一年级语文第五六单元备课.docx
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一年级语文第五六单元备课
单元备课
单元教学内容:
本单元包括《我多想去看看》《雨点儿》《平平搭积木》《自己去吧》《一次比一次有进步》以及语文园地五。
本单元课文语言亲切,生动,读来琅琅上口,能唤起学生的感受,课文中的插图色彩明丽,形象生动,易激起学生身临其境之感,内容贴近儿童的生活实际。
单元教学目标:
1、认识59个生字,会写30个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵相关课文。
3、领会课文的思想内涵。
单元教学重点:
识字、写字和练习朗读。
单元教学法指导:
写字时要启发学生看清字的每一笔,每一部分在田字格中的位置,注意把字写得匀称、美观。
在学习偏旁的基础上,可让学生自主识记字型,并交流识字方法。
朗读时避免唱读,在了解感悟课文内容的基础上朗读成诵,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
单元内容整合:
学习生字时可以把学过的生字用比一比的方法识记。
与语文园地五中的比比写写相结合。
单元教学时间:
12---13课时。
11、我多想去看看
教学目标:
1、认识13个字,会写“广、升、告、足、走、北”6个字。
认识偏旁心字底。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
教学重点:
识字、写字和练习有感情的朗读课文。
教学难点:
读好诗中的长句。
教具准备:
天安门图片和升旗仪式录像片。
教学时间:
二课时
第一课时
一、揭示课题
同学们,今天我们来学习课文11课,请齐读课题。
读了课题,你想知道什么?
生:
“我”是谁?
他想去看什么?
二、初读课文,认识生字。
1、自读课文,划出不认识的字词,借助拼音读准字音。
2、小组互助学字,组长检查。
3、检查读字。
4、自主识字,交流识字方法。
说说记住了那些字,怎么记住的。
小组交流,教师巡视。
5、指读课文,提出不明白的问题。
一、再读课文,理解课文。
1、自读课文,数数课文共有几句话?
2、谁来读第一句话?
指生读,问:
妈妈告诉我什么?
3、齐读第二句话,问:
“遥远”什么意思?
教师指导理解。
遥远就是指距离很远。
4、遥远的天安门广场上有什么?
生答:
天安门广场上有升旗仪式。
5、升旗仪式怎样?
生答:
升旗仪式很壮观。
你们想不想去亲眼看看壮观的升旗仪式呢?
(播放升旗仪式的录像。
)
6、看了录像,你有什么感受?
(很激动,升旗仪式很壮观)
怎样才能有感情的读这句话?
师范读,重点指导读“广场上升旗仪式非常壮观”。
7、指生读,指生评,小组有感情的朗读这句话。
8、升旗仪式这样壮观,课文中的小男孩和你一样也想去天安门广场看看。
他是怎么对妈妈说的?
指生读最后一句话。
9、小男孩一连说了两句“我多想去看看”,你从中体会到了什么?
谁能读出小男孩特别想去看升旗仪式的心情?
学生练习朗读,指生读,全班有感情的朗读。
10、学生自由读全文,做到正确、流利、有感情。
11、指导学生有感情的朗读全文,其他学生评议。
四、总结:
读了这篇课文,你知道了什么?
这说明这个小男孩对国旗、对祖国有怎样的感情?
我们也要想这个男孩一样热爱我们的祖国
板书设计:
第二课时
一、朗读感悟,背诵课文。
1、学生分小组自由练读,互相帮助,读正确,读流利。
2、比赛度,学生互相评议,教师点拨。
3、再次练读,同桌评议,争取读出向往北京的强烈感情。
4、指导学生有感情的背诵课文。
二、学习生字。
1、出示想、旗,学习新偏旁。
2、指导书写:
示范写,学生练习。
3、口头组词。
三、练习“读读说说”中的句子。
指名读,全班读。
四、复习巩固生字。
五、实践活动:
1、学生利用收集的有关北京风光图片,向大家介绍北京。
2、学唱《我爱北京天安门》。
教后反思:
12、雨点儿
教学目标:
1、认识11个生字,会写“方、半、问、秋、点、清”6个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有密切的关系。
教学重点:
识字、写字、朗读。
教学难点:
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备:
1、布置学生问父母或查找资料,天上为什么会下雨?
