,一球抢好、踢好,有时会被同伴当作明星或英雄来崇拜。
女儿所在的中学,当然也少不了足球队。
这是一个远近小有名气的高中,学生总体文化素质较高,但其球队在学区每年秋季举行的校际对抗赛中,却是不可多得的常败将军。
常败将军归常败将军,学校派队伍参加比赛的热情却让司毫不减。
不仅仅是足球队参加,连配套的学生团队也场场必到,数起来有声势浩大的管弦乐队,棋手队,啦啦队,还有女儿所在的舞蹈队。
我每次接送女儿到学校参加此类活动,总见到十几辆黄色校车浩浩荡荡地在那里整装待发。
我心里想,学区不是经费不足吗?
何必如此兴师动众?
到了比赛现场一看,因为只是校际的对抗赛,连多数家长都不一定肯花时间去观看,所以观众寥寥无几,乐团棋手队啦啦队舞蹈队基本上都是在表演给自己的同学看。
这时我心里就不免有点犯嘀咕:
这样没有观众的球赛有什么意思?
我与一些中国朋友聊过,都说让孩子参加这样的活动意义不大,每次活动,要花几个钟头时间,有点不太值得。
在很多中国家长的眼里,与争取高GPA(学业总计分)无关的活动,都不重要。
但美国学校和家长不这样看。
他们认为,球赛时除了球队,其他各种队伍的参加也很重要,而对孩子们来说,这些活动是他们成长的一部分,是他们青少年时期有益的经历,有利于培养其团队精神,并在活动中锻炼其领导才能。
其实,这样的办学方针,是有一定道理的。
教育有时不能太过功利。
中国人“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的说法不能说不对,也不是全对的。
这个古训,对战术上集中力量攻克难关也许是有用的,但如果把它变成战略的指导思想,只管读书不参与社会活动,不关心天下大事,不重视与群体协作和勾通的能力,培养出来的学生也许很会读书,也许成绩很好,却不全面,也成不了能影响团队的领导者。
我觉得这是东方家长可以借鉴的。
美国中学非常重视培养学生的社会责任,要求学生在高中期间要做一定小时数的义工。
各个学区或学校的具体规定有所不同,各个项目的要求也不同。
我们女儿所在的克莱门高中“全球研究项目”,要求学生在四年的高中阶段中做够140小时的义工。
也就是说,每学年35小时,按每次4小时计,每年也要做8至10次才能完成。
这对学习相当繁忙的高中生来说,也算不容易了。
而服务的对象,必须是经政府部门正式审批注册的非赢利机构。
小女儿参加的第一次义工服务,是一个华人团体组织的全侨健康日活动。
主办方请来医疗机构和一些热心的医生,为民众服务。
参加的多数是新移民或老人,大多数人没有健康保险。
女儿亲眼目睹这些民众看医生的困难。
医生能抽出来服务的时间毕竟是有限的,而希望得到一次免费服务的人却往往多于主办方在有限时间里能够给予照顾的,这样就出现排了队最后却看不上医生的情况。
女儿学会耐心地向热切等待的人们解释,甚至使用了她那结结巴巴的汉语。
看到这一切,我暗暗为孩子而欣慰。
这件事还使她懂得,这个社会上还有很多人不能得到基本的生活需要,因此要学会一点感恩。
女儿为这个机构做了第一次义工后,还继续回去服务。
从孩子们做义工的经历,我也在她们身上学到宝贵的东西。
去年秋天,小女儿为社区一个文化演出做义工,与几个小朋友一起为晚会做贵宾接待,带位,送花等。
结束后,主办方负责人非常慷慨,把孩子们做准备和路上用的时间都算进义工服务的时间。
女儿看了证书,对我说,“爸爸,晚会从五点开始,到十点结束,就算五个小时好了”。
她自已便在学校的义工时数登记表上填了五小时。
我觉得孩子做得对,诚实是最基本的品德。
说到义工,我又回想起多年前大女儿上中学时的情景。
那时,她与一位小伙伴经过严格的申请和推荐、审批过程,来到德州儿童医院做义工。
从我们家到医疗中心,路途甚远,交通也甚不方便。
而且,接送她的时间与我的上班时间总有冲突。
有一次我就对她抱怨说,你为什么不能在离家近一点的地方选个机构做义工,非跑那么远不可?
