NEW《多种多样的运输方式》教学设计.docx
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NEW《多种多样的运输方式》教学设计
教学指导思想和理论依据
在新课标中,要求学生能够了解交通发展的状况,感受交通在人们生活中的重要作用。
通过这一主题的学习,让学生了解古今交通的发展状况,感受交通在人们生活中的重要作用,懂得根据个人的需要合理的选择交通运输方式。
教学要素分析
1.教学内容分析:
本课出自小学《品德与社会》课人教版四年级下册“多种多样的交通运输方式”,小学生的年龄特点决定了他们的认知规律在直观、形象、生动的环境中会促进思维的发展和探究的兴趣。
我们在讲这节课时设计了一些活动,引导学生通过活动的体验发现不同时期的交通发展状况,了解不同交通运输方式的特点,学会根据实际需要合理选择交通运输方式。
2.学习者分析:
知识能力方面:
有关“交通”话题的学习,对于四年级学生来讲,并不陌生,但是他们只是懂得一些粗浅的知识,对某些问题不能理解、不会分析。
通过活动的体验,让学生了解各种交通运输方式的特点,学会选择交通运输方式;而且在活动中培养学生能够与他人平等地交流,互相合作,合理分工,学习从不同的角度观察、认识、分析问题。
心理因素分析:
学生对这一主题的学习比较感兴趣,体验活动“开办旅游运输公司”又是他们尚未接触的新鲜事物,因此非常兴奋,教师由此引导他们体验交通运输方式的特点,帮助他们了解不同交通运输方式与各地的地理环境、风俗习惯、气候条件等有关,带领他们学会合理地选择交通运输方式。
社会因素分析:
在学生的曰常生活小,车、船、飞机、火车成为他们亡学、山行、旅游所必需的交通工具,他们对不同的交通运输方式已经有了初步的了解。
信息技术因素分析:
本主题的学习使用了自制课件“各种各样的交通运输方式”,视频“口袋汽车”,直观、形象地使学生了解交通运输方式的特点,学会根据需要选择交通运输方式,认识不同时期的交通运输方式。
3.教与学的方式分析:
本课教学方式侧重于体验式教学方式,体验学习是一种基.厂学习老白身的活动体验.是获得感性认识的学习过程。
教学目标分析
在备课过程中,我们按照《品德与社会课程标准》的要求,努力做到全面把握课程目标,按照知识与技能;过程与方法;情感、态度、价值观分别制定了教学目标,使教学目标体现在三个不同的层次上:
1.知识与技能目标:
①知识方面:
A.通过结合学生丛活实际,使学生知道现代化的交通运输方式多种多样。
B.通过创设交通运输方式的活动,使学生了解不同交通运输方式的特点并能根据实际情况选择合理的交通运输方式。
②能力方面:
通过结合学生生活实际,使学生了解不同交通运输方式的特点,能根据实际情况选择合理的交通运输方式,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.过程与方法目标:
让学生在教师的引导下,在体验活动中自己感悟,体会现代化的交通运输方式多种多样,自己进行学习研究,从中感悟怎样根据实际情况选择合理的交通运输方式,提高课堂教学的实效性。
3.情感、态度、价值观目标:
通过结合学生生活实际,使学生初步感悟交通运输与生活的密切关系。
教与学资源设计
教师用具:
交通运输方式课件,视频。
学生用具:
相关交通运输方式资料。
教学设计
1.课时安排:
本课为一课时,教师从游戏“考考你的跟力”入手引出课题,并给学生创设体验的情境,引导学生体验体会现代化的交通运输方式多种多样及不同交通运输方式的特点,并能根据实际情况选择合理的交通运输方式。
2.教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
引入
教师出示交通工具课件
提问:
你都看到了什么?
看了这么多设计新颖、方便快捷的交通工具同学们有什么感受?
(及时对学生的回答进行评价)
小结:
现代交通真发达,给生活提供了方便。
新课
活动一:
了解运输方式是多种多样的。
1.提问:
像这样,利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方这就叫交通运输。
同学们知道生活中有哪些交通运输方式?
2.介绍生活中特殊的运输方式:
管道运输。
活动二:
认识、了解各种交通运输方式的特点,选择合适的交通运输方式。
1.教师引言:
同学们发现了交通运输方式各有特点,咱们一起来交流。
2.课件出示“交通运输方式的特点”。
铁路
运输
速度快,运量大,长距离运输
水路
运输
速度慢,运量大,运费便宜,短距离运输
航空
运输
速度快,运量小,运费贵,长距离运输
公路
运输
速度快,运量不大,灵活机动,短距离运输
3.出示“春运图”,提问:
请同学们看看这张图,从中你发现了什么?
