中国古代教育史1.docx
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中国古代教育史1
1、“六艺”教育的内容是什么?
礼、乐、射、御、书、数。
还有小艺、大艺之分:
礼、乐、射、御为“大艺”,主要在大学学习;书、数为“小艺”,主要在小学学习。
2、分析春秋战国时期私学兴盛的原因、意义。
原因:
1)经济下移、政治下移——良好的政治经济基础。
2)学术的扩散和下移——知识上的准备。
3)化阶层的崛起——人才上的准备。
意义:
1)冲破了西周以来“学在官府”的局面,扩大了教育对象
2)打破了政教合一、官师合一的教育制度,使教育成为独一的活动
3)使教育内容和教育方式得到了新的发展
4)积累了丰富的教学经验,促进了先秦教育理论的发展
3、简述齐国“稷下学官”的性质、特点。
性质:
是一所集讲学、著述、育才、活动为一体,兼有咨政、议政作用的高等学府
特点:
1)不治而议论
2)学术自由
3)学无常师
4)制定历史上第一个学生守则——《弟子规》
4、试述孔子关于教学原则与方法的主要主张。
1)启发诱导
孔子是世界教育史上第一个提倡并运用启发教学原则与方法的教育家。
含义:
不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也
特点:
A.把握最佳时机
B.有明确的目的
2)因材施教
孔子是世界教育史上第一个成功运用因材施教的伟大教育家。
方法:
A.观察法:
通过言谈举止洞察内心世界
B.谈话法:
有目的地谈话。
把言行结合起来综合考察
3)学思行结合
学是思的前提和基础,思是学的升华和提高。
学以致用,知道现实的社会生活。
4)好学与实事求是的态度
A.立志有恒,锲而不舍
B.虚心笃实,不耻下问
四原则:
毋意、毋必、毋固、毋我
5、试述孔子道德教育的原则与方法。
1)立志有恒
孔子是我国教育史上最早提出立志问题的教育家。
2)安贫乐道
孔子使追求精神境界、向往理想人格成为中国传统文化的突出特色,成为东方传统道德的灵魂。
3)推己及人
4)克己内省
A.主动防范,把错误的思想行为消灭在未生和萌芽之中
B.当个人与他人发生矛盾冲突时应“反求诸己”
5)改过善迁
6)言行一致,表里如一
6、简述孔子的为师之道。
1)强调做教师必须有“学而不厌,诲人不倦”的敬业精神
2)主张建立民主平等的师生关系,做到教学相长
3)提倡教师以身作则、为人师表,成为学生的表率
7、试述孟子的主要教学思想。
教育理论基础:
“性善论”
双重属性:
表现为1)主观唯心主义的先验论
2)对人的本质的深刻认识教育目的:
明人伦
教育作用;1)扩充善端
2)“求放心”
道德教育原则与方法:
1)培养“大丈夫”
A.有高尚的气节,独立的人格,绝不向权贵低头
B.有崇高的精神境界,善养“浩然之气”
C.善于处理义利关系
2)存心寡欲,持志养气,意志磨砺,反求诸己
教学原则与方法:
深造自得,盈科而进,持之以恒,专心致志,教亦多术
8、试述荀子的主要教学思想。
修养方法:
以礼为核心——1)安礼正身
2)迁善内省
3)言行一致
4)因材施教
学习方法:
1)假善于物
2)兼陈中衡
3)行乎动静
4)专心致志,锲而不舍
9、试评述《学记》的教学思想。
1)论教育的作用和目的——广义:
社会教化
狭义:
个人发展
2)论教育制度和学校管理
A.规划了学校教育体系——按行政建制设学
B.提出学年编制的设想——大学教育分为“小成”(7年)“大成”(2年)
——古代学校教育中确立年级制的萌芽
