人教版小学第六册 语文教案Word格式文档下载.docx
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3、识字写字
准确认读200个生字。
能按笔顺正确书写,会写生字300个。
能按字的结构把字写端正,写匀称。
4、口语交际
能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
能在看图和观察事物后,用普通话说几句意思完整,连贯的话。
能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
5、机动栏目
主要包括宽带网、趣味语文、展示台、成语故事,它能开拓学生的视野,增长见闻,积累知识,提高写作能力.
6、阅读
继续练习正确,流利,有感情的朗读课文。
能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
继续练习默读课文,能不出声,不指读,初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
7、习作
留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。
能把自己看到的,听到的,想到的,做过的写明白。
能够使用逗号,句号,问号和感叹号。
初步学习使用冒号,引号。
8、实践活动
切实搞好语文实践活动;
使学生在生活中学语文、用语文、从而爱上语文。
四
教学措施
(一)要重视学生良好学习习惯的培养;
(二)要重视对学生读书的指导;
(三)要重视阅读与习作的有机结合,正确处理读与写的关系,打好学生习作起步阶段的基础;
(四)开展合作学习,要重视培养学生探索创新能力;
(五)要重视发挥与课文配套的教学辅导用书,网络信息的作用;
(六)不断学习努力提高自己的教学技能;
(七)要妥善安排教学时间;
五
教学进度安排:
周次
起止日期
教学内容安排
第一周
2.15-2.21
制定教学计划
第二周
2.22-2.28
1、燕2、古诗两首
3、荷花
4、珍珠泉
第三周
3.1-3.7
语文园地一
单元检测
5、翠鸟
第四周
3.8-3.14
6、燕子专列
7、一个小村庄的故
8、路旁的橡树
第五周
3.15-3.21
语文园地二
9、寓言两则
第六周
3.22-3.28
10、惊弓之鸟11、画杨桃
12*想别人没想到的
第七周
3.29-4.4
语文园地三机动
13、和时间赛跑
第八周
4.5-4.11
14、检阅15、争吵
机动
16*绝招
第九周
4.12-4.18
语文园地四机动
单元检测
第十周
4.19-4.25
复习
期中检测17、可贵的沉默
第十一周
4.26-5.2
8、她是我的朋友19、七颗钻石20*妈妈的账单
第十二周
5.3-5.9
语文园地五
21、太阳
22、月球之谜
第十三周
5.10-5.16
23、我家跨上了“信息高速路”24*果园机器人语文园地六
第十四周
5.17-5.23
单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗
第十五周
5.24-5.30
27、卖木雕的少年28*中国国际支援队,真棒语文园地七
第十六周
5.31-6.6
单元检测29、古诗两首30、西门豹机动31、女娲补天
第十七周
6.7-6.13
32*夸夫追日语文园地八
单元检测
第十八周
6.14-6.20
复习
第十九周
6.21-6.27
复习
第二十周
6.28-7.3
迎接期末考试
三年级语文科任:
第一单元准备课
教学目标:
通读单元教材,感知单元主题,激发学习兴趣。
教学过程:
1、谈话引入
同学们,根据你已有的学习经验,当你要进入一个新的单元的学习的时候,
你通常会怎么做,把你的好方法、好习惯与大家交流交流。
(根据学生的回答生成这样一些要点:
浏览课文,这样对整个单元的学习做到心中有数;
提前预习,这样学起来能掌握主动权,同时还可以提高自己的自学能力……)
今天这节课,老师就留给同学们自己来初步感知第一单元,一会儿会有大量的时间留给你,留给你做什么呢,请看大屏幕:
学习要求1、通读本单元所有课文,遇到不认识的字用最快的速度知道它的读音并做上记号。
关注自己的阅读速度,既要读清楚又要读迅速。
2、教师总结评价(主要从方法和速度上予以关注,特别关注差一些的学生。
)
3、通读完本单元的课文后,用一个词说说你的感受。
4、很好,读文章我们首先获得的是对文章的初步印象,因为每个人读的时候关注的内容不同,所以感受也会有不一样的地方,读文章就要读出自己的感受。
5、接下来,老师要问一问,在通读完以后,有没有给你印象最深的地方,你想再读一读,回味回味。
6、出示学习要求2:
选1-2个地方再读一读,回味回味,想一想,为什么我特别喜欢这个地方,准备和同桌交流。
7、同桌交流。
方法,先读后说。
8、全班交流。
9、老师小结:
回顾刚才的两个学习要求,我们发现,我们先是整体的读获得初步印象,然后选择一个地方深入地读,使这个印象更加清晰和深刻,这就叫有点有面,这是一个很好的阅读方法,建议同学们在平常的阅读中试一试。
10、在刚才通读和精读的基础上,我们一起来看学习要求3,你认为本单元的单元主题是什么?