2、多媒体课件。
教学时间:
2课时
第一课时
一、创设情境、激趣导入
春天来了,小雨就沙沙地下起来了,你们想想看会发生怎样的故事呢?
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗?
(板课题,指导读准儿化音)
(齐读课题《雨点儿》)
二、读文、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
(学生根据要求独立读课文)
2、认读带有拼音的生字:
数、清、彩、飘落、半、问、回答、方
(读对了,其他学生跟读3遍)
3、认读没有拼音的生字:
以小组比赛的形式读。
(小组“开火车”认读生字)
4、认读本课的生词,教师使用激励、期待性的语言:
“谁会读?
谁读得最好?
谁有办法记住这些生字?
看谁记得多,记得快?
”
(学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词,最后集体边击掌边认读所有的字记2遍)
5、这篇课文共有多少自然段?
(让学生用手势表示)
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
(生自由练习读,然后指生自由选自然段读。
其中着重读第一、三、五自然段)
7、感悟第一小节:
读了第一小节,你们知道了什么?
(先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的结果。
)
重点学习三、五段
8、读了课文,谁来问一问,你有哪些不明白的地方?
(自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的答复。
结合课文语境,学习理解:
数不清、飘落、问、回答等词的意思,并用“数不清、飘落”等练习说话。
)
9、同桌分角色朗读文中的对话,并相互评价:
哪里读得好,为什么要这样读。
(图片或课件展示,让学生看画面内容,感悟朗读第五小节,教师适当范读,引导学生读出意境,读出韵味)
10、戴上头饰表演:
小花、小草得到雨点儿的滋润,会对雨点儿说些什么?
板书设计:
第二课时
一、复习检查:
1、出示生词,乘火车读。
2、让学生说一说你用哪些方法记住生字的?
二、指导书写:
1、“方、半”是独体字,观察好位置,把字写均匀。
方,第三笔是横折钩,最后一笔是撇。
半,第三笔的横较短,第四笔是长横,最后一笔在横中线上。
2、问,门要写宽大。
3、秋,第五笔是点。
清,左窄右宽。
点,第一笔在竖中线上,下面四点底要写得宽。
三、复习巩固生字:
1、借助电脑课件,做“生字与音节找朋友”的游戏。
图画中小雨点身上写着音节,图画大雨点身上写着生字,把他们连一连。
2、给“大雨点”身上的字找朋友。
(扩词)
二、学生练习书写生字。
三、作业:
回家在阳台上中一盆花草,下雨或浇水以后的变化。
板书设计:
教学反思:
13、平平搭积木
教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书、住、间”6个字。
认识一个偏旁双人旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容,懂得从小关心他人。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
懂得课文包含的道理。
教具准备:
生字卡片、多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题:
板书课题,提问:
看了课题你想知道什么?
(平平用积木搭什么?
他为什么要搭积木?
)
激发学生阅读兴趣。
二、初读课文。
1、让学生带着上面提出的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。
2、指名试读,读后评议。
学生说说读懂了什么?
提出问题共同讨论。
3、放手让学生离开座位找朋友交流识字方法,根据班级情况,教师指导。
三、朗读感悟。
1、教师范读,注意读出不同人物的不同语气。
2、学生分组朗读,选好角色,互相配合,把握人物语气,读出感情。
3、师生配合读,老师读奶奶的话,学生读平平的话。
4、学生小组竞赛读,比比哪组读得更流利,更有感情。
5、讨论交流:
你喜欢平平吗?
为什么?
你想对平平说什么?
四、说一说身边“关心他人”的事情。
五、巩固生字词。
1、用卡片检查生字词的认读情况。
2、找一找,生字中哪些字的半边你见过?
(用熟字换一换,用部件拼一拼。
)
3、其余生字你能用什么办法记住?
