苏教版小学语文六年级上册单元教材分析 全册Word文档格式.docx
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3、通过具体文字感知并体会肖邦的爱国之情亡国之恨,披文入情,因文悟道,训练语言文字,陶冶爱国情感。
4、培养自学古诗的能力,感受诗歌的意境,诵读并背诵。
三、课时分配
1、《我们爱你啊,中国》2课时
2、《郑成功》2课时
3、《把我的心脏带回祖国》2课时
4、《古诗两首》2课时
习作12课时
练习12课时
苏教版语文十一册第二单元教材分析
一、
在整册书中的地位
整册书七个单元,从选文的思想与人文内容上看,各有所侧重,第一单元四篇课文——《我们爱你啊,中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《古诗二首》,表现的是“人与国家”这个主题;
第二单元四篇课文——《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》,其主题是“人与他人”,以“爱”为贯穿的线索;
第三单元三篇课文——《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《一本男孩子必读的书》,体现的是“人与自我”,暗含“人的成长、发展”这个中心;
第四单元三篇课文——《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》、《安塞腰鼓》,反映的是“人与文化”这个主题,以“民俗”为其联系;
第五单元三篇课文——《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》其贯穿的主题是“人与自然”,包括自然给人的启示、带给人的美感、人对自然的态度;
第六单元四篇课文——《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》,都是围绕人物来写,其暗含的是主题是“人与功业”,其中还暗含着“人在社会中的定位”这一思想;
第七单元四篇课文——《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》、《养成读报的好习惯》,其体现的主题是“人与知识”。
以上七个单元的七个主题,概括起来其实就是解决“人与自己”、“人与社会”、“人与自然”三个维度的问题,这是每一个现代公民都要解决的根本问题,这也体现了2013年版的《小学语文课程标准》的精神:
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野;
再进一步概括来讲,本册书25篇选文所体现的只有一个主题——“人”;
用七个单元、七个主题,25篇不同题材、不同体裁、不同表达方式的文章来体现(整个语文课程亦是如此),这就是《小学语文课程标准》中所说的“工具性与人文性的统一”;
所谓的“统一”,就是每一个人文的主题,需要通过不同的文本形式去演绎才能丰满、真实、立体,而且这种演绎是开放的,没有止境的;
就如同“真、善、美”、“仁、义、信”、“自由、平等、博爱”等人类的普世价值,需要古今中外无数志士仁人通过“立德、立功、立言”来演绎、阐发、弘扬,这个过程也是没有止境的,后人在前人的基础上,还会通过新的形式、新的经验、新的环境不断地演绎、阐发、弘扬。
“人能弘道”与“文以载道”的道理是一样的。
语文的人文性和工具性的关系是“一而二、二而一”的问题,不可割裂。
没有不同的人所写的不同的文本样式、采用不同的表达方法,人文的主题是空洞无力的;
忽视人类文明发展至今所形成普世的、人文价值观的弘扬,语文的工具性就成了无源之水,就会失去方向,误入歧途,就像人类的科学技术,如果没有道德理性的掌控,最终只会成为杀戮生命与毁灭文明的武器。
第二单元的四篇课文《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》从不同角度演绎了“人与他人”这一主题:
《负荆请罪》——对待共事中的他人,《最后的姿势》、《船长》——对待职业的对象,《爱之链》——对待陌生的人;
四篇课文也阐释了在与他人关系中的“爱”的不同内涵:
爱是宽容,爱是牺牲,爱是奉献。
二、
文本表达方式的同与不同
四篇课文都通过具体的事例,抓住人物的语言、行为动作、神态表情等细节塑造出了立体丰满、真实可感的人物形象,演绎了“爱”的多重内涵;
同时,四篇课文中也都采用了环境描写以交代情节发展、烘托人物形象的方法:
《负荆请罪》中中括号里对舞台场景的交代;
《最后的姿势》中“忽然,课桌摇晃起来!
整栋楼房都摇晃起来!
地震!
