c采矿教研室课程标准11new.docx
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c采矿教研室课程标准11new
目录
目录1
《工程与岩石力学》课程标准2
《煤矿企业管理》课程标准7
《煤矿安全法律法规》课程标准20
《矿山压力观测与控制》课程标准1
《矿用工程图识读与绘制》课程标准1
《矿井开拓与开采》课程标准16
重庆工程职业技术学院
课程标准
课程名称:
工程与岩石力学
适用专业:
地下工程与隧道工程技术
课程代码:
10004003
学时:
126
学分:
4
编制单位:
矿业与环境工程学院
编制:
王琳
审核:
采矿教研室
编制时间:
2010年08月
《工程与岩石力学》课程标准
1.课程定位和设计思路
1.1课程定位
《工程与岩石力学》是煤矿开采技术和地下工程与隧道工程技术专业的专业基础课程,该课程旨在让学生通过学习工程力学和岩石力学基础知识,能进行构件承载能力验算和地下工程的稳定性分析,并为后续课程学习奠定基础。
表1课程定位
课程性质
专业必修课程、核心课程
备注
课程功能
能进行构件承载能力验算和地下工程的稳定性分析
教学载体
多媒体课件、实训基地
课程知识及能力
受力分析,内力分析,强度、刚度、稳定性验算,岩石物理力学性质、岩体分级、强度理论、地应力及其量测
前导课程
应用数学、工程制图与CAD、工程地质
平行课程
工程测量、土力学与地基基础
后续课程
巷道施工、矿山压力观测与控制、地下工程施工、岩土锚固及边坡工程施工、钢筋混凝土结构施工
1.2设计思路
本课程总体设计思路从工学结合人才培养模式出发,课程内容以职业活动为导向,以工程施工任务或项目为载体,基于工作过程进行课程开发,以行动导向进行教学设计,以实训为手段,以学生为主体,设计出知识、理论、实践一体化的课程内容,目的是培养学生独立决策、计划、实施、检查和评估的能力。
同时聘请企业专家参与课程建设全过程。
2.课程目标
表1课程目标
总目标
能进行构件承载能力验算和地下工程的稳定性分析
知识目标
1.能运用平衡条件对物体进行受力分析。
2.能进行平面力系的合成与平衡;
3.能进行构件的内力计算;
4.能进行材料强度、刚度和稳定性的分析和验算;
5.能进行应力状态分析,了解强度理论;
6.熟悉岩石与岩体的物理力学性质
7.掌握岩石的强度理论。
8.掌握岩体分级方法。
9.了解地应力及其测量方法
能力目标
1.能进行构件承载能力验算;
2.能应用岩石力学理论解决简单的工程问题
素质目标
1.培养终身学习习惯、主动获取新知识;
2.培养安全意识、质量意识、团队合作素质;
3.具有掌握新技术、新设备的意识。
3.课程内容和要求
表2课程内容和要求
序号
课程内容
教学要求
参考学时
1
静力平衡
1.基本知识与物体的受力分析;
2.平面汇交力系
3.平面一般力系
4.空间力系
28
2
材料的强度、刚度和稳定性分析
1.基本知识与构件变形的基本形式;
2.轴向拉伸和压缩
3.剪切与挤压
4.扭转
5.梁的内力
6.截面几何性质
7.梁的应力及强度计算
8.梁的变形
9.组合变形的强度计算
10.压杆稳定
68
3
岩石力学
1.岩石的物理力学性质
2.岩体力学性质
3.应力状态与强度破坏准则
4.岩石的强度理论
5.岩体的分级
6.地应力及其测量
7.岩石本构关系
8.岩石地下工程
30
总学时
126
4.实施建议
教学方法与教学组织应注意以下几方面:
(1)应立足于学生实际应用能力的培养,采用项目教学法,以任务引领型项目带动学生对基础知识、基本技能的学习,提高学习兴趣,增强学习的积极性和主动性。
(2)教师要以学生为本,积极启发诱导学生的创造性,注意培养学生的创造能力;要注意“教”与“学”的互动,通过选择典型工程项目,使学生通过几个典型活动的参与,学到施工技术和管理的规律性知识和技能,达到举一反三的效果。
(3)教师在教学活动中,要加强示范性教学。
要有完备而清晰的示范案例,要有现场的示范教学活动。
(4)本课程是一门理论性、专业性很强的课程,教师应因材施教,注意发现和发展每个学生的个性与特长,培养学生的独立思考能力。
教学考核应将过程性评价与总结性评价相结合,单项评价与综合性评价相结合,内部评价与外部评价相结合,推行“积分卡”制度,建立社会、企业、学校、学生共同参与的考评体系,提高人才培养的质量。
(1)在理论课程考评方面,采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况、阶段性测验等指标进行积分的给定,重点考核学生知识的掌握程度。