11、共读单元导语。
12、总结:
今天我们用了一节课的时间来整体地了解了第一单元的学习内容,这将是我们未来两个星期的学习任务,在了解了单元主题和单元内容以后,老师给你们做如下建议:
l了解郑振铎、叶圣陶、贺知章、朱熹,为深入学习做准备。
2后收集有关春天的诗、文,选择难度适宜的读一读,增加自己的阅读面。
3春天已经悄悄来到我们身边,请你留心观察,认真记录,为本单元的习作训练做准备。
是什么样就写成什么样,不要写走样。
培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。
不要瞎编,不要说假话。
要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。
评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
课文
1、燕子
2、古诗两首
3、荷花
4、珍珠泉
5、园地一
教学目的:
1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句
4、通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗背诵两首诗。
5、能用自己的话说出诗句的意思
6、体会作者丰富的想象,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
7、了解珍珠泉的美丽,体会做着热爱大自然,热爱家乡的感情。
教学重点、难点:
1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
2、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
3、体会作者丰富的想象,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
4、通过学习课文,体会抓特点表述景物的方法。
5、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
学习目标
1.会认9个生字,会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
课前准备:
1.课前观察身边春天的景物。
2.收集有关燕子的资料。
3.多媒体课件。
课时安排:
二课时
第一课时
一、导入
1.播放课件:
青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。
2.说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围,有没有嗅到春的气息?
有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
二、初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子
三、学习生字
1.读准字音。
俏:
与“悄”区别读音和字形。
拂:
不要错读成fó
。
2.自主识字,找规律。
3.交流。
4.巩固运用。
5.同桌抽读。
四、再读课文,感知课文大意
五、提出自己不懂的问题
六、写字
2.注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3.观察字形结构。
4.练习书写。
第二课时
一、播放燕子翻飞的课件
二、理清课文线索,体会作者的观察方法
1.第一自然段:
由近处看燕子。
2.第二三自然段:
由远处看到的燕子的飞行姿态。
3.第四自然段:
由远处看到的像音符般的燕子。
4.小结:
我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去。
三、朗读感悟
1.自读全文,说说自己有什么感受?
2.再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去。
3.讨论:
课文写了燕子的哪些特点?
(1)外形特点
读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机灵)。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
(2)飞行特点
读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快)。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
(3)停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动。
4.横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。
5.你最喜欢哪些句子,能为大家读一读吗?
四、音乐配读全文
五、练习背诵
六、摘抄喜欢的句子
教后记
2.古诗两首
知识:
1.会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2.背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。
情感:
体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重难点:
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
教学时数:
2课时
回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。
二、检查预习
1.自读生字,在文中为生字注音。
2.抽读。
3.小老师教写生字。
易错音:
妆、滨、裁
易混淆:
咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4.抽读、齐声读
三、学习《咏柳》
1.简介贺知章:
唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》
2.解题:
春天里的柳树是怎样的呢?
春天百花成天的景象是什么样的?
能用语言或学过的诗句来形容吗?
(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题:
咏柳:
咏即赞美
3.诗人是怎样赞美柳树的呢?
大家自读古诗,说说你读懂了什么。
(结合注释读),不懂的作上记号。
4.交流汇报1.2句
(1)碧玉:
绿色的玉
妆:
打扮
树:
满树
万条:
枝条多
绦:
一种丝带
前两句的意思是:
高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考:
作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?
(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)
(3)朗读
5.交流汇报3.4句:
(1)细叶:
细细的嫩叶
似:
好像
裁:
裁剪
这两句的意思是:
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
这两句采用了什么样的形式?
(自问自答)把什么比作什么?
你从这个比喻中体会到什么?
(3)指导朗读
6.朗读全诗,感悟诗境
前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?
反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。
四、深情朗读
语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。
五、背诵全诗
一、复习导入
复习《咏柳》,并集体背诵,引入《春日》
二、解题
1.朱熹:
南宋思想家,教育家,文学家。
2.春日即在春天里
三、初读,初通诗意
1.自读全诗,再抽读。
2.分小组讨论学习;
读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。
3.交流:
提出不懂的词,板书,查阅字典理解
胜日:
即晴日,天气晴朗的好日子。
寻芳:
游览、赏玩美好的风景
泗水:
水名
滨:
水边
光景:
风光景色
一时:
形容时间很短
新:
新鲜、奇丽
4.由词意思考:
诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?
你从哪儿读出来的。
5.整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6.说说你从一二句中体会到了什么?
再指导朗读。
7.运用同样的方法学习3.4句。
自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。
等闲:
平常、随便
识得:
认识
东风:
春风
万紫千红:
形容百花争艳的景色。
总是:
都是
诗意:
平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?
