七年级上语文春导学案附带答案.docx
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七年级上语文春导学案附带答案.docx
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七年级上语文春导学案附带答案
临江中学七年级语文学科导学案
课 题
第三单元第一课春
课 型
综合课
主 备
审 核
班 级
姓 名
时 间
20XX年10月10日
小 组
编 号
YW029
【学习目标】
知识与能力目标:
识记作者和代表作品,积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语,理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思;了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清文章思路。
过程与方法目标:
学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法描写景物的方法。
理解寓情于景的写法。
情感态度与价值观目标:
感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱大自然的情感。
【学习重点】
识记作者和代表作品,积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语,理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思;了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清文章思路。
【学习难点】
学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法描写景物的方法。
理解寓情于景的写法。
【学法指导】
朗读法;
自主合作交流法
【知识链接】
1.走近作家
朱自清(1898-1948),江苏省扬州市人,原籍浙江绍兴,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
散文代表作有:
《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
2.拒领美国救济粮
1948年初,人民解放战争进入最后阶段,6月,北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。
此时,朱自清身患重病,又无钱医治,但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节,我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资,无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。
8月初,朱自清病情加重,入院治疗无效,12日逝世。
那时他年仅50岁。
临终前,朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人:
“有件事要记住,我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的,我们家以后不买国民党配合给的美国面粉!
”
【学习过程】
一、【自主学习】:
(8分钟)
1.给下面加点字注音。
酝酿()宛转()黄晕()笼罩()
应和()蓑衣()朗润()落地()
抖擞()烘托()嘹亮()
2.文学常识:
本文的作者是,字,江苏扬州人,散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集,散文集等(至少答出一部)。
二、【合作探究】:
(20分钟)
1.默读课文,理清课文思路,完成下列图表
一、(1段)春:
总领全篇,开启下文
(2)
(3)
(4)
二、(2—7段)春:
(5)
(6)
(7)
三、(8—10段)春新---美---力
三、【达标检测】:
(5分钟)
1.阅读课文第一部分——盼春,回答下列问题。
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?
哪个词语告诉我们春天还没到?
(2)“盼望着,盼望着”为什么要连用两个?
用了什么修辞手法?
四、【课堂总结】:
(5分钟)
本文你学到了什么?
五、【拓展训练】:
(7分钟)
1.阅读“春草图”部分,完成下面的问题。
(1)文段写春草情态的词语是,写质地的词语是,写颜色的词语是,写长势的句子是。
(2)文中“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
”一句写的是谁?
这与文段内容有关吗?
(3)文段写出了春草的什么特征?
【教与学反思】
《春》1课时作业检测班级姓名时间2013.10.10
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
(1)一切都像刚睡醒的样子,xīnxīnrán( )张开了眼。
(2)鸟儿将cháo( )安在fánhuānènyè( )当中,高兴起来了,hūpéngyǐnbàn( )地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和()着。
(3)傍晚时候,上灯了,一点点huángyùn( )的光,hōngtuō( )出一片安静和平的夜。
(4)地里还有工作的农民,披着suō( )戴着lì( )。
他们的房屋,xīxīshūshū( )的,在雨里jìngmò( )着。
(5)风qīngqiāoqiāo()的,草软绵绵()的。
(6)风里带来些新fan()的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微rùnshī()的空气里酝酿()。
2.根据课文内容填空。
(1)《春》的作者,原名,号,后改名自清,字。
原籍浙江绍兴,后随祖父、父亲定居。
代表作:
散文集《》、《》;诗文集《》;散文《》、《》。
根据课文内容,可知此文的体裁是________。
(2)全文围绕一个“春”字展开,着力地描绘了( )、( )、( )、( )、( )五幅图画,把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
3.选择恰当的词语,填在横线上。
(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地(闹飞)着。
(2)小草儿也青得(刺逼)你的眼。
(3)山(湿润朗润)起来了。
(4)傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,(衬托烘托)出一片(安静寂静)而和平的夜。
临江中学七年级语文学科导学案
课 题
第三单元第一课春
课 型
综合课
主 备
审 核
班 级
姓 名
时 间
20XX年10月11日
小 组
编 号
YW030
【学习目标】
知识与能力目标:
识记作者和代表作品,积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语,理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思;了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清文章思路。
过程与方法目标:
学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法描写景物的方法。
理解寓情于景的写法。
情感态度与价值观目标:
感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱大自然的情感。
【学习重点】
识记作者和代表作品,积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语,理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思;了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清文章思路。
【学习难点】
学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法描写景物的方法。
理解寓情于景的写法。
【学法指导】
朗读法;
自主合作交流法
【知识链接】
1.动词表达效果分析法:
生动地表现了人物或事物的特点(或传神地刻画了事物……情状),表现了人物心情(性格),侧面烘托了……的景象。
2.赏析重点词语法:
……(加点词)一词以……手法生动、形象地写出了……(这个词语的作用),形象地表达了作者……的情感。
【学习过程】
一、【自主学习】:
(8分钟)
1.阅读“春花图”部分,完成下面的问题。
(1)春花图描绘春花竞放的景象,这段是按怎样的顺序描写的?
