综合素质Word下载.docx
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全面性;
唯一导向:
全面提高学生素质;
主要标准:
学生素质;
基本特点:
发展性
师生观:
建立民主、和谐平等的师生关系。
明确教师的主导地位和学生的主体地位,确立教师的实践主体地位和学生的发展地位。
(二)建立素质教育的保障机制
1、充分发挥政府作用
2、加大教育督导力度
3、提高教育评价的科学性
4、加强各级各类教育之间的沟通与连接
(三)建立素质教育的运行机制
1、改革学校内部管理体制
2、提高校长和教师的素质
3、完善课程体系,优化教学过程
四、中学素质教育的实施途径
(一)基本途径
教育内涵与地位:
学校工作的中心,是实施全面发展教育,实现教育目的的基本途径。
不仅是学校办学水平最直接、最集中的反映,而且也是实施素质教育的关键和根本所在。
教学最优化理论(苏联巴班斯基提出)的体现:
1、课程计划的全面性和科学性
2、教学目标和教学任务的全面性和科学性
3、教学内容的全面性和科学性
4、教学方法的科学性
5、教学评估的的全面性和科学性
6、以课堂为主渠道进行交往的和谐性
(二)辅助途径(课外活动)
五、实施素质教育的基本要求☆☆☆☆☆
(一)教育要面向全体
(二)教育要促进学生的全面发展
(三)促进学生创新精神和实践能力的培养
(四)促进学生生动、活泼、主动的发展
(创新必须以主动性的发挥为前提,尊重学生的主动精神,就要求进行启发式教学。
)
(五)培养学生终身可持续发展的能力
六、实施素质教育应避免的误区-如何认识这些问题
1、素质教育就是不要尖子生
2、素质教育就是要学生什么都学、什么都学好
3、素质教育就是不要学生刻苦学习,减负就是不给或少给学生留课后作业
4、素质教育就是要教师成为学生的合作者、帮助者和服务者
5、素质教育就是多开展课外活动,多上文体课
6、素质教育就是不要考试,特别是不要百分制考试
7、素质教育会影响升学率
第二节新课程背景下的学生观
一、以人为本的基本含义
1、在现代社会,无论是西方还是中国,作为一种发展观,人本思想都是相对物本主义提出的。
二、以人为本的学生观-“一切为了每一位学生的发展”
(一)学生是发展的人
1、学生具有巨大的发展潜能
2、学生是处于发展过程的人
3、学生的身心发展有规律性
(二)学生是处于个体身心发展最迅速时期的人
1、学生的发展具有可能性和可塑性
2、学生个体的发展依赖个体和环境的相互作用
(三)学生是学习的主体,具有能动性的教育对象
(四)学生是独特的人
1、学生是完整的人
2、每个学生都有自身的独特性
3、学生和成人之间存在巨大的差异
(五)学生是具有独立意义的人
1、学生是独立的主体
2、学生是学习的主体
3、学生是责权主体
三、“人的全面发展”的思想
(一)理论渊源
人的全面而自由的发展是人的发展的目标,也是人类世世代代为之奋斗的崇高理想。
它是指人的劳动活动、才能、社会关系、个性的全面而自由发展。
(二)概念
人的劳动能力-即人的体力和智力-全面、和谐、充分的发展。
还包括道德的发展
(三)基本内容
1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的
2、旧式分工造成了人的片面发展
3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能
4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
5、教育与生产劳动相结合培养全面发展的人的唯一途径
四、因材施教,个性发展
(一)因材施教的前提
因材施教是教师的基本责任。
指根据不同对象的特性,从实际出发,采取不同方式方法进行教学和教育
1、分析研究学生的内容
(1)学生个体已有的知识性结构
(2)能力性结构(3)非智力因素:
主要包括兴趣、情感、信心、毅力、品质、意志、习惯等。
研究所教学生的群体特点规律;
兴趣爱好;
家庭背景;
学习经历
2、分析研究学生必需的技能
(1)教师学会与学生沟通
(2)分析和观察(3)教师应明确了解学生有一个双向互动的过程
3、分析研究学生应处理好的几个关系
(1)学生实际与教学目标的关系
(2)学生实际与教学内容的关系(3)与教学方法的关系
4、分析学生差异,因材施教-教学原则之一
(1)注重差距,因成绩差异施教
(2)注重男女差异,因性别施教(3)针对个性特点,长善救失
(二)实施因材施教的措施
1、教学要有针对性
2、多引导、多表扬
第三节新课程背景下的教师观
一、教师职业概述
(一)概念:
教师是指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。
教师是学校教育工作的主要实施者,其根本任务是教书育人。
(二)教师职业的性质
1、教师是专门人员,教师职业是一种专门职业
2、教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业
(三)教师职业的责任与价值
1、教师是传道者
2、授业解惑者
3、管理者
4、引导者
5、研究者
6、课程开发者
7、心理医生
二、教师专业发展的要求
(一)职业道德素养
1、热爱教育事业2、热爱学生3、团结协作4、为人师表
(二)知识素养
1、精深的专业知识2、广博的科学文化知识3、丰富的教育科学知识
(三)能力素养
1、加强终身学习的意识和能力
(1)树立终身学习的意识。
教师必须不断更新观念、知识和能力,掌握现代教育技术,并用于自己的教育教学,以适应不断变化的时代对教育提出的要求。
每个教师都必须成为终身学习者,不断地学习,提高自己的知识水平。
(2)注重实效性学习。
教师教育是自身性教育,是自觉性教育,是主体性教育,是教师根据工作的要求选择的教育。
