最新部编二年级语文上册教案全册.docx
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最新部编二年级语文上册教案全册
二年级语文教学设计
课题
1.《小蝌蚪找妈妈》
主备人
授课人
教学
目标
知识与技能
1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
正确、流利
过程与方法
通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化, 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力
情感、态度和价值观
课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
教学重点
1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
课时安排
三课时
教学过程
修改栏
第一课时
一、导入课题,解题:
同学们,你们见过小蝌蚪吗?
它长得什么样?
(挂图出示,认识小蝌蚪) ,
小蝌蚪是怎样长大的?
它的妈妈是谁?
学习了这一课我们就知道了。
(板书课题)
二、看图,了解图意:
1.出示挂图, 学生从左至右观察, 边看边想:
这几幅图向我们讲述了一件什么事?
2.利用挂图出示,看图说说:
图上画了谁在干什么?
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?
会说些什么?
它的身体有什么变化?
用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图, 自由说说图意, 适当进行想象,
教师予以指导点拨。
三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:
1.借助拼音认识生字, 标出自然段, 在文中画出生字新词, 练习读并读准字音。
2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。
3.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读
后师生议论,予以评价, 注意指导下面几个字的读音:
“塘”,“迎”“裳”这几个字是后
鼻韵母,要读准。
群:
读 qun,不要错读成 qon。
捕:
声母 b,不能读成 p( 。
裳:
读轻声 shang,衣裳( shang)。
4.教师范读课文,学生边听边思考:
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
四、结合看图,读讲第一段:
1.读第一段,看第一幅图,问:
(1)小蝌蚪是什么样的?
(2)结合课文,找出相关语句,读一读。
(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:
一群:
指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,
建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想
象。
最好通过观察实物或录像。
在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思, 例如“牛甩着尾巴” 。
快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。
自由自在地在水中游着。
2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。
3.投影出示课后练习 2 的( 1)题,口头填空,齐读句子。
(1)________里有 ________小蝌蚪,大 ________,________的身子, ________
长长的尾巴, ________地游来游去。
正确答案:
池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活
五、布置作业:
有感情地朗读第一段 。
第二课时
一、图文对照,读讲第二段。
1.出示第二幅图问:
过了几天,小蝌蚪有什么变化?
再结合课文,说一说。
2.继续观察:
小蝌蚪遇见了谁?
它会说些什么?
会怎样想?
再结合课文阅读,
找出有关句子,再回答。
理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲
的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。
(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
(2)捕食:
捉取食物。
(3)迎上去:
正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。
3.指导朗读:
要读出孩子问话那种天真的语气。
鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。
过渡语:
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
二、讲读理解第三段。
1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段, 先试说图意然后图文对照, 读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?
最后小组讨论,交流意见。
2.体会:
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同, 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3.解决疑点:
为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?
联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4.引申扩展:
我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。
5.听录音, 指导朗读第三段。
要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情, 要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
1.小组讨论:
通过看图和朗读四、 五段, 你又学会了什么?
小蝌蚪怎样找到妈妈的?
它们的妈妈是谁?
2.品析重点词语:
比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同, 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
表明青蛙是“蹲”在荷叶上, 小蝌蚪不急着追赶, 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈, 已对妈妈的长相有了全面了解, 相信自己不会认错了, 所以不慌不忙。
3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?
回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。
4.说说这两段主要讲什么?
(要多问多想)
5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?
(进行保护青蛙的教育)
四、练习,巩固:
投影出示练习题:
1.小蝌蚪先长出两条 ________,过了几天,长出两条 ________,又过了几天,________变短了,成了 ________。
正确答案:
后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四条腿, ________嘴巴, ________一对大眼睛,披着 ________,露着________。
正确答案:
宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作业:
有感情地朗读全文。
六、板书设计:
长出后腿 四条腿、宽嘴巴
长出前腿 头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
第三课时
一、看图、读全文,小结课文内容。
1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列, 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?
2.指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:
1.请学生在黑板前指导学生学习生字。
2.注意指导学习以下生字。
塘:
左右结构, 13 画,第 8 画右边要出头,第十画上下都要出头。
迎:
半包围结构, 与“柳”字相比较, 里面的“卬”要看清, 不要多写一 “撇”。
龟:
共 7 画,下边是“”不是“电”。
裳:
共 14 画,下边是“衣”不是“”
鼓:
13 画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。
本课是“凸起”的意思。
碧绿:
青绿色。
碧:
第四笔是“提”
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业:
1.完成字词的抄写。
2.朗读课文。
3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
板书
设计
小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙(妈妈)
教后
反思
二年级语文教学设计
课题
2.我是什么
主备人
授课人
教学
目标
知识与技能
会认11个生字,会写8个字。
过程与方法
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
情感、态度和价值观
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……
教学重点
识字,写字,正确流利地朗读课文。
教学难点
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
课时安排
两课时
教学过程
修改栏
第一课时
一、激趣谈话,导入新课
1、老师想告诉同学们一个小秘密,有一位小朋友想拜我为师,可它连自己是谁都不知道,所以我不想收它为徒。
这个小朋友听说我们二年级的同学特别爱帮助人,它想请同学们帮助它,告诉我它是谁,你们愿不愿帮助它?
