英语人教版八年级下册直接引语和间接引语文档格式.docx
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2.
在学习本课之前,学生已经接触过直接引语和间接引语,部分学生能够辨认间接引语,但对间接引语引导词的选用,时态变化和语序变化没有系统的学习。
在教学中要注意的问题有:
需要把所学的内容以多种活动、练习的形式反复出现。
鼓励学生学会对目标语言进行梳理,通过探究,归纳语言的规律。
(二)
教材分析
本节教学内容是新目标英语八年级(下)Unit4的语法项目——直接引语变为间接引语。
教材要求学生掌握直接引语变间接引语时引导词、时态和语序等方面的变化规律。
教才要求与学生现有水平基本一致,在完成教材提供的学习任务基础上,应增加在真实交际中综合运用语言的实践活动。
(三)
教学目标
语言知识目标
(1)
了解间接引语的基本结构和表意功能。
(2)
在实际运用中体会和领悟间接引语的表意功能。
语言技能目标
能听懂指令完成任务。
能在教师指导下参与活动。
(3)
能从口头和书面材料中提取信息,解决简单的问题。
(4)
能写简单的书信。
3.
情感态度目标
能积极主动参与课堂实践活动,敢于用英语交流。
能在学习中互相帮助,克服困难,共同完成任务。
4.
学习策略目标
能对所学内容主动复习并加以整理和归纳。
注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。
5.
文化意识目标
能用恰当的方式表达请求、感谢等意义。
(四)
教学策略
以任务型教学(Task—basedLanguageTeaching)作为课堂教学设计的理念,具体采用情景教学法(SituationalApproach)、交际教学法(CommunicativeApproach)等教学方法。
坚持“教师为主导,学生为主体,任务为基础”的教学原则,在课堂教学的各个环节,教师自觉扮演“设计者、组织者、协调者和促进者”的角色。
采用多媒体教学手段,激发学生学习的兴趣,营造良好的课堂氛围。
课前需准备课件、师生相片和听力材料。
(五)
教学过程
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/
手段
1.Warmupandleadin.
(5mins)
Step1:
Atalkshow
ArouseSs’interestandhelpSsusetheconjunction“that”.
1.ShowMissMai’sphotoandaskSstotalkaboutMissMai.
2.HaveSsretellthedescriptionsusingtheconjunction“that”.
1.TalkaboutMissMai.
2.Retellthedescriptionsusingtheconjunction“that”.
PPT./photo
Step2:
Guesssth.aboutMissMai
HelpSsusetheconjunctions“if/whether”.
1.ShowMissMai’sphotowithsomenumbers.
2.HaveSsaskquestionsandguesswhatthenumbersmean.
1.Askquestionsandguesswhatthenumbersmean.
2.Retellthequestionsusingtheconjunctions“if/whether”.
PPT
Step3:
KnowmoreaboutMissMai
EncourageSstoaskquestionswithquestionwords“when/why/
how…”.
HaveSstoaskmorequestionswith“when/why/
askmorequestionswith“when/why/how…”.
2.Gram
-marlearning--DirectSpeechandReport-edSpeech
(10mins)
Readsomesentences.
EnableSstofindtherulesontheconjunctionsfromthesentencesgiven.
1.AskSstolookatthesentencesonthescreenandsumuptherulesonusingdifferentconjunctions.
2.Showtheconceptof“Speech”.
Sslookatthesentencesonthescreenandsumuptherulesonusingdifferentconjunctions.
PPT./whiteboard
Exercise:
(choosethecorrectconjunc-
tions)
Practice(Inordertomasterhowtousetheconjunctionswell).
ShowtheexercisesandhaveSscompletethesentenceswithcorrectconjunctions.
Thinkandchoosethecorrectconjunctions.
(Who’ssmarter?
)
EnableSstograspthechangesoftenses.
1.AskSstochoosetherightanswers.
2.HaveSssumuptherulesonthechangesoftenses.
1.Thinkandchoosethecorrectanswers.
2.Sumuptherulesontenses.
PPT./
White
-board
(Canyouchoosethecorrectanswers?
EnableSstopayattentiontothewordorder.
1.HaveSsfinishtheexercises.
2.Checktheanswers.
3.Sumuptherulesonthewordorder.
1.Finishtheexercisesandsumuptherulesonwordorder.
Talkaboutthepictures.
Leadinthestructure:
“tell/ask/ordersb.(not)todosth.”
1.ShowthephotosofMissMaiandonestudentintheclass.
2.HaveSsanswerthequestion:
“WhatdidMissMaisay?
”
1.Lookatthephotosandthesentencesgiven.
2.Answerthequestions.
photos
Gametime
EnableSstoconsolidatewhattheylearnedjustnowinarelativelyrelaxingatmosphere.
1.Givethefirststudentofeachrowonesentence,andaskthemtopassthesentencestotheonebehindthem.
2.Askthewinnerstotheblackboardandsayoutthesentences.
Memorizethesentencesandpassthemtothestudensbehind.
PPT./paper
4.ListeningPractice
(3mins)
1.TrainSs’listeningskills.
2.Consolidategrammarlearningbycompletingthesentences.
1.HaveSslistentotheletter.
2.AskSstocompletethesentencesaccordingtotheletter.
3.Checktheanswers.
Listenandcompletethesentences.
PPT./record
-ing
5.ReadingPractice
(1min)
HelpSstogetaclearerideaoftheletter.
ShowthelettertoSs
Readtheletter.
PPT.
6.Pairwork
(4mins)
1.HaveSsdomorepracticeaboutdirectspeechandreportedspeech.
2.HelpSsprepareforwriting.
1.ShowthequestionstoSs.
2.CheckSsinpairs.
Askandanswerthequestionsinpairs.
7.Extendignwriting(ItwillbeHomeworkifthetimeisn’tenoughforsomestudents.)
(10mins)
TohelpSsusereportedspeechinwriting.
1.ShowSsthewritingrequests.
2.AskSstoreplytoMissMai.
3.Haveseveralstudentssharetheirletters.
1.WritealettertoMissMai.
2.Sharetheletter.
8.Summary
Tosummarizesomekeypoints.
Goovertherulesonchangingdirectspeechintoreportedspeech.
Trytorememberthekeypoints.
9.Homeworkassignment
EnableSstoconsolidatewhattheylearnedinclass.
Assignthehomeworkandgiveinstructions.
Markdownthehomework.
(六)
教学反思
1.本课设计思路清晰,过渡自然,巧妙利用师生学习生活为主线,串连起直接引语变间接引语各知识点。
通过设计不同形式的活动和任务,从听、说、读、写四个方面由浅入深,层层递进,反复操练巩固目标语言,较好地完成了预期教学目标和新课程标准的要求,体现了新课程标准的理念。
2.本节语法课以学生为主体,在发现语言规律的学习过程中,教师没有直接讲解语言规律,而是引导学生观察语言现象,通过体验、探索、合作等积极主动的学习方式自己发现规律。
此外,教师发挥指导作用,帮助学生将所学知识运用到各种语言实践活动中,培养学生英语获取信息和处理信息的能力。
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