应注意避免盲目性和盲从性教育。
(3)强调研究性学习
(4)提高专业化学习。
侧重四个方面:
1、提高创造性教学能力2、提高课堂资源的开发能力3、提高教学监控调整能力4、提高信息技术与课堂整合能力
(5)坚持工作中学习
(6)成为反思型教师。
教师应培植起自己的反思意识,不断反思自己的教育教育理念与行为,思考各种教育行为的后果,不断自我修正、调整和更新,从而加快自己的专业发展与城镇
2、强化创新精神
教师应经常主动地更新观念,学习新知,在教育教学和日常生活的一点一滴中,有意识地培养和强化自己的创新精神,创造性地进行教育教学,不断提高自己的创新能力。
3、重视交往与合作能力的培养
4、教师要提高课程教育教学的研究能力
三、教师专业发展的方法
(一)制定教师专业发展规划
(二)履行教师职业承诺
1、教师对于学校的承诺2、学生3、教学4、专业5、职业(职业的情感承诺、继续承诺和规范承诺)
(三)丰富教师专业生活
1、做一名有目标感的教师2、做一名有责任心的教师3、做一名有专业技能的教师4、有学习能力5、有约束力6、有积极性
四、现代教师观
(一)教师角色的转变
1、从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者
(教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色特征的核心特征)包括
(1)教师是学习能力的培养者
(2)教师是学生人生的引路人
2、从教学与课程的关系看,教师是课程的建设者和开发者
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体制
3、从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者
4、从学校与社区的关系看,教师是社区型的开放的教师
(二)教师行为的转变
1、对待师生关系上,教师应尊重、赞赏学生
2、对待教学关系上,教师应帮助、引导学生
3、在对待自我上,教师应注意反思(教学前、中、后)
4、在对待与其他教育者的关系上,教师应加强合作
第二章教育法律法规
第一节教育基本法律法规
一、教育法★★★
(一)概述
1、立法基础-《宪法》提供立法依据
2、立法特点
(1)全面性与针对性相结合
(2)规范性与导向性相结合
(3)原则性和可操作性相结合
3、立法宗旨
为了发展教育事业,提高全民族的素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法,制定本法。
4、法律地位
教育的根本大法。
宪法下国家基本法律之一。
在教育法律体系中,处于母法和根本大法的地位,具有最高的法律权威。
单行教育法规的制定和实施,应以教育法为依据。
(二)基本内容
1、适用范围
在中国境内的各级各类教育。
军事学校由中央军事委员会根据本法的原则制定。
宗教学校教育由国务院另行规定。
1995年9月1日施行
2、教育性质和方针
社会主义性质;
方针:
教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
3、基本原则
(1)对受教育者进行政治思想道德教育
(2)继承和吸收优秀文化成果
(3)教育公益性(4)教育与宗教相分离(5)受教育机会平等(6)帮助特殊群体和保护弱势群体(7)建立和完善终身教育体系原则(8)鼓励教育科学研究(9)推广普通话,奖励突出贡献
4、教育管理体制
国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则,领导和管理教育工作。
中等及中等以下教育在国务院领导下,由地方人民政府管理;
高等由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理
5、教育基本制度
(1)学校教育
(2)义务教育(3)职业教育(4)成人教育(5)国家教育考试(6)学业证书和学位(7)扫除文盲(8)教育督导和其他教育机构教育评估制度
6、教育及其他教育机构
(1)设立基本条件:
★
(一)有组织机构和章程
(二)有合格的老师
(三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等
(四)有必要的办学资金和稳定的经费来源
7、教育投入与条件保障
国家教育经费投入体制:
财政拨款为主,其他多种渠道为辅。
8、法律责任
(1)结伙斗殴、寻衅滋事,扰乱学校教学秩序或破坏校舍、场地及其他财产的,由公安机关给予治安管理处罚;
构成犯罪的,依法追究刑事责任
(2)侵占学校校舍、场地及其他财产的,依法承担民事责任
(3)明知校舍或教育设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或重大财产损失的的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究刑事责任。
二、义务教育法
(一)修订过程
1986年4月12审议通过,2006年6月29日修订,2006年9月1日施行。
(二)立法宗旨
(1)保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利
(2)保证义务教育的实施
(3)提高全民族素质
(三)立法依据-宪法和教育法
(四)制定目标
明确义务教育的强制性、免费性、义务性、公益性和平等性
三、教师法
(一)立法基础
1986年起草,1993年10月31日通过,1994年1月1日起施行
教师法是我国教育史上第一部关于教师的单行法律
(二)教师的权利★
1、进行教育教学活动,开展教育改革和实验
2、从事科学研究、学术交流
