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今天我们就来探索白色污染的问题。
二、合作探究
板块一:
情境导入--了解白色污染
1、话说《哪吒》:
今年的暑假,孩子们一定看过一部国产动画电影,它就是——(哪吒之魔童降世)
谈话:
最近,听说剧组正在筹备《哪吒2》你们期待吗?
哪吒驾着风火轮来到东海看望他的好朋友三太子敖丙,来到东海一看,都有点不敢相信自己的眼睛。
2、播放图片:
海洋的哭声。
3、从刚才的图片中你看到了什么,心中有什么感想?
4、谈话:
哪吒通过走访了解,知道这些因塑料袋、塑料包装等引起的污染叫做“白色污染”。
今天我们的主题就从白色污染说起。
(板书课题)哪吒强烈控诉塑料,可作为塑料,又感觉自己很委屈。
板块二:
了解塑料的特征与用途
活动一:
走进塑料
1、“塑料”是怎么诞生的呢?
(出示简介)让我们一起来记住这位发明家的名字——贝克兰。
塑料曾被人们誉为二十世纪最伟大的发明之一。
2、现在,塑料制品在生活中随处可见,回想一下,我们生活中哪些物品是用塑料制成的呢?
板书:
(塑料制品)(教室、家里,学习用品,超市,商场,医院等)
3、小结:
正像大家所说,我们的农业、工业、医疗甚至高科技产业都离不开塑料,塑料的用途可真——广呀!
(板书:
用途广泛)
活动二:
探究情境--塑料性能优良
1、请根据“探究小贴士”探究手中的塑料制品,并在小组内交流你的发现。
(小组交流分享)
2、总结:
塑料优点众多——色彩丰富、造型多样、重量轻、韧性好、坚固耐用、隔水隔电,而且还很便宜等等。
性能优良)
板块三:
思辨白色污染之过
故事情境《哪吒与塑料袋的偶遇记》
1、谈话:
塑料制品当中,我们最为熟悉的就是天天伴随我们生活的塑料袋,塑料袋又成了白色污染的主力军。
我们一起走进《哪吒与塑料袋的偶遇记》
2、交流:
听了故事,你有什么感受?
我们人人丢弃一个塑料袋,学校会怎样?
地球家园会怎样?
活动三:
思辨——我们到底要不要使用塑料?
(小组讨论交流)
总结:
我们的生活离不开塑料。
我们必须合理地、有节制地使用塑料制品。
板块四:
我们的减塑行动
生活情境《小明愉快的周末》
场景1:
买早餐。
拒绝使用一次性筷子与餐盒。
自带家用餐碗装早餐。
场景2:
买菜。
用布袋或竹篮子替代塑料袋,即使用塑料袋,也可循环使用。
场景3:
逛书店。
用纸质包书纸代替透明塑料包书纸,减少使用塑料袋。
场景4:
喝下午茶。
知名餐饮的减塑行动。
场景5:
整理厨房。
对垃圾进行分类处理,塑料制品都是可回收垃圾。
相机板书:
拒替循分减创宣
了解国家减塑政策,了解其他国家的减塑行动。
三、运用提升
写写“我家的减塑方案”
写好后在全班内进行交流,逐步完善自己的方案。
四、拓展提高
孩子们,这节课我们一起讨论了“白色污染”这个话题,制定了一系列减塑方案,让我们的生活少一些污染,多一些文明,一起行动!
教后记
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通过自身体验、阅读感悟、情境体验、制订减塑方案、环境污染大搜索、调查研究、讨论等活动教学,培养学生动手实践能力,培养学生环保意识。
了解塑料制品对环境污染的危害,了解其他农药污染,水污染等树立环保意识。
环境污染大搜索
大气水体
农药
土壤作物
除了白色污染,还有哪些环境污染?
这是我们一个班家里一周使用一次性塑料制品的情况,那么一个学校,一个城市又会怎样呢?
你有什么感受?
大量的塑料废弃物污染着环境、空气,这些塑料废弃物有一个令人憎恶的名称,叫——“白色污染”。
“白色污染”不仅污染着环境,还有什么危害呢?
环境污染大搜查
活动与探究一:
查一查
(1)生阅读教材第98页内容
(2)小组合作,探究问题
☆你认为白色污染会对环境造成怎样的危害?
