新教材教科版四年级上册科学17让弦发出高低不同的声音教案Word格式.docx
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2、播放二胡、小提琴、吉他、古筝等弦乐器的音乐,引导学生欣赏。
3、教师引导:
像二胡、小提琴、吉他、古筝这一类乐器是靠弦的振动发出高低不同的声音的,那么弦的音高和哪些因素有关?
今天我们就来探究这个问题。
4、板书课题:
二、探索
1、教师引导:
要想探索弦的音高与哪些因素有关,我们就要小组合作,依靠大家的智慧和力量共同解决这个问题。
2、第1步:
选定一种弦乐器,讨论要解决的问题。
各小组讨论商量,选定一种弦乐器作为本小组的研究对象。
讨论交流本小组要解决的问题:
探究弦的音高与哪些因素有关?
3、第2步:
预测哪些因素可能会影响弦的音高,推测音高变化可能存在的规律。
教师引导:
究竟哪些因素会影响弦的音高呢?
下面请同学们来做一个预测。
预设一:
弦的粗细
预设二:
弦的松紧
预设三:
弦的长短
弦的音高与弦的粗细、松紧、长短究竟有没有关系?
有怎样的关系呢?
我们进一步来预测。
出示学生活动手册“琴弦与音高的关系记录表”。
各小组进行预测,并填写好“音高变化预测”这一栏的内容。
4、第3步:
在弦乐器上反复试弹,验证预测。
我们对弦的音高与哪些因素有关?
有怎样的关系?
都做了预测,下面我们就一一的对这些预测进行验证。
各小组对本小组的预测进行验证,填写好“琴弦与音高的关系记录表”。
5、第4步:
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
引导:
刚刚我们初步验证了琴弦与音高的关系,下面请同学们设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
预设:
方案1:
手指在一根琴弦上移动,使琴弦振动的部分越来越短,识别音高的变化。
方案2:
调节这根弦的松紧程度,识别音高的变化。
方案3:
手指在多根琴弦上连续移动,识别音高的变化。
学生分小组继续验证这些方案,进一步探讨琴弦的音高与什么因素有关?
6、第5步:
修正方案,并在弦上试弹,寻找影响弦的音高的因素。
学生继续验证这些方案,并进一步修正,在琴弦上试弹,进一步寻找影响弦的音高的因素。
7、第6步:
全班交流,并阐明自己的观点。
生1:
弦的音高与振荡频率有关,频率越高,音调越高。
生2:
弦的音高与琴弦的松紧有关,琴弦调的越紧,震荡频率就越高,音调也就越高。
生3:
弦的音高与琴弦的距离有关,固定琴弦的两端距离越近,振荡频率就越高,音调也越高。
生4:
弦的音高与琴弦的粗细有关,琴弦越细,震荡频率越高,声调也越高,相反,琴弦越粗,震荡频率越低,音调也越低。
三、课堂总结
1、播放一段弦音乐,引导学生听一听,进一步体会弦乐器发出的高低不同的声音。
2、教师总结:
今天这节课,我们探究弦的音高与哪些因素有关,知道弦的音高与弦的频率、琴弦的距离、粗细、松紧都有一定的关系。
了解了这些,我们就可以来制作小乐器。
下一节课,我们就来动手制作我的小乐器,请大家准备好制作乐器的材料。
教学
反思
1.6声音的高与低练习题
一、填空。
(1)声音的可以用音高来描述,音高是由物体振动的决定的。
振动越快,发出的声音就;
振动越慢,发出的声音就。
单位:
赫兹(HZ),它表示物体一秒钟振动的。
(2)声音的高低与发声物体的长短、等因素有关。
(3)在拨动钢尺时,改变尺子伸出桌面的,尺子振动时发出的音高也会改变,因为尺子振动的改变了。
(4)尺子伸出桌面,发出的声音;
尺子伸出桌面,发出的声音。
二、选择。
(1)()使橡皮筋发出的声音高。
A.把橡皮筋拉开拨动B.拉松一点C.把橡皮筋用力搓
(2)向暖水瓶中倒水时,声音的高低会随着水位上升()。
A.越来越高B.越来越低C.不变
(3)如图,铝片琴()边的音高,()的音低。
A.左边B.右边C.中间
(4)敲击下面的杯子,能发出高音的是()。
(5)要使小提琴发出的声音的音调变高,应采取的办法是()。
A.放松琴弦B.拉紧琴弦C.增加部分弦线的长度
三、实验探究
把一根橡皮筋绕在铅笔盒上,在铅笔盒与橡皮筋之间插入两支铅笔,使橡
皮筋离开铅笔盒面。
拨动橡皮筋,观察橡皮筋的振动及声音的变化。
(1)把两支铅笔间的橡皮筋放松一点,拨动时橡皮筋振动的速度变。
(2)把两支铅笔间的橡皮筋拉紧,拨动时橡皮筋振动的速度变。
(3)实验表明:
声音的高低与有关。
四、以小组为单位,探究通过改变尺子伸出桌面的长度,尺子发出的音高的变化。
探究尺子发出声音的音高变化实验记录表
尺子伸出桌
面的长度(厘米)
我的预测
我听到的
我看到的
音高
振动的快慢
8
高
快
12
较高
较快
16
较低
较慢
20
低
慢
音高的变化规律:
尺子伸出桌面越长,振动的越,音高越。
尺子伸出桌面越短,振动的越,音高越。
五、培优训练
敲击下面的排钟,哪边的声音高?
