狼牙山五壮士教案Word文档格式.docx
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1、知识与能力:
在有感情地朗读课文中,了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹,感受他们勇于接受任务、爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益献身的崇高精神。
通过阅读领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。
2、过程与方法:
采用小组自主、合作、探究的方法使学生学会学习同时可以作为一种激活课堂信息交流,促进学生目标达成的有效性。
通过抓住重点词语,有感情朗读的方法体会人物内心。
3、情感态度与价值观:
学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
三、教学重点、难点
教学重点:
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,
体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点:
通过重点词语、句子,会五壮士的思想感情和伟大精神。
四、教学过程
(一)教学流程
借助课件激情导入
重温文意
调动情感自学课文
感受“壮志”
理解“壮行”
细读课文体会情感体会“壮举”
体验“壮”语
身临其境“壮烈”
拓展延伸撰写塔文
(二)教学环节说明
教学过程:
教学环节
一、课前渲染进入情境
课前播放多媒体(英雄人物)
(帮助学生更快进入情境)
二、借助课件激情导入:
1、出示纪念碑:
这是在狼牙山棋盘陀顶峰高高耸立的纪念塔,这座塔是由五位战士用生命铸成的,让我们带着对他们深深的崇敬自豪的喊出他们:
狼牙山五壮士(板书课题)
{教学设计意图:
当高高矗立的“狼牙山五壮士纪念塔”伴随着低沉的音乐背景出现时,学生的情感已然被拨动,为下面的学习打下良好的感情基础}
三、重温课文
课文选择了哪些内容来描写五位壮士(接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖)(板书)
复习上节课所学内容,梳理课文脉络。
}
四、调动情感,自学课文
1、默读课文,找出让你感动的地方,和你的小伙伴大声读读,并想想从中你体会到了什么?
2、学生自学
给学生自主学习的空间,尊重学生的独特情感体验}
五、细读课文体会情感
学生汇报自己感动的地方,教师引导、指点
(一)感受“壮志”(接受任务部分)
1、利用表格理解敌我双方的差距以此来体会五壮士的壮志
2、总结并板书:
在敌我兵力悬殊的情况下,五位壮士无所畏惧为了部队、为了群众毅然接受了任务,充分显示了他们的壮志(板书:
壮志)
将文章内容进行內化理解,运用多媒体表格的形式加强对比,让学生在表格的强烈对比中感受五位壮士接受的任务的艰巨,从而体现出五位壮士大无畏精神}
(二)理解“壮行”(学习诱敌上山部分)
1、“班长马宝玉……”是通过哪知道的?
(沉着、狠狠地打)这是对班长什么的描写?
(动作、神态)指导朗读
2、“副班长葛振林……”(大吼)这是对副班长的什么描写?
(心情)指导朗读
3、“战士宋学义……”(抡)这是对战士宋学义的什么描写?
(动作)指导朗读
4、“胡德林和胡福才……”(绷得紧紧的、全神贯注)这是对它们的什么描写?
(神态)指导朗读
这四句话有的描写表情,有的描写动作,有的描写心情。
通过这些描写,你能不能看出五壮士心里想什么?
将他们对敌人无比的仇恨读出来。
四人朗读
总结:
在同学们激情的朗读中,我看到了五位壮士不畏强敌,同敌人展开殊死的搏斗,怎能不用一个“壮”字来形容。
(板书:
壮行)
利用多媒体出示重点句子、重点词语,让学生从重点句子中抓重点词来理解课文,体会人物内心情感,感受对敌人的仇恨及崇高爱国精神,同时领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。
}
(三)、体会“壮举”(学习“引上绝路”)
1、“为了不让敌人发现人民群众和部队主力,班长马宝玉斩钉截铁的说了一声:
‘走!
’带头向棋盘陀走去。
”这时班长想的是什么?
作出这个决定他犹豫了吗?
你从哪知道的?
(斩钉截铁)指导朗读
2、总结:
在生与死的选择中五位壮士把生的希望给了部队和群众,把死亡留给了自己,多么崇高的精神,只是一个简简单单的“走”(板书:
壮语)
(四)、体验“壮”语(学习“顶峰歼敌”)
(1)“他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛的举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
‘同志们!
用石头砸!
’顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
”
①、指导学生抓住“抢”“夺”“猛地举起”“同志们!
”“像雹子”“带着…带着”
②、观看影片
③、指名朗读:
五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,把一块块磨盘大的石头猛地举起,狠狠地砸向敌人。
此时,他们的决心是什么?
中国人民的仇恨是什么?
想到这一切,怒火在他们心中燃烧,他们决心用最原始的武器--石头,向敌人讨还血债,与敌人血战到底。
这句句子用上两个“带着”,不仅把石头写活了,更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。
(2)“马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。
马宝玉扔出去的只是手榴弹吗?
