赴蒲江中学蒲江中学实验学校考察学习报告文档格式.docx
- 文档编号:3624288
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:20.65KB
赴蒲江中学蒲江中学实验学校考察学习报告文档格式.docx
《赴蒲江中学蒲江中学实验学校考察学习报告文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《赴蒲江中学蒲江中学实验学校考察学习报告文档格式.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
这“艺术与智慧”体现在幸福教育的课堂呈现、学校管理的以人为本、学校文化的厚重温馨。
二、考察实录
(一)这里的教育幸福多——蒲江中学实验学校
踏进蒲江中学实验学校,一张张学生的笑脸、一段段关于幸福的名言以展板的形式频入眼帘。
我仿佛踏上了一条通往幸福的大道。
进得校门,文化墙上“和而不同,止于至善”的校训,让人仿佛听到了蒲中人从容、幸福而又坚定、执着前行的脚步声。
走进蒲江中学实验学校每一间“教室”——不,确切点应该叫“学室”,四面都是黑板,所有学生都是“教师”,各学习小组轮流组织全班交流。
教师真正成了学生学习的引导和协助者,学生真正成了学习的主人。
学生坐着、
站着、蹲着,于椅上,于桌上,于地上,无论以何种姿势居于“学室”
任何一个角落,无论我们这些不速之客如何在他们周围来往穿梭,他们依然神情专注,神采飞扬。
从他们脸上,我读到了“幸福”,那种幸福不仅仅是中考名列前茅,更是成长的快乐,更是对未来的憧憬。
回到六中之后通过多方搜集整理资料,我终于找出了这份幸福的源头活水——浦江中学实验学校教师队伍建设的“六字真经”,即欣赏、合作、分享。
欣赏:
教师欣赏自己的学生,校长欣赏自己的老师。
欣赏是对人的尊重与认可,只有被尊重与认可,教师的工作才会认真,学生的学习才会积极,师生的活动才会开心,课堂的效率才会提高。
合作:
通过对小集体的评价,促使优秀教师主动帮助一般教师,一般教师主动向优秀教师学习,就养成了一种自觉的行为。
让优秀教师有了一种难以推卸的责任,一般教师有了一种不进步则深感愧疚的自责。
由教师再把这种合作意识和能力带到学生那里,则这种合作的意识和能力便会推广开来,传播下去。
分享:
人在有了收获之后,一方面因为有了收获而欣慰,另一方面也希望将这份收获展示出来,让更多人知道。
蒲中实验校正是巧妙运用的这种群体心态,让教师们学会分享,并在分享中享受幸福。
分享的方式有多种,可以几个人在一起交流,更多的时候是在教研组,有时在全校交流。
长期分享,养成了习惯,团队成员彼此间就会互相关心、帮助、欣赏与鼓励。
有了这样的欣赏、合作、分享,和谐的团队就形成了。
在和谐的团队里,幸福的教育者进行着幸福教育。
(二)这里的文化在育人——蒲江中学
学校的整体布局、班级文化展板、教室外的名校简介,楼内悬挂的伟人像、名人名言、温馨提示及激励性语言,洁净的墙壁和美丽的校园无不体现着蒲江中学环境育人的良苦用心。
学生整洁统一的校服,见面问声:
“老师好!
”教师谦逊的谈吐,足以体现出师生积极向上的精神风貌。
与其说是走进蒲江中学,不如说是走进一座文化气息悠悠飘溢的学堂。
教室外展板上不是领导,不是名师,不是名家大腕的语录,而是每一个班级,是每一个班主任,是他们自己的座右铭和理想信念。
踏上这样的教室,哪一位老师,哪一个学生不觉得自己是学校重要的一员呢?
