部编人教版语文二年级下册第一单元教案含口语交际语文园地doc.docx
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第一单元第1课
课题:
1、古诗二首
教学目标
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、能正确流利地朗读、背诵古诗。
3、发挥想象,初步理解诗意。
重点难点
重点:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、能正确流利地朗读、背诵古诗。
难点:
发挥想象,初步理解诗意。
教法、学法
自主预习法
图文结合法
课时安排
2
教学准备
信息技术运用
多媒体课件
其它
第一课时
课时目标
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、能正确流利地朗读、背诵古诗。
课时重难点
重点:
认读生字,写生字。
难点:
朗读古诗。
课前导学
二次备课
图片导入
课始导入
一、导入诗题
1、同学们,现在是什么季节呀?
(预设生:
春天)我们本学期的第一课就学习两首关于春天的古诗。
2、板书课题1《古诗二首——村居》
课上互学
二、初读古诗
1、自由读古诗,圈出生字词多读几遍。
莺扶堤柳醉咏妆裁剪
2、同桌互读古诗和生字,互相纠正读音。
3指名学生读,师纠正读音,强调重点字词读音。
课中导学
二、解诗题,识作者
1、理解诗题“村居”的意思。
2、了解作者高鼎:
指名学生介绍作者,老师评价、补充。
3、师范读古诗,生练读。
课末深化
三、解诗意、背古诗
1、生边读古诗边根据课本插图猜诗意。
2、指名学生说说每句古诗的意思,师补充。
3、根据对全诗的理解边读古诗边想象画面,直至熟读成诵。
同桌比赛,看谁能背诵下来。
4、指明全班背诵展示。
课后练学
四、写字
1、出示生字:
诗村童碧妆绿丝剪
2、指名小老师领读,观察字形结构。
3、师范写,生书空、描红、练写。
第二课时
教学目标
1、学习第二首古诗。
了解作者。
3、发挥想象,初步理解诗意。
教学重难点
学习第二首古诗。
了解作者。
发挥想象,初步理解诗意。
课前导学
二次备课
谈话激趣导入
课始导入
一、复习导入
1、指名学生读字词,检测识记情况。
今天我们接着来学习第二首描写春天的古诗。
2、板书课题《咏柳》
课上互学
二、初读古诗
1、自由读古诗,
2、同桌互读古诗和生字,互相纠正读音。
3指名学生读,师纠正读音,强调重点字词读音。
课中导学
三、解诗题,识作者
1、理解诗题“村居”的意思。
2、了解作者贺知章:
指名学生介绍作者,其他学生补充。
3、指明小老师范读古诗,师纠正、指导、其他学生练读。
课末深化
四、解诗意、背古诗
1、生边读古诗边根据课本插图猜诗意。
2、指名学生说说每句古诗的意思,师补充。
3、根据对全诗的理解在读中想象画面。
同桌比赛,看谁能背诵下来。
指明全班背诵展示。
课后练学
五、课外拓展
1、学习了这两首有关春天的古诗,谁还能给大家背一首有关春天的古诗?
2、或者背两首自己知道的有关这两位诗人的古诗。
板书设计:
第一单元第2课
课题:
2、找春天
教学目标
1、会认12个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
重点难点
教学重点:
1、会认12个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,
教学难点:
1、背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天,愿意去观察、发现。
教法、学法
自主学习法
图文结合法
课时安排
2
教学准备
信息技术运用
多媒体课件
其它
生字词卡片
第一课时
课时目标
1、学会本课生字,理解新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
重点:
识字写字、读课文。
难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
课前导学
图片导入
课始导入
二次备课
一、趣味导课
同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?
这节课,我们一起去找一找春天好吗?
板书课题,齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况
师:
课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题?
(指名回答)
课中导学
三、初读课文,学习字词。
(1)出示本课生字词指名小老师领读。
师正音。
①学生自由读。
②指名读句子。
(2)出示生词。
(采取各种形式读)
(3)出示生字。
(采取各种形式读,并扩词,引导学生说记字的方法。
)
课末深化
四、再读课文,读通句子。
(1)出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?
◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
(2)指名学生读句子,师纠正,重点指导朗读。
(3)再次读课文,体会春天的美丽。
课后练学
五、写字指导
1、出示本课生字,指名小老师领读,生自读、观察。
2、师指导书写,生描红练写。
3、指导点评。
第二课时
课时目标
1、热爱春天,愿意去观察、发现春天的美丽。
2、体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
重点难点
重点:
热爱春天,愿意去观察、发现春天的美丽。
难点:
会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
课前导学
复习导入
课始导入
一、复习字词
1、出示生字词,指名读,检查识记情况。
2、默写个别字词。
3、板书课题
二、自读质疑
1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?
2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。
3、生自读。
4、小组交流收获。
5、指名交流。
三、问题预设:
1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?
2、为什么要仔细地找啊找?
3、为什么小朋友们是冲出家门……
课中导学
四、学习课文
1、学习1、2自然段
从中能体会到什么?
(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)
2、交流一下课前寻找春天的情况。
(指名交流)
【分析:
刚入春不久的春天是不太容易发现的,根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?
为什么害羞?
为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗?
都找到了什么?
(1)自读课文找出有关段落。
(反复读4——7自然段,体会句子的优美从而理解句子。
)
(2)试背。
总结课文:
通过这节课你们都有哪些收获呢?
(指名交流)
课末深化
五、出示最后一自然段
(1)自读,找出表示动作的词语,指导朗读体会句子的写法。
(2)仿照最后一自然段写句子。
(3)展示仿写句子,师生评议。
课后练学
六、布置作业:
师:
同学们的收获可真多!
让我们课后继续寻找春天。
背诵课文。
板
书
设
计
第一单元第3课
课题:
3、开满鲜花的小路
教学目标
1、有感情地朗读课文;
2、读懂故事内容,理解寓意。
教学
重难点
重点:
识字、写字,有感情地朗读课文。
难点:
理解故事所蕴含的深刻寓意。
教法、
学法
自主学习法
图文结合法
课时安排
2
教学准备
信息技术运用
多媒体课件
其它
生字词卡片
第一课时
课时目标
识字、写字,有感情地朗读课文。
重点难点
重点:
识字、写字。
难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
课前导学
谈话导入
课始导入
一、创设情境,揭示课题
1、春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。
这节课,我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、板书课题。
课中导学
二、初读课文,感知大意。
(一)学习字词
(1)出示字词,指名小老师领读,师纠正。
(2)交流识字方法,同桌互读,比塞读。
(3)师指明读,抽查识字情况。
(二)细读课文,体会角色
1、请同学们打开书本,以自己喜欢的方式读课文,想一想课文写了一件什么事?
2、从刚才同学们的回答中,我们知道了课文中出现了几个角色,他们分别是——(师生齐说,师相机贴板书)。
那你最喜欢谁呢?
3、老师先不着急让你们回答这个问题,请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句,并且好好地读一读。
4、现在请大家四人一小组交流一下,说说你最喜欢谁?
为什么?
(请结合具体的语言文字说说)。
另外,老师在这里也要提一个小小的要求:
在交流时要学会倾听,你的回答将是刚才同学的修正或补充)。
5、生分小组讨论交流。
(三)读好句子,感知大意。
1、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
为什么会在春天出现?
这些鲜花是什么样子的?
课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?
找出相关的句子读一读。
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?
是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。
)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色) 小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?
(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话:
同学们读得多好呀!
这条开满鲜花的小路实在太美了。
动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。
可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考:
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
你能找到答案吗?