4.教师引言:
同学们,结合自己上学、外出旅游、参观时,曾经利用过的交通运输方式,谈谈各种交通运输方式的优势。
(及时给予评价、鼓励)
活动三:
理解交通运输方式的特点,根据生活实际需要选择交通运输方式.
1.我们了解了这么多的交通运输方式,下面我们一起来做个活动“开办旅游、运输公司”,请看活动要求。
2.课件展示活动要求
①可以开办一个旅游公司或运输公司并起好公司名称;
②根据客户的要求,选择合理的交通运输方式;
③完成交通运输方式计划;
④派出宣传部经理进行宣传、展示。
3.各小组制定旅游运输计划内容。
①夏季,天津市有一家人想去大连海边避暑、吃海鲜;(水路)
②两箱急救药品从北京儿童医院运到拉萨医院。
(公路——航空——公路)
③八达岭长城、十三陵北京一日游。
(公路)
④复兴门外一小学的教师利用五一黄金周去云南旅游。
(航空)
⑤从东北林区将木材运往北京郊区木材厂。
(公路——铁路——公路)
4.各小组进行展示,全班同学进行评价,对他们的计划是否满意,从这个活动中,同学们对交通运输方式有了什么新的认识。
观看课件
小组交流
说说交通运输方式有哪些。
公路运输
铁路运输
水上运输
航空运输
人们利用管道把产油区的原油和天然气方便、安全地运到其他地方。
师生共同研究交通运输方式的特点。
正是山于不同的交通运输方式各有各的特点,人们在出行时才有了多样化的选择。
交通运输方式多种多样,要根据实际情况选择交通运输方式。
自由发言,说体会、想法、感受等。
分组交流
阐述理由
分组活动
发现问题
分析问题
解决问题
有的同学感悟到交通运输方式多种多样;有的同学感悟到生活中选择交通运输方式首先要了解其特点;有的同学感悟到交通运输方式与人们日常生活的关系.
引发学生学习兴趣,导入本主题的学习。
体会现代文通与人们日常生活的关系。
初步了解、知道交通运输方式多种多样。
初步感悟交通运输方式的特点。
引导学生在懂得不同运输方式有着不同的特点的基础上,根据新华社春运量图文数据报道.让学生从图表中获取信息.做出思考判断,能够根据生活实际进行选择,合理使用交通运输方式。
密切联系学生生活实际,了解多种多样的交通运输方式.
让学生进一步了解吏通运输方式的特点并根据生活实际合理选择交通运输方式,并感悟交通运输方式与社会生活的关系。
课堂小结,课外延伸
1.教师引言:
正像同学们说的那样,交通运输方式真是多种多样。
(板书)不过,有的地方使用的还是一些比较传统的运输方式,你们知道有哪些传统的交通运输方式吗?
2.老师也给大家带来了几种传统交通运输方式的图片,清看。
思考一下为什么在,些地区仍然选择传统的交通运输方式?
①新疆马拉车
②东北的狗拉雪橇
③江南水乡的摇橹
3.教师引言:
同学们.通过今天的学习,我们了解到交通运输方式的多种多样,它们有着不同的特点,与我们的生活有着密切的关系.我一直有一个愿望,要是能把汽车放兜里多好呀,我这里就有一个这样的汽车,你们想看吗?