☆如果你发现了白色污染,你会怎样处理?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
(4)生完成教材P98空格内容,师指导、补充.并把我们的建议进行班内交流,得出整改的意见。
活动与探究二:
全面认识农药污染
1、我们都意识到了农药污染造成的残留就在我们身边。
那么,农药污染究竟是怎么产生的?
2、那农药污染又会产生哪些危害呢?
课前我们选择了自己感兴趣的部分展开过调查,请同学们在小组里交流。
(“农药污染”“大气”“水体”“土壤”“作物”)
3、组织小组汇报农药对大气、水体、土壤、作物的危害。
4、根据学生汇报内容,补充我国土壤受农药污染的影响。
5、你觉得农药污染对我们身边的环境影响有多大?
6、农药的危害如此巨大,你有什么减少农药污染的小建议呢?
相机引导阅读教材P100阅读角。
7、除此之外,人们还想出了以虫治虫的办法。
引导:
生态农业并不止课本上这一个例子。
印度以红蚂蚁除害虫,让我们从视频中了解一下。
了解农药污染产生的原因,认识农药污染的危害,从而提出可行的减少农药污染的建议。
活动与探究三:
好好看一下第100的阅读角。
(1)生阅读教材第100页内容
☆你认为怎样做才能减少农药污染?
☆读了上述材料,你有何体会?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享
(4)师小结:
尽量减少农药的使用,使用绿色环保的办法防治病虫害,使用农药时,必须用国家认可的合格产品,严格按照说明书要求使用农药。
活动与探究四:
看一看第101面的阅读窗和活动园。
(1)生阅读教材第101页内容
☆通过此次调查你有什么收获?
☆请你谈谈对绿水青山就是金山银山这句话的理解。
(4)只能做到绿水青山才能发展的更好,才能让人们更好的生活。
通过调查我们身边的污染,你有什么收获?
认识体会了环境污染的现状及其危害,在日常生活中我们要有环保意识。
写一个环保方面的倡议书。
27
14、变废为宝有妙招
1、增强环保意识,践行环保行为。
2、提高社会实践能力,能够进行环保调查。
3、知道当前社会垃圾暴增,并了解垃圾的危害及垃圾的处理。
了解和认识垃圾的危害。
14、变废为宝有妙招
暴增的垃圾
垃圾的危害
垃圾怎么处理
调查一下你的家族一天产生的垃圾数量,你发现了什么?
1、播放视频《快递包装越来越复杂,商品完好的同时,快递垃圾却越来越多!
》
2、小讨论:
看完这个视频你有怎样的感受呢?
你认为回收快递包装袋包装盒,有必要吗?
A、暴增的垃圾
1、在我们的日常生活中,随处可以见到各种各样的垃圾。
2、小小分享会:
(1)你在哪里见过这些垃圾?
你知道这些垃圾是怎么来的吗?
(2)在日常生活中,你和你的家人都会产生哪些垃圾?
3、小镜头:
生活中的垃圾。
4、小调查:
调查一下家庭和学校一天产生多少垃圾。
5、小发现:
调查统计后,你发现了什么?
让学生结合自己的调查信息,先在组内进行交流后,再在班内进行交流,知道垃圾产生的原因。
6、活动园:
(1)请你用镜头记录一下你生活周边随意丢弃、堆放生活垃圾的情况。
(2)说一说,你见到这些场景的时候是怎样的感受?
7、小数据:
一个人一天能产生多少垃圾?
8、未来预测:
全球垃圾到2050年将暴增70%?
9、当前现状:
美丽的地球是我们唯一的家园。
现在,暴增的垃圾正在挤占我们宝贵的生存空间!
10、小讨论:
请你说一说,暴增的垃圾对于我们的生活有怎样的影响?
B、垃圾的危害
1、垃圾的危害
(1)我们村头、水塘边、路旁都有人们随意乱丢的生活垃圾。
每到夏季,散发着利鼻的突味,雨天污水四溢,蚊虫也特别多。
周围环境被污染,危害人们健康!
(2)填埋垃圾中的有毒物质会渗透到土壤中、地下水里,对填埋场周围的土壤和地下水造成严重污染。
(3)垃圾焚烧会产生多种致癌物质,特别是露天烧垃圾,对人、动物、植物都会造成严重的伤害。
讨论一下:
垃圾还有哪些危害?