她对我说,爸爸,我要做一点真正有意义的事情,并不只是为了完成小时数。
儿童医院里住院的孩子,与我们一起玩时开心极了。
每次看到那些几岁的孩子,有些得了绝症,只能再活一两年或者更短,我心里就难受,真想多抽点时间照顾他们。
听了孩子的话,我理解了她。
告诉自己,接送这点小麻烦不算什么,孩子有这点爱心,要支持她。
多年之后,我仍然没有忘记大女儿说过的话。
我们这代人,有时候是很实际的,实际得有点功利。
而美国教育体系培养出来的孩子,有不少东西是值得我们学习的。
争吵不休的学校分区吹风会
与世界很多地方一样,美国也存在着经济发展不平衡的问题。
有些地方好景不再,尤其是当一些大公司从其盘踞多年的城镇搬走时,常常令这些小城镇变成所谓“鬼城”(ghosttown);
而另外一些地方,却像无人不知的祖英妹妹唱的一样,“风景这边独好”,新的移居者源源不断地涌进来,新的住房区一片片地开发。
这样,现有的学校的容载力就会饱和。
美国的公立学校,一般是面向其周围的社区的。
郡(县)教育局(称为独立学区)根居民的分布将其分区,规定某一区域的居民在某一学校上学。
当居民区不断扩大,学区当局就必须建新的学校以满足需要。
但建新学校耗资巨大,并不是想建就能建的事情。
这样,学区就常常要对现有学校进行重新分区,以满足日益增长的上学需要。
如同一切新生事物总是要经过一番曲折才能逐渐被大众所接受一样,学校重新分区的计划,在多数情况下总会受到学生家长、居民和学生们的反对和抵制。
记得近十年前大女儿刚上高中不久,学区就决定把我们当时居住的社区加以分割,以横穿社区的一条主公路为界,把公路西面居民的 龄学生分到一所新盖的高中,而东面学生则继续留在原高中。
学区为此邀请居民开了若干次吹风会。
公路西面的居民们群情激愤,而公路东面的家长们也鼎力相助,说我们本来就是一个完整的社区,孩子们从小到大都是同学,不应对其加以分隔。
争吵起来,居民与学区委员各自据理力争,有些家长甚至很酷地警告学区委员,我们是选民,可以选你当学区委员,也可以不选,拿中国话说,就是水可载舟,也可覆舟。
就这样吵了半天,最后学区作了折中的决定,公路西面的孩子,已经上原来高中的孩子可以一直在那里上到高中毕业;
而以后上高中的,都必须到新的高中。
无独有欧,几年前小女儿就读的初中因为过于饱和,要把一部分学生分出到另外一家初中,竟然暴发了学生罢课和游行抗议活动,还惊动了重要媒体。
可见学校分区过程中,各个群体之间的冲突是非常频繁的。
而学区开了多次与居民的沟通会,历经数年却还没有解决问题的,要数我们现居住的社区。
这是一个崭新的居住区,其土地原属州监狱。
开发商从监狱管理当局购得土地后(美国也有政府机腹卖地的事呢,不是中国的特产),从2006开始建房,环境不错,价格不菲。
当初,开发商在社区规划蓝图中画出“即将新建高中的校址”,放在其推销广告中,成为新社区吸引住户的重要原因之一。
不料这原来是开发商的一厢情愿,因为独立学区根本就没有承诺从他们那里买地建新中学。
于是,这里的 龄高中生们,就被分到了另一家中学。
这所中学,说实在的也还过得去,但它在社区中学里,的确既不数一,也不数二。
这样一来,我们这边的居民不干了。
在与社区当局的沟通会上,有人甚至愤怒地说,“我们住户每年给学区交那厶多钱的学区税,难道就配分到那样的中学?