[视频播放]
小结:
随着社会的进步,科技的发展,未来的交通运输方式也会不断更新,给人们生活带来更大的方便。
下节课我们将继续探讨交通与生活的关系。
说说传统交通运输力式。
认识一些传统的运输方式,知道这些传统的交通运输方式的使用勺这些地区的地理位置、气候环境、社会生活等有着密切关系。
在生产和生活中,人们主要选择现代交通运输方式。
但是,在一些地区,一些传统的运输方式仍然起着重要的作用。
激发学习兴趣,拓展学习空间。
板书设计
多种多样的交通运输方式
公路运输
铁路运输
航空运输根据实际情况选择
水上运输与生活关系密切
管道运输
学习评价设计
1.评价原则:
过程性、及时性
2.评价方面:
学习态度:
学习过程中主动参与,完成学习任务。
学习能力和方法:
在学习过程中知道…些社会现象,敢于从不同角度观察、认识、分析社会事务和现象,独立思考;不拘泥书本,能补充课外知识;能利用报刊、广播、电视、网络等收集资料,会整理分析解决问题。
3.过程性评价:
对主动参与活动的同学要给予鼓励性评价。
4.及时性评价:
在探讨活动和感惜中敢于从不同角度观察、认识、分析社会事务和现象,独立思考;不拘泥书本,能补充课外知识;能利用报刊、广播、电视、网络等收集资料,会整理分析解决问题的同学,针对学生参与情况,随时给予一两句话作为鼓励性评价。
学习策略指导建议
1.紧紧围绕教学主题,活动内容设汁密切贴近学生生活,为学生创设一个充满热情的、健康安全的氛围,让他们充分探讨、体验,鼓励他们去尝试,让同学们经过自己的探讨、体验,知道如何根据自身需要,选择不同的交通运输方式。
2.让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,使学生在观察、活动中得到情感的体验,这正好符合新课程中的探究思想一一让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
3.强调主体参与,注重学生协作意识的增强与培育。
注重学生的亲身体验和活动,足有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。
教学目标
1.通过丫解家乡的名人,进一步加深学生们对家乡的了解和认识,激发对家乡的热爱之情,并唤起学生对家乡的自豪感。
2.了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹,并抱以感激、敬佩之情。
3.通过调查活动,培养学生收集、整理资料的能力。
教学重点、难点
1.通过了解家乡的名人,进一步加深对家乡的了解和认识,激发对家乡的热爱之情.并唤起学生对家乡的自豪感。
2.资料的收集、整理、交流
教学准备
课前布置学生收集家乡人的资料
教学设计
一、说一说聂耳
1.老师今天带来了一组画面,同学们想不想看啊?
(想)请看大屏幕。
2.(播放多媒体课件,示意学生三三两两起立、敬礼。
)同学们请坐,我知道,现在同学们和老师一样,都非常激动,是啊,每当听到雄壮激昂的国歌声,我们每个人都会感到无比的自豪和光荣。
3.那么你们知道国歌的作曲者足谁吗?
他是哪里人?
对,聂耳是咱们云南玉溪人,是云南的骄傲。
有哪位同学愿意把自己收集到的关于聂耳的知识与大家分享一下?
(学生介绍,教师根据学生介绍配图)
4.教师做补允介绍。
师:
听了同学和老师的介绍,我们心里对聂耳的敬佩之情油然而生,都情不自禁想要去夸一夸这位伟大的人民音乐家,夸夸我们家乡的杰出人才了。
这节课,就比我们走进云南,走进生活,一起去夸夸咱们云南人,夸夸生活在云南这方热土卜的家乡人.
(课件出示云南地图,教师板书:
夸夸家乡的人。
)
聂耳资料:
1.生平:
聂耳,云南玉溪人,1912年12月生于昆明。
原名守信,父亲是中医,
2.主要成就:
聂耳一生共创作37首乐曲,都是在他去世前不到两年的时间里所写的,其中反映工人阶级生活和斗争的歌曲占有较大比重。
聂耳经常与田汉合作。
除《义勇军进行曲》外,聂耳的代表作品还有《毕业歌》、《前进歌》、《大路歌》、《开路先锋》、《码头工人歌》、《新女性》、《飞花歌》、《塞外村女》、《铁蹄下的歌女》、《告别南洋》、《梅娘曲》、《卖报歌》、歌剧《扬子江暴风雨》及民族器乐曲《翠湖春晓》、《金蛇狂舞》等。
3.死亡及墓地
1935年7月17日聂耳在日本藤泽市鹄沼海滨游泳时,不幸溺水身亡,年仅24岁。
在太华寺与三清阁之间,有一片缓坡,松柏森森,绿树丛中,K眠着人民音乐家聂耳.他的墓地呈琴状,主体为琴盘,墓穴琴颈,道上七个花台,呈琴品状,象征着七个音阶;道上的24级石阶,示意着他仅活了24岁。
琴盘顶部,七块晶莹的墨石卜,分两行横书“人民音乐家聂耳墓”。
墓地设计新颖,构思精巧,既富于特点,又显得庄严大方。
现云南玉溪建有聂耳公园,昆明西山、翠湖及玉溪有聂耳雕像。
聂耳生在昆明,死于日本。
据两国人民的友好愿望,聂耳的生、殁之地,昆明藤泽于1981年结成友好城市。
二、家乡人物知多少?