”,“楼房摇晃得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起”,“地动山摇。
碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来,楼房塌陷了……”;
《船长》一文中的第二自然段;
《爱之链》中,“已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。
这条路上几乎看不见汽车,更没有人影”,“餐馆里面十分破旧,光线昏暗”等。
《最后的姿势》和《船长》除了细节描写和环境衬托之外,还有对人物的直接评论,叙述中有议论;
《负荆请罪》和《爱之链》主要靠人物的言行和情节本身来表现主题。
四篇课文在表现形式与表达方法上也各有特点:
《负荆请罪》是剧本,《最后的姿势》近似人物报道,《船长》、《爱之链》更像一部小小说,以情节的紧张、感人见长。
《最后的姿势》中除了对谭老师的正面描写,还有侧面描写,通过描写学生和其他老师的语言衬托谭老师的形象;
《船长》中更多的是采用不同形式的简短对话来推动情节发展,表现人物形象,这种表达形式和课文中紧张、急迫的场面非常吻合,应该在教学中引导学生予以关注;
《爱之链》的结尾出人意料,很有特点,含蓄中有巧合,巧合中有启迪:
老妇人帮助的女店主竟然是乔依的妻子。
这样的结尾虽然令人感到意外,却给人温暖,让人欣慰,这不仅是巧合,也是作者的独运匠心,精心布局。
这样的布局意味深长,耐人寻味。
只要追寻乔依播散爱心的历程,就会发现这样的结尾不仅是巧合,更是启迪——爱会创造奇迹,也正应了中国的一句俗话:
“好心你有好报”。
三、
教学建议
根据以上的教材分析,教学建议如下:
1.教学时,要有整单元的全局观,既要引导学生整理归纳四篇课文表现在人物与主题的共同之处,也要注意揣摩每一篇课文的与众不同之点;
2.教学中,以文本的表达方式为纲,以课文具体内容为目,纲举目张;
不宜脱离具体的文本谈表达形式;
3.要注意引导学生把本单元课文的写法应用到第二篇大作文中去,如正面描写、侧面衬托、环境烘托等;
在大作文之外,亦可布置一两篇小作文,强化训练。
苏教版小学语文六年级上册(第三单元)教材分析
苏教版六年级上册第三单元安排了《小草和大树》《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》3篇课文,围绕“生命与奋斗”这样一个主题,从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事,唱响了生命之歌,让人感动,给人启迪。
3篇课文中的人物都有着一段不平常的经历,一个个挫折和艰险接踵而来,让人不堪忍受。
读来,我们也深深为主人公的曲折经历而叹息。
《小草和大树》折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志,同时,也让我们感受到,她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代,敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
《轮椅上的霍金》介绍了被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,任然孜孜不倦地探索宇宙,勇敢顽强地挑战命运,为科学事业作出杰出贡献,故事给人强烈的震撼,感人肺腑。
《一本男孩子必读的书》讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。
在阅读中“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将成为一个成功者、英雄。
故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书,是一本告诉我们学会生存,学会坚强,学会面对困难不畏惧的书。
习作训练是写一种自己喜欢的美味。
引导学生选择自己喜欢的种美味,向大家介绍一下,再写下来,这篇习作训练的要点是要注意突出食物的色、香、味、形。
《练习3》包括语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字五项练习,其中口语交际是本次训练的重点。
1.学会本单元37个生字,其中绿线内的15个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用一些词语造句。
2.正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
3.结合本单元课文的学习,能抓住重点词句体会人物的品质特点,从中获得启迪。
4、能尝试查阅相关资料,了解人物的生平事迹;
能根据课文引导,阅读一些名著,如《简爱》等;
能根据课文范例,学会怎样来阅读一本书的方法,养成良好的阅读习惯。
5.在口语交际中,引导学生知法、守法,懂得利用法律来保护自己的生命、财产,引导学生学会申诉,摆事实,讲道理,做到文明申诉,有礼有节。
6.能通过听、说、写等综合训练,写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。
9、《小草和大树》2课时
10、《轮椅上的霍金》2课时
11、《一本男孩子必读的书》2课时
习作32课时
练习32课时
苏教版小学语文六年级上册(第四单元)教材分析
本单元安排了3篇课文,来自民间,讲的是“民风民俗”。
第一篇课文是反映民间剪纸艺术的,第二篇课文是中国四大民间传说之一,第三篇课文是描述民间舞蹈艺术的。
《姥姥的剪纸》课文描述“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥,她心灵手巧、勤劳善良,她善于教育,疼爱孙儿。
表达了“我”对姥姥高超技艺的赞叹和敬佩,以及对她和故土的深深眷恋之情。
教学中要引导学生从“我”的角度走入文本,通过富有儿童情趣的语言,感受姥姥剪纸的神奇,体会祖孙俩那浓得化不开的亲情。
《牛郎织女》是中国四大民间传说之一。
故事生动感人,表达了劳动人民对美好生活的无限向往,对破坏美好生活的专制者的无比憎恨。
教学要做到“长文短教”,重点是情节的把握和人物形象的体会。
这两点在课后练习中都有具体要求,应该在教学过程中予以关注。
《安塞腰鼓》课文按“静→闹→静”的顺序描述了安塞腰鼓表演前后的不同场景。
重点在体会安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量以及逐步升华的艺术魅力。
教学时要抓住“好一个安塞腰鼓”这样的句式,通过朗读训练,引导学生品味课文语言特有的音律之美。
有条件的话,应该让学生欣赏这样动人心魄的场景,品悟结合,读出黄土高原人的粗犷、豪迈和对生活的美好向往。
1、掌握本单元的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会联系上下文、抓重点词体会句子的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
5、学会解释,让他人理解自己
12、《姥姥的剪纸》2课时
13、《牛郎织女》2课时
14、《安塞腰鼓》2课时
习作42课时
练习42课时
苏教版小学语文六年级上册(第五单元)教材分析
本单元为“景物聚焦”,有《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇课文。
