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2、着(zhá
o)地,是落在地上的意思。
二、出示目标
请看这节课我们的学习目标(指名读)
1、正确流利地朗读课文
2、联系上下文理解词语的意思
3、认识3个生字,会写12个生字。
师:
大家有信心达到吗?
三、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
1、师:
怎么实现目标呢?
首先,请同学们轮流读课文,比一比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。
×
同学先读。
其余同志认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。
学生轮流朗读,有错即停,教师把学生读错的字板书于黑板左侧,请其他同学更正。
(若学生声音响亮,则表扬:
好,声音响亮,请坐。
若学生声音小,即停,说:
“哪个同学能声音响亮,请举手?
”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:
“哪个同学能比他读得慢,请举手!
)
2、师:
下面我们把几个容易读错的生字齐读两遍。
Weiwangzhi
违背胆大妄为固执
四、第二次“先学后教”(
二读课文,理解词语)
认识了生字以后,老师相信大家能很好地理解文中的词语,请大家快速默读课文,有不理解的词语做上标记,可联系上下文自己试着理解。
(3分钟后,我们来交流)
1、生默读课文划词语,自行理解
2、师巡视,了解学情
现在老师给大家2分钟时间,同桌交流不理解的词语,合作学习后有解决不了的词语,等会提出来。
3、同桌合作学习理解词语
4、全班交流合作后仍解决不了的词语。
五、第三次“先学后教”(三读课文,要求流利)
词语都理解了,现在就让我们再来读一读课文,看谁读得既正确又流利,老师给大家3分钟时间,好,现在开始。
1、生练读
时间到,谁敢来读?
要求:
读的时候,吐字清晰,声音响亮。
2、指名读
3、生评议(是否流利)
(指后进生朗读,读得不太好的由中等生帮忙,如还读不好的,可由优等生进行范读)。
4、学生确实读不好时,教师可范读。
七、当堂训练(完成当堂作业题)
抄写本课的生字词。
第二课时
1、理解课文内容。
2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。
多媒体挂图
一、板题
这节课我们继续来学习第25课——《两个铁球同时着地》(板题)
小黑板出示学习目标
师:
我相信,通过努力自学,咱们班的学生一定能够完成学习目标
三、第一次“先学后教”
下面就根据老师出示的自学指导去完成学习目标。
出示自学指导:
自由读课文第1——3自然段,想一想,伽利略是怎样发现亚里士多德的话有错误的。
(3分钟后我们来交流)
1、亚里士多德讲过什么话?
亚里士多德说过:
“两个铁球,一个10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。
”伽利略对这话产生了怀疑。
2、伽利略是怎样想的?
如果把亚里士多德的话当做正确的前提,推出两个结论。
(1)把这两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅重的铁球慢。
(2)如果把拴在一起的两个铁球看做一个整体的话,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。
3、根据同一句话,会推出两个相互矛盾的的结果,所以伽利略认为这句话是靠不住的,是值得怀疑的。
四、第二次先学后教
出示自学指导二:
讨论:
伽利略为了证明自己的想法是正确的,是怎样进行实验的?
别人有哪些反应?
1、学生交流。
2、设计采访:
(1)你能不能更简单明白地说一说“一个事实,两个相反结论”的意思。
(引导学生共同研读第3自然段,以公式法、图示法、描述法等进行说明,并指导学生有感情地朗读)
(2)你的实验已经成功了,为什么还要到比萨斜塔上来做公开实验呢?
(因为人们过于崇拜和信奉亚里斯多德,把他的话当做不容置疑的真理,但他的话的确有错误。
而科学来不得半点的虚假。
我要通过公开实验来让人们改变这个观念,不要盲从,要追求真正的真理。
(3)通过采访,你对伽利略有了怎样的认识?
(不迷信权威,执着追求真理,为了科学而勇于献身。
五、受到启发,延伸课外
1、指导朗读最后一句话。
2、联系生活实际谈一谈对最后一句话的理解。
六、布置作业
1、朗诵课文。
2、摘抄佳词佳句。
板书设计:
25、两个铁球同时着地
怀疑(亚里士多德)
实验(两个铁球同时着地)
课后反思:
26、全神贯注
1、认识6个生字,结合上下文体会新词的意思。
2、正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。
3、体会并学习罗丹的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
教具准备:
收集关于罗丹的图文资料。
一、揭示课题。
今天我们来学习第26课《全神贯注》,(板书课题)请看本节课的学习目标。
(出示目标,生齐读)
二、读课文,学习字词
1、师:
下面请几位同学轮流读课文,比谁读音准确,声音响亮,吐字清晰。
XX你先读。
其余同学认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。
学生轮流读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
“那个同学能声音响亮,请举手?