(2)在实训技能考评方面,校内实训考评采取实训指导教师、同一团队同学互评的方式评定积分,重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力;
(3)在综合素质考评方面,主要考评学生的管理能力、沟通能力和创新能力,采取学校、企业、团队成员、个人四方鉴定的方式进行。
定期进行个人积分统计,统一按照五级分标准进行确定。
“积分卡”考评体系的建立将保证学生的学习过程和技能培养处于全面有效的监督管理,使学生的“学”和“动手”能力融合在一起,以此培养学生的职业技能和综合素质。
教学资源编写时应注意以下方面:
(1)应依据课程标准编写。
(2)应充分体现任务引领、过程系统化的课程设计思想。
(3)应根据职业能力的要求,加强实际应用能力的训练。
(4)应以学生为本,理论知识以够用为原则,文字宜简明扼要,力求图文并茂。
宜多介绍规范而典型工程的施工案例,并加以分析评述。
(5)教学活动设计要有可操作性,既要结合专业,又要富有新意,以提高学生的学习兴趣。
(6)注重开发多媒体教学课件,创设生动形象的工作情景,增强学生直观感受,激发学生学习兴趣,并有利于学生在课外的“自主训练”。
(7)充分利用校内实训基地,组织学生训练,满足学生综合职业能力培养的要求。
5.教参资料
教材
(1)梁圣复.建筑力学.北京:
机械工业出版社,2007.8
(2)张永兴.岩石力学.北京:
中国建筑工业出版社,2007.7
参考文献
(1)李通林等.矿山岩石力学.重庆:
重庆大学出版社,1999
(2)郑永学.矿山岩体力学.北京:
冶金出版社,1988
(3)肖树芳、杨淑碧.岩体力学.北京:
地质出版社,1999
(4)吴德伦、黄质宏等.岩石力学.重庆:
重庆大学出版社,2002
(5)长春地质学院工程地质教研室.工程岩土学.北京:
地质出版社,1980
(6)孙广忠.岩体结构力学.北京:
科学出版社,1988
(7)周维恒主编.高等岩石力学.北京:
水利电力出版社,1990
(8)李通林.边坡开挖与防护方法及工艺要求.重庆大学资源及环境科学学院,2000.8
(9)赵其华.边坡地质工程研究[D]:
[博士论文],成都:
成都理工学院,1999.11
(10)何满潮.露天矿高边坡工程.北京:
煤炭工业出版社,1991
(11)蔡美峰.地应力测量原理及技术.北京:
科学出版社,2000
(12)陈宗基.地球构造动力学.力学与生产建设.北京:
北京大学出版社,1982
(13)蔡美峰.岩石力学与工程.科学出版社
重庆工程职业技术学院
课程标准
(工作过程系统化设计课程)
课程名称:
煤矿企业管理
适用专业:
煤矿开采技术
课程代码:
1001008
学时:
64
学分:
4.0
编制单位:
矿业与环境工程学院
编制:
宁望辅
审核:
采矿教研室
编制时间:
2010年08月
《煤矿企业管理》课程标准
1.课程定位和设计思路
1.1课程定位
培养学生具备从事煤矿经营管理、生产管理、计划管理、质量管理、人力资源管理、物资管理、设备管理、财务管理的职业能力,能指导煤矿安全、高效的生产。
表1课程定位
课程性质
专业必修课程
课程功能
培养学生运用煤矿企业管理原理和技术解决企业尤其是采掘一线生产和管理实际问题的能力。
前导课程
《煤矿开拓与开采》、《巷道施工》、《矿用工程图的识读与绘制》、《采掘机械选择与维护》、《矿山供电设备选择与维护》《矿井通风与安全》、《应用数学》
平行课程
《矿山压力观测与控制》、《矿井开拓与开采》
后续课程
《企业专项培训》、《矿井灾害防治》、《安全法律法规》等
1.2设计思路
依据煤矿对企业管理所需知识和职业能力的需要,对该课程的内容选择作了一定的调整,打破以系统知识为主要特征的传统学科课程模式,选用以人、财、物、时间、信息为载体,设计教学情境。
在设计教学子情境时,考虑以下几个方面来重构知识和能力:
1.2.1由易到难先后顺序;
1.2.2充分考虑高等职业教育对理论知识和可持续发展的需要;
1.2.3融合了专业职业能力对知识、技能和态度的要求;
1.2.4考虑不同管理对象的特点。
教学过程中,通过校企合作,校内外实训基地实习相结合等多种途径,采取工学结合的培养模式,以任务单的方式,让学生在学习过程中构建相关理论知识,并提升职业能力。
教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合的方式,重点评价学生的职业能力。
2.课程描述
表2课程描述
课程名称
煤矿企业管理
学期安排
4
建议学时
64
学习任务
煤矿企业管理原理、市场调查技术、市场预测技术、市场决策技术、质量管理技术、企业形象策略技术、财务分析技术等。
课程总目标
培养管理人、财、物、时间、信息的方法,理念,手段,计划与方案编制,组织实施。
