语文各文体教学目标举例.docx
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语文各文体教学目标举例.docx
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语文各文体教学目标举例
1.文言文学习目标
积累选文中出现的常见实词、虚词意义;初步了解文言文词类活用现象、古今异义现象、特殊句式;
学会查工具书,借助工具书给浅易文言文加注释;学会根据语境推敲语意,尝试给浅易文言文断句。
2.古典诗词学习目标
学习朗诵古诗词,能恰当处理诗句的停顿、音调的高低;
积累背诵所选古代经典诗文;
学习诗词的一般鉴赏方法,能初步运用常见的鉴赏术语鉴赏诗词,简单评价某一首诗词的美。
初步了解古典诗词中出现的表现手法。
3.戏剧、小说和电影剧本学习目标
了解戏剧、小说和电影剧本等文学体裁的基本特征及主要表现手法;
学习通过揣摩戏剧和电影台词去欣赏作品中人物内心活动和性格特征;
学习鉴赏文学作品中的人物形象,能通过人物形象的鉴赏把握文学作品的主题思想。
4.议论性文章学习目标
了解议论文运用的主要论证方法,阅读议论文,能辨别文中运用的论证方法;
学会理清文章说理思路以及论证层次;
能仿照选文中说理的方法写一篇短小的论说文。
5.诗歌散文学习目标
学会通过在朗读中对重音、语速、停顿等声音形式的处理有感情地朗读诗文;
了解诗歌散文常用的表现手法;
学习写景散文铺陈的写法和片段式结构。
6“.走进语言现场”专题学习目标
阅读文本,能体会到演讲的说服力和感染力;
学习在具体的语言情境中提出有价值的问题,学会得体、简明地回答问题;
学习辩论,学会针对某个问题作有理有据的辩论。
7.方法习惯目标
学习阅读学术论文、随笔、杂文一般方法,能提炼关键性的词语、句子,写出内容提要;
学会在阅读中提出有价值的问题,养成与学习同伴探讨问题的习惯,能用清晰的语言有条理地陈述自己的观点;
掌握不同的阅读方法,尝试根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,学会运用精读、略读和速读等阅读方法;
养成在阅读中圈点勾画、评点批注、提问的习惯。
8.思想品质目标
体验爱祖国的情感,感受不凡人物内在高尚的品质和人格光辉,树立正确对待不同文明的态度,探究人性的复杂。
9.作文训练目标
树立作文结构意识,积累一些经典文章构思模式,能在自己的写作过程中有意识地安排文章结构,能写出在结构上有特色的文章。
1.研读文本,感受作者思想感情,探讨祖国的文化内涵,认识祖国对个体的意义以及个体应对祖国承担的责任,激发内心的爱国情感。
(思想品质目标)
2.进一步深入了解散文和诗歌的特点以及表现手法,学会运用散文、诗歌鉴赏的一般方法来解读文本。
(知识与能力目标)
3.了解写景散文全景描画和铺陈的写法和片段式结构。
(知识与能力目标)
4.能掌握知人论世的读书方法,通过查阅资料,了解作者的身世和写作背景,理解作者的写作意图,学会结合这些材料分析和理解作品。
(方法目标)
5.学会朗读,学会在朗读中对重音、语速、停顿等声音形式的处理。
(方法和能力目标)
6.写作:
模仿全景描画和铺陈的写法以及片段式的结构。
(能力目标)
《十八岁和其他》一文(苏教版高中必修一)教学目标的设计:
⑴把握文中对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法;
⑵通过多重对话,让学生懂得珍惜青春,树立正确的人生观;
⑶重视主动与父母交流沟通,学会敬爱父母,关心他人。
尽管以上教学目标突出了“过程和方法”“情感态度和价值观”两个方面,但它不像语文教学目标,其原因是没有突出语文“知识和能力”的因素。
如果以此作为班会课或思想品德课的教学目标似乎更合适些。
如有人这样设计《西地平线上》一文的教学目标:
“⑴充分利用自然中的审美元素,激发学生潜在的审美意识,激发学生对自然的感悟;
⑵体验和认同悲剧式美丽和英雄情感;
⑶掌握文中景物描写的手法,学会虚实相生的表现手法,能做到恰当地安排线索与结构;
⑷培养学生对文本的整体感知和概括能力、鉴赏评价能力
;⑸体验文本中历史典故所体现的人文思想,在审美中思考自然,思考历史,并能诉诸文字。
”
该教学目标的设计,除语言表述要好好推敲外,项目也要作调整。
五项之中,直指情感态度价值观方面的教学目标竟有三项。
可达12种:
目标1:
理解并能分析童话想象和夸张的特点
(五人)
目标2:
认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质