下节课我们继续学习。
课末深化
三、写字指导
出示生字
左右结构:
邮、礼、叔
上下结构:
员、黄
半包围结构:
原、递、局
独体字:
车
指明学生给生字结构分类,说一说每个字的关键笔和书写时应注意的地方。
课后练学
五、布置作业
1、抄写生字词。
选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二课时
教学目标
1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学
重难点
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
课前导学
复习导入
课始导入
一、复习导入。
1、师:
鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
(生:
想!
)
2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么?
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。
5、板书课题《开满鲜花的小路》
课中导学
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组,进行分角色朗读。
)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!
”“真美啊!
”并想一想为什么不用同样的“多美啊!
”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
课末深化
三、探究:
开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。
多媒体出示自学提示:
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
2、小班内交流讨论,做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1:
是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2:
这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师:
这个不小心一词用得真好。
你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2:
鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。
他问松鼠太太:
“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?
松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。
原来包裹破了,里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上啦!
鼹鼠先生很懊丧。
师:
从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生
3:
漏。
从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师:
那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?
生4:
不愿意。
师:
从哪个词了解到的呢?
生5:
懊丧。
师:
你能说说懊丧的意思吗?
生6:
懊悔、沮丧。
师:
你能用懊丧说一句话吗?
生:
……
师:
为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
生1:
因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2:
因为这些花都很美。
生3:
因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生:
……
4、师小结。
是啊!
花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵,这些花朵开在路边,供大家欣赏,多么美好!
所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!
同学们,有好的东西,我们要学会和大家一起分享。
课后练学
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也是美好的礼物?
大家一起说说吧!
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。
要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?
为什么说它美好呢?
板
书
设
计
第一单元第4课
课题:
4、邓小平爷爷植树
教学目标
1、认识“邓、龄、茁”等13个生字,会写“邓、植、引”等8个字。
2、正确流利的朗读课文,
3、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
4、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
5、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
重点难点
重点:
1、认识“邓、龄、茁”等13个生字,会写“邓、植、引”等8个字。
2、能正确流利地朗读课文。
难点:
1、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
2、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
教法、学法
自主预习法
图文结合法
课时安排
2
教学准备
信息技术运用
多媒体课件
其它
了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
第一课时
课时目标
1、认识“邓、龄、茁”等13个生字,会写“邓、植、引”等8个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
课时重难点
重点:
认读生字,写生字。
难点:
1、读课文。
2、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
课前导学
二次备课
歌曲、图片导入
课始导入
一、歌曲引入,了解人物
1.看见小朋友们表现这么好,老师先请大家听一首歌(课件播放《春天的故事》配相关图片)谁知道歌曲中的老人是谁?
你了解他的哪些情况?
2.简介邓爷爷。
(课件出示:
邓小平爷爷照片)
3.谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事?
(课件出示课题,师板书,齐读,认识:
“邓、植”)
课上互学
二、初读课文,认识生字
1.课件出示第一小节,谁来读?
你知道哪一天是植树节?
“每年的3月12日是植树节。
”
(课件出示植树节相关链接)
为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?
请大家自己读读课文。
2.自由读课文,勾出生字词。
3.同桌伙伴自学生字。
4.自学汇报。
①我会认。
(课件出示:
“我会认”中的13个生字。
)
指名读,开火车读。
②我会记:
向大家介绍识字方法。
课中导学
三、了解植树节相关知识。
1、指名学生说说自己知道的植树节的相关知识。
2、师出示植树节链接知识纠正、补充。
四、再读课文,读好句子。
a只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头上已经布满汗珠,仍不肯休息。
b邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
c站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行不行!
”又走上前把树扶正。
2.读全文。
课末深化
五、游戏活动,巩固识字
1.现在正是春天,天坛公园到处是绿树,到处是鲜花,你们看,这就是其中的两棵树,美吗?
(课件出示两棵开满鲜花小树,花儿上面写有“我会认”中的13个字)谁会读花儿上的字,就把花儿送给他。
2.谁能把小树苗栽进树坑里?