课程分目标
知识目标
技能目标
素质目标
●理解和掌握各学习情境和学习任务中有关基本概念、原理;
●理解和掌握煤矿企业管理沿革各阶段的背景和特点;
●理解和掌握企业组织原理;
●理解和掌握全面质量管理相关知识
●理解和掌握人力资源特点及规划。
●分析和设计企业组织机构;
●初步掌握市场调查的程序和计算;
●初步掌握市场预测的程序和计算;
●初步掌握市场决策的程序和计算;
●初步掌握运用质量分析技术分析质量问题;
●初步掌握员工招聘、考核方案的设计
●培养严谨、认真、踏实、细心做事的态度。
●培养吃苦耐劳的良好品质。
●培养遵守纪律的观念。
●培养团队协作精神。
●培养表述、回答等语言表达能力。
●培养交流、沟通的能力。
3.学习情境划分及描述
3.1学习情境划分
表3学习情境划分
情境
情境
1
情境
2
情境
3
情境
4
情境
5
情境
6
情境
7
情境
8
情境
9
情境10
情境11
情境
名称
管理总论
煤矿企业管理组织机构
现代企业制度
企业形象策略
市场调查
市场预测
市场决策
市场营销管理
财务管理
全面质量管理
人力资源管理
学时(训练)
6
6
4
4
6
8
10
4
4
8
6
3.2学习情境描述
包括学习情境名称、学时、学习目标、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础、教师所需执教能力要求。
表4学习情境描述
学习情境1
管理总论
建议学时
6
学习目标
1.能理解管理的概念、管理的特征、管理的作用、管理的技能、管理的职能。
2.能理解管理的自然属性、社会属性及二者的相互关系。
3.能理解管理思想发展演进的四个阶段,重点把握科学管理阶段和行为科学管理阶段。
4.能了解企业管理研究对象、方法。
学习内容
教学准备和教学建议
任务1管理及其基本概念
管理的不同定义、管理的特征、管理的作用、管理的技能、管理的职能
任务2管理的性质
管理的自然属性、社会属性及二者的相互关系
任务3管理思想的发展与演进
管理思想萌芽阶段、科学管理阶段、行为管理思想阶段、现代管理思想阶段的主要观点、代表任务。
任务4管理学研究的对象和方法
任务1管理及其基本概念
1.教学准备:
视频、教学场所或实训场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学。
任务2管理的性质
1.教学准备:
视频、教学场所或实训场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学。
任务3管理思想的发展与演进
1.教学准备:
视频、教学场所或实训场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学。
任务4管理学研究的对象和方法
1.教学准备:
视频、教学场所或实训场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学。
教学工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力要求
多媒体教学设备
教学课件、软件
视频教学资料
网络教学资源
讨论内容清单
数学运算基本知识
文字阅读能力
管理学专业知识
能根据教学方法灵活组织教学
能正确使用各种教学资源和设备
能组织引导学生对教学内容进行讨论和辩解
表5学习情境描述
学习情境2
煤矿企业管理组织机构
建议学时
6
学习目标
1.能理解企业职权和职能划分及企业组织机构设计的原理及原则
2.能理解各类企业企业组织机构形式的优势、劣势及适用条件。
3、能理解现代企业及企业管理的基本概念;
4、能理解企业管理基础工作。
学习内容
教学准备和教学建议
任务1现代企业及企业管理
现代企业的基本类型、现代企业的基本数学及企业管理的概念
任务2现代企业组织机构
任务3企业管理基础工作
企业管理基础工作的内容和概念
任务1现代企业及企业管理
1.教学准备:
视频、教学场所或实训场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学。
任务2现代企业组织机构
1.教学准备:
视频、教学场所或实训场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学。
任务3企业管理基础工作
1.教学准备:
视频、教学场所或实训场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学。
教学工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力要求
