学年度第二学期期末质量分析docWord文档格式.docx
- 文档编号:3518112
- 上传时间:2023-05-01
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.41KB
学年度第二学期期末质量分析docWord文档格式.docx
《学年度第二学期期末质量分析docWord文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学年度第二学期期末质量分析docWord文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
(3)渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
2、语文教学
为提高我校语文教育教学成绩,主要做到了以下几点工作:
(1)大胆尝试运用新课堂教学模式上课
按照乡学区的安排,我校要求教师认真做到了课前扎实备好导学
案、虚心学习新教法,课堂上实践了“新课堂”教学模式,感觉效果较好,促进了教师的教学积极性,增强了学生学习的兴趣和热情。
(2)严抓拼音、字词和阅读教学
拼音教学也就是识字教学,平时,既注重拼音识字教学,也重视字词和阅读写作,这几方面从不放松,环环相扣,并且及时检查、及时解决问题,想方设法提高学生的阅读能力和写作能力。
3、数学教学
(1)借鉴“新课堂教学教法”,积极打造高效课堂
平时的教学中,我们要求教师严格按照新课堂教学模式大胆尝试运用新教学模式经验教学,深刻理解“兵”教“兵”的教学理念、大力开发学生的思维潜力,充分体现学生的主体作用,从而提高数学教学效率。
(2)深刻理解数学概念、扎实抓好基本运算
数学基本概念和运算能力很重要,忽略了数学概念和运算技巧,就无法搞好数学教学,更谈不上分析和解决实际问题。
我们在平时的数学教学中,要求教师在让学生彻底理解数学概念的基础上,加强基本运算练习的力度,让学生真正达到基本运算题从不出错的目标。
(3)基础知识与具体实践相结合,与解决实际问题相结合
教师在教学的同时,引导学生运用已学的知识深入实际生活,尝试解决实践问题,不断提高分析实际问题的能力和解决应用题的能力。
(二)取得的成绩
在本学期全乡期末统考中,我校取得的成绩
一年级:
语文合格率:
75%优秀率:
0%平均成绩:
64.94全乡排名第六
数学合格率:
100%优秀率:
87.5平均成绩:
84.94全乡排名第一
二年级:
85.71%平均成绩:
83.79全乡排名第四
42.86%平均成绩:
76全乡排名第十
三年级:
69.23%优秀率:
0%平均成绩:
74.12全乡排名第九
53.85%平均成绩:
92.54全乡排名第四
英语合格率:
84.62%优秀率:
93.54全乡排名第五
四年级:
92.86%优秀率:
92全乡排名第六
42.86%优秀率:
14.29%平均成绩:
65.07全乡排名第七
50%优秀率:
7.14%平均成绩:
66全乡排名第四
五年级:
95.45%优秀率:
54.55.%平均成绩:
92.68全乡排名第四
72.73%优秀率:
50%平均成绩:
85.57全乡排名第四
81.82%平均成绩:
106.27全乡排名第四
六年级
58.82%平均成绩:
96.88全乡排名第五
82.35%优秀率:
52.94%平均成绩:
90.44全乡排名第四
94.118%优秀率:
80.89全乡排名第三
三.存在的问题及形成的原因
1.英语
本次英语试题的总体情况
(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
有以下几种类型:
一、听录音,选出所听到的图片;
二、听录音判断对错;
三、听录音填入所缺的单词;
四、听录音,根据问题选择正确答案。
五、听录音,排序等。
整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,有些失分较多的是因为有的学生不能领会录音内容中的关键信息点,有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式,以至造成失误。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括单词、词组、句子、语法等方面的考查。
类型简单举例如下:
1、根据图片及上下文意思完成句子,是属于基础知识,主要考查学生对单词及句子理解的掌握情况。
2、根据上下文的意思和所给的图片的下面空格中填上适当的单词,使句子完整。
完全都是平时所熟悉的短语及句子,并考查学生对语法的掌握。
但是学生眼高手低,扣分很多,尤其是句子的运用,失分很重。
这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。
3、补全对话,本题不仅考查学生的对话理解能力,而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。
虽然对话内容简单容易理解单词易写,但是失分率照样高,原因只有一个:
学生不能弄清楚句子的含义故不能准确写出。
4、阅读短文,按要求答题。
学生在本题扣分较多,究其原因可能有三:
一是学生审题不够认真,二是学生不能完全理解短文;
三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
(三)、几点教学建议
1、加强词汇教学。
包括单词拼写,词义记忆,语言功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;
能否熟练地用英语读和写;
能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实,试卷上每一题都要求学生阅读。
我们常说,“这类题目已讲过x遍Y个学生不会做。
”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。
英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用。
要明白实践越多,提高也就越快。
2.语文
