数学秋季教案 1年级12 1120的运算文档格式.docx
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3、能够在比较数字大小的基础上,灵活解题。
数学思考
1、使学生在解决问题的过程中,了解数学在实际生活中的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。
2、建立数感,形成一定的运算能力。
问题解决
使学生通过自己计算,体会20以内进位加,退位减的计算方法,经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。
情感态度
1、培养学生观察,以及初步运用数学解决问题的能力。
2、在生动活泼,模拟闯关的情境中,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和主动探索的精神。
在合作与交流的学习中,学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重点、难点
重点:
在理解算理的基础上,较熟练计算20以内的加、减法。
难点:
能够灵活运用简便方法,计算20以内的加、减法。
教学准备
动画多媒体语言课件
第一课时
复备内容及讨论记录
教学过程
一、课前交流,激发兴趣:
师:
同学们,我们又在的课堂见面了。
还记得我们前几节课中提到的“最强大脑”比赛吗?
当时有很多小朋友们都踊跃报名参加了比赛呢。
后面又发生了什么故事呢?
一起去瞧瞧吧。
课件播放导入。
咦,原来经过初选赛之后,还有挑战赛呢。
聪明的欢欢、乐乐、多多和佳佳四人最后闯入了挑战赛。
小朋友们,大家看到他们四人个个都胸有成竹,接受挑战,大家有信心和他们一同闯关吗?
生:
……
大家都准备好了吗?
我们一起开始闯关吧!
(课堂可以设计为小组闯关模式,模拟“最强大脑”比赛现象。
)
二、自主探索,学习新知
师:
主持人一声令下,比赛开始。
出示第一轮答题卡:
(一)探究类型一
【课件出示】
1、计算:
8+6+2
1、教师引导,学生解答。
(1)小组成员之间相互交流做法,然后每组派一名同学上黑板写出答案。
(2)两组相互评价,改正所写答案。
这是三个数的相加,大家拿到题目之后,先分析三个数字的特点,相互之间的关系,你发现什么了呢?
生:
8+2=10
观察能力非常棒呢。
不管运用哪一种方法,大家都得出了正确答案呢,都很棒哦!
其实四个小选手也都做对了,恭喜大家闯关成功哦!
在进行下一道闯关题目前,先再做两个计算题目热热身吧!
(二)变式练习
计算下列各题,说说自己是怎样想的
7+6+39+4+1
(本题是例1的变式练习,旨在让学生通过“凑十法”,简便计算,让学生独立完成即可,教师根据学生答题情况,适当讲解)
教师小结。
两个数以上的连加,看到题目要首先观察,题目中数字之间有什么联系,灵活运用简便方法计算,保证既快又准的得出结果。
(三)探究类型二
经过热身之后,大家准备好进入下一轮闯关了吗?
在得数较大的算式后面打“√”
1、小组抢答。
2、每组派一名学生展示自己的做题思路。
(大部分学生会分别计算出了每个题目的得数,9+8=17,9+5=14,然后进行比较,9+8得数较大。
3、教师引导。
大家观察两个式子的加数,你发现了什么呢?
两个式子中都含有加数9。
有一个相同的加数,比较最后的结果,有什么简便方法吗?
一个加数相同,另一个加数大的最后结果大。
4、教师总结。
在比较加法运算结果的题目中,如果两个加数中有一个加数相同,另一个加数大的,最后结果就大。
答案:
恭喜大家又闯过一关哦!
在进入下一个闯关之前,接着做一个变式练习放松一下吧!
老师相信大家都可以很快做出哦!
(变式练习学生独立完成即可)
变式练习
在得数较大的算式后面打“√”
简单放松之后,我们接着进行闯关吧!
3、教学探究三
1、学生读题,明确题目要求。
2、教师引导。
题目中要求什么呢?
方框中填最大的数。
我们先不管方框中最大的数填几,大家先思考小于15的数字有哪些呢?
0-14。
那么小于15的最大数字是多少呢?
14。
将
看作一个整体的话,方框中填几大家知道了吗?
3、学生解答。
同时完成变式练习。
(学生独立完成,第二个减法学生可适当讲解)
教师可拿8支铅笔,第一次拿走1支,剩下7支
第二次拿走2支,剩下6支
第三次拿走3支,剩下5支。
让学生体会,在总数一样的情况下,拿走越多,剩下越少。
4、总结交流。
三、巩固深化,再次体验
闯关稍作休息,大家先做大胆闯关中的题目放松一下吧。
(闯关部分1、2、4题目是例题的变式练习,题目较为简单,学生独立完成即可,也可以小组间PK方式完成,教师集体核对答案)
1、计算下列各题,看谁算得又对又快。
7+5+3=9+6+1=5+6+9=
18-8-8=10+9-5=10-9+5=
2+3+7+8=1+2+3+4+5=
2、
4、按规律填数。
17个小朋友排成一排,按1、2、1、2……的顺序报数,如果报到“1”的小朋友参加跑步,报到“2”的小朋友参加跳绳。
那么,参加跑步的有()人,参加跳绳的有()人。
(可请15个学生上台站成一排,按照1、2,1、2……的顺序报数,报到1的同学上前一步,报到2的同学不动。
让学生直观地看一看几位同学参加跳绳,几位同学参加跑步。
四、课堂总结,拓展延伸
今天你学到了什么?