C.提出学校管理的具体措施
D.建立严格的考核制度——特点:
循序渐进、智德并重
——反映了中国古代教育重德重智的传统
3)论教育教学的原则
“教之所由兴”“教之所由废”
A.预:
预防为主的原则
时:
及时施教的原则
孙:
循序渐进的原则
摩:
“相观而善”的原则
B.长善救施——教师的重要职责
C.藏息相符——处理好正课学习与业余爱好之间的关系
D.启发诱导
E.教学相长——《学记》在世界教育史上首次提出此命题
F.尊师重道——《学记》在世界教育史上最早提出尊师重道、师道尊严的命题
4)影响
《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学专著,比捷克大教育家夸美纽斯的《大教学论》早一千八九百年。
它为中国古代教育理论的发展树立了典范,它的出现意味着中国古代教育思想专门化的形成,是中国教育学的雏形。
10、试述汉代教育的特点及影响。
11、简述汉代蒙养教育的成就。
两汉时期的蒙养教育史私学的初级教育阶段,在普及教育、传播文化过程中起重要的桥梁和纽带作用
1)《凡将篇》司马相如、《元尚篇》李长
2)《急就篇》史游
——综合性识字课本,以识字为主,包括多方面的知识
对后世影响最大、流传最久远的早期蒙养教材
后世的《三字经》《百家姓》《千字文》等都是它的进一步发展
12、汉代察举制有哪些主要科目?
1)孝廉:
察举孝子廉史
2)茂才(秀才):
选拔奇才异能之士
3)贤良方正:
德才兼备
4)明经:
通晓儒家经学
5)童子:
“博通经典”者
13、分析董仲舒的三大文教政策及影响。
政策:
1)兴太学以养士
2)重选举以取士
3)罢黜百家,独尊儒术
影响:
不仅使汉代学校养士和察举取士有了统一标准,而且在思想上奠定了汉王朝巩固统一大业的理论基础,同时彻底结束了春秋战国以来百家争鸣的局面,又为隋唐以后科举考试以儒学为基本内容、主要标准埋下了伏笔。
14、简述董仲舒的主要教学思想。
教学内容:
重视传授儒家经典,尤其重视《春秋》经
教学方法:
1)精通教技,注重实践
2)多连博贯,约节反精
3)强勉进取,持之以恒
4)贱二贵一,虚静以求
15、评述王充论学习思想的内容和意义。
内容:
1)知物由学,学之乃知
——在中国教育史上,乃至世界教育史上,首次提出
比英国的培根“知识就是力量”早1600年
2)考之以心,效之以事——获取知识的过程
实践检验真理
独立思考,经过比较、分析、综合以黜伪真
极具反抗精神和独立意识,对冲破传统儒学对人们思想和精神的禁锢、推动思想解放极具进步意义
3)奋发进取,勤学不舍
4)立异创新,不因旧说
5)博达疏通,学为世用
意义:
王充是我国古代杰出的唯物主义思想家、教育家。
他具有无畏的战斗精神,反对谶纬学说,反对神话王权,敢于伐孔刺孟,对古代采取批判的态度,具有进步意义。
他对学习问题的论述,表现了他冲破汉代儒学不正之风的影响束缚,独树一帜的批判主义精神。
16、简评九品中正制的实施及利弊。
实施:
1)设置中正官
2)品第人物——家世:
品
德才:
状
3)按品授官
利:
1)加强了央政府对选举用人大权的控制和把握
2)加强了皇权,调动了不同社会出身的人们的积极性
3)增加了考试成分,促进了由察举制到科举制的转折与过度
弊:
1)选举用人的权力过于集中,缺乏有力的监督与制衡
2)社会不公,滋生腐败,阻塞贤良
3)弊病百出,招致广泛的社会批评
造出智愚不分、贤与不肖不辨、选用非其人的状况
17、分析颜之推家庭教育思想及现代价值。
思想:
1)及时早教,勿失时机
2)威严有慈,爱教结合