答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中。
2.板书课题,齐读。
二、自主读文、学习字词
1.学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。
2.认记生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齐读生字。
(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。
(4)抽学生说说你觉得哪个字最好记?
你是怎样记住的?
哪个字最难记?
(5)用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。
并教会同桌怎样记住这个生字。
三、品读课文,感受语言美
1.在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺
2.同桌读课文。
3.想听老师读吗?
师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?
”
四、赏读课文,感受人性美
1.在理解的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?
2.同桌说,抽生说。
3.读了这篇课文,你知道了什么?
五、小结
通过这节课的学习,你从中懂得了什么?
六、布置作业
1、抄写生字。
2.将本课中的好词、好句积累在你的作业本上。
3.熟读课文。
第二课时
一、 复习引入:
1.出示生字卡片,学生认读。
2.抽生说说课文讲了一件什么事?
二、指导写字
写字之前要仔细观察每一个字。
要注意“晒”的第九笔是竖折,不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。
指导写字,可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。
.学生描红、写字,老师巡回指导。
三、读课文第一自然段,让学生找出水能变成什么
同学们都说对了,那个小朋友就是“水”,在大家的帮助下,那个小朋友拜我为师有希望了,看(图片),小水珠笑得多灿烂呀!
不过,要让我收它为徒,不但让它知道自己是谁,它还要有本领。
请同学们认真学习一、二自然段,帮小水珠告诉老师它的本领。
让学生按照自己喜欢的方式读课文。
老师检查学生学习情况,让学生推荐人选进行赛读、评议。
教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。
教师用图片引导学生了解云的“衣服”的变化。
四、读课文第二自然段,让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。
1.学生用自已喜欢的方式读第二自然段。
小组汇报。
小组评议。
加动作、有表情朗读
五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程。
连起来读一、二自然段,整体感知水的变化的整个过程。
六、听老师朗读第三自然段,培养学生想象能力。
刚才,同学们帮小水珠很好地展示了他的本领,老师正式决定收他为徒,你们高兴吗?
同学们快闭上眼睛,小水珠要讲话了。
老师朗读第三自然段。
七、读第四自然段,拓展思维。
让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。
作业:
1.从文中找出自己喜欢的语句,抄写下来。
2.熟读课文
板书
设计
教后
反思
二年级语文教学设计7、8
课题
3.《植物妈妈有办法》
主备人
齐殿玺
授课人
教学
目标
知识与技能
1.会认12个生字,会写10个字。
2.能正确、流利地朗读、背诵课文。
过程与方法
1.使学生掌握理解自然段(节)的方法。
2.在理解课文内容的基础上,培养学生仔细观察的意识和方法。
情感、态度和价值观
1.激发学生对大自然的热爱。
2.使学生产生观察植物了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。
教学难点
了解课文介绍的自然知识,激发探究植物奥秘的兴趣。
课时安排
2课时
教学过程
修改栏
第一课时
一、谈话引入
秋天是植物种子成熟的季节,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
二、新授课
1.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2.小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3.交流。
4.尝试朗读,整体感知。
三、识字。
1.自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2.小黑板出示生字,多种方式指读。
3.全班交流识字方法。
四、朗读课文。
1.小组合作读课文,看谁读得美。
2.选读。
选自己喜欢的一节练读
五、写字
1.出示要写的字,学生认读。
2.学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3.教师示范,指导重点笔画。
4.学生练习。
教师巡视。
六、布置作业
书写生字生词。
第二课时
一、导入
复习生字生词
二、新授课
1.教师范读,学生边听边体会语气。
2.学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3.朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
4.教师引读,学生尝试背诵课文。
3、理解课文
1.“四海为家”是什么意思?
2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
3.出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
4.扩展仿说词语。
5.你还知道哪些植物传播种子的方法?