(一人)
目标3:
能抓住故事线索,把握情节发展脉络
(二人)
目标4:
了解本文在语言上的特点。
(一人)
目标5:
引导学生体会想象和夸张的作用,培养想象力。
(一人)
目标6:
认识本文讽刺假丑恶的思想意义
(一人)
目标7:
分角色朗读精彩片段,体会语言描写
动作描写对刻画人物的妙处。
(二人)
目标8:
合作探究故事离奇现象产生的诸种原因。
(一人)目标
9:
教育学生保持一颗纯真的童心,敢于说真话。
(一人)
目标
10:
能初步分析皇帝被骗的原因并体会现实意义。
(一人)
目标
11:
培养学生辨别真伪的能力,树立敢讲真话的勇气。
(一人)
目标
12:
激发学生阅读童话的兴趣,引导学生关注社会、思考人生。
(一人)
我们看下面的这些课堂教学目标:
(一)《〈列夫·托尔斯泰〉教案设计》(《语文教学与研究》2007.10)教学目标:
1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2、训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻,夸张描写人物肖像的方法。
(二)《〈散步〉教学设计》(《教育技术资讯》2007.7)教学目标:
1、知识与能力:
能利用学习机解决文中的生字,能正确流利地朗读课文,知道课文的脉络,了解课文的大意,理解文章的人
性美。
2、过程与方法:
引导学生自主预习、小组合作交流,培养自主、合作的意识和习惯。
3、情感态度价值观:
通过体会文中蕴含的浓浓深情,培养学生孝敬父母,尊敬师长的思想感情。
(三)《〈罗布泊,消逝的仙湖〉教学设计》(《语文教学之
友》2007.4)教学目标:
1、了解罗布泊今昔及变化原因,理解作者强烈的忧患意识。
2、引导学生品味语言,培养学生的语言表达能力。
3、联系现实,关注环保问题,培养学生分析问题、
解决问题的能力。
(四)《〈宝玉挨打〉教学设计》(《语文建设》2007.3)教学目标:
1、抓住课文中的“哭”来组织教学,引导学生赏析在宝玉挨打这一事件中哭过的人、不哭的人、应该哭而且可以哭却没
有哭的人,在这个过程中体会人物情感,把握人物特点。
2、探究和鉴赏相结合。
以“哭”为切入点,深入探究人物复杂的内心世界,培养学生的探究、鉴赏能力。
教师比较爱用这样的句式陈述课堂教学目标:
(教师)通过……,培养(引导、激发)学生……。
上面例子基本如此。
我们先看下面设置的课堂教学目标:
(一)《〈威尼斯商人〉教学设计》(《中学语文教学》2008.1)教学目标:
1、了解戏剧文学常识,把握矛盾冲突,理解典型人物的性格特点。
2、掌握剧本欣赏的基本方法,研读、品味戏剧语言,学会从语言出发分析人物性格。
3、体会安东尼奥、巴萨尼奥之间的真挚友谊,鲍西娅的沉着机智、夏洛克的复仇心理,感悟洋溢在剧本中的人文主义精神,对剧中的是非善恶
有自己的思考。
(二)《〈登高〉教学设计》(《中学语文》2007.12)教学目标:
学会赏析诗歌的常规方法。
(三)《〈秋天的雨〉教学设计》(《教学与管理》2007.11)教学目标:
1、认写本课生字词。
2、理解课文内容,感受语言文字之美,激发学生对大自然的热爱之情。
3、有感情地朗读课文,
背诵自己喜欢的段落。
(四)《〈开国大典〉教学设计》(《语文建设》2007.10)教学目标:
1、积累重要字词和相关文学常识;
2、理解剧情,了解电影剧本和话剧剧本的区别;
3、分析毛泽东等人物形象,体会作者通过生活细节刻画人物的方法。
(五)《〈赤壁赋〉教学设计》(《现代语文》2007.8)教学目标:
1、学习文言文,积累文言基础知识。
2、体会情、景、理交融的写作艺术。
3、体悟苏轼乐观旷达的胸襟,学习在逆境中进
取的精神。
(六)《春》教学目标
1、品味文章优美的语言,领会语言的准确性,生动性,体会作者对春天的赞美之情。
2、体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。
3、掌握文章的写作特色,学习作者的写作方法。
中小学语文教师涉及的目标一般有两种:
1、《语文课程标准》上的总目标和阶段目标;2、教学用书上的单元目标和课时目标。
课程标准上的目标陈述的是对某个领域、某个阶段的总体要求,比较概括。
(一)《<春>教学设计》(《语文教学与研究》2007.12)知识
目标:
有感情朗读课文,品味优美的语言,体会作者思想感情。
能力目标:
学会本文抓住景物特点,多角度、按一定顺序描写景物的方法。
情感态度价值观目标:
培养学生热爱大自然,珍惜青春的美好情感。
(二)《牧场之国》教学目标(《新课程小学语文优秀课堂教学设计》,崔峦主编,人民教育出版社,2007:
156):
1、知识目标
(1)认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。
(2)理解课文内容,感受异国的田园风光。
2、能力目标:
(1)揣摩文中优美的语言,体会其表达效果。
(2)体会文章的主要内容。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)初步感知东西方文化的差异和不同的语言魅力。
3、情感目标:
(1)感受牧场之国的宁静、和谐之美。
(2)激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
根据以上三方面的分析探讨,笔者认为可以通过这样的形式和方式设置课堂教学目标:
(一)《春》教学目标:
1、学生选出自己喜欢的段落有感情地朗读,并陈述自己喜欢的理由。
2、学生能找出使用了比喻或拟人的句子各两例,并表述其作用。
3、学生能用比喻或拟人句子描述某种景物。
(二)《皇帝的新装》教学目标:
1、学生能比较准确复述课文内容(皇帝爱新装—骗子吹新装—大臣察新装—皇帝穿新装—百姓看新装—小孩揭新装)。
2、学生能在分角色朗读中读出各个人物的语气。
3、学生能就文中某个人物的性格特点发表自己的看法(皇帝—昏庸、骗子—狡猾、大臣—愚蠢、百姓—愚昧、小孩—天真)。
(三)《桃花源记》教学目标:
1、学生能准确、流畅地朗读课文
。
2、学生能结合课文语句就桃花源的景或人发表自己的看法(环境优美、民风淳朴)。
3、学生自己选择某些语段当堂背诵。
这种教学目标:
1、陈述的是教学结束时学生应该达到的标准;
2、是具体、明确的课堂教学目标,不是笼统的课程阶段目标;
3、目标充分体现了教学的过程与方法;
4、在潜移默化中实现情感态度价值观。
谁都知道课堂教学目标对课堂教学的重要作用,但现实是教师常常把关注点放在教学的中间环节——教什么(教学内容)、怎么教(教学方式方法)上,对课堂教学目标的设置比较忽略、随意。
作为新世纪的教师一定要避免这种经验型的“教书匠”,从课堂教学目标设置开始,做一个用教育理论指导教学的研究型教师。
1能复述故事梗概(具体的),初步感受文学作品的魅力(抽象的)、)
2欣赏本文塑造的哈尔威船长这个高大的人物形象(抽象的),谈谈从中获得的对人生的
如《背影》的传统目标设计:
能掌握本文的中心思想和写作特点,能正确把握文章段落的划分、这种目标设计注意即时的学习,教师和学生在教学中很好操作,但其产生的后果是学生死记硬背文章中心思想等内容,这对学生的发展不仅无益,而且有害。
这样修改:
1.有感情地朗读课文,联系生活体会文中蕴涵的父亲的一片爱子之情、
2.理清文章结构层次,理解背影的线索作用)
3.学习本文抓住人物特征刻If}l人物的方法,品味朴实简洁的语言、)
例1:
《黄鹂———病期琐事》教案的教学目标:
1.理解作者通过对四个不同环境中的黄鹂的描写所阐发的哲理,并作一点分析。
2.把握文章的结构,品味精彩的语言。
3.培养学生发现美理解美的能力,体会作者对美的执着追求。
[1]
例2:
《在马克思墓前的讲话》教案的教学目标:
1.解无产阶级革命导师马克思在创建革命理论和参加革命实践两方面所做出的伟大贡献。
2.领悟本文内容高度概括、论述逻辑严密的特点;体味本文在记叙和议论中的抒情。
[1]
以上两例,是现在教案编写中十分典型的教学目的设计。
从表述和知识点的落实应该都没有问题,但从中我们可以看出:
例1的第一、第二条都是针对课文的知识性目标,第三条是能力目标,但不够具体,即没有具体到学生的具体行为。
例2的两条教学目标全是知识性的目标,根本没有学生的能力目标
在2007年第三期的《语文教学通讯·高中刊》中有一篇《<茶馆>两人教》,现将方案一中的教学目标部分收录如下:
[教学目标]
1.知识和能力目标。
⑴了解《茶馆》特殊的喜剧结构。
⑵体会本剧矛盾冲突的特点。
⑶品味剧本生动幽默而富有个性的人物语言。
2.过程和方法目标。
通过学生自主阅读感知文本,进一步学习欣赏戏剧的方法,初步形成评价文学作品的能力。
3.情感态度与价值观目标。
⑴通过品味本剧京腔京味、幽默而富有个性的人物语言,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
⑵引导学生走入社会观察生活。
可以说,这个教学目标,在一定程度上体现了教者的新课程理念,但还有很多不足之处。
教学目标叙述的最明显缺陷就是,行为主体混乱。
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