——家庭教育的关键:
处理好教育子女和爱护子女的关系
3)语言标准,概念准确
4)孝悌为本,风化在先
5)立志高雅,承续家业
6)虚心务实,博学广师
——尖锐批评了魏晋南北朝以来某些士大夫子弟不学无术的卑劣状况,并以此作为对儿孙的警戒
—要求子孙树立正确的学习观念:
A.端正的学习目的——修身利行
B.培养正确的学习态度——虚心务实
C.树立终生学习思想——永不废业
—指导子孙掌握正确的学习方法
A.提倡“眼学”,反对“贵目贱目”
B.提倡勤学、惜时、发奋
C.提倡求师问友、切磋琢磨
价值:
18、简述隋唐科举制的产生、发展和影响。
产生:
隋炀帝,大业二年(606年),始设明经、进士二科
特别是进士科的设立,被看做是科举制度的建立
发展:
唐承隋制。
唐高祖时(622年),“投牒自应”
影响:
1)有利于加强中央集权,巩固统一
A.选士任官大权由地方官收归到中央政府,加强了中央集权
B.科举制向中小地主们打开了入仕的门路,笼络了人心,加强了统治基础
C.为封建国家选拔出许多优秀的人才,提高了封建官吏的文化
素养,为封建国家增添了生机和活力
D.推动了儒家思想的传播和普及,促进了思想的统一
E.使选拔人才较为公正、客观,重学识和才干,而不重出身门
第,比以往任何选士制度都更公正客观
2)对教育产生了十分直接而深刻的影响
A.促进了教育的发展,科举制极大调动了广大中小地主学习的
积极和社会上兴学设教的附庸,学校成为科举考试的预备机构,一切教学活动都围绕科举考试来进行,学校失去相对独 立的教学
B.科举束缚了思想,考试内容以儒家经典为主,重视死记硬背,
广大知识分子终日埋头于经书,不注重研究现实问题,失去
了独立思考能力,窒息了思想发展
19、述说韩愈的教师理论和学习主张。
教师理论:
1)阐明了教师的作用——古之学者必有师
2)明确了教师的任务——师者,传道授业解惑也
3)提出了择师的标准——有“道”
4)建立合理的师生关系
——弟子不必不如师,师不必贤于弟子;
闻道有先后,术业有专攻
学习主张:
1)学习态度——勤学精思
“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随”
2)治学方法
A.提要钩玄
B.博学精通
C.融会贯通
D.把学习和独创向结合
20、简述朱熹道德教育思想。
德育内容:
三纲五常
德育方法:
1)立志
2)居敬——专一、恒常的态度
3)存养——存心养性(具有禁欲主义色彩)
4)省察——反省检查
5)力行——道德认识、理想和信念转化为道德行为
21、简述朱子读书法的主要内容。
1)循序渐进
2)熟读精思
3)虚心涵泳(读书时反复咀嚼、细心玩味)
4)切己体察——心领神会,身体力行
5)着紧用力——紧迫感、危机感;刚毅果断、发愤忘食
6)居敬持志——全神贯注,聚精会神
理想要坚定,志向要远大
22、简述北宋的三次兴学运动及主要内容。
庆历兴学(范仲淹):
1)令州县立学
2)改革科举考试内容,罢帖经墨义,注重策论
3)改革太学——“苏湖教法”(胡瑗)
创立分科教学和学科的必修选修制度:
在世界教育史上是首创
A.明体达用
B.经义斋:
六经经义——管理人才
C.治事斋——技术人才
熙宁兴学(王安石)
1)改革太学教学,创立“三舍法”
保障了日常教学,并使学校课程和考试更加规范
2)整顿了地方学校
3)颁定了《三经新义》
4)设置专门学校
5)改革科举制度
崇宁兴学(蔡京)
1)扩充地方官学
2)续增了州县学生
3)添置了学生、书学、画学、使学制更加完备
23、北宋有哪四大书院,书院有何影响?