哪边的声音低?
请按照它们发出的声音高低排序。
声音由低到高排序:
。
六、在图中用“高→低“或“低→高”来表示声音的变化规律。
通过比较,我发现声音是由物体产生的,一般短的、细的物体
快,所以声音就,而长的、粗的物体慢,所以声音就。
参考答案:
1.
(1)高低快慢越高越低次数
(2)粗细(3)长度快慢
(4)越长越低越短越高(或越短越高越长越低)
2.
(1)A
(2)A(3)BA(4)C(5)B
3.
(1)慢
(2)快(3)物体振动的快慢
4.慢低快高
5.654321
6.低→高低→高高→低振动振动高振动低
1.1听听声音课时练习(含答案解析)
一、填空题
1、在“do、re、mi”这三个音节中,()的声音是最低的,用数字()表示;
()的声音是最高的,用数字()表示。
2、我们可以这样描述鸟叫声:
很动听,一会儿(),一会儿()。
3、一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”,是因为他们能发出很()的声音。
二、判断题。
1、风声是自然界发出的声音。
()
2、敲击空心的物体都能发出声音,敲击实心的物体都不能发出声音。
()
3、不同的物体发出的声音不同。
4、描述声音可以用高、低、强、弱等词汇。
()
5、下雨声属于人类生活发出的声音。
三、选择题。
1、下列小动物不能发出人耳能听到的声音的是()。
A.蝴蝶B.蜜蜂C.蟋蟀
2、下列声音中,()属于人为制造的声音。
A.海浪声B.歌声C.风声
3、下列对电锯的声音描述正确的是()。
A.很动听,一会儿高,一会儿低B.很响,比较刺耳C.声音清脆,节奏感很强
4、下面不能用于描述声音的是()。
A.高、低B.强、弱C.多、少
5、列成语与声音无关的是()。
A.声名狼藉B.鸦雀无声C.震耳欲聋
四、连线题
鸟叫声
人为的声音电锯声
雷声
自然界的声音雕刻石碑的声音
雨声
琴声
五、综合应用
下面是一首歌曲的曲谱的一部分,请将曲谱中的音节(数字)按从高到低的顺序排列。
ddsslls
11|55|66|5-|
1、一闪一闪亮晶晶,
2、太阳慢慢向西沉,
ffmmrrd
44|33|22|1-|
满天都是小星星,
乌鸦回家一群群,
六、综合拓展
我国古诗词中有很多对声音的描述,请根据你掌握的知识回答下面各题。
1、唐代诗人李白在《夜宿山寺》中有这样的诗句:
“不敢高声语,恐惊天上人。
”这句诗中的“高”是指()。
A.声音的高低B.声音的强弱C.声音的刺耳
2、唐代诗人杜甫在《赠花卿》中有这样的诗句:
“此曲只应天上有,人间能得几回闻。
”这句诗形容声音()。
A.很悦耳B.很刺耳C.很高
1.1听听声音
答案及解析
一.
1、do1mi32、高低3、高
二.
1、√2、×
3、√4、√5、×
三.
1、A
解析:
蜜蜂翅膀振动能发出声音;
在蟋蟀雄虫的前翅上,有旋涡纹状的翅膜,一边翅膀长着锉刀状的翅膜——弦器,另一边翅膀长着硬翅膜——弹器,当这两种发音器相互摩擦时,就能发出声音。
2、B3、B4、C5、A
五、654321
六、1、B2、A
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- 新教材 教科版 四年级 上册 科学 17 发出 高低 不同 声音 教案