一下部编版语文教案Word文件下载.docx
- 文档编号:3656607
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:30.18KB
一下部编版语文教案Word文件下载.docx
《一下部编版语文教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一下部编版语文教案Word文件下载.docx(25页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好落。
(5)了解霜降。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如雪,可以通过换偏旁变成霜识记;
比较识记法,如入字,通过和人比较识记;
通过形象演变进行识记,如飞字,可以想象成鸟的形状等;
加一加法,如落、飘,可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢
客服电话:
400-885-1290
固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注春、冬:
两字的撇和捺要舒展。
冬的两点要在竖中线上。
入的第二笔要长,并且要出头。
风和飞的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪三个一?
(胸离桌子一拳远;
眼离书本一尺远;
手离笔尖一寸远。
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。
教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语--词组--词语--词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。
二、姓氏歌
一、诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:
姓。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首+熟字的方法;
也可以用形近字比较的方法。
(3)组词。
(4)教师范写,学生书空。
教师提醒写字注意点:
姓的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的生横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者
同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透学贵有疑的思想。
三、开展游戏,趣味诵读
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴,
双人徐,言午许。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。
如章-立早章吕-双口吕林-双木林陈-耳东陈黄-草头黄等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5.齐读第一节,背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多--
生:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好郑字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。
(三)比赛朗读,加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读课文。
语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
低年级学生注意力集中时间短,采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐,可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、合作学习,识记生字
1.出示生字张赵钱,学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:
弓、走、钅。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.出示生字:
么、国、方、什、双、王?
?
说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。
预设:
国:
四四方方一个框,里面住着小玉儿。
(猜谜法)
方:
放学的放去掉反文旁,就是方。
(熟字拆解法)
双:
又又成双。
(部件组合法)
王:
王王王,王嘉成的王。
(介绍班级同学姓氏法)
?
4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5.比一比,看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力,通过对多种识记生字的方式的肯定,激发学生自主识字的兴趣,从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写,掌握笔顺
1.复习写字姿势。
(三个一)
2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字:
看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
4.教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
(如:
国--方框儿要稍微大一些,竖画要直,玉字要写得小,里面的一竖写在竖中线上;
双--两个又在写的时候要注意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的又小;
王--笔画少,注意竖写在竖中线上,第二横要写在横中线上,稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画。
5.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意写字姿势。
6.教师巡视,对个别学生进行指导。
7.利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握生字的写法。
本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写
,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握每一个汉字的书写,为后续的书写打下坚实的基础。
识字三、小青蛙
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字清、晴、眼、睛。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;
然后让学生读读这几个字;
最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
清、晴、睛三个字的读音有点像,字形里面都有青字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
清,清水的清。
追问:
你是怎么知道的?
带三点水旁的字表示与水有关,谁还能说出带三点水旁的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
晴:
太阳出来就表示天气晴,所以是日字旁,表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)导学:
谁能给晴找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)
睛的部首是目字旁,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分睛和晴?
③想想还能给青加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的请、情)
预设二:
眼、睛都是目字旁。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字保、护、害、事、情。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(2)全班比读第二句。
【篇二:
2017新部编版一年级语文下册第一单元教案教学设计】
2017新部编版一年级下册第一单元教学设计
1春夏秋冬教学设计
教案设计
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。
因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
其中重点指导读好后鼻音:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(3)出示词串三和四。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;
比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;
通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;
加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
重点关注“春、冬”:
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
书写时要做到哪“三个一”?
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘
教学反思
本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。
教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.教给识字方法,促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。
教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
1、春夏秋冬
◆描写四季景物的诗句
春:
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
——〔唐〕贺知章
夏:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
——〔宋〕杨万里
秋:
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
——〔唐〕杜牧
冬:
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
——〔唐〕高适
◆四季歌
春天到,布谷叫,桃花梨花眯眯笑。
夏天到,知了叫,石榴荷花开得好。
秋天到,大雁叫,桂花菊花香气飘。
冬天到,北风叫,红梅腊梅雪里俏。
姓氏歌教学设计
这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的
【篇三:
2017部编版一年级语文下册全册教案】
识字
1.春夏秋冬
一、教学内容
一年级下册识字第1课《春夏秋冬》
二、教材分析
三、学情分析
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。
四、教学目标
1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;
会写“春、风”等7个字。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
五、教学重难点
教学重点:
识字写字,理解短语意思。
教学难点:
认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。
六、教具准备生字卡片,制作多媒体课件
七、课时安排
二课时
八、教学流程
第一课时
(一)出示图片,激趣导入
1.师导入:
时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:
春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。
(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。
2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。
3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
(二)初读课文,识字读词
1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。
2.检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。
3.图文结合,理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。
(3)师适当小结指导:
春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;
夏天是个急性子,经常会下起暴雨;
秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;
冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!
再次出示词语卡片,学生齐读。
(3)游戏巩固:
找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。
(三)认读短语,巩固识字
1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。
2.指名学生朗读,注意正音:
“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。
3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:
不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。
4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 下部 语文教案