“哪个同学能比他读得慢,请举手?
)
2、生评议。
同学们刚才通过努力学会了文中的生字,老师相信你们能把接下来的任务完成得更好。
3、展开想象,深入体会人物精神。
出示自学指导一:
研读第二自然段,想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。
1、生自由读课文,思考。
(师巡视,了解学情)
2、师生共评交流。
(1)罗丹一会上前,一会后退,嘴里叽里咕噜的好像在跟谁说悄悄话。
(2)忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈的争吵。
(3)他把地板踩的吱吱响,手不停地挥动·
·
(4)他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。
(5)大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
出示自觉指导二:
1、可通过多名学生比赛读、教师范读、看图想象情景读等多种形式,将这一段读充分,在评读中逐步深入体会罗丹工作时的全神贯注。
2、表演朗读,表现人物精神。
3、认真读最后一个自然段,联系实际说说自己的感受。
板书设计:
、
看女像
全神贯注改女像
忘朋友
谈感受
课后记:
27、鱼游到了纸上
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2联系上下文理解词语意思。
3正确书写字词。
多媒体课件。
一板题示标:
今天我们来学习第27课《鱼游到了纸上》,(板书课题)请看本节课的目标。
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2联系上下文理解词语意思。
3正确书写字词。
目标明确了,大家有信心完成吗?
二第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字词)
同学们,我们先来比赛读课文,比谁的字音读的最准确。
要求读的同学声音洪亮,听的同学如发现错误请及时举手订正。
1指名读,生纠错,师正音。
2生齐读易错生字词,巩固。
3检测。
三第二次“先学后教”(二读课文,理解词语意思。
我们来比赛,看谁能正确理解词语意思。
请大家默读课文,划出不理解的词语,联系上下文理解词语,4分钟后我们交流。
1生自学,师巡视。
2全班交流。
字音读准了,词语理解了,有没有信心把课文读流利?
自己读一读,3分钟后比赛谁读的流利。
1生练习
2指名读。
3想一想:
这篇课文的主要内容是什么?
也可以谈谈你阅读后的初步感受。
4指名说。
四第三次“先学后教”(提词语)
1生自练。
2师提写。
3生对改,订正。
五当堂训练(作业)
写课后生字组词。
1.有感情地朗读课文。
2.体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
3.学习作者观察和描写人物的方法。
多媒体课件。
一板题示标
本节课我们来继续学习第27课《鱼游到了纸上》,(板书课题)请看本节课的目标。
二研读课文,体会人物品质。
(出示自学指导一)
请大家默读课文,思考:
你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?
你是从哪些语句中体会到的?
用笔画出这些句子,并把自己的体会简要写在旁边。
1同桌交流,老师巡视。
2交流反馈,老师补充。
重点引导学生从下面句子中去体会。
(1)说他“特别”因为他爱鱼到了忘我的境界……而且从来不说一句话。
(2)他好像和游戏已经融为一体了。
(3)他似乎忘记了时间,也忘记了自己。
(4)先游到了我的心里。
3、有感情地朗读课文。
三学习作者观察和描写的方法。
(出示自学指导二)
聋哑青年那勤奋专注的形象,一定会常常印在我们的脑海中。
那么作者是怎样观察和描写的,才使这个人物如此生动的呢?
请同学快速浏览课文,说说自己的发现。
1与小组同学交流,老师巡视。
2全班交流,师适时点拨。
(作者不仅仔细观察,认真看、仔细听,并且与青年进行笔谈,而且在描写时注意通过神态、动作、评议描写和侧面烘托,来表现青年人的执著与专注)
五总结
六随文练笔
1、出示插图:
围观的人越来越多,大家赞叹着、议论着。
那么众是怎样赞叹和议论的呢?