(2)作者是从哪些方面描绘春花图的?
(3)作者在描绘春花图时都调动了哪方面的感觉?
(4)这段文字运用了哪些修辞手法,有什么好处?
(5)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?
2.阅读“春风图”部分,完成下面的问题。
(1)“春风图”从哪些方面写出了春风怎样的特征?
(2)“春风图”运用了哪些修辞手法,有什么作用?
二、【合作探究】:
(20分钟)
1.阅读“春雨图”部分,完成下面的问题。
(1)“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?
(2)“春雨图”按什么顺序描写的(指导:
先写雨、房屋再到人,这是从____写到___。
由小草青得逼你的眼到乡下的农民,这是由_____到_____)
(3)“春雨图”运用了哪些修辞手法?
找有关句子多读。
(4)小草儿也青得“逼”你的眼。
“逼”字有什么表达效果?
(指导:
“逼”写出了草怎样的特点,从而也写出了春雨的什么特点)
三、【达标检测】:
(5分钟)
1.下面句子运用了比喻和拟人的修辞方法,请分别指出来。
(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
()
(2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
()
(3)春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
()
(4)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花儿赶趟儿。
()
(5)他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
()
四、【课堂总结】:
(5分钟)
本文你学到了什么?
五、【拓展训练】:
(7分钟)
古人描写景物,由于观察入微,写了许多佳句。
有的一字传神,生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句是从人体感觉的哪个角度写的。
1.春风又绿江南岸( ) 2.两个黄鹂鸣翠柳( )
3.踏花归来马蹄香( ) 4.一枝红杏出墙来( )
5.处处闻啼鸟 ( ) 6.天街小雨润如酥( )
【教与学反思】
《春》2课时作业检测班级姓名时间2013.10.11
1.“你不让我,我不让你”的意思理解正确的一项是:
()
A.采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。
B.采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。
C.采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。
D.采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。
2.“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”句中的“眨”说明:
()
A.花的种类丰富、竞相开放。
B.写野花遍地,逗人喜爱。
C.写花儿繁多,美丽鲜艳。
D.写野花闪闪发亮,在微风中轻轻摆动的明丽色彩。
3.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征:
()
A.雨量很多B.雨期很长
C.经常下雨D.雨下很小
4.想象一下,“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?
下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近?
( )
A.春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B.浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)
C.草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
D.风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)
5.下列各句与原文完全相同的一组是( )
A.雨是最寻常的,一下就是两三天。
可别恼。
B.坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
C.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑带着笠。
D.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是希望,有的是工夫。
临江中学七年级语文学科导学案
课 题
第三单元第一课春
课 型
综合课
主 备
审 核
班 级
姓 名
时 间
20XX年10月14日
小 组
编 号
YW031
【学习目标】
知识与能力目标:
识记作者和代表作品,积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语,理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思;了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清文章思路。
过程与方法目标:
学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法描写景物的方法。
理解寓情于景的写法。
情感态度与价值观目标:
感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱大自然的情感。
【学习重点】
识记作者和代表作品,积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语,理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思;了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清文章思路。
【学习难点】
学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法描写景物的方法。
理解寓情于景的写法。
【学法指导】
朗读法;
自主合作交流法
【知识链接】
1.走近作家
朱自清(1898-1948),江苏省扬州市人,原籍浙江绍兴,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
散文代表作有:
《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
2.拒领美国救济粮
1948年初,人民解放战争进入最后阶段,6月,北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。
此时,朱自清身患重病,又无钱医治,但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节,我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资,无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。
8月初,朱自清病情加重,入院治疗无效,12日逝世。
那时他年仅50岁。
临终前,朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人:
“有件事要记住,我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的,我们家以后不买国民党配合给的美国面粉!
”
【学习过程】
一、【自主学习】:
(8分钟)
1.阅读“迎春图”部分,完成下面的问题。
(1)文章怎样描写“迎春图”?
(由____及____)
(2)联系你的生活和学习实际诠释“一年之计在于春”的内涵。
2.阅读“赞春图”部分,完成下面的问题。
(1)这三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否颠倒?