”这样说当然是无补于事的,学区官员听起来也许在那里偷笑呢,因为在美国,交税是天经地义的事,用不着以它来说事。
我觉得居民们应该联合起来,更多参政议政,才能对学区的决策有所影响,尤其是收入较高却又是弱势群体如中国人印度人者,更应如此。
直到我写这篇短文的时候(2014年2月),我们这个社区高中分区的事还在扯皮。
究竟学区会不会在不久的将来建新的高中,或是把这里的孩子分到大家比较喜欢的中学,还拭目以待呢。
这就是美国式的“民主集中制”∶你可以吵,当局也听了,但最终决定权,仍在他们手里。
当然,他们做决定的时候,会或多或少地考虑民意。
众所周知,美国从幼儿园到高中都实行义务制教学。
这个制度,教育界称K12制度,包括幼儿园一年(5-6岁),小学五年(6-10岁),初中三年(11-13岁),高中四年(14-18岁)。
局部地区可能有所变化,但多数州郡是采取这个制度的。
在这12年中,学费书费全免,学校还会为低收入家庭的孩子提供减价或免费午餐。
这是一个价真货实的全民义务教育制度。
我个人认为,单单这一点,不管你怎样看待、甚至抨击美国中小学的教育质量,这里整个庞大的公立教育体系的确蕴含了巨大的潜能和难以穷尽的可开发人力资源。
一般来说,美国的大中小学都有公立和私立两种。
我这里要讨论的主要是中小学。
公立学校一般按居民的分布而分区,也就是你居住什么地区就应根据所在学区的规定到附近指定的学校上学。
这样就会因为居民状况的不同而导致不同学校学生素质的差异。
而私立学校总的来说学生质量会高些,而且比较灵活,不需分区。
我的朋友圈中,也有极为重视孩子的教育,把孩子送到私立学校的。
但私立学校有三个特色,可能会让你望而生畏。
一是学费昂贵,一般每年学费在两万到五万美元之间,这对绝大多数美国人来说几乎是难望项背的。
二是大多需要经过严格的入学考试,成绩和其它综合素质不符合其要求的会被拒之门外。
三是通常你心仪的学校所在地不会在你住家的附近,又没有校车,所以孩子上下学的接送是个棘手的问题,除非你学孟母三迁,为了孩子上学较近而搬家。
所以,总的说,多数华人还是把孩子送到离家不远的公立学校上学,还有校车接送。
我的多数朋友,包括收入已进入中上阶层的朋友,都把搬到比较好的社区作为选项,因为这些社区一般来说其相应的公立学校也会比较好,而只有极少数朋友选择把孩子送到私立学校。
这就带来一个问题,有时候你虽然搬到价格不菲的房子,每年也交了不少的学区税,所在社区的界定学校却不甚理想,至少你自己是这样认为的。
而高中阶段是非常重要的时期,家长们尤其是华人家长都希望把孩子送到较好的高中上学。
怎么办?
这时还有办法,那就是让孩子报名到学区在不同高中里办的专业班(称为Academies)。
这些专业班,接受本学区内不同社区里初级中学应届生的申请,可以跨社区入学。
以我们所在的学区为例子,学区在克莱门
(Clements)
高中设置了“全球研究计划”
(GlobalStudies),在杜莱斯
(Dulles)
高中设置了“数学与科学专业”(Math&
Science),在亥尔陶尔(Hightower)
高中设置了数字媒体专业(DigitalMedia),在布什(Bush)
高中设置了“国际商业与市场”专业
(InternationalBusiness&
Marketing)
,此外,学生还可选择医疗(
MedicalScience)
,工程
(Engineering),和医学
(MedicalScience)
等专业。
这样,学生就能在高中阶段就开始接触自己感兴趣的学科,为将来申请大学打好基础。
而且,按正常分区不能到这些附设专业班的学校上学的孩子,可以通过申请进入这些学校。
这使我想起很多年前我们在国内上高中时的情景。
那是文革时期,在“开门办学”,“与工农相结合”的大环境中,我所在的高中里也办了几个专业班,如农机班,工业班,体育班,文艺班,美术班等等。
虽说总的说,革命时期高中里文化知识方面的教育大打折扣,我们这所中学办的专业班却也远近有名。
体育班的同学们自然是我们那个地方的运动好手,而文艺班的学生们在音乐方面的技能也与本地中等师范学校的音乐专业有得一比。
美国高中的
Academies
设计,与我们那个时候的专业班竟然有一点异曲同工之处,都有与社会相结合之意,只是我们在红色风暴的洗礼中不免把本来不错的初衷变了样,而美国中学这种做法有利于让学生在进大学前就培养对某些专业的爱好。
我每年参加女儿学校的结业典礼,发现一个有趣的现象∶美国从中小学教育开始,就非常重视学生领导才能的培养。
在结业典礼上面,全班同学排成队,按名字顺序,每个人都有机会上台领奖,受到老师和校方的鼓励。
得奖的项目,有成绩优秀的,有全勤的,有参加数学,历史或体育竞赛的,有帮助同学的,帮助老师做点好事的,有参加学生组织的,总之应有尽有,五花八门,让每个孩子都被包涵进去。
这种做法的目的,是根学生的特点,因材施教,重在鼓励,让每位受教育者都得到充分重视,而且在不同的方面都培养领袖才能。
美国中小学都得到学区的授权,可以给为数不少的学生颁发印有美国总统签名的“总统奖”证书。
记得以前在网络上看过一些家长写过的文章,谈到孩子得了总统奖,有那厶一点意思,好象这孩子是全美国最优秀的学生。
那位作者的孩子优秀可能一点不假,但美国学校发总统奖是相当普遍的,也是事实。
美国这种以鼓励为基调的教育方法,倒让我想起老谋子的电影“一个也不能少”。
这样重视个性发展的教育方法,的确让孩子感到上学“有意思”,是愉快的事情,而不象把分数看得重于一切、以升学为唯一目标的教育体系下面的一些孩子们。
对这些孩子来说,上学有时简直就是令他们望而生畏的事情。
几年前,读五年级的女儿在学校做学生电视新闻主播,做得不错,但做了一个月,就换人了,我觉得有点奇怪,问其因,才知道学校的原则是让更多的孩子有做播音员的经历,而不是只让一两个做得不错的孩子一直做下去。
这种教育思想,是基于“每个孩子都能够,也应该成才”这样的思维。
由此培养出来的青年一代,往往在创造力和领导才能方面 于单纯强调知识积累的教育体系。
东方的教育思想常常偏重于个别尖子,让他们得到比“平常人”多得多的机会,而往往轻视了很大一部分学习成绩不算拔尖但在人生的不同方面具有潜在创造力的孩子。
试想,从长远看,这或许是对人才的一种浪费?
