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” 2.指出语句是否前后照应,层次脉络是否清晰。
如《我的父亲》一篇作文中有这样一小段:
“父亲离开我已经三年了,但那慈祥的面容,却时时浮现在我的脑海中。
“这段过渡得很有必要,承上启下,使上下文衔接紧密。
”这样点拨一下很有好二:
作文格眉批 三:
作文眉批好处多 作文眉批好处多 怎样使学生乐于作文,善于作文,是语文老师最感到困难困惑的问题。
德国教育学家第斯多惠法过:
“教育艺术的本质不在于传授本领,而在于呼唤、激励、鼓舞。
”因此,利用眉批肯定文章中的闪光点,哪怕是一个恰当的词语,一个适宜的标点,如“开头呼应题目,好!
”对描写生动的句子,用“~~~~~”画出,加上眉批:
“这句子描写生动,老师为你叫好!
”在用得恰当的词下面加上“△”号,眉批协商:
“用词真准确,这是平时善于积累词语的结果,继续努力!
”一位中下生在《爸爸教育我的一件事》中,爸爸教育他要爱惜粮食,引用了诗句“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”我用红笔画“~~~”,眉批:
“引用诗句使文章更精彩,好!
”这样,通过肯定、嘉奖的语气使学生体验成功的快乐。
_。
学生作文不知不觉用上方言,如:
“我先走。
”用横线画出眉批:
“这是广州方言,请改为为书面语言。
”对价位不够好的文章,不需要老师直接修改,而用眉批:
“结尾如能呼应开头,文章的结构更完美,请修改。
”学生修改完以后,教室对修改得好的再加眉批:
“好!
” 这样有的放失地用眉批知道学生自我修改作文,有利于培养学生自改作文的好习惯。
三、利用眉批,遇到小问题及时解决,帮助学生纠正错误,留个学生思考的余地。
有的错字可用造字方法指导学生有改。
如“健康”一词,有些学生喜欢成“健”。
我在作文眉批指导改错别字,“?
健康?
就没病,所以?
康?
是广字头”。
有些学生把“边疆”的“疆”子,常常忘记写上“土”字旁,眉批“我国的疆土能丢吗?
请记住:
疆土不能去丢”。
并让学生练习写“疆﹙﹚”。
“咳嗽”的“嗽”,学生常写成“”眉批:
“咳嗽就是人体欠安康,所以?
嗽?
最右边是?
欠字旁?
,而不是?
反文旁?
请记住。
”相信学生看了这样的眉批,印象深刻,永远记住这些字。
“别字辩用法”。
广州方言“在”和“再”同音,学生很不容易混淆。
如“再来一次”写成“在”眉批“在”和“再”读音相同,意思却不同,“再”是“又”的意思,不能混淆。
四、利用眉批与学生及时交流感情,拉近师生距离,让学生乐于表达真情实感。
作文批改是我每周都要完成的教学任务之一。
一直以来,我改作文时比较习惯写总批,很少写眉批。
在一次调查中,我发现学生对我写的总批语并不感兴趣,他们拿到批改后的作文,最关心、最在乎的是自己作文的等第,而不是老师的批语。
究其原因,每次老师写 的总批,大多是对写作态度、中心思想、段落安排、语句组织、书写情况等方面的评价,比较空洞。
比如“文章叙事清楚,重点突出,语言流畅,是一篇有趣的文章”。
“文章想象丰富,心理活动描写细致,能通过对一件事的具体描写,悟出一个道理,但书写不够认真哦!
”这样的批语,学生看过之后,在脑子里不会留下太深的印象,而且对他下一次的写作帮助并不一定有多大。
为了让作文批语发挥应有的作用,我决定批改作文时增加眉批的数量,减少总批。
眉批之后,要求学生针对老师提出的建议,进行作文修改。
一、鼓励性。
每个孩子的作文都有闪光的地方,哪怕是一句话、一小节,甚至是一个词用得好,我都会予以肯定。
“开头开门见山,直入主题。
”“文章第一段就用2个比喻句表达了对雪的喜爱之情,好!
”“‘哦!
漂亮,球进了!
’‘哇!
太棒了,进了!
’不同的语句表达了胜利后的喜悦,遣词造句灵活。
”“对观众紧张情绪的描写生动、具体。
”“结尾点题,升华了中心。
”?
?