多媒体教学设备
教学课件、软件
视频教学资料
网络教学资源
讨论内容清单
数学运算基本知识
文字阅读能力
管理学专业知识
能根据教学方法灵活组织教学
能正确使用各种教学资源和设备
能组织引导学生对教学内容进行讨论和辩解
表6学习情境描述
学习情境3
现代企业制度
建议学时
4
学习目标
1.能理解产权制度和企业类型。
2.能理解企业制度的概念、特征及内容
学习内容
教学准备和教学建议
任务1产权制度和企业类型
产权概念及内涵;各类企业类型的概念及特征
任务2现代企业制度的特征及内容
企业制度的概念、特征及内容
任务1产权制度和企业类型
1.教学准备:
视频、教学场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学
任务2现代企业制度的特征及内容
1.教学准备:
视频、教学场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学
教学工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力要求
多媒体教学设备
教学课件、软件
视频教学资料
网络教学资源
讨论内容清单
数学运算基本知识
文字阅读能力
管理学专业知识
能根据教学方法灵活组织教学
能正确使用各种教学资源和设备
能组织引导学生对教学内容进行讨论和辩解
表7学习情境描述
学习情境4
企业形象策略
建议学时
4
学习目标
1.能理解企业战略管理的概念、产生的背景及战略管理的过程。
2.能理解企业竞争优势的概念及企业竞争优势的取得。
3.能理解企业形象策略的概念与内涵,熟悉常见企业形象策略案例。
4、能理解企业文化及与企业形象策略的关系
学习内容
教学准备和教学建议
任务1企业战略管理
企业战略管理的概念、产生的背景及战略管理的过程
任务2企业竞争战略与竞争优势
企业竞争优势的概念及企业竞争优势的取得
任务3企业形象策略
企业形象策略的概念与内涵,熟悉常见企业形象策略案例
任务4企业文化
企业文化及与企业形象策略的关系
任务1企业战略管理
1.教学准备:
视频、教学场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学
任务2企业竞争战略与竞争优势
1.教学准备:
视频、教学场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学
任务3企业形象策略
1.教学准备:
视频、教学场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学
任务4企业文化
1.教学准备:
视频、教学场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学
教学工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力要求
多媒体教学设备
教学课件、软件
视频教学资料
网络教学资源
讨论内容清单
数学运算基本知识
文字阅读能力
管理学专业知识
能根据教学方法灵活组织教学
能正确使用各种教学资源和设备
能组织引导学生对教学内容进行讨论和辩解
表8学习情境描述
学习情境5
市场调查
建议学时
6
学习目标
1.能理解市场及三要素的内涵、市场的作用。
2.能理解市场调查的类型及程序。
3.能理解市场调查的方法和技术。
学习内容
教学准备和教学建议
任务1现代市场调查的含义
市场、市场三要素,市场的作用、市场的功能
任务2市场调查的分类和程序
市场调查的类型和进行市场调查的程序和步骤
任务3市场调查的方法与技术
各类市场调查表的设计技术;熟悉毕业生就业市场调查表
任务1现代市场调查的含义
1.教学准备:
视频、教学场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学。
任务2市场调查的分类和程序
1.教学准备:
视频、教学场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学
任务3市场调查的方法与技术
1.教学准备:
视频、教学场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学
教学工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力要求
多媒体教学设备
教学课件、软件
视频教学资料
网络教学资源
讨论内容清单
数学运算基本知识
文字阅读能力
管理学专业知识
能根据教学方法灵活组织教学