四大书院:
白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、崇阳书院
影响:
1)它是中国古代特有的教育组织形式,以私人创办为主,将书院的收藏、校对,教学和研究合为一体,是相对独立于官学之外的民间性学术研究和教育机构。
2)弥补了封建官学的不足,填补了许多学术文化领域的空白
3)它丰富的教学经验和灵活多变的办学方式为历代教育家所借鉴24、试述明代科举制有何特征。
1)科举考试分为五级:
预试、院试、乡试、会试、殿试
2)庶吉士制度:
庶吉士被看作是未来的宰相
——推动了明代科举制度的发展
3)腐败:
A.贿买、钻营、挟带、枪替、割卷、传递、顶名,冒籍
B.权贵仗势压人,利用科举提拔亲阴、排斥异己
C.以貌取人、以名取人
D.宦官干预
25、分析王守仁的童蒙教育思想。
1)对宋明以来在儿童教育过程中过于重视死记硬背和滥用体罚
的现象提出了尖锐的批评
2)他主张教育儿童应该从积极方面入手,采取顺应儿童性情,鼓舞儿童志趣的办法
3)提出“随人分限所及”的施教原则
4)儿童教育的内容应该是“歌诗”“习礼”“读书”
26、试述蒙养教育的原则与方法。
原则:
1)顺应儿童性情,鼓舞儿童心志
2)宽严有节,爱教结合
3)精讲多练,及时巩固
4)智德并进,养智益德
方法:
1)识字教学:
指物识字、卡片识字、书上识字、对比识字
2)读书教学:
A.强化记忆力
B.重朗读指导,先理解后记忆
C.温故知新
3)作文教学:
A.强调属对训练
B.注重先放后收
C.多留少改
27、评价明清时期的科举制。
中国是世界上最早通过考试办法选拔文官的国家。
中国的科举制度不仅对中国古代社会发展发生过重大作用,而且对于邻国,诸如日本、韩国、越南等国以及西方的英国、法国等国都曾产生过深刻影响。
近代英国的文官考试制度,即是渊源于中国的科举制度;现行欧美、日本的文官考试制度,究其根源也是在中国科举制度的影响下发展起来的。
这是中国文化对世界文化的一大贡献。
28、颜元提出的“真学”“实学”以及“习行”的具体内容是什么?
有什么积极作用?
“真学实学”:
1)内容:
以事物为教,以人伦日用为教
A.尧舜的“六府”“三事”
正德、利用、厚生
水、火、金、木、土、谷(六府可纳在三事中)
B.周公的“三物”(与“三事”名异实同)
六德:
知、仁、圣、义、忠、和
六行:
孝、友、睦、姻、任、恤
六艺:
礼、乐、射、御、书、数
C.孔子的“四教”(与“三物”实同名异)
文、行、忠、信
2)作用
“习行”
1)内容:
强调在教学过程中药联系实际,要坚持练习和躬行实践,认为惟有如此,学得的知识才是真正有用的
A.德育:
不仅可以通过习行形成学者的道德观念,而且更
可能养成道德行为习惯,并有防止和革除不良习惯的作用
B.智育:
不仅因为“亲下手一番”,“犯手博弄”的习行,才能获得“实用”的真知
C.体育:
可以使学生保持旺盛精力,日益精壮,朝气蓬勃
2)作用:
它是以颜元为代表的颜李学派关于教学理论的最重要主张,也是学术思想的基本精神,培养“经世致用”的人才的主要途径
29、试述洋务学堂的主要类别及影响
类别:
1)外语学堂
——培养外交人才,目的是熟悉各国情况,符合形势发展
2)军事学堂
A.师夷长技以制夷
B.仿照西方各国军事人才必由军事学校培养而出的经
验,建立水师学堂和武备学堂,以培养新式海军和陆军指挥人才
3)实业技术学院
——虽然也学习现代科技知识,但主要是以传授军事科学、指挥作战为中心
影响:
1)动摇和瓦解了封建教育体制,启动了近代中国教育改革