从全校卷面来看,基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。
学生成语积累与运用能力失分率原因为:
一是积累的量少,虽有一定的积累量,但错别字太多。
可见学生平时的积累习惯没养成;
在积累方法上只注重背,忽略写;
语文课外阅读量不够。
学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。
缩句、拟人句、比喻句、反问句的,只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用的过程。
修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。
以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的练习,浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱,一是对词语体会不准确,意义完全不对;
二是体会句子的意思还停留在表层意义上;
三是根本不做答。
语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;
学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。
教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。
课外部分主要考查学生的课外阅读能力,学生在整体把握文章的基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。
而对句子的理解虽然做答了,但答案不贴切;
有的学生根本不答。
反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。
阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。
学生从自己经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。
但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。
与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,有待加强和提高。
3.数学
(1)学生分析问题的能力不强。
失分最严重的是实践题,好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析和解决问题的能力却不够。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。
(2).对概念的理解不深。
部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,失分率达40.4%。
(3).计算能力有待提高。
计算的失分率是31.7%,这里不光有粗心的习惯问题,在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。
(4).表述能力欠佳。
综合老师们的分析,大家对试题覆盖面广、着眼于双基的考查、注意知识间的融合等都给予了认同。
四、今后的打算
在今后的语文教学中
1、要加强学习,提高专业水平。
深刻理解语文课程的基本理念,适应新形式对语文教学的要求,注重以课本为例培养学生的能力。
2、在夯实基础知识教学的同时,加强学生语文技能的培养,注重养成良好的学习习惯。
要解决学生在答题过程中出现的问题,教师在教学中,就要从教材的知识体系出发,在引导学生扎实掌握基础知识、积累语言的同时,加强运用能力的培养,通过科学有效的训练使学生把所学的知识转化为能力。
还要注重学生写字、阅读、审题、答题等习惯的培养,确保学生语文素养的全面提高。
3、要努力改进课堂教学结构和教学方法。
深化课堂教学改革,是改变语文教学现状、提高教学质量的关键一环。
要把优化课堂教学过程作为课堂教学改革的重点,向40分钟要质量。
(1)要注重启发诱导,使教的过程变为导的过程,变为学生探索发现的过程。
(2)要准确把握教学要求。
(3)要体现语文教学的整体性。
(4)教师要积极引导学生进行课外阅读。
学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。
所以,教师要积极想办法,为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台,让学生养成每日阅读的好习惯。
在今后的英语教学中
1、加强词汇教学。
包括单词拼写,词义记忆,语音功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。
我们常说,“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。
英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用要明白实践越多,提高也就越快。
在今后的数学教学中
一是继续加强双基的训练。
在今后教学中,注重一些巧算训练,这项技能不仅能有效地提高学生的计算速度与正确率,而且对于学生将来走向社会和进入更高一级学校学习都是极其有益的。
二是重视学生操作能力与空间观念的培养。
可能有些老师会忽略这方面的教学,就这次的考查来看,学生失分还是相对比较多的。
所以在这方面的教学上多动动脑筋,想想办法,努力使这方面的教学目标落至实处。
三是继续加强学生良好学习习惯的培养。
审题不严,读题不完整,写丢答案,做错顺序,这类情况导致很多同学无谓失分,好多老师在试卷分析时提到了要重视学生良好习惯培养的问题。
要知道学生良好习惯的养成非一日之功,而需要我们当老师的持之以恒地付诸努力。
这是有益学生终身的好事情,我们必须切实抓好。
2013-7-12
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学年度 第二 学期 期末 质量 分析 doc