unit5 Dinnners readylets spell.docx
- 文档编号:3588277
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:75.16KB
unit5 Dinnners readylets spell.docx
《unit5 Dinnners readylets spell.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《unit5 Dinnners readylets spell.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
unit5Dinnnersreadyletsspell
Unit5Dinner’sReady
Let’sspell
教学内容:
人教版PEP四上Unit5
主题:
Dinner’sReady
课时:
第3课时Alet’sspell
设计者:
岳艳艳
一、基于课标
语音教学是语言教学的重要组成部分。
语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合,不要单纯追求单音的准确性;在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过大量听音、反复模仿和实践的机会帮助学生养成良好的发音习惯。
依据课标,本节课要求引导学生进行发现式的学习,通过观察、感知、体验并归纳出字母组合e在单词中发音规则。
二、基于教材
这是本单元的第三课时.四年级上册Unit5Dinner’sready.Let’sspell板块分为Read,listenandchant;Read,listenandtick以及Listen,circleandwrite三部分。
第一部分呈现了字母在单词末尾中发长音/i:
/的发音规则;第二部分通过读单词、听单词、重复单词等听力活动对比-e与-e-的发音,并圈出每组中听到的单词,强化记忆e的发音规则,帮助学生根据发音规则读出新单词,巩固学习;第三部分则通过听、圈、写的活动,引导学生根据发音规则拼写单词,学习在单线上规范书写单词。
由于学生在三年级下册曾学过-e-的发音规则,在教学中将引导学生通过对比来掌握两个发音规律。
四年级上册前四个单元学生也已经学习了-(a,i,o,u)-e的发音规则,SilentE的规则也需要通过本课来加强。
三、基于学情
四年级学生经过一年多的英语学习,有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力;同时,学生对英语学习有着较浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也乐于参与英语教学活动。
学生经过三年级的学习,已经掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式,也知道了部分辅音字母的发音规则和五个元音字母的长、短音的发音规则以及一些元音字母aeiou与字母e组合的发音规则。
四学习目标
1.学生能够通过听例词发音,观察例词结构特征,学习字母E在开音节和闭音节单词里的发音规律。
学生能够区分e的三种发音规则。
2.能够读出符合e发音规则的单词,并跟着录音进行说唱练习。
3.能够根据单词的读音拼写出符合e发音规则的单词,并能够在单线上完成抄写单词的活动,做到书写规范正确。
五学习重难点
重点:
知道字母e在开音节单词中发长音/i:
/的规则,并读出符合e三种发音规则的单词。
难点:
根据e的三种发音规则拼写出简单的单词。
六教具学具准备
含有字母E单词卡通图片,含有字母E音标和单词的房子造型,PPT课件、pencil等实物等等。
七、学习评价
1.通过复习a-ei-eo-eu-e的发音,学生再次认知字母E和元音字母aeIu在一起的发音。
通过对比字母e在不同单词的位置和发音检测目标一.
2.通过phonicsong字母E的音乐、观察图片、课件、单词卡片chant,和老师的引导找出字母e在单词bed,get,let,pen中的发音规律。
检测目标二。
2.根据人物图片、录音、chant练习读出符合e发音规则的单词。
检测目标一、二。
3.通过听一听、圈一圈,写一写这个活动,学生能根据单词的读音拼写出含有字母E的单词,并规范的书写出来。
检测目标三。
八、学习过程。
Step1.WarmupandReview.
(1)Hello,everyone!
Nicetomeetyou!
Firstletmeintroducemyselftoyou.MynameisAlice,课件出示。
然后问学生What’syourname?
读的过程中问a-e,a-e?