小组讨论,回报交流。
板书设计:
第二课时
一、复习:
1、读课文。
指名读,集体读。
2、读词语:
平平搭积木房间这些都是住上
呢啊没有很多
二、学习生字。
业,注意笔顺是先中间,后两边。
“本、平、书”中的竖要写直,位于竖中线上。
平的第一笔横短,第四笔横长。
书的第二笔横折钩要写宽些,不要漏泄最后一点。
“住、间”是合体字。
注意写法和位置。
三、巩固复习:
1、用卡片检查生字词。
2、用要求认的字口头组词。
3、认字游戏:
搭积木。
把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭“房子”。
4、完成课后“读读说说”的练习。
四、指导学生写字。
引导学生观察范字,有重点的提示、范写,写后进行评价。
教学反思:
14、自己去吧
教学目标:
1、认识11个生字,会写“自、己、东、西、会、吗”6个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母。
教学重点:
识字、写字和练习朗读。
教学难点:
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备:
头饰,生字卡片,挂图
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一、巧用谜语,导入新课
1、师:
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
今天我们就先来猜两个谜语:
师:
“脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉虾子,不湿花衫子。
”生:
鸭子。
师:
“飞得高,飞得低,扑到地上捉小鸡。
” 生:
老鹰。
2、师:
小朋友们,你们看,小鸭在湖里自由自在的游泳,小鹰在天空自由自在的飞翔,你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领?
想知道吗?
让我们一起来学习第14课——自己去吧。
师板书课题,生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由轻声读课文
要求:
读准字音,读通课文(板书读准、读通)
2、指生讲故事。
三、品读感悟课文
1、现在就让我们像小鸭、小鹰自己带着“?
”去读课文,看看你读懂了什么?
板书“读懂?
”
2、交流感悟,指导朗读
你读懂了什么?
和同学们一起分享好吗?
你还有什么不明白?
请同学们来帮助你好吗?
3、分角色朗读,生评析
4、表演课本剧
(1)找好朋友表演
(2)指生表演、评价
5、总结学法
我们刚才在学习第一段时用了几个台阶来完成的?
现在就让我们用上台阶的方法,自己去学习第二段。
四、自学交流
1、生自学,同桌交流
2、分角色指读
3、表演课本剧
五、总结延伸
1、老师和同学们共同学习这一节课后,老师还有一点不明白,想请教一下同学们,你们愿意帮助我吗?
2、鸭妈妈和鹰妈妈为什么让小鸭和小鹰自己去学本领呢?
那你们只靠自己,学会过哪些本领呢?
愿意展示给同学们吗?
3、生展示自己学会的本领,(例如课外认字,穿衣服、叠被子等等)。
板书设计
第二课时
一、复习检查
1、指读课文
2、课文写了一件什么事?
3、课文中的生字朋友,你还认识吗?
二、自学生字
1、小组自学,想办法识记生字。
2、看看这些字的读音,你有什么要提醒小朋友的吗?
(平翘舌和前后鼻音)。
3、让同学们和你一起人分享你的识字方法,好吗?
(同时给“深、景、学、美、会”找朋友,组词说话)
4、开火车读、竟赛读、同桌互读(打五角星)
5、看看你比上次有进步了吗?
6、送信游戏:
自己您好皮带深山景色风景美丽学会
7、小结
小朋友们,你们通过自己的学习,共同的合作,认识了这么多字,你们真棒,现在让我们来写一写,好吗?
三、指导书写
1、观察、笔画的位置及笔顺。
2、师写生字,生看。
3、生抄写生字。
四、总结
小朋友们,你们每个人都很棒,你们靠自己写,努力学会了这么多本领,你们就是课文中可爱的小鸭子、小鹰。
板书设计
教学反思
15、一次比一次有进步
教学目标:
1、认识11个生字,会写“什、么、片、皮、回、可”6个字。
认识偏旁王字旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
教学重点:
识字、写字和朗读课文。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件、各种蔬菜实物。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、师:
亲爱的小朋友们,昨天,我们一起交了几位动物朋友,还记得他们是谁吗?
生:
小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈。
2、师:
鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他们“自己去吧”!
这两位妈妈可真是用心良苦啊!
3、师:
今天老师又认识了一位好妈妈,大家想认识一下他吗?
