《精卫填海》教学设计文档格式.docx
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想一想平时我们是怎样学习生字的?
同学们有这么多的好办法呀!
选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法,以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报,看哪一小组汇报的生字最多。
通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣,发现难认字小组同学一起想办法解决,这样在你一言我一语中,既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。
学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。
把你认识的生字朋友介绍给大家吧!
生字都汇报完了,支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字,谁愿意来试试?
现在我们做好。
看看大屏幕中田字格里的这些生字。
你认为哪个字最难记呢?
说一说你是怎样记住的它们的?
品读课文,理解感悟生字都学会了,我们再回到课文中。
刚才提了那么多的问题,下面同学们以小组为单位读课文,看看你能不能解答这些问题?
你们都解答了哪些问题?
我们一起学习第二自然段,一起来读一读。
天哪!
大海真的有这么凶吗?
我们一起来看看。
说一说你都看到了什么?
同学们说的都很好,大海生气发怒了真是波涛汹涌。
如果你是精卫,你会对大海说些什么?
大海如此凶猛,精卫害怕了吗?
我们看看课文中精卫是怎么做的?
正是因为精卫被大海淹死了,所以精卫下定决心要把大海填平。
精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。
大海广阔无垠,无边无际,小小的精卫能把大海填平吗?
我们接着往下读。
你都读懂了什么?
刚才这一段大家读得都不错,现在可以找你最好的朋友再读读这一段,读的时候要把大海愤怒的语气以及精卫填海坚定的心情表达出来!
还可以把自己的表情、动作加进去。
最好还能有一些自己的想象在里面。
赶快行动吧!
先找一组同学分角色读一读,再到前边表演读。
让学生佩带大海、精卫的头饰,以表演的形式继续加深对角色的理解,学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。
既活跃了课堂气氛,又锻炼了学生的胆量。
反思课文,拓展延伸同学们表演的都很好,大海无边无际,小小的精卫到底能不能把大海填平呀?
课文中的精卫和大海你更喜欢谁?
同学们既有喜欢精卫的勇敢、善良,又有喜欢大海的宽广、美丽。
大海的景色确实令人着迷,但海水一旦泛滥就会给人类带来极大的灾难。
如果换做是你,你会怎么减少洪水的发生?
和小组的同学说一说,看看谁的办法好?
此环节的目可以为学生提供一个创造性学习的空间。
学生可以结合生活,联系科学,展开想象,各抒己见。
这是开放求异后的归纳、整合、评价和提升,也是思维和语言互为表里的训练,真正达到人文浸润,语言积累的目的。
总结同学们为精卫想了这么多的好办法,精卫一定会非常感谢大家的。
老师这也有一首小儿歌送给精卫。
你们想听吗?
你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。
《精卫填海》教学设计2教学设想:
在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点,使学生在学习课文的过程中,语文素养得到全面的.提高。
针对低年级儿童年龄特点,营造和谐、富有童趣的学习气氛;
引导学生多读,读中感悟。
教学过程:
一、课件导入师:
同学们都喜欢看动画片吗?
师:
生:
我喜欢看《大头儿子小头爸爸》。
生:
……师:
这节课,老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。
二、品读课文,理解感悟
1.指名读课文,边读边想:
精卫是谁?
她为什么要填海?
她是怎能样填海的?
)
2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。
3.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么?
4.编成课本剧来演一演。
生找伙伴扮演读。
先找一组同学分角色读一读,再到前边扮演读。
三、反思课文,拓展延伸同学们扮演得都很好,大海无边无际,小小的精卫到底能不能把大海填平呀?
同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;
是盘古,使万物生灵生存繁衍;
是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切。
四、总结归纳,拓展延伸同学们,真的有精卫这个人吗?
这是个神话,精卫这个人是不存在的,美丽的宇宙是劳动人民创造的,以前,在科学技术不发达的时候,有些自然现象无法解释,人民就创造了很多有趣的神话,在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多的神话故事,他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
老师这也有一首小儿歌送给精卫。
你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。
《精卫填海》教学设计3教学目标:
1认识15个生字,会写9个字,能综合运用学过的方法识字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累词语。
3了解课文内容,知道精卫这样的行为是勇敢的行为。
教学课时:
两课时教学过程:
第一课时故事导入,激发兴趣。
1讲述愚公移山的故事。
2你们想知道精卫是怎样填海的吗?
3板书课题:
精卫填海初读课文,整体感知。
1自读课文。
鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2听读。
播放朗读录音,要求:
听准字音,听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1出示本课生字词你认识哪些词语,找出来读一读。
谁喜欢当小老师带读,请你来教教大家吧!
