青岛版一年级科学下册第一单元备课.docx
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青岛版一年级科学下册第一单元备课.docx
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青岛版一年级科学下册第一单元备课
青岛版一年级科学下册第一单元备课
丁庄镇小学一年级下册科学学科(课时备课)
教学课题
1、找空气
课型
新授
教学内容
1、找空气
教学
目标
1、激发学生的好奇心理,培养学生发现事物、探索事物的习惯。
在探索的过程中,进一步感受空气的存在和重要性。
2、培养学生的感知能力和语言表达能力。
教学重点难点及教学关键
1.学习重点:
感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。
2.学习难点:
初步掌握做前思,多试试才知道的科学理念。
教学手段教具(学具)准备
1、活动前,让学生初步认识空气,让学生在自己的身边寻找空气的存在。
2、每组一个装有三分之一水的透明水槽,吸管、泥土人手各一份。
教学方
法学法
观察法、实验法。
主备教师教学过程设计
使用教师(建议)
1、教学过程:
(1)、教师导入活动,引起学生兴趣。
猜谜语,引出课题:
小朋友们,今天老师带来一位好朋友,我们来一起猜猜它是谁?
谜语:
看不见、摸不着,闻也闻不到,
(2)、提出问题,学生猜想。
1、寻找空气:
小朋友们,我们现在一起来找一找,什么地方有空气?
2、学生讨论后回答,教师作集体记录。
(3)、实验操作,探索活动。
第一单元第1课时主备教师:
李新文使用教师:
主备教师教学过程设计
使用教师(建议)
1、身体里的空气。
以小组的形式,请学生把吸管插入水槽中,用力吹气,感知身体里空气的存在。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
2、土里的空气。
以小组的形式,学生分别把少量土慢慢的放入水槽中,观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
3、海绵里面有空气,以小组的形式,学生分别把海绵慢慢的放入水槽中,用力挤压,观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
4、粉笔里面有空气,以小组的形式,学生分别把粉笔慢慢的放入水槽中,观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
5、把杯子倒扣入盛水的水槽中,观察现象。
6、哪件衣服里的空气多?
(4)、学生集体讨论。
1、让学生自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。
2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。
(5)、教师小结:
我们的周围到处都是空气,如果没有空气,我们就会死掉,小动物和小花、小草,还有土也需要空气,可是有的工厂排放出来黑黑的气体,污染了我们的空气,就会影响我们身体的健康,所以我们要一起来保护环境,这样我们的身体才会很健康。
那我们应该怎样保护环境呢?
(6)、延伸活动:
应该怎样保护空气?
板书
设计
1、找空气
周围到处都是空气,如果没有空气,我们就不能生存。
教学
反思
丁庄镇小学一年级下册科学学科(课时备课)
教学课题
2、认识空气
课型
新授
教学内容
2、认识空气
教学
目标
1、通过动手操作,让学生感知空气的存在,发现到处都有空气,激发学生探索自然的兴趣。
2、初步了解空气与人们生活的关系,人和动植物都需要空气。
3、培养学生的观察力、思维力和勇于探索的精神。
教学重点难点及教学关键
1、教学重点:
让学生动手反复地实践,通过捕捉空气、手帕不会湿、吹泡泡、捏鼻子等游戏,把抽象的空气概念具体化。
2、教学难点:
让学生充分感知空气,知道空气无处不在,作用很大,人和动植物都离不开它。
教学手段教具(学具)准备
1、教师操作用品:
(1)方形金鱼缸一个,透明水杯一个,手帕两条。
(2)大小不同的透明玻璃杯两个,蜡烛两支。
2、学生实验用品:
每个学生一个塑料袋,一个装有水的杯子,一只吸管。
教学方
法学法
观察法、实验法。
主备教师教学过程设计
使用教师(建议)
一、通过动手操作,让学生感知空气无处不在。
1、捕捉空气游戏。
(1)给每个学生一个塑料袋,让学生想办法让塑料袋鼓起来。
感知教室里面有空气。
老师想请小朋友把这个塑料袋变得大大的、胖胖的,好吗?
(学生动手操作,在教是室里找空气。
)
提问:
刚才小朋友是怎样让袋子变胖的呢?
(袋子里面装满了空气)反复实验,让学生感知教是室里到处是空气。
第一单元第2课时主备教师:
李新文使用教师:
主备教师教学过程设计
使用教师(建议)
(2)老师和学生再到室外找空气。
让学生感知到处都有空气。
教室里面有空气,那走廊上有没有空气呢?
(学生回答)请小朋友把袋子里的空气放掉,到走廊上找一找,看看走廊上到底有没有空气。
以此类推,带学生到操场上、大型玩具里、树下找空气。
提问:
刚才小朋友是在什么地方找到空气的?
(学生回答)让学生充分感知空气的无处不在。
提问:
看一看,空气看得见吗?
摸一摸,空气摸得着吗?
尝一尝,空气有味道吗?