2、知识窗:
垃圾的寿命
电池:
约100年
混合废塑料:
约30万年
玻璃瓶及玻璃制品:
约100万年
3、小调查:
垃圾的危害那么大,且每天所产生的垃圾那么多,你所在的城市是怎样处理垃圾的呢?
4、小资料:
上海世博会活动场馆的座椅是用废弃的牛奶盒制成的。
大家想想,我们平时随意把牛奶盒扔掉是多大的资源浪费呀!
5、小小生活专家:
想一想,说一说,生活中的哪些垃圾是可以回收利用的呢?
6、知识窗:
可回收物
7、试一试:
这些垃圾中哪些是可收回再利用的资源?
调查一下,生活中哪些垃圾是可回收再利用的垃圾?
垃圾挤占了我们生活的空间,对人类的生存造成了巨大的危害,我们要携起手来,一起为减少垃圾而努力!
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能够根据垃圾的不同处理方式,对垃圾进行正确的分类,从垃圾产生的源头行动起来,落实政府“垃圾分类”政策减少垃圾量,减少环境污染。
从生活物品着手,培养废弃物品循环使用的意识,尝试发现废旧物品再利用的好方法。
从日常生活做起,有效利用废旧物品,减少垃圾的数量。
了解垃圾的分类方式,知道它们的不同处理方式对环境的影响是不一样的,理解政府大力推行“垃圾分类”政策的重要性,并在生活中予以落实。
减少垃圾的方法都有哪些?
在我们的生产生活中,垃圾的产生是不可避免的。
怎样才能减少垃圾的量,减轻垃圾对环境的污染,减少对资源的浪费呢?
A、减少垃圾变废为宝
学习环节1:
参与垃圾回收活动
1、垃圾危害巨大,还连年暴增。
那我们该怎么办呢?
变废为宝)
2、认一认,哪一个是可回收标志?
这是生活中垃圾分类的四个标志,哪一个是可回收标志?
这个标志上的箭头带给我们什么信息?
3、选一选,哪些是可回收的物品?
(1)哪些垃圾是“可回收垃圾”呢?
正像大家说的一样,可回收垃圾是指适宜回收和资源再利用的垃圾。
(2)这些物品,哪些是可以放入“可回收”垃圾桶内的?
可以放的用“√”表示,不可以放的用“×
”表示。
4、猜一猜:
废旧物品成宝贝
今天,老师带来一些物品,你们猜猜它们是用什么制作而成的。
(纸沙发、地毯、塑料路、牛奶盒变成产品……)
随手一扔,混合废塑料就成为地球上存在30万年的垃圾,而回收利用,它就变成平坦的公路回到我们的身边,这就是我们所说的——变废为宝。
结合学生家里产生的垃圾,从他们的生活经验出发,引导他们懂得垃圾为什么要分类,怎样分类,教师补充的内容一是为了后面环节作铺垫,二是了解一些比较特殊但生活中常见的垃圾,如水笔要分开处置,让分类更有实效。
B、减少垃圾,变废为宝有妙招
少用
1、同学们,再看看自己的调查表,经过分类,你觉得你家的这些垃圾中哪些是可以减少的?
请你圈一圈。
减少)
2、集体交流。
预设:
光盘,买前想一想是否需要;
少用一次性用品。
少用)
学习环节2:
再用
1、出示老师家的垃圾,引导笔套可以继续用;
玩具可以送喜欢的人继续用。
推荐闲鱼二手图书回收。
再用)
2、还有什么垃圾可以减少的?
塑料瓶,扔不扔?
可以干什么?
3、我们也来研究研究,从教材第106页的记录表或者自己家垃圾调查表中选择一种废弃物,四人小组讨论,研究出三种以上再利用的方法。
出示小组合作要求。
4、小组发言人汇报交流,其他小组适时补充;
拓展纸板箱多用妙招。
5、你有什么想说的?
6、小结:
有些物品并不是真的没用了,只要我们找到再利用它们的方法,它们就不是垃圾。
7、如果用上刚才的这些妙招,你家的垃圾还可以减少多少?
再圈一圈。
8、反馈:
还剩下几样?
现在,你想说什么?
学习环节3:
再生
1、那些看起来毫无价值的垃圾,有些经过加工处理也可以进行再生利用。
再生)比如几乎家家都会产生的厨余垃圾。
打开教材第107页,读读厨余垃圾的自述。
2、你发现了什么?