的进程,是我国半殖民地、半封建教育的楷模
2)保留了一些封建学校因素,但毕竟具有了资本主义色彩,顺应了中国教育近代化潮流,将传统封闭的封建制度撕开了一个缺口,具有进步意义
30、评述张之洞的《劝学篇》及“中体西用”教育思想
《劝学篇》:
1)内篇9——中学为体。
正人心。
强调“明纲”,以三纲五常为本原
内容:
经、史、子、集
2)外篇15——西学为用。
开风气。
内容:
西史、西政、西艺
这里的西政不是西方政治,而是一些具体的政治设施
不能触犯封建王朝的统治
“中学为体,西学为用”:
1)内容:
上述中
2)实质:
中国近代重要的教育思潮。
张之洞的《劝学篇》将它系统化、理论化,使它成为中国半殖民地、半封建教育的纲领。
3)目的:
强化封建君主专制,反对当时维新派要求君主立宪的政治改革
4)性质:
具有明显的保守性和反动性
5)“体”是根本原因,“用”是具体方法,是统一体,不可分割
从“西学”的本质看,“西学”本身并不是西方列强国力强
大的根本原因。
相反,是因为有了先进的政治才有了先进的“西学”,先进的政治才是“西学”的根本
6)影响:
积极:
A.在客观上促进了近代教育的发展,从理论上论证了西学的有用,为近代西学名正言顺的进入中国创造了依据
B.将学校列为西政的首位,有利于引用西方的学校制度和教育理论
C.有选择的向西方学习,有助于维护民族自尊
D.“中体西用”思潮的流行,给封闭儒化的封建文化打开了一个缺口,为西学在中国的传播和发展争得了一定的合法地位,从而为近代中国社会变革起了“开风气”的进步作用
消极:
它不敢触动传统的封建教育制度,而且学校由封建官吏创办和管理,使清末的教育具有浓厚的色彩,是洋务教育发展缓慢的原因
31、“百日维新”进行了哪些教育改革?
并进行评价
改革:
1)废除八股文,改革科举考试制度(1898-6-23,光绪帝)
——废除科举取士制度,改试时务策论,开设经济特科,取士以实学实用为主
2)广设学堂,提倡西学
——译书局、编译书堂、书院改为兼习中学和西学的学堂
3)设京师大学堂
(1896~1898底正式建立,戊戌变法失败后,被允许继续发展)
——最高的教育实施机关、教育行政机关
A.教育目的:
培养非常之才,以备他日特达之用
B.教育原则:
中学为体,西学为用
C.意义:
表明维新教育改革在一定范围内取得了进展
同时表明中国近代高等教育进入了开创期
32、简述康有为的教育思想
1)重视教育作用
——认为教育是振兴中国和政治改良的手段
2)变科举,废八股
——认为当务之急是改革科举考试,废除禁锢人才的八股取
士,培养和选拔经世致用的人才
3)兴学育才
——提出关于学校体系的构想:
在乡设小学,县设中学,府、省设专门高等学校或大学,京师设京师大学堂
4)《大同书》
A.建立“人人平等,天下为公”的大同社会
——没有私有制和等级制度
男女教育平等:
较早提出,具有进步性
“公养”“公教”,学龄前教育、胎教,德智体美教育
B.学制体系的五个时期:
0~20岁
人本院(胎教)0~6个月,育婴院(学前教育)断乳~5、6岁,小学院(初等教育)~10岁,中学院(中等教育)~15岁,大学院(高等教育)~20岁
33、分析癸卯学制的特点及影响
特点:
1)强调国民教育,注重提高国民基本素质,提出了普及义
务教育的思想
2)注重实业教育和师范教育,提出设立各级实业学堂和师范学堂的思想,符合社会发展的需要
3)女子教育没有受到应有的重视,在学制系统中没有女子教育的地位
4)依然留有科举制的痕迹,规定给予自高等小学堂至大学堂的毕业生授予不同的科举出身