2用自己喜欢的方法认读不认识的字,然后交流识字方法。
3生字全认识了吗?
请小组长把生字卡片分给小组的同学,请你们来教教同学或考考别人。
4师出示生字卡片,认读,比一比谁是班里的识字大王。
5组词游戏并选择词语说一句话。
多种形式,读通课文。
1师带读课文。
2指名读。
3开火车读课文。
第二课时复习检查,巩固生字。
1教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
仔细观察,指导书写。
1出示要求会写的生字。
读一读,小组讨论:
如何记住这九个字?
让学生当小老师说说记字的方法。
2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
3观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
4生练习书写生字。
感情朗读、感知感悟。
1自由朗读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段?
找出来再读一读。
2指名读一读,说说为什么喜欢这个自然段?
3指导学生感情朗读。
课外延伸、拓展想象。
1学了这个神话故事,你将如何评价精卫呢?
想对她说些什么
呢?
2小结。
《精卫填海》教学设计4教学目标:
1、认识本课中15个生字,会写9个生字,并积累带有生字的词
语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够读出精卫的勇敢坚定
和大海愤怒的语气;
3、使学生初步懂得什么是勇敢,知道精卫的行为就是勇敢的行
为。
教学重点:
认识本课中15个生字,会写9个生字教学难点:
体会精卫与大海的对话情景,知道怎样的行为是勇敢
的行为教具准备:
教学挂图、生字卡片、头饰教学过程:
一、看图导入
1、师:
同学们今天老师给大家带来了一幅图画,让我们一起来看看图上画着什么吧!
2、师:
谁能来说说图中画了什么呢?
让我们一起走进《精卫填海》这篇课
文,从中找出答案吧!
3、齐读课题。
师:
读过课题之后,你都想知道些什么呢?
二、初读课文,自主识字
同学们提了这么多的问题,真好,真聪明!
那么我们就
带着这些问题读一读课文吧!
请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?
同学们有
这么多的好办法呀!
3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法,以组为单位在
组长的带领下学习生字。
4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!
生字都汇报完了,老师
想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字,谁愿意来试试?
三、再读课文,理解感悟过渡:
生字都学会了,我们再回到课文中。
看看文中都写了什么?
请同学们自由朗读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪
个自然段?
你认为哪段写得最精彩。
很多同学都喜欢第四自然段,那么喜欢这段的同学愿意
读一读吗?
3、师:
喜欢其他段的同学,把你们认为精彩的读给大家听一听,好吗?
4、提问:
看你们读得真好,现在老师有很多的问题不知道你们
能不能帮帮我?
只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读,不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次,是谁到海上游玩,不幸被淹死了?
后来她变成了一只美丽的小鸟,名字叫做--。
精卫天天从西山衔来什么和什么,投进大海里?
你们真勇敢,这么多的问题都难不倒你们,从刚才你们的回答,我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟,名叫精卫。
精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?
。
那么她为什么要这么做呢?
你可以从大海和精卫的对话中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
大海和精卫分别说了些什么呢?
请大家用--勾出大海说的话。
用~~~勾出精卫说的话。
谁愿意上来试试?
其他同学在你们的书上勾画,画好了自己读一读。
上面这个同学已经勾画好了,下面的同学呢?
让我们来看看这个同学勾画得怎样。
范读。
大海说……是大海说的,同意吗?
精卫说……这是精卫说的,同意吗?
评上来勾画的同学:
真是既能干又勇敢,奖励一朵红花。
一样的请举手,正确,夸夸自己。
我们小组合作分角色朗读试一试吧。
刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩,我想如果再加上自己的动作、表情和想像,肯定更能够表现出大海和精卫,你们愿意来试一试吗?
6、师:
从同学们的表演来看,这确实是一个非常精彩的故事!
在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?
7、师结:
同学们既欣赏精卫的善良勇敢,又欣赏大海的美丽,如果你是勇敢的精卫,运用21世纪小学生的智慧,你会怎样减少洪水的发生呢?
8、全班齐读课文。
大家为精卫想了这么多的好办法,精卫一定很感谢大家,让我们学习精卫的勇敢善良,一起来保护地球,减少灾害的发生。
最后,让我们再一起把这篇课文读一遍。
四、自主习字,书写生字
1、出示生字,开火车认读,检查认字情况。
2、小组内自主识记字形,分析字形,交流记字方法。
3、师范写,学生书写。
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