可以变成发电或烧饭的生物燃料,沼气,变成有机肥料。
拓展:
变成环保酵素。
3、为了解决垃圾围城问题,让垃圾变废为宝,人们不断地想出各种妙招。
有妙招)
以学生调查表为话题,研究减少垃圾的小妙招,懂得有些资源要少用,有些可以直接再利用,有些经过加工可以生成别的资源。
研究废弃物的再用价值,变废为宝,减少垃圾。
教材内容和资料拓展的有机结合,丰富学生认识。
激发学生对“变废为宝”的探究兴趣,建立“垃圾是放错位置的资源”这一概念。
为社区或家庭想一个垃圾分类的妙招。
1、同学们,学了这节课,你有什么收获?
2、垃圾“变废为宝”需要不断学习和创新,需要大家一起努力!
变废为宝,你有哪些“妙招”?
我们下节课来交流。
上课日期:
29
15、低碳生活每一天
1、引导学生了解地球变暖,导致全球范围内的气候异常,进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害,树立危机意识和环保意识。
2、引导学生反思自己的生活,尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式,减少碳排放,过绿色低碳的生活。
让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害,学习过低碳绿色生活,减少碳排放和进行碳补偿。
通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学,培养学生动手实践能力,培养学生环保意识。
地球“发烧”了
你还知道哪些地球“发烧”的症状?
同学们,通过上两课的学习,我们知道白色污染、农药污染以及生活中的垃圾会对我们的地球环境造成极大的危害。
其实,影响地球环境的,还有我们人类的活动。
今天这节课,我们就来谈一谈人类活动对地球环境的影响。
地球发烧了
1、教师引导:
同学们,你们有没有这个感觉?
夏天越来越热了。
我们地球的气候正在悄悄地发生着变化,同学们,你们感受到了吗?
出示课本P110页的三幅插图,引导学生看一看。
2、其实不仅如此,根据联合国政府气候变换专门委员会发布的报告,全球气候正在变暖。
出示课本中知识窗的内容,学生读一读,了解地球气候正在发生着变化。
3、教师补充:
2018年和2019年,我国各地夏季的高温预警材料,引导学生看一看,进一步体会地球气候的变化。
2018年2018年7月下旬至8月上旬,东北地区平均气温25.1℃,较常年同期偏高1.3℃,为1961年以来同期最高。
4、地球气候变暖,对人类和环境有影响吗?
有危害吗?
会有怎样的影响和危害呢?
出示课本P111页的三幅插图,学生仔细观察这三幅插图,了解气候变暖对环境和人类造成的伤害和影响。
5、除了书上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影响之外,你还知道气候变化对人类会造成哪些影响和伤害?
学生根据课前收集的资料回答问题,补充气候变暖对环境和人类造成的影响和伤害,从而进一步认识到气候变暖的危害和影响。
6、讨论:
现在很多地方,夏天连续十几天,甚至二十几天都是35度以上的高温天气。
假如在不久的将来,夏天连续30天都是45度以上的高温,会有什么后果?
学生根据自己的生活经验,说一说高温对人产生的影响和危害。
气候变暖,地球气温升高,将会给人类带来非常大的影响和危害,因此,我们要采取措施,防止气候继续变暖。
那么地球变暖,与什么有关呢?
同学们你们知道吗?
(与温室气体有关。
)
7、大家知道什么是温室气体吗?
让我们来听一听温室气体的自我介绍。
出示课本P112页中间的一段文字,学生读一读,了解温室气体的组成以及作用。
组成——主要成分是二氧化碳。
作用——吸收热量,保持大气的温度,给人类和其他生命提供适宜的温度和良好的生活环境。
8、既然温室气体有这么大的作用,那人们为什么把地球变暖的原因归结到温室气体身上呢?
9、继续出示112页下面一段文字,读一读,并观察旁边的一幅图画,再想一想地球气候变暖的原因。
教师小结:
地球气候变暖,原来是人类活动产生过量温室气体导致的。
也就是说,我们人类活动产生了大量的二氧化碳,这些二氧化碳吸收了大量的地表热量,就像给地球包裹了一个像暖房一样的玻璃罩,使地球的热量难以散发,因此地球表面的温度就越来越高了。
我们生活中,究竟是人类的哪些行为,制造了大量的温室气体呢?