课后练学
六、指导写字,掌握方法
1.我会写。
(课件出示“我会写”中的8个字)指名读后,让学生观察田字格中的范字,找出最难写的字。
2.看老师示范。
(课件演示难写的字的笔顺)
3.学生独立描红,临写。
七、互动天地,拓展延伸
植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!
给你的小树取个名字,经常去看看它!
还可以做个植树卡。
第二课时
教学目标
1、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
1、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
课前导学
二次备课
激趣导入
课始导入
一、复习导入
1.以游戏抢读的形式复习生字。
2.出示带生字的句子,指名读。
课上互学
二、精读课文,学习内容。
1.朗读课文,并讨论:
(1)邓小平爷爷为什么也来参加植树活动?
(指明回答,师补充。
)
(2)你觉得爷爷是个怎样的人?
你从课文的哪些地方看出来的?
(抓住文中的关键词、句进行品读)
(3)自由读全文。
小组讨论
课中导学
三、小组汇报,交流意见。
1、指名分节读课文。
抓住文中的重点词句边读边体会。
例如:
(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
(2)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍然不休息。
(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
课末深化
四、精读课文、深入理解。
1、为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子?
”
2、指名读最后一自然段,体会:
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
3、配乐朗读全文。
五、小结
植树是一种绿化行为,它是一件功在当今,利在后代的大事。
今天我们种植了一棵小树,不久它就会长成一棵参天大树,会为我们人类做出巨大贡献。
因此我们要记住邓爷爷的这句话:
“植树绿化要世世代代传下去!
”。
课后练学
三、课外延伸
1.观察校园内的每种植物有什么特点,选一种最喜欢的植物画一画。
2、可以和爸爸妈妈一起种绿植。
板书设计:
第一单元口语交际课
课题:
口语交际——注意说话的语气
教学目标
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
重点难点
重点:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。
能在情境中对话。
难点:
1、在交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。
2、做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教法、学法
自主学习法
图文结合法
课时安排
1
教学准备
信息技术运用
多媒体课件
其它
课前导学
谈话导入
课始导入
二次备课
一、启发谈话,导入新课
俗话说:
“一句话能把人说笑,一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗?
学生自由畅谈。
请欣赏情景剧:
《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜,却愿意给小猴子白菜呢?
预设:
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课:
今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
课中导学
二、读一读
1.说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。
读句子,注意使用不同的语气,效果也会不同。
2.读课本上的话,想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
(1)“我不是故意的。
”和“对不起,我不是故意的。
”这两句话有何不同?
试想一下情景,假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适?
学生自由表述。
引导区别:
第一句话强调自己不是故意的,为自己开脱。
第二句话强调抱歉,向对方道歉。
比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
(2)“阿姨,请您让一下。
”和“阿姨,请您让一下好吗?
”这两句话表达的意思一样,但是第一句使用了命令的语气,第二句使用的是商量的语气,效果更好。
比较而言,命令的语气不容易接受,而商量的语气更容易被接受。
而且跟年龄较大的阿姨,也不适合使用命令的语气,说话要看对象,对长者,对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练
出示交际要求,温馨提示:
1.注意对方的年龄和身份。
2.语言要文明,不用命令。
3.不能生硬,语气委婉。
学生可以根据自己的感受自由表述。
四、选一选
1.选择一种情况,试着解决下面的问题。
(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说……
(2)上学迟到了,老师批评了我。
下课后我对老师说……
(3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……
2.小组自由交流。
选择内容,选择合作伙伴。
准备开始表演。
课末深化
五、演一演
1.根据提示演一演。
学生开始表演。
(1)声音洪亮,富有趣味。
(2)吐字清楚,讲普通话。
(3)表演形象,表现大方。
(4)语气恰当,效果理想。
2.做文明听众。
不要打断别人的表演。
3.评委自我推荐。
邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4.各小组代表依次上台发言。
六、评一评
1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。
您认为表现最好的同学请投他一票。
学生评价完成后,请说一说评选理由。
2.颁奖。
请评委
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