大家说一说。
第二课时
一、课前谈话
谈话:
上节课大家运用了加减法的知识通过了最强大脑比赛的层层考验,闯到了第三关,每个小组的同学表现的都非常的优秀,这节课我们将继续,一起闯关,大家能否最后通关呢,让我们拭目以待吧!
2、合作探究,自主感悟
大自然中有很多种水果,“最强大脑”的比赛现场,出现了红彤彤的苹果,是什么题目呢?
我们一起闯关去看看吧。
(一)探究类型四
你想到了什么?
1、小组讨论。
分小组看图讨论,你想到了什么?
在小组里说一说。
2、汇报交流,
请小组代表说一说本小组的讨论结果。
小组代表1:
我看到左边有7个苹果,右边有6个苹果。
把两边的苹果放在一起怎么表示呢?
小组代小组代表2:
我们用7+6=13来表示一共的苹果数。
还能想到什么呢?
小组代表3:
我们小组认为一共有13个苹果,可以分成左边7个苹果和右边6个苹果。
用算式13-7=6来表示。
3、学生列式解答。
我们可以列式来表示事物的分和。
13-7=613-6=7
6+7=137+6=13
恭喜同学们又顺利闯过一关。
在这一关的闯关过程中,老师发现大家的思维特别活跃,老师现在想自己考考大家,看看大家的加、减法,分与合掌握的怎么样了呢。
1、学生独立解答。
2、小组之间相互纠正答案。
3、教师每组抽取一名学生汇报一题答案。
恭喜大家又通过了一次考验。
西游记中,师徒四人历经九九八十一难终于去到西天取得真经回来,这是坚持的力量。
同学们再坚持一下,一定会拿到通关卡哦。
一起去看第五题吧。
(三)教学探究五
主持人拿出了四张卡片,上面分别印着4、9、11和16。
规则是谁最先用这四个数组成一个结果是8的算式,就算胜利。
1、学生读题,思考。
2、小组讨论。
大家思考,解决这个题的突破口在哪里呢?
要求组成一个结果是8的算式,大家思考,利用题中的一张卡片以后,进行怎样的运算,才能使结果是8呢?
例如,第一张卡片是4,老师就会想到4+4=8,于是老师就会向,用9,11,16是否能组成一个等于4的算式呢?
这样一步步,是不是就使题目变得稍显简单了呢?
利用老师的这种思路,大家小组讨论,看看你们还有什么别的方法呢?
3、汇报交流。
11+9-16+4=8
(答案不唯一,结果为8即可)
小朋友们的表现,让老师很欣慰。
恭喜大家,和欢欢他们一同通关了!
接着去大胆闯关中,一决高下吧!
三、学以致用,巩固提升
(大胆闯关题目3、5是本节课例题的类型题,学生按照例题的讲解方法,独立完成即可。
教师可以巡视,发现学生问题,有针对性的讲解)
(一)大胆闯关3
(1)学生独立解答,每组派一名代表黑板计算。
(2)请两个小组互相评价。
(3)教师总结。
9+7=162+12=14(答案不唯一)
16-7=914-3=11(答案不唯一)
16-9=714-5=9(答案不唯一)
(二)大胆闯关5
5、数字的秘密。
用下面四张卡片上的数组成一个结果为10的算式。
先和同学说一说,再写一写。
试着多写几个算式。
(本题目选择性讲解,学生按照例5方法,完成即可)
3+4+5-2=10
3-2+4+5=10
4-2+3+5=10
5-2+3+4=10(答案不唯一)
大家的表现都非常棒,恭喜大家完成了成功闯关,通过了“最强大脑”比赛哦!
四、全课总结,提炼升华
通过这节课的学习,你学会了什么?
还有什么疑问吗?
本讲教材答案:
探究一:
16
变式练习:
1614
探究二:
9+8得数较大
8+6得数较大;
8-4和7-3得数相等
探究三:
5
48
探究四:
13-7=66+7=13(答案不唯一)
10+6=169+8=17
16-6=1017-8=9
16-10=617-9=8
探究五:
11+9-16+4=8(答案不唯一)
大胆闯关:
1、151620
2146
2015
2、366
3、162+12=14(答案不唯一)
714-3=11(答案不唯一)
914-5=9(答案不唯一)
4、98
5、3+4+5-2=10
- 配套讲稿:
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