3、指导学生的学习发展,评定学生的品行和学业成绩
4、按时获取工资报酬
5、参与学校民主管理
6、参加进修和培训
(三)关于教师的资格和任用
1、受到剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不得取得教师资格证,已经取得的,剥夺
2、学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制
第二节教育类的特殊法律政策
一、未成年人保护法
1991年9月4日通过,2006年12月29日第一次修订,2012年10月26日第二次修订,2013年1月1日施行。
1、立法宗旨
“为保护未成年人的身心健康,榜长未成年人的合法权益,促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
”
2、家庭保护
(1)监护人的监护职责:
一、父母或者其他监护人的监护职责和抚养义务
二、不得虐待、遗弃未成年人
三、不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人
四、禁止溺婴、弃婴
(2)监护人对未成年人受教育权的保护:
一、使适龄未成年人按照规定接受义务教育
二、不得使未成年人辍学
3、学校保护
(1)学校对未成年人受教育权的保护
(2)教职员对未成年人人格尊严的尊重
(3)学校对未成年学生人身安全、健康的保护等。
4、社会保护
(1)未成年人不宜进入的场所不得允许进入
(2)未成年人隐私权保护
(3)未成年人通信自由的保护
5、司法保护
(1)对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主,惩罚为辅的原则
(2)办理案件时对其保护
(3)依法从轻、减轻或免除处罚
(4)对未成年人继承权和受抚养权的司法保护
二、预防未成年人犯罪法
1999年11月1日施行,2013年1月1日(修订)施行
(一)立法目的
保障未成年人身心健康,培养未成年人良好品行,有效地预防未成年人犯罪。
(二)预防未成年人犯罪的原则
1、教育保护原则
2、及时防治原则
3、综合治理原则
4、科学性原则
(三)预防未成年人犯罪法的主要特点
1、预防对象的特殊性
2、预防主体的多样性
3、预防内容的双重性
4、预防方法的复杂性
三、学生伤害事故处理办法
(一)含义
指学生在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中,以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的,造成在校学生人身损害后果的事故。
2002年9月1日起实施,2010年12月13日修正
(二)原则
依法、客观公正、合理适当的原则,及时妥善处理
(三)意义
我国第一部处理在校学生伤害事故的全国性教育规章
(四)主要内容
1、过错责任原则。
由意外因素导致的,学校不承担责任;
在学校管理职责范围以外发生的,学校不承担事故责任。
2、学生伤害事故总体分为意外事故和过错事故两大类。
过错包括故意和过失两大类。
第三节国家中长期教育改革和发展
第一部分总体战略
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,实施科教兴国战略和人才强国战略,优先发展教育,完善中国特色社会主义现代化教育体系,办好人民满意的教育,建设人力资源强国。
二、工作方针
1、教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项大方针
2、把育人为本作为教育工作的根本要求
3、把改革创新作为教育发展的强大动力
4、把促进公平作为国家基本教育政策
5、把提高质量作为教育改革发展的核心任务
三、战略目标
1、实现更高水平的普及教育
2、形成惠及全民的公平教育
3、提供更加丰富的优质教育
4、构建体系完备的终身教育
5、健全充满活力的教育体制
四、战略主题
坚持以人为本,全面实施素质教育是国家教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面型全体学生、促进学生的全面发展,着力提高国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
1、坚持德育为先。
立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
2、坚持能力为重。
优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。
3、坚持全面发展。
全面加强和改进德智体美教育。
第二部分义务教育阶段的发展任务
一、巩固提高九年义务教育水平
深化课程与教学方法改革,推行小班教学。
大力推广普通话教学,使用规范汉字。
二、推进义务教育均衡发展
均衡发展是义务教育的战略性任务。
三、率先实现小学生减负
第三部分体制改革
一、人才培养体制改革★★
(一)更新人才培养观念
深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养机制,目的是提高人才培养水平。
(二)创新人才培养模式☆★☆★☆
1、注重学思结合。
倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。
激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
2、注重知行统一。
坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。
