小学六年级复习句子专项训练(含答案).pptx
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小学六年级复习句子专项训练(含答案).pptx
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句型转换,小学语文专项训练,陈述句改为反问句反问句:
就是把答案藏在问题里,即明知故问。
结尾时正常情况用问号,有些特殊的句子也可用感叹号。
陈述句改为反问句的方法:
、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等);或者将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等);、在肯定词或否定词前加“怎么、难道”等反问语气词;、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
将下列陈述句改为反问句:
1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。
白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗?
、四周黑洞洞的,很容易碰壁。
四周黑洞洞的,难道不容易碰壁吗?
、读了这个故事每个人都会受感动。
读了这个故事哪个人能不受感动呢?
4、失败了还得干,不能知难而退。
失败了还得干,怎么能知难而退呢?
5、海上日出是一个伟大的奇迹。
海上日出难道不是一个伟大的奇迹吗?
反问句改为陈述句的方法:
、将反问句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等);或者将句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等);、将句中肯定词或否定词前的“怎么、难道”等反问语气词去掉;、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等,句末的问号改为句号。
反问句改为陈述句:
1、十万枝箭,三天怎么造得成呢?
十万枝箭,三天造不成。
2、江南风景如画,怎么比得上我的家乡美呢?
江南风景如画,比不上我的家乡美呢。
3、我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?
我刚搬到大田来,正需要营养,不可以交给你们。
4、霍金先生,病魔已将你永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?
霍金先生,病魔已将你永远固定在轮椅上,命运让你失去太多了。
直接叙述改间接叙述的方法,一、改标点:
将句子中的冒号改为逗号,去掉双引号。
(冒改逗,去双引)二、改人称:
把句子中的第一人称(我、我们)改为第三人称(他、他们),若句中有第二人称(你、你们)应认真分辨“你”“你们”在句中指什么人,而后用具体的人名来转换,若没有具体所指,则不变也可。
(一改三,我改他;第二人称若出现,特殊情况巧转换)三查:
检查句子的表述是否合理通顺。
仿照例句将下面句子换一种说法,意思不变,例句:
鲁迅说:
“我的信如果要发表且有发表的地方,我可以同意。
”鲁迅说,他的信如果要发表且有发表的地方,他可以同意。
、李晓玲对王虹说:
“我要像你一样热爱集体。
”李晓玲对王虹说,他要像王虹一样热爱集体。
、小雪对小明说:
“明天我去你家一起做作业。
”小雪对小明说,明天小雪去小明家一起做作业。
、父亲对孩子们说:
“这是我对你们的希望。
”父亲对孩子们说,这是他对孩子们的希望。
间接叙述改直接叙述的方法,一、改标点:
将句子中的逗号改为冒号,加上双引号。
二、改人称:
把句子中的第三人称(他、他们)改为第一人称(我、我们)。
三查:
检查句子的表述是否合理通顺。
照样子把句子换一种说法,意思不变。
例:
李松说,他做作业虽然准确率高,但速度太慢。
李松说:
“我做作业虽然准确率高,但速度太慢。
”1、贝贝说,她家养的小花狗很通人性。
贝贝说:
“我家的小花狗很通人性。
”2、陈宁说,他之所以天黑还要走这条小路,是因为锻炼自己的胆量。
陈宁说:
“我之所以天黑还要走这条小路,是因为要锻炼自己的胆量。
”3、小明说,他过马路一定要走人行横道。
小明说:
“我过马路一定要走人行横道。
”,肯定句、双重否定句的互换,方法:
把肯定句改成双重否定句时,可以在句前加上“谁也不能否认”或在句中加上“没有一个不、不得不、不能不、非不可”等双重否定词,其余内容不变。
把下面的陈述肯定改成双重否定句:
我有办法称出大象的重量。
我不可能没有办法称出大象的重量。
为了避免暴露,他们决定暂时断绝通讯联系。
为了避免暴露,他们不得不决定暂时断绝通讯联系。
把下面的双重否定句改写成肯定句:
一每个访问埃及的外国人,都不得不去看一看金字塔。
一每个访问埃及的外国人,都会去看一看金字塔。
我暗暗叮嘱自己,这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。
我暗暗叮嘱自己,这两天要给他们姐弟俩买到两张电影票。
陈述句和感叹句之间的转换,方法:
将陈述句转换成感叹句时,可以在句中加上“多么、太、真”等词语,句末加上“啊、呀”等于其助词,并将句末的句号改成感叹号。
把下面的句子改为感叹句:
伟大的祖国是非常美丽、富饶的。
伟大的祖国是多么美丽、多么富饶啊!
激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。
激光全息缩微胶片的存储量大得多么惊人啊!
扩句:
就是给简短的句子加上修饰的成分,使它表达的意思更具体、更形象、更生动。
简单地说:
扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。
缩句;就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
简单地说:
缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉,只留下树的主干一样。
一.去“枝”留“干”法。
小学里有以下几种常见的缩写技巧:
二.借助“的、地、得”。
四.留住句子中的“着、了、过”等时态助词。
三.“自我提问”法:
“谁”、“做什么”。
五.去掉“在(中、里)”表示特定环境和语言的词语。
扩句与缩句,练一练:
扩句:
1、学生在跑步。
可爱的学生在宽阔的操场上愉快地跑步。
2、老师批改作业。
慈祥的老师在办公室里认真地批改作业。
缩句:
1、二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。
草把子插满了箭。
2、同学们高兴得手舞足蹈。
同学们高兴。
3、他勇敢地跨过这条小沟。
他跨过小沟。
练习巩固,
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