批改时挖掘学生习作中的好词好句、好开头好结尾等用眉批加以肯定,让学生看到自己的成绩,从而提高写作兴趣。
二、启发性。
学生的作文中,经常会出现用词不当,句意表达不清楚,标点符号运用错误等现象。
碰到这些情况,在给以必要的改正和疏通后,还会选择有代表性的改笔之处加上适当的有思考性的批语,启发学生体会老师增删改动的用心所在。
如,“在‘一下子’后加上‘就’,显得更准确。
”“把‘似乎’改为‘好似’更合适。
”“这里改为‘然后’,可以避免重复。
”“这段话应该略写,应该把你上课时的心理活动、表现等作为重点来写”。
如果是属于因粗枝大叶而出现的错误,就用符号标出,并加以适当的批注,启示学生自己改正。
这样做,可以促使学生自己动脑筋去解决问题,逐渐提高写作水平。
三、针对性。
学生的写作基础是有差异的。
每个学生都有自己的长处与短处。
因此,批改作文时不宜以一个标准衡量所有学生的作文,应因人而异,根据学生的知识水平、个性特征设计眉批,使不同程度的学生各有所得。
对基础较差的学生,帮助他们减少错别字和病句,把词句写通顺,不提过高的要求。
对一些基本功较好的学生,从文章立意、人物形象、段落层次、开头结尾以及用词造句等方面批注,引导他们向更高的要求发展。
总之,眉批要从实际出发,对症下药,确切具体,避免一般化和公式化。
眉批比总批更有指导性,更利于学生作文水平的提高。
眉批比总批更有效。
摘要:
作文眉批是教师对学生作文优缺点的分析、评价,是指导学生写作的一个重要环节。
它服务的对象是学生,不是为了应付检查或自我欣赏,应该以解决学生作文中的实际问题为出发点,让学生读后确实有所悟,有所得。
要写好作文眉批,确实需要老师付出辛勤的劳动,如何改进作文批改的方法,进一步扎扎实实写好作文眉批,有效提高学生习作水平。
关键词:
作文眉批启发性恰如其分示范 作文眉批主要解决评价文章的局部性问题,对字、词、句、标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定,联系实例给学生提供具体的帮助指导。
因而作文眉批是作文批改中一项重要工作。
实践中,我逐渐体会到眉批是更能解决习作实际问题。
学生从眉批中可以明确自己作文中的优点和缺点:
好在哪里?
不好在哪里?
为什么不好?
从而发扬优点,克服缺点。
因此老师应当要十分重视写好眉批。
眉批可以由单纯给佳句优段加圈子加点,改为优处圈点,劣处划横线,让学生自我审阅,悟出道理。
学生回头细想、品味、深思、讨论、修改的过程,就是学生主见形成和发展的过程。
那么,如何写好眉批呢?
一、眉批应富有启发性 写眉批应当启发学生对一些问题作比较深入的思考。
例如,有一位同学在《我的新同学》习作中有这样一段话:
“?
到了车站,他拿着行李下车,立刻跑来了许多同学,就你背包袱,他拿提包,并向他问好。
这时,他只觉得一股泉水涌上心头?
”这段话问题较多,一是来龙去脉没有交代清楚,车站上人很多,怎么知道他是新同学,帮他拿行李,向他问好?