然后展示大象图片,出示like,nose,cute等单词。
提示学生里面出现的字母组合的发音。
(2).课件展示a-e,i-e,o-e,u-e单词,总结:
a_e-/eɪ/cakefacenamemake
然后学生用phonics拼读法读一下这几个单词。
强调:
WhenEisplaywithlettera,it’ssilent.WecallitsilentE.
i_e-/aɪ/likekitefiveninerice
o_e-/əʊ/nosenoteCokeMrJones
u_e-/juː/usecuteexcuse
Summary:
a-e,i-e,o-e,u-e
元音+辅音+e的情况下,末尾的e不发音,引出silentE
板书-(a,i,o,u)-esilente展示含有silente音标和单词的房子。
(设计意图:
复习四年级上册前四个单元内容,巩固-(a,i,o,u)-e结构中的发音规则:
元音字母发字母本身的音,字母E不发音)
Step2.presentation
A.学习字母e在两个辅音字母里发/e/的音
(1).listentoasongabouttheletterE.
有一天,魔术师”e”生气了,不想和元音字母aeiou玩了,那么当它不再帮助别的元音字母(a,i,o,u)发音,那么它自己在单词中又怎么来发音呢?
指出字母E的房子,画出来,听歌曲,猜发音。
Oneday,thelettereissoangry.Hedidn’twanttoplaywithaiou?
sowhenthelettereislonely,what’sthepronouciationofE?
(老师作出生气、孤独的动作)
(2)结合歌曲内容,老师展示含有字母E的图片,让学生跟唱。
Eisforelephant./e//e//e/
Eisforegg./e//e//e/
Jetandnet.
bellandwell./e/isthesoundofEe
BigE,littlee,/e//e//e/
Eisforelephant./e//e//e/
Eisforegg./e//e//e/
Jetandnet.
bellandwell./e/isthesoundofEe
学生猜测:
字母E的发音,如果孩子不明白,可以再次播放一遍,或者老师唱出来,引导学生说。
板书-e-/e/,展示含有/e/音标和单词的房子。
老师示范,音标/e/的写法,学生练习书写。
(设计意图:
由歌曲引出新知识的学习,对本课产生求知的欲望。
出示歌曲里的图片,让学生跟唱,进一步加深-e-发音规则。
老师示范书写后让学生书写音标,进一步认知。
)
(3)总结:
字母e在两个辅音字母中间的发音规律:
单个e在两个辅音字母的中间,发/e/,如:
pen。
老师可以准备红色的铅笔,钢笔,黄色的文具盒,穿红色衣服和黄色衣服的女孩等实物,更形象的学习字母E在pen,ten,pencil,pencilbox,red,yellow中的发音。
同时老师准备pen,ten,let,red,pencil,red,yellowbellwell,bet,get,let,met,jet,net等单词卡片,让学生采用phonics拼读法去读。
总结:
a.单个e在两个辅音字母的中间,发/e/如:
pen。
b.你能举出两个辅音字母中间发音是/e/的单词吗?
henpenpenciltenredyellow
bedbellwellbetgetlet
metjetnetpet
c试着读一读。
注意运用phonics拼读法,举例ee/e//e//e/pen拿出更多的字母卡片拼读。
手嘴配合/e//e//e/
然后试着读一读。
d.挑几个试着拼写一下吧。
如/e//e//e/pen,p-e-n,pen
Jetnettenredgetletpenhen
单独找学生拼写,老师评价。
(设计意图:
通过试读、试拼,很形象的实物展示,等操练,引导学生复习了-e-发音规则,读的时候采用ee/e//e//e/pen这种phonics自然拼读法,锻炼学生拼读单词的能力,为下面的读单词和拼写单词做好铺垫。
)
B学习字母e在单词末尾发/i:
/的音
1、Read,listenandchant.
(1)再次出示课件,总结单词以e结尾,且单词的倒数第三个字母为元音字母a,i,o,u时,a,i,o,u发它本身音,而字母e不发音。
(哑巴e,silentE);中间的-e-,发音/e/;末尾的-e,发音?
出示hemeshewe图片,这是我和我的儿子、女儿、丈夫的照片。
让学生指着说单词。
然后可以指着班级里的学生,说单词。
带着夸张的语气。
提问:
What’sthesoundofe?