想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?
生:
想。
4、师:
下面我们就一起来学习第15课《一次比一次有进步》,到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?
板书:
一次比一次有进步。
5、学习生字“次”
⑴师:
这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?
指名答,提示:
这是个整体认读音节,读平舌音。
⑵师:
谁能带着小朋友们读一读?
指名领读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、观看图画,认识人物
1、师:
大家想知道这位好妈妈是谁吗?
出示图片“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片。
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师:
小燕子在和妈妈说什么呢?
大家猜猜。
指名回答,如:
小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。
三、初读课文,识字学词
1、师:
小燕子怎么一次比一次进步?
我们一起学习课文就知道了。
2、师:
可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。
学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。
3、师:
(出示全部带拼音的生字卡片,贴在黑板上),请大家把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读一读。
注意重点指导:
“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。
学生练习读,教师巡视纠正发音。
师:
哪些字你以前就认识了?
剩下的字,你有什么好办法记住它?
启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。
如,“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。
“再”与“在”是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。
4、师:
(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?
指名领读,开火车读,齐读。
5、拓展学词,游戏识字
师:
秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去吧。
把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声。
学生齐读卡片。
(生字注音)
再接再厉瓜熟蒂落再次这么细小
兴致勃勃可能现在细心兴奋现象
6、再读课文,标一标,课文有几个自然段。
7、检查课文朗读情况
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。
教师相机纠正学生的生字读音。
四、自主学习,讨论交流
1、自主自学后,小组讨论
⑴引入:
小朋友,你喜欢这只小燕子吗?
为什么?
指名答,如:
因为小燕子一次比一次进步。
师:
请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?
每次都有什么发现?
用○○○○圈出小燕子看到的东西。
⑵请小朋友们四人小组合作,
①讨论:
小燕子到菜园去看了几次?
每次都有什么发现?
②当一当小燕子,读好小燕子说的话。
2、反馈:
小燕子到菜园去看了几次?
每次看到了什么?
`
⑴出示冬瓜和茄子的图片,引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
⑵师:
小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。
如果你是小燕子,你的心情怎么样?
生:
会是快乐的、高兴的、兴奋的……
师:
你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗?
指名读,提示:
一次比一次快乐、兴奋、自豪。
⑶除了小燕子看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?
出示课文第一自然段内容和插图
引导学生观察,冬瓜是躺在地上的,茄子是挂在枝上的。
花的颜色也不一样。
3、师:
小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了。
小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?
提示:
冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的
五、布置作业
1、跟好朋友分角色朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说,你为什么喜欢这只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的图片,说说它们的特点。
板书设计
第二课时
一、复习巩固
1、作业反馈:
师:
亲爱的小朋友,你收集到哪些蔬菜、水果的图片,请展示给同学看,说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面,有什么不同。
学生汇报。
2、师:
谁能说说,小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步?
指名回答。
3、复习生字词
出示生字词卡片,检查认读。
二、分角色朗读
1、师:
燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:
小朋友们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文。
能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢。
2、出示对话部分:
师:
老师来当燕子妈妈,小朋友当小燕子我们来读一读这段对话。
师生合作读。
3、生生对读,评议。
4、教师指导:
本课对话较多,要注意读出不同的语气。
注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。
燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。
“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”,要用赞扬的语气来读。
范读。
5、学生练读。
6、分角色读。
(可个别学生读,可分组读,师生对读)。
三、表演课本剧
师:
小朋友们真能干,这么快就学会了生字,燕子妈妈不停地夸你们。
不过燕子妈妈还想考考你们。
你听:
亲爱的小朋友,你们能不能学着演一演这个故事?