1.美丽的红土高原不仪培育出了伟大的人民音乐家聂耳,还培养了很多杰出的人才,你们肯定知道很多,谁愿意把知道的内容与大家分享一下?
2.这样吧,请同学们先在小组里把自己收集到的资料与大家分享,一会儿,我们举行.个擂台赛,比一比是哪个小组知道的家乡人最多。
(学生交流。
)
3.举行“家乡人物我知道”擂台赛。
亲爱的少先队员们,欢迎你们走进今天的“家乡人物我知道”擂台赛的比赛现场。
为了更好地参与比赛,我们现在把全班编为纤队、蓝队、黄队,在比赛中,队员合作抢答题目,哪组同学举手最多,就可以获得答题机会。
答对者就叮以将彩旗插到自己组上,最后,获得旗帜最多的队就是优胜队。
准备好厂吗?
第一环节,必答题。
哪个队先来?
第二环节:
抢答题。
(提醒学生:
现在我们是以小队形式参与比赛,队员间要互相支持,哪怕你不会回答,你也可以举手为你的队友抢答题机会。
)
第三个环节是㈠巾介绍,只要能说出两个云南名人,并用.句话概括他们的事迹,就可以得到一面旗。
4.师宣布比赛结果,并表彰获胜的小队。
恭喜获胜队,你们赢得了今天的比赛,说明你们平时都是喜欢观察牛活的孩子,也表扬其他几队,在比赛中你们体现出了你们团队的合作精神,你们真棒!
三、爱家乡 我在行动
1.是啊,美丽的云南养育了勤劳的云南人,这些勤劳质朴的人又在用自己的力量建设自己的家乡,让家乡更美丽富饶,让云南这个名字走出中国,走向世界。
那么作为云南小主人的我们,也应该为家乡的建设出一份力,是吗?
那么你想为家乡做点什么呢?
对,这些都是同学们力所能及的一些事情,也是我们对家乡的一种承诺。
2.这样吧,让我们在小组里面把我们自己想做的,能做到的与卜来,做成一张小小承诺卡,写完以后,可以装饰一下,我们比比哪个小组做得又快又漂亮。
3.学生合作完成。
每组选派一名代表上来进行介绍,其余的只展示,不介绍。
希望我们能信守承诺。
4.同学们,在你们的描述中,我看到了云南美丽的现在,从你们的行动卜,我仿佛看到了云南辉煌的明天。
现在,讣我们走进云南,同唱一首歌,歌唱我们美丽的家乡,好不好?
(引导:
这个旋律熟悉吗?
好,现在,请同学们看着大屏幕,和老师一起,走进云南,唱响这首歌。
)
我们的家乡在云南,这里是个好地方,各族人民团结一心,把家乡建设得更美丽。
娃哈哈,娃哈哈,把家乡建设得更美丽。
5.亲爱的同学们,此时此刻,我能感受到大家作为云南人的那种骄傲,是啊,我骄傲,因为我是一一云南人,我骄傲一一因为我也能为家乡建设做贡献。
教材分析
《交通与我们的生活》一课,是义务教育人教社《品德与社会》教材四年级下册第三单元的内容,它是根据课程标准“我是中国人”第11条内容标准——“了解交通发展的状况,感受交通在人们生活中的重要作用,关注交通发展带来的问题”来编写的。
这一个单元由“多种多样的运输方式”“交通与我们的生活”“从占到今话交通”“交通问题带来的思考”四个主题构成,它们从不同的方面引导学生认识交通与生活的联系,帮助孩子们了解交通与我们生活的密切关系。
作为第二主题的《交通与我们的牛活》一课,足在了解现代多种多样的交通运输方式特点的基础上,着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便,又是怎样影响与改变我们生活的。
因此,我把此课的目标定位于1.结合自已的生活实际,了解和感受交通与生活的密切联系。
2.通过r解“农村的交通”,进一步加深了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。
学情分析
不论城市打还是农村的孩子或多或少都有和交通打交道的经历,交通和我们生活的关系看似不言而喻,但足,孩子们对交通与生活的关系的认识是浅显的、片面的,他们知道自己在什么时候、什么情况下需要交通,交通给了自己和他人带来一些便利;他们对交通运输带来的物品司空见惯,但没有引起关注,看不到这是交通带给人们生活的影响与改变。
在理解教材和分析学情后,认为这些内容应该成为我们教学的提升点,从学生最日常的生活人手,提取学生在交通出行中的经历,感受交通工具的多样选择带来的便利,带给人们交流的增多、活动范围的扩大、视野的开阔;再通过探寻古代与今天“运输荔枝”这一事例,引导学生关注生活中司空见惯的物品感受交通的发展带给人们生活的影响与改变,以及剥经济发展、文化交流所起到的重要作用。
教学目标
1结合自己的生活实际,从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。
2通过了解“山区里的交通”,进.步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。
课前指导及教具准备
1教师:
(1)制作相关课件。
(2)准备中国地图、多色磁铁。
(3)准备一小串新鲜荔枝。
(如果学生在地图上指认城市不熟悉,教师可在课前进行“看谁找得快”的游戏,让学生能较快把握城市方位,为顺利实施教学环节作铺垫)
2学生:
(1)找.找通过交通运输走进我们生活的外地物品。
(2)了解本地有哪些物品销庄外地。
(3)了解本地交通建设发展状说
教学设计
承上启下,揭示本次话题
1师:
上节课,我们了解』,各种各样的交通运输方式有着不同的特点,(指中国地图)在中原武汉,两江交汇的江城,你看到哪些交通运输方式呢?