二是代词“他”指代不明,容易使人产生歧义:
句中有的地方是实指,而有的地方是虚指,如:
“你背包袱,他拿提包,并向他问好。
”中的“他”,两种不同的‘他’放在一起,容易引起误解。
三是“泉水”用词不当。
像这样的句子,漏洞较多,批改时我并没有作具体改动,只用符号画出范围,在眉批中指出:
这几句话的来龙去脉没有交代清楚,“他”指代不明,有的地方用词不够确切,仔细想 一想并修改。
老师相信你有一颗慧眼的”这样指出毛病的具体范围,提示解决问题的线索,鼓励学生,让学生逐步养成动脑、动手的习惯。
二、眉批要重点突出 在一篇作文中,优点缺点往往表现在多方面,眉批也不能不论巨细都批,写的满满的,弄得满纸红字,使学生看了感到全身有毛病,不知从哪里开始修改,特别是那些习作水平低的学生问题就更多了,在一篇作文中不可能全部解决。
因此,要根据不同层次的学生习作的不同情况,以及每次习作的不同要求,侧重对某一方面加批,这样,重点突出,目的明确,对解决习作中的问题效果较好。
三、眉批中的表扬与批评应恰如其分 叶圣陶先生说:
“批改不宜挑剔,要多鼓励,多指出优点。
”肯定性的评语,凸现教师的理念。
学生得到肯定后的心智模式得到了调适,不但改变了对评语的态度,而且对作文的态度也有了显著的变化。
对学生习作中的优点老师只是一味奉承“语言有名家风格”,“淋漓尽致”“美不胜收”“笔下生花”等等,这种空洞不切合实际的赞赏,对学生有害无益,只能使学生沾沾自喜,并不能收到鼓励学生努力写作的效果。
相反,如果看到哪一篇作文不顺眼,打发雷霆,挥笔涂上:
“废话连篇”,“言之无物”,“词不达意”之类,甚至讽刺取笑这种浮泛的指责会使学生失去习作的信心,甚至对习作产生反感。
其实,学生写作文是初学初练,他们的作文大多是半成品,缺点毛病自然很多,这是很正常的。
实践使我们认识到,眉批应当恰如其分肯定优点,指出缺点要对对症下药,使学生得到鼓励,有所改进,既不盲目自满,又不丧失习作的信心。
批改时就要从学生实际出发,对不同对象,应从不同角度,用不同尺度来写不同评语。
特别是那些习作水平较差的学生,他们往往认为自己写得不好,容易产生自卑感,对于这些学生的作文,更要注意寻找他们习作中的闪光点,有时即使整篇作文写的不佳,而某一段或某几句话写得好,就应该在眉批中加以表扬。
有一次,我们班一个作文写得一直很让人头痛的孩子写《?
真好》的作文,文章不但字数少,而且大部分就是空洞地反复“爸爸真好”,但我发现,他在文中也提到一件让他感动的事——爸爸为我缝书包——虽然写得十分简略,但我知道,这个诚实的孩子是从中感悟到了爸爸的爱的。
我就这样评到:
“你把爸爸为你做的点点滴滴都记在心上了。
懂得感恩的孩子是最仁义的,做你的爸爸真幸福。
”我想这样的评语至少传达了这样几个信息:
第一,老师欣赏你。
第二,作文就是写想说的话。
第三,发现点点滴滴,记下点点滴滴,你的作文就丰满了。
事实证明:
写作水平并不高的学生,就是在消除自卑心理以后,逐渐爱上作文的。
四、注意老师的示范作用 写眉批还应该给学生树立良好的榜样。
不能要求学生书写不潦草,而老师在眉批中却“龙飞凤舞”;
要求学生语句朴实,而老师在眉批中却不通俗,学生很难透彻了解;
要求学生不写错别 字,而老师在眉批中写错别字?
作文评语其实也是教师的作品,那种文字精美而富有个性的评语,那种字字珠玑、掷地有声的评语,则能以其独特的魅力,给学生耳目一新的感觉,一种文学的熏陶,一种精神愉悦的审美享受,令学生长久铭记,永世不忘。
总之,教师给学生写的作文眉批,不应该是简单的,生硬的说教,而应该是娓娓的交谈。
因为,老师几句赞美的话,真挚的话,会给学生带来莫大的欣慰和欢乐,同时也会让学生更加地乐于去写作文了。
精彩的作文眉批会给学生写作水平的提高提供有益的帮助,也会使学生变得自尊、自爱、自信、自强,引导学生走上正确的人生道路。
在作文眉批上的思考、探索,让我和孩子们一同成长:
孩子们的作文是一天天的在进步,人是在一天天的在长大,我的教改之路也是越走越宽。
教学无小事,处处留心、用心,小田地也可做文章!
四:
初一写人作文600字(精选) 初一写人作文600字 我的表弟
(一) 我有一个调皮的表弟,个子不高,比我矮一半,但总喜欢来打我的头,我一点也不喜欢和他吵,但他总能在你伤心逗你笑,这又让我有想哭又想笑,都不知道怎么形容他的吵了。
眼睛大大的,经常瞪得很大,好似在鄙视我的眼睛比他小,又好似在炫耀她的眼睛有多大,有时候连我都搞不清状况。
有一次,我正在房里写作业,他偷偷的,偷偷的走了进来,拿走了我的游戏机,然后还傻傻的说道:
“这个到我手里了,你就再也别想拿回去了!
”我愤愤地回答道:
“你今天敢拿走,就别想进我家的门,看你今天晚上到哪睡?
哼!
”我说完又继续埋头写作业。
过了许久,我以为他还在那站着,便说道:
“你立刻马上给我放回原位,否则我对你不客气!