到了高中阶段,美国学校会有多如牛毛的学生俱乐部或组织。
这反映了美国教育的核心价值观之一,就是受教育者除了要吸收书本的知识外,还要与社会实践相结合,并在其中培养组织和领导能力。
俱乐部的涵盖面,你要说多广就有多广。
有数学、物理、化学、医学、生物、电子等等学科的,也有体育、文艺、舞蹈、歌唱、演讲、队列操、手工、语言的,成立公司的,真是五花八门,应有尽有。
这些学生俱乐部,一般都设有会长、副会长、秘书长等职位,也多数有老师作为“赞助人”或非正式指导员,对俱乐部的成员加以必要的引导。
千万别忽略了参加这些活动的重要性。
因为美国大学录取新生,除了高中阶段的总学分(GPA)、排名、升学作文质量、老师推荐信、标准考试成绩外,还有三两个重要的指标,包括社会活动、领导能力、社区服务等。
而领导能力和社会活动的考察,很多是通过在校期间参加俱乐部的活动来体现的。
但是因为高中阶段学习相当繁忙,高中生不可能也不应该投入太多的时间到课外俱乐部的活动中,所以,在选择俱乐部组织参加时,要真正考虑自己的兴趣,考虑能否学到有用知识。
这时还不妨有点功利,即考虑未来能否在这个组织中担当领导职位,以使自己将来申请大学时的简历看上去更加丰富多采。
我想这样的功利应是没什么错的,不是说“不想当将军的士兵不是好士兵”吗?
我公司里有一位台湾来的同事,是一位可敬的大哥。
他的女儿从高中阶段开始,就自己组织了一个公司,并从一个叫“少年成功计划”的非赢利机构得到指导和帮助。
这个机构里那些做义工指导孩子的人员,多是成功的从业者、专业人士或中小企业的老板。
学生公司虽不是商业范畴里面正式的公司,但也要正儿八经地拥有自己的产品或者服务项目,总之是学生们在真正走进社会之前的一种尝试和预习。
几年下来,同事的女儿已经学了不少东西,并在高中毕业前一举夺得由“少年成功计划”项目主导的迪斯尼全额奖学金,以四年学费全免的资格进入美国南方久负盛名的莱斯大学学习经济。
这样的奖项,全美每年只有两三个。
在我写这篇短文时,同事女儿已在德州大学商学院读完工商管理硕士,并创业开设了自己的传媒公司。
毫无疑问,她在中学里组织公司的经历是促使她今天放弃大公司相对舒适的工作而选择自己创业的动力之一。
在美国这些年,还有一个感受,那就是,美国社会各行各业对教育的支持是无声的,实际的。
举个例来说。
美国石油地质学家协会(AAPG)是全球最大的专业地质学者协会,拥有来自美国和世界各地的会员30,000多名。
AAPG每年举行一次综合性年会。
在年会第一天的全体会议上,组委会通常邀请一名在石油地质或相关领域上作出卓著贡献、影响深远的专家学者或企业家作主题演讲。
这本是程序中应有的内容,不足为奇。
然而,蔚为观止的是,在短短一个多小时的全体会议上,AAPG每年都会不惜光阴的宝贵,抽出时间来表彰一位在地球科学教育上取得创造性成果的中学教师,并给予实质性奖励,还邀请被表彰者在大会上介绍其培养年轻人对地球科学兴趣的经验。
在美国,有些民间团体,在举办会议时多喜欢邀请政要、议员或社会名人到会讲话,而政要们也深谙之中之道,喜欢在这样的场合里见见选民,拉拉选票。
象AAPG这样的专业协会,则深知只有充分重视和支持教育事业,帮助中小学教育者开发青少年学生的科学创新精神,地学界才能后继有人。
AAPG对教育的重视,由此可见一斑。
在这样的氛围中,应该说,美国的地球科学和能源科学教育是成功的。
美国绝大多数大学或研究部门的学者
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