(2)文章结尾连用了三个比喻来形容春天,它们分别突出了春天景象的什么特点?
有什么深刻含义?
二、【合作探究】:
(20分钟)
1.我们所学过的古诗(词、曲)中有许多扣住季节特点写出风的佳句,请默写一句并指明季节。
三、【达标检测】:
(5分钟)
1.根据解释写出相应的词语。
(1)欢欢喜喜的样子。
( )
(2)呼唤朋友,招引同伴。
( )
(3)比喻姿态优美。
( )
(4)舒展、活动。
( )
四、【课堂总结】:
(5分钟)
本文你学到了什么?
五、【拓展训练】:
(7分钟)
【教与学反思】
《春》3课时作业检测班级姓名时间2013.10.14
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
1.注音。
斜织 笼着一层薄烟 黄晕 稀疏
披蓑戴笠
2.文段节选自朱自清的《 》,作者有一个不辱国格的人生佳话(故事)是 。
3.用“别恼”一词的作用是( )
A.劝别人不要生雨的气。
B。
写出江南春雨的特点。
C.表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。
D.从物写到人,由近写到远。
4.下列语句从不同角度写出了春雨的特点,请用恰当的词语概括出来。
①像牛毛
②像花针
③像细丝
5.下面是对划线部分几句描写顺序的表述,正确的是( )
A.先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。
B.先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。
C.先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。
D.先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。
6.用双竖线给文段划分层次。
7.请用一句话概括这段文字描写的内容。
8.“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的 ,作者用“ ”字领起,状写春雨的可爱。
答案
一课时
一、1.略
2.朱自清,佩弦,《踪迹》,《背影》
二、盼,绘,春醒图,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,赞
三、
(1)急切,近了
(2)运用反复的修辞手法,表达了人们盼望春天到来的急切的心情。
五、
(1)偷偷的,钻;嫩嫩的;绿绿的;院子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
(2)通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
(3)生命力旺盛,新鲜
作业答案
略
(1)朱自清,自华,佩弦,江苏扬州,背影,荷塘月色,踪迹,绿,春,散文
(2)春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图
3.闹,逼,朗润,烘托,安静
二课时
一、1.
(1)由上到下,树上—花下—遍地
(2)“你不让我,我不让你,都开满花赶趟儿”写花朵多
“红的像火,粉的像霞,白的像雪”写花色艳
“花里带着甜味儿”写花味甜。
(3)“红的像火,粉的像霞,白的像雪”是从视觉方面来写
”花里带着甜味儿“是从嗅觉方面写的
”树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿“是从幻觉方面写的
”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着“是从听觉方面写的。
(4)⑴“你不让我,我不让你”用拟人,写出了春花竞相开放的情景。
⑵“红的像火,粉的像霞,白的像雪”用比喻、排比,写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”用比喻、拟人,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
(5)不好。
因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的,而是振动翅膀发出的声音,所以不能用“叫”;而且用“闹”不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,一个“闹”字,境界全出。
“叫”只能表明“喊叫”,用在这里,感情色彩也不浓。
2.
(1)⑴“雨是最寻常的,一下就是三两天”写出春雨的经常
⑵“像牛毛、像花针,像细丝,密密地斜织着”写出春雨的细密
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”。
写出春雨的轻盈
⑷“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
”
写出春雨的润物
(2)从静景写到动态,从物写到人,由近写到远
(4)把雨中草色入目从被动到主动,写出了草绿的特点,从侧面烘托了春润物的特点。
三、1.反复、拟人;引用、拟人、比喻;比喻;拟人;拟人
五、视觉、听觉、嗅觉、视觉、听觉、味觉
作业
1D2D3C4C5B
三课时
一、1.
(1)由景及人,春到人欢,与开头呼应。
(2)春天是一年的开始,应该把全年要做的事及早安排好。
作为学生,每学期要制订学习计划,每天的时间要合理安排,做到劳逸结合。
要今天的事今天毕,不能留下明明日复明日的遗憾,这样才能学得踏实,玩得快乐,收到事半功倍的效果
2.
(1)结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序。
这三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象的点明了春天的成长进程。
所以顺序不能颠倒。
(2)新、美、力的特点。
表现了作者热爱生活,积极进取,奋发向上的情感。
二、写春:
东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生 随风潜入夜
写夏:
清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊
写秋:
秋风萧瑟,洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风
写冬:
北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣
三、欣欣然,呼朋引伴,花枝招展,舒活
作业
1、(略)
2、春 宁可饿死,也不领美国救济粮。
3、C
4、多(或细);闪亮;绵长
5、C
6、一下就是三两天┃可别恼
7、春雨图
8、多、看
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