走进教室,学生都能找到自己的奋斗目标、行为规范。
开放自主的学习环境,仿佛踏入了书的海洋,让人情不自禁产生出一种强烈的读书欲望——这种读书学习轻松、愉悦、淡泊。
在蒲江中学的校园里,与我们交谈的每一位师生,没有一脸的疲惫,有的是一身的阳光与自信。
我看到幸福的花儿在他们脸上灿烂更在心中绽放。
在这样的文化氛围中,你不能不文明,不能不高雅,不能不阳光,不能不自信,不能不幸福。
三、考察启示
(一)实事求是——以学生发展为本是教育的出发点
在蒲江中学,偌大的校园中,找不到校园超市和小卖部,只有一个洁净温馨的“师生服务部”。
这里供学生饮用、食用的商品没有五花八门的饮料、五颜六色的袋装油炸食品,只有纯净水、牛奶、面包。
他们放弃的是学校的利润,换来的的学生的健康。
生动活泼的大课间,唤醒了孩子的天性,舞出了活力,唱出了快乐。
每周几套广播体操轮换做、全校练习瑜伽等等这一切都没有刻意去扼杀孩子的天性,体现了教育的规律,更展示出了教育者的智慧。
在这些理性的思考和管理的细节中,我们看到的是四个字——以人为本。
以人为本的理念,不是挂在嘴上,写在墙上,而是要落实到教育的每一个细节中。
(二)解放思想——让学生参与课堂是教育改革的落脚点
走进蒲江中学实验学校的课堂我的第一感觉是这里的学生课讲的真棒,可当我回来开始在自己的班上去实践时才体会到这里面老师付出了多少艰辛,组织学习引导学习不是简单地撒手课堂,而是要让学生有序的都动起来——“自动学习”,优秀的“导学”体现出的不仅是学生的智慧更是教师的智慧,用蒲中人自己的话就是“探究发现的气息,让课堂充满活力”。
蒲江中学实验学校有一句名言:
“要改革社会,先改革课堂。
”也许我们从没想过,小小的课堂与大大的社会有怎样紧密而深刻的联系!
可静心思考,一个人从幼儿园到小学、中学、大学,近二十年的求学生涯几乎都是在课堂中度过的。
指望近二十年来在课堂上只能也只会“听讲”,在课堂下只能也只会做题的学生有组织才能,有创新精神,有担当意识,有实践能力,这有多少可能?
把课堂还给学生,解放思想!
变“教学”为“导学”,变“教室”为“学室”,刻不容缓!
(三)以文化人——班级文化重在“化”人
“人管人,管死人;
制度管人,管好人;
文化管人,管高人。
”“学校的核心竞争力——文化的建设。
”“文化首先是行为文化。
”这是蒲中经验的几个观点。
可我的班级文化建设似乎走入了误区:
一是缺乏凝聚人心、催人奋进的核心价值观,缺乏“灵魂”感;
二是“文”没“化”人,缺乏灵动感;
三是没有体现学生成长自身的规律,缺乏生命力。
走进蒲江中学,哪怕是平时最没有良好习惯的人,也不忍心在这美丽温馨的校园里扔上一片垃圾。
我想,这就是一种文化形成的“教育场”。
在这个“场”的文化真正在“化”人。
怎样以“文”“化”人,这是班级文化建设的着力点,也应该成为我们的学校文化建设努力的方向。
(四)仰望星空——教育应放眼未来
在当下的考核制度下,证明教师的能耐最重要的就是学生考卷上的分数,在“为考而考”的考卷指挥下,为了功利,老师们越来越“认认真真”逼迫学生学习。
六中生源本身就弱一些,但在这些孩子中有一批孩子虽然文化课不突出可在音乐、美术等方面很有天分,但很少人会支持他们学,更别提鼓励了,因为在这种考核制度下,学艺术可能会影响成绩,也就是所谓的教师的“能耐”。
“仰望星空”就意味着心中装着学生更遥远的未来,也许我不会有那样的“认认真真”了,孩子们渴望叩开大学的校门,同时也渴望生命的价值得以体现,面对如此的考核重压,去支持孩子、鼓励孩子做自己喜爱的事情需要勇气,我想,今后我会继续努力的。
当周围的人们都只关注脚下时,要抬起头来仰望星空,需要莫大的勇气呀!