《青海高原一株柳》描述了青海高原上一株神奇的柳树,经过高原风雪,雷轰电击,却顽强地生活了下来,成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。
《草原》著名作家老舍生动地描述了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞,热情好客。
《麋鹿》向我们介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本单元27个生字。
3.学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。
4.凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
通过了解麋鹿的外形,生活习性和传奇经历体会保护野生动物的重要性。
5.能在习作中介绍家乡的一种产品,写出它的外部特征、价值和用途。
教学重点:
1.学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.能在习作中介绍家乡的一种产品,写出它的外部特征、价值和用途。
教学难点:
1.通过课文内容、具体的语言材料体会文章含义。
2.让学生读句子,在具体的语言环境中训练用词的准确性。
15、《青海高原一株柳》2课时
16、《草原》2课时
17、《麋鹿》2课时
习作52课时
练习52课时
苏教版小学语文六年级上册(第六单元)教材分析
本单元的主题为“名人风采”,共安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》四篇课文,及一个介绍家乡名人的习作(6)和一个练习(6)。
《给家乡孩子的信》是巴金写给孩子们的一封信,内容真实而具体,语言从容而舒缓,字里行间洋溢着一个仁者的风范,恬淡而温情,表达了对家乡孩子真诚的的关怀、亲切的勉励,抒发了自己要让生命开花的美好情感,给人以人生启迪。
《钱学森》生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时,一刻也没忘记祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。
课文的语言简洁、朴素,通过人物语言,体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。
《詹天佑》一文讲述的是清朝末期,詹天佑不怕帝国主义者要挟嘲笑,不怕工程中的千难万险,主持修筑成功了京张铁路,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
课文重点突出,层次清楚,语言朴实通达,是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯,虽然出身贫寒,但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,捍卫了尊严,赢得了大家的信任和爱戴。
全文语言朴实易懂,展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象,字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。
《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人,获取真材实料,然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
《练习6》安排了五个项目,重点是语文与生活(内容是“有趣的倒顺词”)和口语交际(内容是“说出自己喜欢的一句名言”)两部分。
1、学会本单元20个生字,其中7个生字,只读不写。
理解生字组成的新词。
2、联系课文内容理解重点词语的含义,并能正确地运用。
3、加强学生的朗读指导,在正确、流利的基础上,理清文章脉络,感悟文本语言,品析人物的特点。
4、在教学的同时,结合文本素材和当今时代的要求,对学生进行爱祖国、实事求是、乐于奉献、宽容大度的思想品德教育。
5、鼓励学生利用多种渠道、方式进行查找资料,培养学生搜集和处理信息的能力。
6、继续指导学生领悟和运用一人一事的写作方法。
初步体会倒叙方式的基本特征和表达的好处。
7、复习巩固书信的格式,使学生能熟练地运用书信与别人交流思想、学习、工作、生活情况。
8、在口语交际的训练中,领会名言的内涵,在听说的过程中培养学生倾听、表达和思维的能力。
18、《给家乡孩子的信》2课时
19、《钱学森》2课时
20、《詹天佑》2课时
21、《鞋匠的儿子》2课时
习作62课时
练习62课时
苏教版小学语文六年级上册(第七单元)教材分析
本单元的主题为“读书有方”。
《古诗两首》感受古诗文字的精练,领悟诗中蕴含的深刻哲理,了解诗借景喻理的特点,领悟知识和实践的关系,懂得不断读书、不断实践的重要性。
《学与问》引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
《大自然的文字》是一篇科普性说明文,生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义,从而引导学生从小学会认识大自然,培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
《养成读报的好习惯》主要是指点读书方法,帮助学生形成良好的阅读习惯。
《习作7》能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整,要能写出具体生动的故事情节,刻画出较为鲜明的人物形象。
通过搜集和整合资料的过程,打开思维,拓展视野,进一步增强学生的想象力,培养学生主动学习的能力。
《练习7》语文与生活,培养学生勤学好问的习惯,指导正确的读书方法,引导学生有效地读书。
《读报和剪报》语文综合性学习,促进学生读报,引导学生关注生活,关注天下大事;
学做剪报,将报纸进行二次利用,珍惜和合理利用资源。
1、学会本单元12个生字,理解生字组成的新词。
2、能理解并运用本组课文中所出现的很多成语。
3、通过朗读,理解文本,能谈出自己对文本的独特体验。
4、通过对本单元课文的品读,懂得不断读书、不断实践的重要性,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人,培养学生勤学好问的习惯,指导正确的读书方法,引导学生有效地读书。
5、理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。
6、能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整,要能写出具体生动的故事情节,刻画出较为鲜明的人物形象。
7、通过阅读报纸,筛选新闻和归类剪贴,锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力,促进学生进一步养成读报的好习惯。
8、促进学生读报,引导学生关注生活,关注天下大事;
22、《古诗两首》2课时23、《学与问》2课时
24、《大自然的文字》2课时25、《养成读报的好习惯》2课时
习作72课时练习72课时
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