”五分钟过去了,我抬头一看,人呢?
原来他早拿着游戏机跑了。
我到处找人,房间是找遍了,连个人影都没见着。
我生气极了,拿起地上的塑料瓶就往楼下扔,“哎呦!
”我朝着声音的发生地看去,“原来这小鬼在这啊!
”我笑道。
我慢慢地朝那个地方走去,“啊——”“接,你怎么知道我在这啊?
”他显得很惊讶。
我什么也没说,抢走他手里的东西就走了。
后来,他就不停地吵我写作业,害得我第二天老妈来检查作业事,我还没写完,到学校后,还被老师骂。
老妈知道是我为了为了和表弟抢游戏机才没写作业后,有把我骂了一顿。
二他呢?
就在一旁幸灾乐祸。
可恶的表弟,你给我记着,哼!
>
这就是我可恶的小表弟。
我的新伙伴
(二) 升入初中,对我来说一切都是陌生的。
陌生的环境、陌生的同学们、陌生的老师?
唯有一张张灿烂的笑脸使我倍感温馨。
她在宏力读完了六年小学,是校园的一名老生,我认识她的时候,也不过就是在一次的>
军训结束后,我们俩偶然碰到一起回家吃饭。
我们一路上聊了聊,聊得比较投机,慢慢我们的关系融恰了,最后竟成了一对形影不离的好朋友。
她的眼睛很大,大的炯炯有神,眉毛也很有特点,又弯又细,好似弯弯的柳叶,扎着高高的马尾辫,充满了朝气。
她博览群书,成绩优秀,作文也写的非常好,每一篇都 有权利成为七
(1)班的博文,因此鼻梁上也就早早的架起了一座透明的“玻璃桥”。
她平时不爱笑,有时皱着眉,平摊儿着嘴,别说不认识她的同学了,就是和她小学六年了的同学,也常常说她非常严肃。
她的口才很好。
第一次,>
班主任让她主持班会。
第一次主持,难免会有些紧张、失误的嘛!
可谁知,这次的班会竟被她主持的有声有色。
她的滔滔不绝,她的即兴表演,使我佩服得五体投地、羡慕不已。
她最喜欢和我打羽毛球,她打的羽毛球不仅技术好,而且手段也很高明。
比如我打个高球,她就给我回个低球,打得我措手不及;
我打个远球,她就给我回个近球,打得我哭笑不得;
我再打个近球,她却又给我回了一个远球,使我很无奈?
现在知道她是谁了吧!
她就是我们的班长——贾贝西!
我的死党(三) 有一首歌就是这样说的,“朋友多了路就好走了很多。
”在人生中,就是这样,一个好朋友是一生都不会忘得。
友谊就像一座美丽的彩虹桥,让我在这里遇到一个知心的朋友。
在人生中有这样一个知心的朋友,是一种幸运。
“瞧!
我就有一位这样的“死党。
”她长得特别出众,一头乌黑发亮的头发,顺到背后,长着细而带黑些的柳叶眉,大大的眼睛里充满了顽皮的神色,还有说不出的灵动,高挺的鼻梁,让着一张脸更加有韵味,每天嘴巴像抹上了口红一样,红而发亮,脸上还夹着两腮红晕,让这精致的五官更加漂亮。
她不仅外貌出众,而且她还很爱劳动。
“今天到xxx值日了,可是他没来,生病了,大家谁来帮他值日。
”有的同学说:
“班长,你叫别人吧!
我还要擦窗户,忙不过来。
”同学们都是在那儿推三阻四,谁也不想帮他值日。
就在这时,我和我的“死党”进了教室,听到了这回事,她毫不犹豫地说:
“我来帮他值日。
”我说:
“你不是也有值日吗?
你帮他做值日,差不多天黑才能回家。
”她说:
“多久没关系,差不了那几分钟,教室打扫干净才行。
” 她既热爱劳动,又热爱帮助同学。
就差几分钟考试了,有一个同学说:
“咦!
我的笔呢?
怎么不见了?
刚才还在这儿呢。
”这位同学还没找到,像热锅上的蚂蚁。
于是,“死党”把她带来的三支钢笔,给了她一枝。
她连忙感谢她。
大家都很好奇“她”是谁吧!
“她”其实叫贺丹丹。
到时候见到她,千万别跟我抢,争着要做她的“死党”啊!
写人的优秀作文600字
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