10、出示课本113页的上面三幅图,学生看一看,仔细观察图片,并读一读旁边的文字,了解人类的这些行为,正在制造大量的温室气体。
11、除了书上提到的这三种行为之外,人类还有哪些行为会大量制造温室气体呢?
学生联系生活实际谈一谈,说一说。
焚烧秸秆。
每年到收割季节,农民都会把地里的秸秆进行焚烧,这样的行为不仅污染了空气,而且制造出了大量的温室气体。
越来越多的私家车,产生了越来越多的温室气体。
12、这些温室气体对地球气候的影响是巨大的。
出示课本的知识窗,引导学生读一读,了解温室气体对人类的影响。
13、讨论交流:
气候经济学之父尼古拉斯斯特恩说:
“如果全球温室气体排放一切照旧,那么到21世纪末,地球温度上升幅度有可能超过4度。
”同学们,如果气温真的再升高4度,会给地球生态和人类生活带来什么后果呢?
学生讨论,教师相机引导:
同学们,可不要小看这小小的4度。
地球气温如果再升高4度,将会对地球产生灾难性的后果,会导致海平面上升,土地沙漠化等等一系列的影响,因此,减少温室气体的排放已经成为全人类迫在眉睫的问题。
下面我们就来研究一下,怎样才能减少温室气体的排放?
3、教师引导:
现在,我们明白了碳排放跟所有人都有密切的关系,要想保护地球环境,使地球不再变暖,就需要我们每个人不断的努力,减少碳排放。
4、教师小结:
原来一些不经意的生活小事中,都藏着绿色低碳的生活方式,你能选择一个方面制定一份家庭低碳生活新规范吗?
想一想,并完成课本中的“家庭低碳生活新规范”。
教师巡视,了解学生完成情况,并选择完成得比较好的同学在全班进行展示。
老师小结:
这份家庭低碳生活新规范制订成功了,我们可以拿回家跟爸爸妈妈交流交流,号召全家一起过低碳生活。
5、过渡:
除了通过绿色低碳的生活来给地球降温之外,我们还可以经常参与碳补偿的活动。
(1)什么是碳补偿?
在日常生活中,人们的生活都会产生大量的碳排放,我们可以进行植树造林等方式,把这些产生的碳排放吸收掉,以达到环保的目的,这就是碳补偿活动。
(2)哪些活动可以进行碳补偿?
植树造林,认养树木,保护校园里的花草树木等等。
如果气温真的再升高4度,会给地球生态和人类生活带来什么后果?
我们的地球正在发烧,气候正在慢慢的变暖,洪涝干旱、高温低温等气象灾害越来越频繁,给地球降温已经迫在眉睫。
保护地球环境,需要我们每一个人的努力,让我们开启绿色低碳的生活方式,为保护地球家园贡献我们自己的力量。
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1、通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学,
2、培养学生动手实践能力,培养学生环保意识。
通过家庭调查、搜集资料、讲述低碳生活故事、制订低碳生活新规等活动,努力做到“低碳生活每一天”,坚持为环保做贡献。
通过调查分析,让学生反思自己家庭的“碳排放”,再次增强环保意识、危机意识。
16、低碳生活每一天
减少我们的碳排放
用碳排放计算一下我们制造了多少碳排放量?
人们常常把“温室气体”的排放称为“碳排放”,你知道我们生活中的碳排放量是多少吗?
A、了解身边的碳排放
生活中方方面面都会有碳排放,就拿生活用电来说,就有不少。
1、出示家庭用电碳排放的计算公式:
家庭用电碳排放计算:
消耗量(度)×
0.785=()千克
2、学生个别回答家庭一个月用电的碳排放。
3、以小组为单位,计算一个月家庭用电的碳排放,完成后将小组碳排放量写在黑板上。
4、教师把班级同学一个月家庭用电的碳排放相加。
5、你知道这个数据是多大吗?
以我们的教室为例,一个教室大约可以容纳550千克的碳排放。
那我们一个班级同学家里一个月的用电的碳排放就可以装满()个教室,那我们全校21个班级学生家庭所产生的碳排放又需要()个教室才能装得下呢?
一年呢?
那我们小区里所有家庭一年呢?
全杭州市一年呢?
(教师用计算器演算数
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