教师小结:
空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道,它天天和我们在一起,躲在我们身边和我们做游戏。
2、教师演示小魔术——手帕为什么不会湿?
进一步让学生感知空气的无处不在。
(1)教师演示手帕不会湿的实验。
教师将手帕塞入玻璃杯底,倒扣杯子,压入玻璃缸的水中,让学生猜一猜手帕湿了吗?
取出杯子,看一看,摸一摸,手帕湿了没有?
(2)教师演示手帕会湿的实验。
教师再将手帕塞入玻璃杯底,倒扣杯子,压入玻璃缸的水中,慢慢倾斜杯子,让空气跑出来。
请学生猜一猜手帕湿了吗?
取出杯子,看一看,摸一摸,手帕湿了没有?
(3)提问:
为什么第一次手帕没有湿,第二次手帕又湿了?
让学生带着疑问再看教师做实验,提醒学生注意观察,直至都能看清前后两次实验的不同:
知道第一次手帕没有湿,是因为杯子有空气,空气挡住了水,水不能进入杯子,所以手帕没有湿。
而第二次是因为杯子的空气跑出来了,水进入了杯子,所以手帕湿了。
3、学生操作实践,感知人体内也有空气。
空气到处都是,那我们的身体里有没有空气呢?
给每个学生一杯水,一只吸管,让学生用吸管插入水中吹气,观察气泡冒出的现象,感知人体中有空气。
二、了解空气的作用。
1、人、动物、植物都需要空气。
捏鼻子游戏。
让学生捏住鼻子不呼吸,有什么感觉,想一想如果没有空气会怎么样?
了解空气对人类生存的重要性。
如果没有空气,人类就不能生存,那除了人以外,还有谁离开空气也不能生存的呢?
让幼儿知道动物、植物的生存也离不开空气。
2、教师演示实验——燃烧也需要空气。
(1)教师拿出大小不同的透明玻璃杯,内装蜡烛,先让学生观察杯子,引导学生说出杯子里除了蜡烛以外,还有空气。
(2)点燃蜡烛,学生观察哪个杯子的蜡烛先熄灭。
(3)提问:
刚才是哪个杯子的蜡烛先熄灭的?
为什么?
让学生感知燃烧也需要空气。
三、活动延伸——游戏:
火箭飞上天。
火箭上天
材料:
大塑料瓶(矿泉水瓶最佳)、纸。
制作:
在大塑料瓶上卷一纸筒,做成火箭状,套在瓶口上。
玩法:
猛地拍压塑料瓶,火箭被推上天。
让学生想一想,为什么火箭能飞上天
板书
设计
2、认识空气
空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道。
教学
反思
丁庄镇小学一年级下册科学学科(课时备课)
教学课题
3、纸风车
课型
新授
教学内容
3、纸风车
教学
目标
1、制作简易风车,体验制作乐趣。
2、通过玩风车探索什么样的纸更适宜做风车。
教学重点难点及教学关键
教学重点:
记录根据风车转动情况,并与同伴交流分享。
教学难点:
探究不同纸张风车转动的实验过程。
教学手段教具(学具)准备
纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、学生个人猜想记录、集体记录表。
教学方
法学法
观察、讨论交流、制作。
主备教师教学过程设计
使用教师(建议)
教学过程:
1、这是什么?
你想做一个风车吗?
2、做一个风车,需要哪些材料呢?
3、引导学生回忆猜想制作风车的纸张。
教师:
猜想了哪些纸适合做风车?
第一单元第3课时主备教师:
李新文使用教师:
主备教师教学过程设计
使用教师(建议)
学生:
报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。
4、分享自己的猜想。
教师:
你是怎样猜想的?
为什么?
学生:
瓦楞纸结实,不会破
学生:
手揉纸柔软,会转得快。
学生:
图画纸硬,会转得快。
教师:
怎样才能知道你的猜想是否成功呢?
5、做一做(制作风车)。
1、这是什么形状的?
”
2、这一个图形是什么形状的?
我们应该画什么呢?
怎样表示这些剪开的开口?
3、重点引导学生观察剪的位置。
4、在开口未剪的时候,应该是什么样的?
用怎样的图示表示?
⑤、教师将图示按正数的顺序编好,帮助学生重新整理完整的制作过程。
根据自己的猜想选择纸张制作风车。
6、玩一玩(感知风车的转动)。
让学生到户外动手玩一玩自己亲手制作的小风车,让学生感觉、发现谁的风车转得更好。
7、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。
教师:
你的验证结果是什么?
是哪里出了问题?
(引导学生分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。
)
教师:
你的风车转得很快啊,请你说一说你是用什么样的纸制作的?
(引导学生总结什么纸适合做风车)
5、评一评(集体验证结果,选出最适合做风车的纸)。
教师:
能转动的风车是哪些纸做的?
哪些纸最适合做风车?
活动延伸:
引导学生区域活动时到手工去制作风车。
板书
设计
3、纸风车
制作过程注意安全
教学
反思
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