能正确使用各种教学资源和设备
能组织引导学生对教学内容进行讨论和辩解
表9学习情境描述
学习情境6
市场预测
建议学时
8
学习目标
1.能正确市场预测的概念和作用、类别。
2.能明确完成市场预测的程序和步骤。
3.正确使用定性预测法。
4.基本掌握定量预测法的计算
学习内容
教学准备和教学建议
任务1市场预测概述
市场预测的概念和作用、类别
任务2市场预测的基本程序
市场预测的目标、影响因素、程序。
任务3定性预测法
个人意见法、专家意见法、头脑风暴法、德尔菲法,重点德尔菲法。
任务4定量预测法
时间预测法、回归预测法。
任务1任务1市场预测概述
1.教学准备:
教学挂图等。
2.教学建议:
在多媒体教室采用图纸展示、分组学习、课堂讨论、多媒体教学等方法教学。
任务2市场预测的基本程序
1.教学准备:
教学挂图、实例、野外实训场地等。
2.教学建议:
在多媒体教室、野外实训场地等采用图纸展示、实例分析、分组学习、课堂讨论、多媒体教学等方法教学。
任务3定性预测法
1.教学准备:
教学挂图等。
2.教学建议:
在多媒体教室采用图纸展示、分组学习、课
堂讨论、多媒体教学等方法教学。
任务4定量预测法
1.教学准备:
视频、教学场所。
2.教学建议:
采用视频播放,分组学习、课堂讨论、多媒体教学、案例分析、讲授等方法教学。
教学工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力要求
多媒体教学设备
教学课件、软件
视频教学资料
网络教学资源
讨论内容清单
数学运算基本知识
文字阅读能力
管理学专业知识
能根据教学方法灵活组织教学
能正确使用各种教学资源和设备
能组织引导学生对教学内容进行讨论和辩解
表10学习情境描述
学习情境7
市场决策
建议学时
10
学习目标
1.了解决策的内涵和要件、类别。
2.能理解确定性决策、风险性决策、非确定性决策的计算。
学习内容
教学准备和教学建议
任务1决策概述
决策的内涵和要件、类别
任务2决策方法
确定性决策(量—本—利)的分析运用,用决策树法进行风险性决策的计算,用决策表进行非确定性决策的分析计算。
任务1决策概述
1.教学准备:
教学挂图等。
2.教学建议:
在多媒体教室采用图纸展示、分组学习、课
堂讨论、多媒体教学等方法教学。
任务2决策方法
1.教学准备:
教学挂图等。
2.教学建议:
在多媒体教室采用图纸展示、分组学习、课
堂讨论、多媒体教学等方法教学。
教学工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力要求
多媒体教学设备
教学课件、软件
视频教学资料
网络教学资源
讨论内容清单
数学运算基本知识
文字阅读能力
管理学专业知识
能根据教学方法灵活组织教学
能正确使用各种教学资源和设备
能组织引导学生对教学内容进行讨论和辩解
表11学习情境描述
学习情境8
市场营销管理
建议学时
4
学习目标
1.能了解营销及营销管理的概念及营销管理过程。
2.能理解市场细分的内涵、变数及目标市场策略
3.能理解产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略。
学习内容
教学准备和教学建议
任务1营销及营销管理概述
营销及营销管理的概念及营销管理过程。
任务2市场细分及目标市场策略
市场细分的内涵、变数及目标市场策略。
任务3市场营销策略
产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略
任务1营销及营销管理概述
1.教学准备:
教学挂图等。
2.教学建议:
在多媒体教室采用图纸展示、分组学习、课
堂讨论、多媒体教学等方法教学。
任务2市场细分及目标市场策略
1.教学准备:
教学挂图等。
2.教学建议:
在多媒体教室采用图纸展示、分组学习、课
堂讨论、多媒体教学等方法教学。
任务3市场营销策略
1.教学准备:
教学挂图等。
2.教学建议:
在多媒体教室采用图纸展示、分组学习、课
堂讨论、多媒体教学等方法教学。
教学工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力要求
多媒体教学设备
教学课件、软件
视频教学资料
网络教学资源
讨论内容清单
数学运算基本知识
文字阅读能力
管理学专业知识
能根据教学方法灵活组织教学
能正确使用各种教学资源和设备
能组织引导学生对教学内容进行讨论和辩解
表12学习情境描述
学习情境9
财
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 采矿 教研室 课程标准 11 new