(2)引导学生跟读录音,朗读单词。
(3)处理教材readlistenandchant
Heandshe,
Sheandhe,
Let’splaytogether,
He,sheandme.
Heandshe,
Sheandme,
Weallplaytogether.
123.
Summary:
当字母e不帮助其他元音字母发音,出现在单词结尾的时候,发/i:
/,如:
me/she/me/we板书-e/i:
/展示含有/i:
/音标和单词的房子。
你能举出更多字母E在单词末尾的单词吗?
meheshewe
bebee(蜜蜂)see(看)fee(小费)
试着读一读吧。
挑几个拼写一下吧。
a.指着班里的学生操练he/she/me/we
b.采取个体读,小组读,大声读,小声读,师生合作,小老师领读等多种形式的读.
(设计意图:
利用ppt图片,chant和单词进行拆音练习,便捷、形象地展示出hesheweme发音的由来.再次通过试读、试拼等操练,引导学生复习了-e发音规则,读的时候采用/i:
//i:
/
me/i:
//i:
/he这种phonics自然拼读法,锻炼学生拼读单词的能力,为下面的读单词和拼写单词做好铺垫。
)
Step3.Practice
(1)课件播放录音,处理readlistenandtick环节。
课件呈现单词,引导学生读。
听音打对勾。
bed/bered/wepencil/meget/shehe/let
展示更多两种形式单词,学生区分
henpenpenciltenredyellow
bedbellwellbetgetlet
metjetnetpet
meheshe
Webebee(蜜蜂)see(看)fee(小费)
a.字母卡片再次出示。
反复练习。
如:
/i:
//i:
/me,/e//e//e/bed组长领读,开火车。
b.单词卡出示,打乱顺序读。
C.老师指,学生答。
小组抢答。
(2)课件播放动画,处理listencircleandwrite环节。
播放录音,画圈,写单词。
展示更多三种形式单词,区分
henpenpenciltenredyellow
bedbellwellbetgetlet
metjetnetpet
meheshe
Webebee(蜜蜂)see(看)fee(小费)
cakefacenamemake
likekitefiveninerice
nosenoteCokeMrJones
usecuteexcuse
a.出示答案,做游戏:
谁会谁抢答。
可以允许多名学生同时
抢答。
B.老师念单词,学生拼写,谁会谁站起来拼写。
(设计意图:
教师读单词,学生根据教师的提示,尝试写出单词,这些单词显然要比上次单词要复杂的多,但是都符合今天讲的音图规则。
教师用卡纸自制辅音字母,通过替换辅音字母,练习将e与不同的辅音拼读,由简单到复杂,提高学生的兴趣,增强他生对“e”的猜测,使他们获得成就感。
通过不同形式的操练环节活动既活跃了课堂气氛,又对课堂进行了很好的巩固练习。
)
Step4production
(1)拼读更多符合发音规则的单词
(2)出示动画小故事猜测其发音。
随后试读句子。
Theredpenisonthedesk.
Thepethenisonthebed.
Letmegetthepenandhen.Haha.
集体读,男女声读,大声读,小声读,快速读,分角色表演等方法
(将phonics常用的“音节朗读-单词拼读-规律迁移-运用性阅读”的步骤融合于这个情境中,学生在有趣的故事阅读中加强了对-e发音规则的掌握。
)
Step5:
consolidation
根据“e”的字母的位置把单词分类,让他们住进自己的家里面。
Likehemeredshepencilwegetnosenamecutelet
九Homework
1.将字母e发音规律进行归纳,做一期英语手抄报。
2.跟读课本50页录音,在四线三格中正确抄写listencircleandwrite部分单词。
十、板书设计
Unit5Dinner’sReady
Let’sspell
-(a,i,o,u)-e-e--e
silente/e//i:
/
namebedhe
likeredshe
nosegetme
cutepencilwe
let
PEPPrimaryEnglishBook3
Unit5Dinner’sReady
Let’sspell
姓名:
岳艳艳
学校:
郑州航空港明港办事处吕槐小学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- unit5 Dinnners ready lets spell