生:
有公路、铁路运输。
生:
还有水路运输,航空运输。
2师:
(出示图片“公路运输”“铁路运输”“水路运输”“航空运输”)对,这四大主要交通运输方式武汉市样样都有。
这样的交通和我们今天的生活有什么联系呢?
这节课,我们就来探讨这个话题。
出示课题:
交通我们的生活
(把握教材侧重点,承接前一主题内容,并将话题引向深入,明示本课探讨目标)
提取经历,体会交通对生活的作用
1师:
老师想了解每天早上,你们是怎样来学校的?
生1:
我是从家里步行来的。
生2:
我妈妈骑电动车送我来上学。
生3:
我早上坐公共汽车来学校的。
师:
我明白了,大家有的步行,有的坐车。
哪些同学是坐车来的,请举起手来?
2师:
(约一半的同学举手)坐车的还真是不少。
看来这些同学天天在和交通打着交道。
你们坐车上学,有什么感受呢?
生:
我坐公共汽车上学,3站路十几分钟就到r,我觉得坐车很快、很方便。
师:
你感受到公交车的快捷、方便。
生:
我也坐公交车,我觉得坐车很舒服,不用走那么运的路。
生:
爷爷用自行车送我上学,比走路要轻松多了!
生:
我每天坐着妈妈的电动车上学,感觉又快又稳.风吹在身上还很凉快。
师:
哦,家人选用电动车送你』.学,在两三年前,电动车还没有普及时,家人怎么送你呢?
生:
用自行车。
师:
知道大人为什么用电瓶车代替自行车?
生:
电动车不用踩,骑起来不费劲儿,速度也快了许多!
师:
大家认为呢?
生:
电池不足还可以用助动的功能,很轻松!
生:
电动车只要充电就可以了,比较省钱,还没有噪音,我妈妈说是环保的产品。
师:
原来是这样,那说不定有一天,电瓶车又会被新的更快捷、轻便、省钱的交通工具所取代,对吗?
众生:
(点头)对!
3师:
上课之前,有同学告诉我他今天早上是打的来的,怎么回事呢?
请他说说。
生:
我早上起床晚了,就打的来了,我觉得打的很轻松、很舒适。
师:
有急事就招手拦的,多方便!
生:
(分辩)其实我每天都坐的,妈妈说可以让我多睡一会儿。
师:
(问大家)你们说,交通给他带来什么?
生:
(七嘴八舌)充足的睡眠……
师:
的确如此。
不过,老师还是要提醒你,尽量早睡早起,有急事再打的,既可以省不少交通费还可以在一定程度上培养我们按时起居、不怕艰苦的好习惯,对吧?
生点头认同。
4师:
每天坐车上学,让我们感受到交通运输带来的方便。
那些步行上学的同学,是不是就不需要交通了呢?
生议论纷纷。
师:
你们在什么情况下也感受到交通的作用呢?
生:
五月的一天,我参加“楚才杯作文”比赛,幸亏有红绿灯,让我安全地过了马路。
师:
这是交通设施带给你的方便。
生:
假期,我去外婆家,从汉口乘车到武昌,非常快捷。
师:
交通给他带来了什么?
