北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》教学设计.doc
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北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》教学设计.doc
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北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》教学设计
教学内容:
数学二年级下册第34-35页《铅笔有多长》。
教学目标:
1、通过测量铅笔长度的活动,让学生感受1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
2、通过观察和测量,理解米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。
3、通过“估一估”“量一量”等活动,提高学生的估测能力。
教学重点、难点:
重点:
知道1分米、1毫米有多长,了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
难点:
毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教具准备:
直尺 、铅笔、课件。
教学过程:
一、复习旧知
我们学过哪些长度单位?
(米、厘米)
全班一起说歌谣:
边说边要用手比,米、米,这么长约是1米,厘米、厘米,这么长约是1厘米,1米等于100厘米。
二、提出问题
师:
铅笔是大家的好朋友,我们每名同学用过的铅笔是不是都一样长呢?
你是怎么知道的?
学生讨论交流,指名汇报。
师:
你想知道用过的铅笔究竟有多长吗?
那就好好学习今天的新课——铅笔有多长。
(板书课题)
【设计意图:
借助学生熟悉的“铅笔有多长”引入新课,激发学生探究的兴趣】
三、解决问题
师:
看看图中的铅笔有多长?
先猜一猜。
(课件出示:
教材第34页第一支铅笔图)
学生猜测铅笔的长度。
师:
看看测量的结果是多少?
你猜对了吗?
生:
正好是10厘米。
师:
这支铅笔正好是10厘米,10厘米也就是一分米。
分米也是我们常用的长度单位之一,用字母“dm”表示。
出示课件展示1分米。
【0——10(厘米),1——11(厘米),2——12(厘米)】
再看这支铅笔有多长呢?
猜一猜。
(课件出示:
教材第34页第二支铅笔图)
学生猜测铅笔的长度。
师:
看看测量的结果是多少?
你猜对了吗?
生:
比6厘米还多3个小格。
师:
拿出你手中的尺子看一看,1厘米中有几个小格?
生:
1厘米中有10个小格。
师:
这就是我们要认识的另一个新的长度单位——毫米。
这样的1小格长就是1毫米,用字母“mm”表示。
那么这支铅笔的长度就可以说是6厘米3毫米。
师:
找一找,说一说,我们生活中或我们周围哪些物体的长度大约是1分米?
哪些物体的长度大约是1毫米?
生1:
我的拇指和食指张开,这样大约是1分米。
(课件出示:
教材第34页1拃图)
生2:
一枚2分硬币的厚度大约是1毫米。
(课件出示:
教材第34页二分硬币图)
生3:
一根粉笔的长大约是1分米。
……
师:
在尺子上找出1毫米、1厘米和1分米,并完成下面的填空。
(课件出示:
教材第34页“填一填,想一想”)
学生自己观察思考并完成填空,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报。
师:
根据这些长度单位之间的进率,你能完成下面的练习吗?
(课件出示:
教材第34页“填一填,说一说”)
学生尝试独立完成练习。
师:
谁愿意把自己的想法和结果告诉大家?
【设计意图:
从学生的实际生活出发,在学生已有的知识经验基础上进行教学,为学生自主探索与合作交流提供机会。
在教学中让学生找一找生活中的例子,帮助学生加深理解知识点的同时,发展学生的空间观念。
】
四、巩固新知
1.选择合适的单位填空。
一张购物卡的厚度约1( ), 小亮高1( )多一点,
一枝铅笔长约10( ),也可以说是1( ),
1拃长大约1(),床长约2()。
2.简单的换算。
7m=( )dm 3dm=( )cm 500cm=( )m 40mm=( )cm
五、扩展延伸
我们一共有几个长度单位朋友了?
你能给它们排排队吗?
并说一说为什么?
六、课堂小结
说一说这节课你有什么收获?
你还有什么疑问?
【设计意图:
课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法】
板书设计:
铅笔有多长
10厘米就是1分米(dm )
尺子上1个小格是1毫米(mm)
1分米=10厘米 1dm=10cm
1厘米=10毫米 1cm=10mm
1米=10分米 1m=10dm
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