开发实践课程和活动课程,增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。
充分利用社会教育资源,开展各种课外及校外活动。
3、注重因材施教。
关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。
(三)改革教育质量评价和人才评价制度
1、改进教育教学评价。
根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准。
2、改进人才评价及选用制度,为人才培养创造良好环境。
实力科学人才观,建立以岗位职责为基础,以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。
二、考试招生制度改革
(一)推进考试招生制度改革
探索招生与考试相分离的办法,政府宏观管理,专业机构组织实施,学校依法自助招生,学生多次选择,逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。
(二)完善中等学校考试招生制度
完善初中就近免试入学的具体办法。
中等职业学校实行自主招生或注册入学。
(三)完善高等学校考试招生制度
1、深化考试内容和形式改革,着重考察综合能力和素质。
2、逐步实施高等学校分类入学考试。
3、完善高等学校招生名额分配方式和招生录取办法,建立健全有利于促进入学机会公平、有利于优秀人才选拔的多元录取机制。
(四)加强信息公开和社会监督
三、建设现代学校制度★
(一)推进政校分开、管办分离
(二)落实和扩大学校办学自主权
(三)完善中国特色现代大学制度
1、完善治理结构(校长负责制)
2、加强章程建设(全面实行聘任制度和岗位管理制度)
3、扩大社会合作
4、推进专业评价(鼓励专门机构对高校专业、课程等评估;
建立高校质量年度报告发布制度)
四、办学体制改革★
(一)深化办学体制改革
坚持教育公益性原则,形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局
(二)大力支持民办教育
民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。
各级政府要把发展民办教育作为重要工作职责,鼓励出资、捐资办学,促进社会力量以独立举办、共同举办等多种形式兴办教育。
1、完善独立学院运行机制
2、依法落实平等法律地位,保障办学自主权
3、健全公共财政对民办教育的扶持政策
(三)依法管理民办教育
民办学校依法设立董事会或理事会,保障校长依法行使职权,逐步推进监事制度。
五、管理体制改革
(一)健全统筹有力、权责明确的教育管理体制
明确各级政府责任,规范学校办学行为,促进管办评分离,形成政事分开、权责明确、统筹协调、规划有序的教育管理体制。
中央政府统一领导和管理国家教育事业,制定发展规划、方针政策和基本标准,优化学科专业、类型、层次和区域布局。
(二)加强省级政府教育统筹
完善以省级政府为主管理高等教育的体制,合理设置和调整高等学校及学科、专业布局,提高管理水平和办学质量。
(三)转变政府教育管理职能
1、政府履行统筹规划、政策引导、监督管理和提供公共服务的职责
2、提高决策科学性和管理有效性
3、培育专业教育服务机构
六、扩大教育开放
(一)加强国际交流与合作
坚持以开放促改革、促发展。
开展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平
(二)引进优质教育资源
吸引境外知名学校、教育和科研机构以及企业,合作设立教育教学、实训、研究机构或项目。
(三)提高交流合作水平
第四部分保障措施
一、加强教师队伍建设★★★
(一)建设高素质教师队伍
(二)加强师德建设
(三)提高教师业务水平
1、以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质
2、以“双师型”教师为重点,加强职业院校教师队伍建设
3、以中青年教师和创新团队为重点,建设高素质的高效教师队伍
(四)提高教师地位待遇
依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高
(五)健全教师管理制度
二、保障经费投入★★(详细内容见p104)
(一)加大教育投入
(二)完善投入机制
(三)加强经费管理
三、加快教育信息化进程
(一)加强教育信息基础设施建设
(二)加强优质教育资源开发与应用
(三)构建国家教育管理信息系统
四、推进依法治教
(一)完善教育法律法规
(二)全面推进依法行政
(三)大力推进依法治校
(四)完善督导制度和监督问责机制
五、重大项目和改革试点
(一)组织实施重大项目
1、义务教育学校标准化建设
2、义务教育教师队伍建设
3、推进农村学前教育
4、职业教育基础能力建设
5、提升高等教育质量
6、发展民族教育
7、发展特殊教育
8、家庭经济困难学生资助
9、教育信息化建设
10、教育国际交流合作
(二)组织开展改革试点
1、推进素质教育改革试点
2、义务教育均衡发展改革试点
3、职业教育办学模式改革试点
4、终身教育体制机制建设试点
5、拔尖创新人才培养改革试点
6、考试招生制度改革试点
7、现代大学制度改革试点
8、深化办学体制改革试点
9、地方教育投入保障机制改革试点
10、省级政府教育统筹综合改革试点
六、加强组织领导
(一)加强和改善对教育工作的领导
(二)加强和改进教育系统党的建设
1、健全各级各类学校党的组织
2、加强学校领导班子和领导干部队伍建设,不断提高思想政治素质和办学治校能力。
3、着力扩大党组织的覆盖面,推进工作创新,增强生机活力。
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