影响:
癸卯学制是中国第一个完整、系统并付诸实施的学制。
1)按照学制的规定,儿童从7岁入学到通儒院毕业,修业长
达25~26年,是我国最长的一个学制,也是中国近代教育史
上第一个以政府法令形式公布实施的新学制。
该学制的建立与实
施改变了中国封建社会官学、私学、书院三种教育形式并立的旧
格局,为中国现代学制的建立奠定了基础
2)但是,癸卯学制几乎完全是抄袭日本学制而来,带有明显
的半殖民地半封建性质,而且女子教育毫无地位。
在课程的设置
上,按照中学为体、保存国粹的原则,规定各级学堂必须要把读
经科和中国文学列为重点的必修课,其目的就是“保存圣教”“巩
固国本”,自然科学方面的课程所占的比例很小。
3)癸卯学制规定的一套详备、整齐的学校系统,远非中国当
时的国力所能及
34、试述科举制是怎样废除的,废除的原因是什么
步骤:
1)改革科举考制内容——改试策论
2)递减科举考试名额
——每年递减中额的1/3,为科举制的废除奏响了序曲
3)停废科举——1905·8
在中国存续了1300年的科举制被废除,这在中国教育史和中国古代选士制度上是一件大事,它宣告了中国封建社会旧教育制度的历史终结和近代新教育制度的确立
原因:
1)中国古代专制制度的没落与腐败
2)科举制越来越束缚人们思想,桎梏人们精神,妨碍人们行为,阻碍社会变革与进步
3)维新变法之际,废科举、兴学堂,建立符合时代发展需要的教育管理体制已经成为一种历史必然
35、试述壬子癸丑学制的主要特征及影响
特点:
1)缩短了学制年限——比清末癸卯学制少了3~4年
2)更新了教学内容
——废除经史学科,加强实业学科和职业教育,禁用清廷颁行的教科书
3)废除封建特权和等级制度
——取消贵胄学堂、奖励科举出身制度
4)开始重视女子教育
影响:
1)颁布壬子癸丑学制是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革,它是中国第一个资产阶级性质的教育制度,具有明显的反封建精神,体现了资产阶级的利益和要求,体现了资产阶级的利益和要求
2)它在辛亥革命后实施了十年之久,是这一时期影响最大的学制,为中国实施资产阶级学校体系奠定了牢固基础
3)主要缺陷:
A.形式上与癸卯学制无重大差别,仍是抄袭日本
B.小学年限过长,与国民经济发展不协调
C.脱离一般群众经济状况,不利于教育普及
D.预科阻碍学制统一
36、蔡元培教育思想的主要内涵及他的地位
内涵:
1)“五育”并举的教育方针
军国民教育(体育)、实利主义教育、公民道德教育(德育)、世界观教育,美感教育(美育)
A.“五育”并重,不可偏废,这是培养共和国民健全人格所必须的。
B.“五育”并举的教育,是德智体美和谐发展的教育,反映了资产阶级反对封建传统教育,以及发展资本主义生产对人的要求。
C.这在教育上是一个重大进步,是对中国半殖民地半封建的教育宗旨的否定。
从人才的培养上,符合人的全面发展规律,只是不同阶级在各方面的要求不一而已
2)思想自由、兼容并包的办学宗旨
A.允许有不同学术观点的人同时在大学任教
B.反对中国长期封建社会钳制思想,独尊儒术,造成多年思想界的一片死寂现象
C.在学生中,努力改变封建腐朽学风,提倡并亲自发起很多学术团体,本着学术自由原则进行学术研究
3)尚自然、展个性的教育理念
A.反对封建主义教育对学生个性的束缚,主张应该使学生个性得到自由发展
B.强调发展学生个性,提高学生自治能力,
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