《六年级下册立体图形总复习》说课稿Word文件下载.docx
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通过这部分内容的学习,使学生进一步积累常见图形的体积计算方法,促进学生进一步提高简单推理的能力,为今后学习立体图形奠定基础。
二、说教学目标:
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面说:
知识与技能:
进一步让学生掌握立体图形表面积、体积的计算公式,从而锻炼学生运用所学的立体图形知识灵活地解决实际问题。
过程与方法:
通过整理和复习,巩固学生对立体图形的认识,把知识统一梳理,加深印象。
情感态度与价值观:
在复习过程中,让学生感悟数学知识的内在联系,
从而激发学习兴趣。
说教学重难点:
立体图形的表面积和体积的计算,灵活运用所学的立体图形知识解决生活中的实际问题。
三、说学情分析
六年级学生已有了一定的生活经验,对空间观念也有了一定的了解。
从一年级开始就认识了物体,五年级学习了长方体、正方体的体积,在前面刚学了圆柱的体积,在此基础上学习圆柱的体积,学生很容易掌握,做到水到渠成。
另外学好这部分内容,可以进一步发展学生的空间观念,为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。
四、说教学设计
本节课我设计了以下四个环节:
第一环节:
回顾梳理,归纳总结。
在这个环节当中,主要让学生用自己喜欢的方法把《立体图形总复习》的相关知识进行分类整理。
设计意图:
在这一过程中,学生可以相互启发,相互补充,使知识的结构不断完善,同时也培养了学生整理与复习的好习惯。
第二环节:
公式推导,分组交流
1、体积公式推导过程在小组内交流。
通过交流,可以促进学生互动,培养学生乐于与他人交流的意识。
2、全班交流
根据学生的回答,我边做演示主要是让学生观看动画演示,来回顾学过的知识。
采用这样的教学手段,可以使原本枯燥无味的复习课课堂趣味化,可以使静止的数学问题动态化,同时也可以加深学生对知识的理解。
(课件演示)
长方体体积公式推导:
正方体是体积公式推导:
圆柱体积公式推导:
圆锥体积公式的推导:
第三环节:
运用知识,解决问题。
结合学生掌握知识的情况,我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则,设计闯关游戏:
第一关:
基本应用—我是小判官
通过训练,使学生对圆锥和圆柱之间的关系有了更深层次的理解。
训练目的是激活学生思维,拓宽学生思路,
第二关:
走进生活、灵活运用
给学生出示生活中遇到的实际问题,培养学生正确选择公式解决问题的能力,本题一题多练,让学生把一道题可能出现的问题都展现出来,通过解决实际问题,让学生体验数学就在我们身边,使学生了解“知识从生活中来,到生活中去”的道理,培养学生的实践能力和应用意识。
第三关:
延伸训练 智慧冲浪
出示练习题:
先让学生尝试解答,可以在小组内讨论,找学生到黑板
上做,最后教师纠正。
本题主要考查学生运用所学知识灵活地解决实际问题的能力,看是简单的题做起来必须仔细认真。
第四环节:
课堂小结这节课你学会了什么?
这里用提问的方式引导学生回顾总结所学知识的内容、学习方法,强化对知识的认识、理解和应用。
五、说板书设计
这样设计的板书一目了然,知识体系更具有层次感,同时也简洁明了。
六、说课堂评价
本节课从三个方面进行课堂评价:
第一,从学习习惯方面,对小学生而言培养良好的学习习惯对今后的成长至关重要,所以老师就首先要从规范学生的坐姿和书写着手,打下坚
实基础。
第二,合作学习,以小组合作的学习方式,积极解决问题,提高学习效率。
第三,优化语言,首先应该对学生的积极表现给予肯定,随后再以柔和的语气指出在学习过程中的缺点与不足。
七、资源开发
1、用好教材资源
2、活用生活资源
3、巧用学生资源
4、用好多媒体资源八、教学反思
1、总结了本节课所学的知识重点,显示了表面积和体积公式,用箭头演示了推理的过程,使学生学到的知识更加系统化,完整化。
2、本节课充分调动了学生学习积极性,让学生动手去实践,动脑去思考,发现问题,解决问题,使学生在趣味中学习,在学习中收获,在收获中感受快乐!
3、在上课过程中语速有点快,在今后的教学中应该多加注意。
本次说课到此结束谢谢大家!
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