四、指导写法。
1.出示要写的字:
学生认读。
2.自己练写,小组评议。
3.教师小结,指导重点。
4.学生再练写。
五、小结
六、布置作业背诵课文。
板书
设计
植物妈妈有办法
蒲公英----风吹
苍耳----挂住皮毛
豌豆----太阳晒
善于观察发现更多
二年级语文教学设计
课题
口语交际:
有趣的动物
主备人
授课人
教学
目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度和价值观
教学重点
教学难点
课时安排
两课时
教学过程
修改栏
第一课时
板书
设计
教后
反思
二年级语文教学设计
课题
语文园地一教案
主备人
授课人
教学
目标
知识与技能
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
过程与方法
有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯
情感、态度和价值观
熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
教学重点
通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
教学难点
有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
课时安排
三课时
教学过程
修改栏
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读:
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
一、谈话揭题,齐读课题。
播放课件,板书课题,学习“花”。
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗,要求:
读准字音,把句子读得通顺、流利!
3、指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏!
5、认识二类字
6、指名读古诗,齐读古诗。
三、细读古诗,进入诗境。
1、人们都说:
“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?
2、学习前两句:
墙角数枝梅,凌寒独自开。
通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句:
遥知不是雪,为有暗香来。
那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?
请用诗中的句子回答。
谁愿意来读读这两行诗?
其他同学认真听,边听边想:
这两句诗要告诉我们什么?
通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们,你们喜欢梅花吗?
为什么?
让我们读出对梅花的喜爱!
5、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。
6、生配乐读:
哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花开放的地方?
7、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?
(摇头晃脑地读)我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首古诗。
四、教师小结,布置作业。
快乐读书吧
第三课时
一、我爱阅读:
分不清是鸭还是霞
1、读一读。
分不清是鸭还是霞(绕口令)
天空飘着一片霞,
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞,
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞,
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭,
拍碎了霞,
分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛:
看谁能最先背下来。
二、快乐读书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结,布置作业。
板书
设计
教后
反思
二年级语文教学设计
课题
1.《场景歌》
主备人
授课人
教学
目标
知识与技能
认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
过程与方法
正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
。
情感、态度和价值观
引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
识字、写字和学习数量词的运用
教学难点
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
课时安排
两课时
教学过程
修改栏
第一课时
教学过程:
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?
请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
请同学们大声朗读课文,边读边思考:
少先队员分别到了哪些地方?
板:
(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节:
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了?
指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:
一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
)
⑵师:
要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!
(出示:
“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了,这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊!
你能把这一小节读好吗?
(互相读,指名读,齐读)
2、情境延伸,学习第一小节:
师:
出发喽!
我们先去海边,好不好?
(出示:
海边景色)
⑴ 预设学路1:
① 师:
(出示海边景色),你看到什么了?
(引导学生说出事物与量词的搭配)
2小朋友说的真好!
这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。
(出示卡片:
海、鸥、滩、军、舰、帆)
3师:
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
(出示图片:
一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。
)
你想读吗?
(自由读,指名读,男女生赛读)
⑵ 预设学路2:
① 师:
前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?
师:
(出示:
乡村景色),你看到了什么了?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了,我们就去下一个地方参观。
(出示:
稻(禾字旁跟禾苗有关)
自主学习生字。
交流识字方法。
师:
一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?
谁想用朗读来表现它。
(出示:
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶ 预设学路3:
① 师:
我们已经到了最后一站。
(出示:
公园景色),你看到了什么?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
你会读这两个词语吗?
(出示:
石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
2师:
瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片:
一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。
)
同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
四、诵读全文
1、师:
同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
(用你自己喜欢的方式读一读。
)
2、谁愿意读给大家听?
(指生读,评价)
3、多种形式读(对读,拍手读,男女生读)
师:
让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。
(齐读)
五、课堂小结
同学们,今天玩得开心吗?
我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊
第二课时
教学目标:
1、巩固生字,会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利地背诵课文。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程:
一:
复习回顾,引入新课
1、出示词,认读词语
2、出示课文,学生正确流利地朗读。
二、创境学文,培养语感
1.出示图片,感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出:
海鸥,沙滩,军舰,帆船;垂柳,稻田,鱼塘,果园;翠竹,小溪,石桥,飞鸟。
2.感受美景,导入数量词。
(1)感受美景,感受数量词。
师:
这些东西美吗?
我们再次来欣赏。
师口中念念有词:
啊,一只漂亮的海鸥;啊,一片美丽的沙滩……
(2)导入数量词,出示课题。
大家看,像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:
数量词)。
你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它们划出来吗?
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
4、我还能说(看谁说的多)
师:
“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词,还能用哪些数量词来形容这些事物。
三:
指导书写,练习背诵。
师:
读了,说了,同学们的嘴巴越来越灵活了,老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗?
1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。
)
⑴ 学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写,注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3、师生“对口令”游戏:
老师说数量词,学生说出相应的事物。
4、(课件出示全文),学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师:
同学们课文中的数量词学的这么好,老师有一首“数量词”歌也不错,想送给你们。
大家听听吧……(出示课件)
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、
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