请同学们认真观察插图,展开想象把它写下来。
2、课外作业:
留心观察自己的同学,抓住特点,多看、多听、多问,写在自己的日记本上。
板书设计
27、鱼游到了纸上
聋哑青年举止特别(忘我)游到纸上先游到心里
认识了解敬佩
教学反思
28父亲的菜园
1.认识生字、新词。
2.理解课文内容,体会故事蕴含的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习从课文内容体会思想的方法,学习父亲不怕艰辛和困难,坚持不懈精神的好品质。
幻灯片
一、亲情导入,激发兴趣。
1、同学们都见过菜地,分成一畦一畦的,又大又平。
但是,如果在山坡上种地可以吗?
会有什么问题吗?
(学生发表看法)
2、一位普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。
是什么精神呢?
(板书课题)
3、大胆猜测一下,为什么叫《父亲的菜园》?
出示学习目标:
1、认识生字、新词。
2、理解课文内容,体会故事蕴含的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习从课文内容体会思想的方法,学习父亲不怕艰辛和困难,坚持不懈精神的好品质。
相信通过努力,大家一定能完成学习目标。
二、第一次先学后教。
(一读课文,扫除生字)
下面请几位同学轮流读课文,要求:
读音正确、声音响亮、吐字清晰。
Xx同学先读,其余同学认真听,有错及时纠正。
2、师板书读错的字于黑板左侧。
3、生读易错字。
伺候狰狞气馁箢箕铁锨贫瘠坚毅可怖憋急诱人榨干
4、理解词语:
气馁:
失掉勇气和信心。
疑惑不解:
心里不明白,不理解。
贫瘠:
土地薄,不肥沃。
狰狞:
面目凶恶的样子。
三、第二次先学后教。
(二读课文,了解课文内容)
同学们,在这一单元中我们读了一个个通过努力获得成功的故事,那么在父亲身上又会发生什么故事呢?
让我们认真读读课文吧。
1、生自由读书,读后交流。
2、检查反馈。
(差生说,优等生补充)
四、第三次先学后教。
(提出疑问,梳理问题)
出示自学指导。
1、父亲为什么要开垦新菜园?
2、父亲开垦新菜园,家人态度如何?
用一个词语来说明。
父亲的态度如何?
也用一个词语来说明。
3、文中哪些部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?
他遇到什么困难?
是怎么克服的?
(学生默读,在书本上批注。
4、师生共同评议,理清思路。
五、第四次先学后教。
(讨论感悟,理解句子。
我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养成这一片豌豆来的。
就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。
1、师生共同交流最受感动的语段。
2、指导感情朗读。
3、用自己的话说一说作者从父亲的身上得到了什么?
坚忍不拔、勤劳、执着、不服输。
六、课文小结:
1、在同大自然的搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
请你用自己的话夸夸这位父亲。
2、从这篇课文中我们知道了,要想获得成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。
七、布置作业:
选择你最受感动的句子摘抄下来。
28父亲的菜园
开垦土地
失去菜园暴雨冲毁
父亲重建
课后反思:
语文园地七
学习目标
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
3、发现引号的不同用法。
4、积累描写精神意志的词语。
5、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
课前准备
1、拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。
2、《成语故事》。
教学过程:
第一课时口语交际
谈话导入
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如醉如痴全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1、提出要求:
要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片,想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选:
一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;
二是评选出说得最生动具体的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
全班交流
1、各组代表轮流说,劝班同学进行评价:
一是评价说得内容是否具体,能否表达出敬佩之情;
二是评价表达时是否态度大方,声音响亮。
情感浑厚。
2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师建议,重说某一部分,也可以椐理力争,说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
激发习作兴趣
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人,这节棵课,让我们把这些任务写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求
学生自读习作要求,通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;
内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
精彩回顾
1、回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流是,被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。
习作
1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2、按照要求写完后要认真修改。
评议
1、把自己认为好的地方做上记号。
2、与组内同学互相习作,写几句评语。
3、再次修改后在组内朗读欣赏,推选一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
第四课时
我的发现
1、自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号有什么作用。
3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。
4、想想课外的读物中有没有这样的句子,你的作文中用过引号吗?
是发挥它的哪一种作用?
日积月累
1、自读成语,要求读得正确。
2、你发现这些成语有什么特点?
3、自选一个成语说说它的意思。
4、开展读的竞赛,熟记这些成语。
阅读
1、自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示,练习造句。
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- 四语下