我们此次成都之行,不正是这种“仰望”的开始吗?
一个有仰望情怀的人或一个团队带着我们更多的人去学会“仰望星空”,不是一种更大气更美丽的“仰望”吗?
教育,要放眼未来;
教书育人,要“仰望星空”。
(五)联动接力——教育要借力打力
教育是一个灵魂的工程,在教育的过程中任何一个细小的环节都可能改变最后的结果,所以我们应该调动一切可以调动的力量来完成这个灵魂工程。
1、为科任教师和学生搭好桥牵好线
每一个孩子总会有那么几个感兴趣的科目,也就总会喜欢和几个老师交流,作为班主任如果能及时的掌握这些信息并利用好这层关系,从而就可以使学生自觉的把自己的情感、问题、能力和信息向这些老师开放,继而与更多的人分享,老师趁势加以引导鼓励,长此以往便可形成一种教育合力,从而推动学生向着更好更快的方向发展。
2、家校携手,和家长成为朋友
我认为和家长的沟通是很重要的,但是,在工作中,并不是遇到困难后把问题都推给家长。
因为通过实际的工作使我懂得了,学生最反感找家长的老师。
把问题交给家长,学生往往更被动,与家长交朋友是因为我们家长落后了,不了解孩子的心理,没有和孩子成为真正的朋友。
每一个家长都是很爱自己的孩子的,但爱的方式不同就能导致好多的弊病,给我们的工作造成很大的麻烦。
我要求家长和孩子定一个共同成长的计划:
让家长给班主任介绍孩子成长的经历,谈谈对孩子的教育期望。
以帮助我更多的了解孩子,使我的教育工作做得更具体,更到位。
这里我分享自己的几个沟通技巧:
见到家长第一要热情礼貌,关于学生的问题就算我们不说家长也会问到,所以没必要一开始就说孩子的不是,我们要先和家长成朋友就先聊聊孩子的成长进步,先让家长感觉我们很友好。
然后再简单的说说现在存在的主要问题,这时家
长一定或多或少会不舒服,我们要做的就是宽慰家长——大事化小,
小事化了,因为我们请家长的目的是解决问题而非激化矛盾,此刻家长会很认真的听你接下来的分析,这应该是你谈话的重心,也是你此次谈话成败的关键。
我的做法是:
充分肯定孩子的努力及家长的教育,之后提出合理科学可行的解决方案,最后一起商讨。
3、在班级创建快乐中队,激发团队荣誉与责任
在我们班有四个中队:
狼牙中队、飞虎中队、舞心中队、无疆中队,中队从筹划到成立队员们的积极性前所未有的高涨。
队员们都有一个共识:
要用自己的双手美化自己的教室,用自己的热情激活自己的青春。
4、情也能育人——利用课闲时间做好师生的情感交流
没有交流,就没有教育,就没有感悟,就没有情感。
走近学生,和每一个学生成为朋友,让他们尊重我,喜欢我,理解我。
利用放学后的时间和学生同路谈心、交流;
从中能知道班内好多不容易发现的问题。
及时劝阻,及时解决。
学生打架了,我会静下心来了解情况,把事情教给学生自己处理,往往会有意想不到的效果;
用照片来记录下我们的每一次活动。
5、变“管理”班级为“建设”班级——让每个人都成为建设者
两个词体现了两种截然不同的思想,对于班级建班伊始我就成立了班级建设委员会,全班56人,56个班委,同学之间人人平等、各司其职,因为每个人的职责都是为建设这个集体而努力。
在半年的运作中,渐渐地班级建设委员会章程(即班规)慢慢的成为了一股团结奋进、乐观向上的班级之风,在我欣喜之余,我反思何不将这种力量发扬光大,让学生教育学生,让每个人都成为教育者。
非常感谢学校能给与这次学习机会,感悟很多,一些还未来得及整合,提升,在今后的教育教学过程中,我会不断反思,不断改进,继续以“稳重求变”“变中求进”为原则,创造性开展工作。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蒲江 中学 实验学校 考察 学习 报告