只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3.4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读,感悟诗境
联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵
3.荷花
1.会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。
教学难点
理解重点语句。
教学准备
1.学生查找有关荷花的资料。
2.师制作教学课件。
教学时间
两课时。
一、引入
师出示课题:
荷花。
师:
你见过荷花吗?
它是什么样的呢?
生说后师大屏幕展示荷花图。
二、初读课文,正音
1.生自读课文,读准字音。
2.指名读,正音。
3.分小组读。
三、再读课文,了解内容
1.生边读边想课文主要讲了什么。
2.交流,文章条理。
第一节:
“我”去公园看荷花。
第二、三节:
荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节:
自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节
1.指名读。
2.说说你知道了什么。
明确:
第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。
3.提问:
这一节看出荷花的什么特点:
(花香)
从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4.朗读。
五、学习第二、三节
1.生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2.师出示“如果──了不起”。
请生谈自己的看法。
3.引导读第三节。
师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句?
为什么?
交流:
荷叶:
像大圆盘(比喻)
冒:
形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。
(理解后读。
师引读:
“有的──有的──有的──”
想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗?
(生各抒已见。
朗读第二节。
4.再读第三节。
谈自己的理解。
(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。
生想象动态荷花图。
5.朗读二三节。
六、自学生字
师作个别易错字的指导。
七、作业
1.朗读全文,背诵1、2、3节。
2.听写词语。
3.观察自己喜欢的花。
一、朗读1、2、3节
二、学习4、5节
1.师大屏幕出示荷花图。
多美的荷花呀!
看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。
2.齐读第四节。
3.你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?
生带问题再读第四节。
4.美读第四节,
5.读第五节。
思考:
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
(被美景所吸引,忘了自己在做什么)
从这儿你看出什么:
(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。
三、学习写作特点
1.生讨论本文在写法上的特点。
2.交流。
运用多种修辞手法,(请生在文中找出。
抓住荷花的特点进行描写。
用词准确。
写实与想象结合,使文章更加生动。
四、小练笔
1.生再读全文。
2.师;
作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。
3.交流课前所观察的花。
4.师引导分成几个部分写,写出特点。
写生动。
5.生动笔写,师巡视指导。
6.交流个别习作,评讲。
7.生继续完成。
五、作业
1.完成习作。
2.预习第四课。
4*珍珠泉
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3体会抓特点表述景物的方法。
4积累课文优美语言
学习重难点
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;
体会作者表达的思想感情。
学习时间
1-2课时
课前准备
教师:
准备有关泉水的图象资料,或一些图片资料。
学生:
收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教有关泉水的知识。
熟读课文。
教学过程
一、引入新课
1.谈话导入:
在上面的课文中,我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好。
大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。
2.你见过泉水吗?
生介绍自己了解的泉水资料。
3.师播放泉水图象,读“资料袋”,了解泉水,引入“故乡”“珍珠泉”。
二、导语引入自学课文
1.引导读懂连接语,明确阅读要求:
课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情。
2.根据要求自学课文:
初读课文:
读准字音,了解课文内容,和伙伴交流自己读后的印象和感受;
再读课文:
根据课文提示,展开讨论,理解内容,体会感情;
有感情朗读课文:
在读中进一步体会语感,积累优美语句。
3.学生分组自学课文,教师巡视指导自学。
三、汇报交流自学成果
1.课文是什么顺序写的,排一排顺序:
(
)潭水的四周和泉水涌动的特点。
)“我”对家乡泉水的喜爱。
)按珍珠泉的所在位置。
2.读书检查自学情况:
想一想,读出有关语句。
(1)珍珠泉的周边的景物怎样?
(2)潭水是什么样的?
(3)泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?
说一说:
珍珠泉有什么特点?
交流总结:
(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。
3.品读课文,体会情感;
(1)把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流:
为什么喜欢这些句子?
怎样读才能表达出感情?
(2)体会作者描写的细腻和观察的仔细,体会作者表达的思想感情。
(描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:
“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;
水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽。
(读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。
”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。
语气轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
(朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深,又那样清……”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。
“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。
(“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感。
4.背诵、抄写自己喜欢的优美语句。
四、拓展学习
想一想:
自己家乡景物的可爱与美丽之处。
布置学生去想,去回忆,去观察。
语文园地一
1.口语交际:
让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力。
2.习作:
能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。
3.我的发现:
让学生发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累语言。
4.日积月累:
学习准确运用量词,积累词语。
5.宽带网:
引导学生关注大自然景物,扩展观察范围,学习作家敏锐细致地观察和描写方法,积累语句。
第一课时:
教学“口语交际。
”
第二、三课时:
“习作”教学。
第四课时:
“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。
一、教学“口语交际”
1.师引入:
本单元,我们一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。
我们的家乡同样有迷人的风景,你能介绍给大家听听吗?
2.小组介绍:
每个人轮流说,互相启发感染,听听同学
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