出示燕子母女的对话作为提示,可加上动作。
师:
请小朋友在座位上先和同桌练习一下,谁演得最认真,等会儿请你来演。
出示头饰,学生上台表演。
四、课堂作业
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后,照样子读读说说,如“比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说……”
引导学生理解“比比”和“比一比”有什么不同,加上“一”表示更好地去做。
2、还可再扩展一些,如:
“想想,想一想;问问,问一问”。
五、指导写字
1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。
2、指导学生写字时,提醒学生注意:
“回”要先写里面的小口,后关门;
“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;
“乛”是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向\"皮\"字的中心。
4、学生书写,教师作巡视。
板书设计
教学反思:
语文园地(五)
教学目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近字,正确书写。
3、了解吗、呢、吧的用法,并用这三个词练习说句子。
4、正确、流利有感情的朗读儿歌,感受大自然的美。
教学准备:
苹果树图,苹果图,生字卡片,词语卡片,电脑课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
小朋友们,你们想不想玩游戏?
这节课,我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。
二、游戏一:
摘苹果(我会认)
1、出示苹果树贴图,竖上贴有三种苹果:
红、黄、青苹果,三种苹果背面分别贴着带有“讠、亻、口”偏旁的字,共22个。
2、激趣:
多漂亮的一棵苹果树呀!
谁能准确的叫出苹果背后的字朋友的名字,摘到的苹果就送给他。
苹果背面的字朋友就藏在“语文园地”的我会认中。
小朋友们赶快读一读,记一记,一会儿我们比一比哪个小组摘的苹果多。
3、学生自由练读,识记。
4、小组互读。
教师巡视,对个别学生进行辅导。
5、做游戏:
1)在苹果树的一侧贴出分别写着“讠、亻、口”的三个大苹果贴图。
(红、黄、青)介绍游戏规则:
摘下一个苹果后,先领大家准确地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下来,贴到相应的大苹果后面。
读准了,贴对了,就能得到这个苹果。
2)做游戏的过程中,教师引导学生互相正音。
6、归类识记。
1)找出三组字的各自的字形特点。
2)小组齐读,全班齐读。
7、变序抽检。
教师变序抽取三组字卡,学生开火车认读。
8、扩展训练:
这棵树还会长出哪些苹果?
引导学生说说自己还知道那些带有这三种偏旁的字,鼓励在生活中识字。
三、游戏二:
吃水果。
(我会读)
1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、桔子、香蕉等五种水果图案。
种种图案中隐含着12个词语的五种不同排列方式,鼠标点击一个图案,该图案后面就出示一组词语。
介绍游戏方法:
想吃哪种水果,就要又快又准确地读出水果后面的词语,都读对了就能得到一张水果贴图。
2、同桌练读,小组练读。
1、做游戏,教师适时正音。
指名选读,小组选读,男女生分别选读。
四、游戏三:
帮“字朋友”找兄弟。
(比比写写)
1、出示12张生字卡片,指名读,开火车读。
2、游戏:
在12张卡片中,有六对兄弟,小朋友能不能找出它们?
1)轻6名学生分别上台找一找,把找到的字兄弟摆在一起。
2)4人小组讨论:
为什么说他们是兄弟?
他们哪里长得像?
还有哪里长得像?
3)全班交流。
引导学生用这样形式交流:
“日”,生日、日子;“白”雪白、白云。
白比日多一撇。
3、扩展训练:
在你认识的字朋友中,还有这样的兄弟吗?
4、指导书写。
1)教师范写,生观察。
2)学生练习写,教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入:
上节课,我们玩了一个有趣的游戏,把这些字朋友、词语朋友急得更牢固了。
来,跟他们打打招呼。
(抽读词语卡片,开火车读。
)
这节课,我们再来一起到玉文源地参加两项比赛吧!
二、(读读说说。
)读句说句比赛。
1、指导朗读句子。
出示三句话,教师范读。
指名读。
2、找找这三句话的共同点。
1)读了这三句话,你发现了什么?
同桌讨论,全班交流。
2)同桌互相读读、问问。
3、说句子比赛。
1)小组合作,用“吗、呢、吧”分别说句子。
2)以小组为单位进行比赛。
比赛方法:
各组选择三个句子参赛,每个组员都有说的机会。
有小组长自主安排,可以一人一句,也可以两人说一句。
2)评议,选出本项比赛的冠军小组。
3)说得不理想的学生再试一次。
三、朗读比赛:
(我会读)
1、教师范读《天上的小白羊》,
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