题西林壁完美版.ppt
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题西林壁宋苏轼,庐山风景欣赏,庐山,庐山位于江西北部,北临长江,东临潘阳湖,是一所历史悠久的名山,相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道,结庐为舍,因此而得名。
自古享有“匡庐奇秀甲天下”的声誉。
庐山南北长约25公里,东西宽约20公里,以雄、奇、险、秀闻名于世,巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑,一展庐山的无穷魅力。
历代诗人墨客相继慕名而来,留下了许多珍贵的名篇佳作。
1、比一比,再组词。
缘(),绿(),隐(),稳(),侧(),测(),峰(),锋(),学习古诗的方法?
2、释诗句,明诗意,3、想意境,悟诗情,1、知诗人,解题意,庐山出名的原因除了优美的风光以外,还有一个重要的原因就是这一首诗。
你知道是什么诗吗?
解诗题,题西林壁,题西林壁:
书写在西林寺墙壁上的一首诗,西林寺,坐落于庐山北麓,为庐山北山第一寺。
题壁诗,是古代诗歌中的瑰宝,历史悠久,宋代盛行,是因为当时印刷能力有限,大量诗歌不能刻印出来,于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一。
只要把作品写在墙壁上,天南海北的过往行人过而读之,就可以传播开来。
作者介绍,(10371101)字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,世称“”。
汉族,眉州眉山人,祖籍栾城。
北宋著名散文家、书画家、文学家、词人、诗人,是豪放派词人的主要代表。
诗文有东坡全集等。
被称为,知诗人,苏轼,苏东坡,唐宋八大家之一,宋代,题西林壁为苏轼47岁时所作。
元丰七年(1084)四月,苏轼离任黄州、就职汝州时,途次江西游庐山,写下此诗。
这首诗是他总结庐山之游的绝唱。
作品写作背景,明背景,学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、独立识字学词。
3、想象诗句所描绘的景象,体会诗文中所蕴含的道理。
自学指导
(一),大声读古诗,读准字音,说说你读懂了什么?
自学指导
(二),自由读前两句诗,回答问题:
1、有不懂的词语吗?
试试用自己的话说说这两句话的意思?
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
连绵起伏的山岭,巍然耸立的险峰,题西林壁,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
从正面看,题西林壁,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
题西林壁,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
侧面,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
反义词:
横-侧,远-近,高-低,题西林壁,宋苏轼,题西林壁,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
观察的角度不同,结果也不同,自学指导
(二),自由读前两句诗,回答问题:
1、有不懂的词语吗?
试试用自己的话说说这两句话的意思?
2、作者从哪些角度来欣赏庐山?
从中看到了什么?
横、侧、高、低、远、近,随着诗人观察角度不同,看到的景象不一样。
横看庐山成了连绵起伏的山岭,侧看庐山成了高耸入云的山峰。
横看,岭,侧看,峰,远,近,高,低,抬头仰望,低头俯视,放飞想象:
横着看,庐山;侧着看,庐山;从远处望,庐山;从近处看,庐山;从高处俯视,庐山;从低处仰望,庐山,千姿百态变化万千,从正面看,庐山是连绵起伏的山岭;从侧面看,庐山是峭拔挺立山峰。
从远处、近处、高处、低处看,庐山呈现出各种不同的姿态。
为什么认不清庐山的真面目呢?
只因为自己在庐山之中。
自学指导(三),自由读后两句诗,回答问题:
1、有不懂的词语吗?
试试用自己的话说说这两句话的意思?
自学指导(三),自由读后两句诗,回答问题:
1、有不懂的词语吗?
试试用自己的话说说这两句话的意思?
2、从这两句诗句中,你体会到什么?
看事物要从不同角度去看,这样才会全面。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
真实的全貌,题西林壁,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
题西林壁,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
识:
知道,缘:
因为,这庐山,(我)看不清庐山的真面目,只因为我身在庐山之中。
(视野太狭窄),自学提示:
一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷,只要你用心的去读,去感受,你就能看到这幅画。
下面就请同学们结合注释反复读古诗,看谁能把它读成一幅画。
注释:
不识:
看不清、认不清只缘:
只因为面目:
面貌,这里指庐山的风景。
身:
自己此:
这,不识庐山真面目,只缘身在此山中。
因为,意思是:
认不清庐山的真面目,只是因为自己在庐山之中。
题西林壁【宋】苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
解诗意,从正面看庐山的山岭连绵起伏,从侧面看庐山山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山本来的面目,是因为我自己身在庐山之中,古诗今译,题西林壁,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
赞美庐山景色雄奇壮观角度不同结果各异,观察事物、处理问题要客观全面,背一背:
题西林壁苏轼横看侧,各不同。
不识真面目,身在。
诗歌描写了(,从不同角度看庐,山所看到的不同景象,),启发我们,要想认识事物的本质,必须客观全面地把握,冷静地分析,才不会被局部的想象所迷惑,)。
(,测一测:
1、“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这两句诗启示人们:
。
2、学了这首诗,我懂得了。
当局者迷,旁观者清,看事物的角度不同,得到的结论也不同,我们要从不同角度思考问题,客观全面的看待问题,思考:
要想看清庐山的真面目应该怎么办?
客观全面的了解事物,你还知道哪些事情需要我们客观全面去了解事物的?
盲人摸象,画杨桃,有时候,有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚,这就是人们常说的:
“(当局者迷,旁观者清)。
”(宋)朝诗人(苏轼)在题西岭壁中的诗句“(不识庐山真面目,只缘身在此山中)”说明的就是这个朴素的道理。
诗句运用:
拓展阅读:
我读小学四年级的时候,父亲开始教我画画。
他对我要求很严,经常叮嘱我:
“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。
”有一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候,有几个同学看见了,却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?
”“倒不如说是五角星吧!
”老师看了看这幅画,到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台前,举起我的画问大家:
“这幅画画得像不像?
”“不像!
”“它像什么?
”“像五角星!
”,老师的神情变得严肃了。
半晌,他又问道:
“画杨桃画成了五角星,好笑么?
”“好笑!
”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说:
“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?
”“不像。
”“那么,像什么呢?
”“像五五角星。
”“好,下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:
“提起杨桃,大家都很熟悉。
但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。
因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。
”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
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