(不,是中国人们的仇恨。
)指导学生做动作并朗读
在狼牙山顶峰,五位壮士满怀对敌人的仇恨,同敌人展开了殊死的搏斗,为我们展现了他们的伟大壮举。
壮举)
小学生情感易受感染.在课文重点处,运用电教手段,让学生直观观看电影片段,再现当时场景,更强烈地激发学生的情感,解决了学生单从字面去感受不够深入的问题。
从而使学生更好的理解重点内容,使学生像五壮士一样进入了“阵地”,深深地被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。
(五)、身临其境“壮烈”(学习“跳下悬崖”)
1、读第五部分
2、小结:
五位壮士不畏死亡,用自己的行动上演了最壮烈的一幕(板书:
壮烈)
3、观影
下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面,一起去感受五壮士英勇跳崖的壮烈场面。
(教师随机讲解)
4、指导朗读
为达到语言训练与情感熏陶的互涵共振,我将视频课件与这段内容进行整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,使“五壮士英勇跳崖”的场面,带给学生视觉的冲击,心灵的震撼,完全沉浸在五壮士那感人的事迹中,然后让学生细细品味语言,将丰富的语言文字同直观形象的画面融合在一起,同时音乐、画面、语言、神情和谐顺利地营造出与“狼牙山五壮士”英勇事迹相匹配的课堂气氛。
学生入境动情了。
才能达到既训练学生语感,记忆积累语言,又发挥情感熏陶作用,加快儿童情感升华的过程,掀起情感的又一高潮,达到了单纯的文字理解所达不到的效果。
六、拓展延伸撰写塔文
1、同学们,这是多么年轻多么火热多么宝贵的生命啊!
然而,为了祖国为了人民,他们毫不犹豫地选择了牺牲。
这是多么伟大的精神,多么崇高的壮举啊!
五位壮士跳崖后,(补充资料:
)追到顶峰的日本官兵看到这一幕竟齐刷刷地向他们跳崖的方向深深地鞠躬)他们的伟大人格竟让残暴的日本人为之折服,他们不愧称为——狼牙山五壮士。
人们为了纪念他们的伟大壮举,在棋盘陀顶峰修建了“狼牙山五勇士纪念塔”这塔是五位壮士精神的化身,此时此刻同学们胸中一定激荡着对五位壮士的崇敬,那我们就在这塔上为五位壮士题词吧!
将你最想说的一句话,写在纸上。
(出示图片“狼牙山五勇士纪念塔”配“英雄赞歌”歌曲)
2、交流
3齐读聂荣臻的题词:
视死如归本革命军人应有精神,宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统(出示题词)
总结语:
历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
(音乐声伴随学生下课)
再次配“英雄赞歌”出现“狼牙山五勇士纪念塔”让学生撰写塔文,让学生的情感得到宣泄,多媒体利用图片、音频引领学生情感攀上高峰,解决了没有直观事物,没有音乐渲染单调、空洞的拓展}
板书设计
五、学习效果反馈
“狼牙山五壮士”的故事发生在1941年,那时的时代背景对于学生来说是陌生的,尤其对于人物的精神世界,学生还不能很好地领会,因此借助精心设计的电教媒体,努力创设与课文一致的情感氛围,让学生入境动情,提高语言训练质量是我本节课的教学重点。
在教学中我紧扣“壮”字,引导学生抓住重点词句体会五壮士在敌众我寡的情况下,受任于危难之际的“壮志”;
诱敌上山,英勇杀敌的“壮行”;
面对生与死两条道路抉择时的“壮语”;
顶峰歼敌将敌人打得落花流水的“壮举”;
以及宁死不屈、英勇跳崖的“壮烈”。
合理地运用课件创设情境,设计了以读导情、悟情、激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,着重培养学生的综合素养。
为达到语言训练与情感熏陶的互涵共振,我将信息技术与本节课进行整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,其中“用石头砸敌人”“五壮士英勇跳崖”的场面,带给学生视觉的冲击,心灵的震撼,完全沉浸在五壮士那感人的事迹中,然后让学生细细品味语言,将丰富的语言文字同直观形象的画面融合在一起,同时音乐、画面、语言、神情和谐顺利地营造出与“狼牙山五壮士”英勇事迹相匹配的课堂气氛。
他们会为“猛地举起”石头的动作而感动;
会从“同志们,用石头砸”中悟到“五壮士要与敌人血战到底的决心”;
会从“喜悦”、“昂首挺胸”、“像每次发起冲锋一样”、“砸碎”等这些词语里体会到五壮士悲壮的内心世界,英勇豪迈的壮士气概。
学生入境动情了才能达到既训练学生语感,记忆积累语言,又发挥情感熏陶作用,加快儿童情感升华的过程。
在多媒体的辅助下,在老师激情的引导下,学生出色地达到了教学目的,并被他们的精神感动着,下课后,久久地站立着……
总之合理的使用多媒体,极大地提高了学生的学习积极性和主动性,最大限度地激发了学生的学习兴趣创造良好的条件,也为教学方法的多样性提供了可能的广阔空间。
通过教师自己的钻研,制作有效的课件以提高教学的质量和效率,是面向未来教育走向探索途中的一种新的尝试。
最后,以美国教育家雷塔科的话与大家共勉:
“只有教师在教学过程中以自己的独特方式寻找自己道路的时候,教育才能成为艺术,才会有高质量。
教学设计
天津市东丽区丽泽小学马春霞
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- 狼牙山五 壮士 教案