生:
交通带来r和长辈亲人见面的快乐、温馨。
师:
是啊,交通能拉近距离,沟通感情,让我们享受亲情、友情。
生:
我觉得交通和我们的生活形影不离,那次我们坐车到动物园,一会儿就到达了目的地,娱乐的时间就多了!
师:
快捷的交通让你享受到更多生活的乐趣。
生:
因为交通方便,我还到钟祥旅游过呢!
师:
哦,利用交通,他还走出武汉。
到了钟祥,你看到了什么?
生:
我看到了神奇的黄显洞,到现在还记得那儿的样子。
生:
爸爸出差到江西,也是开车去的,还顺便到庐山旅游了。
生:
我“十一”长假到海南是双飞旅游,一个多小时就到了,看到了蓝蓝的大海.漂亮的椰子树。
生:
我坐火车去过晋江,那儿离台湾很近,我做梦都想看看台湾是什么样子。
后来,我坐船还看到了台湾。
5师:
让我们的脚步能踏遍千山万水,游览名山大川!
大家说,交通带给我们了什么?
生:
充足的时间。
生:
带给我们轻松与方便。
生:
带给我们快乐的笑脸。
生:
带给我们丰富的知识,开阔的视野……
(从学生现实生活说起,由近及远,由点及面,在对话交流中真实地感受、感悟交通对出行的作用以及给人们精神和文化生活带来的影响)
6师:
大家的感受真不少。
交通是不是仅仅给我们带来这些呢?
(出示荔枝)瞧,这是什么?
生:
荔枝!
师:
在哪见过?
买过?
师:
对,当下在我们的大街小巷随处可见。
你知道它产自哪里吗?
生:
(七嘴八舌)广东、广西、南方……
师:
我手里的这串荔枝来自海南。
(用磁铁在中国地图上标明产地)别看它在地图上离武汉只一个于掌的距离,实际却有l300多公里,这么远,它怎么来的呢?
生:
我想是利用飞机空运的。
生:
也可能是靠铁路运输。
生:
用有冷藏箱的大汽车运过来的。
师:
(笑)为什么都没想到用轮船运过来呢?
生:
(笑)轮船太慢了,等它运过来,荔枝早烂了!
师:
的确!
要是没有这些现代交通运输工具,又会怎样呢?
有首古诗就记录了l200年前,唐朝的杨贵妃是怎样吃到荔枝的情形。
(出示古诗《过华清宫绝句》及杨贵妃图片)我们来读一读。
生自由读占诗
师:
当年杨贵妃足怎样吃到荔枝的?
生:
当时是靠马运输的。
生:
古时候皇帝派人快马加鞭运送荔枝,很多马跑得都累死了。
师:
就像大家所说的那样,(指地图,用磁铁标明地点)为了让身在西安的杨贵妃吃到新鲜的荔枝,运送荔枝的专使从四川出发,一千多里路程是翻山越岭,快马加鞭,日夜兼程才让杨贵妃吃到那似乎还带着露珠的荔枝,好多人马都累死在运输的途中。
我们来猜想一下,杨贵妃要是生活在现在,又会怎样?
生:
她会坐飞机自己去果园吃荔枝。
生:
超市、果摊随处可以买到荔枝.她想吃就吃。
师:
是啊,再也不用劳民伤财啦!
生:
各种各样的水果、商品应有尽有,她还不知吃什么好呢!
众生不约而同大笑。
7师:
对,她能随心所欲的选择!
同学们,你们为杨贵妃没想的生活,其实就是我们现在的生活。
我们看这些是什么?
是哪里产的?
(出示CAI:
展示各种水果以及水果名称)
众生边看边议:
香梨,新疆的;提子,美国的;杨梅,浙江的;苹果,山东的;菠萝,海南的……
最后定格画面,呈现出果摊上琳琅满目的水果。
师:
这个画而上的菠萝,是来自宝岛台湾的,称为“凤梨”。
它可是去年大陆与台湾通航后才有的!
8师:
除了这些,你们还能找到哪些从外地运到武汉的物品?
生:
我穿的鞋于是福建的。
生:
我的米老鼠书包是广东产的。
生:
我吃的果脯是北京的。
生:
(出示药盒)我吃的小施尔康是上海的。
(教师请学生找到自己寻找的外地物品的产地,分别用彩色磁铁标明在地图上)
师:
从同学们身上二穿的能不能找到外地的产品?
学生互相翻看服装,查找商标,部分同学下位寻找。
生:
我的衣服是上海的。
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