高等教育学2.docx
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高等教育学2.docx
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高等教育学2
高等教育学
在古希腊时期,哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。
(30分)B
A、亚里士多德
B、柏拉图
C、苏格拉底
D、康德
潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是(30分)A
A、高等教育
B、高等专业教育的特殊规律
C、教育科学
D、高等教育发展的客观规律
高等教育学是属于什么领域的应用学科(30分)C
A、自然科学
B、人文科学
C、社会科学
D、思维科学
恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上,对科学知识作了(30分)C
A、主观性分类
B、客观性分类
C、“解剖分类”
D、理论性分类
按照学科的研究对象与内容的差别,可以划分为(30分)ABC
A、自然学科
B、社会学科
C、人文学科
D、理论学科
美国的第一所大学(30分)B
A、亚历山大大学
B、哈佛大学
C、麻省理工学院
D、爱资哈尔大学
古埃及亚历山大城的缪司翁博物馆,该馆创建于公元前三世纪,下设文学、数学、天文、医学四部,由皇室提供丰厚的待遇,吸引著名学者来此讲学。
后被史家称之为:
(30分)A
A、亚历山大大学
B、哈佛大学
C、麻省理工学院
D、爱资哈尔大学
到20世纪初,美国基本完成了现代高等教育体系的建构。
在这个体系中,层次上有:
(40分)ABC
A、二年制学院
B、本科院校
C、研究型大学
D、学术性大学
中华人民共和国第一部高等教育法是(30分)B
A、《中国教育改革和发展纲要》
B、《中华人民共和国高等教育法》
C、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
D、《高等教育学》
癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段,在高等教育阶段又分为三级,第一级是(30分)A
A、高等学堂
B、是大学堂
C、通儒院
D、研究生院
经过两次大规模的院系调整,一个新的高等教育体系初步形成,包括(40分)ABD
A、全国的高等学校有计划地被分为综合大学和单科院校(如工学院、农学院等),单科院校占据了较大的比例。
B、形成了中央直属高校、行业部委高校和地方高校的条块格局,高等教育被纳入到国民经济计划之中,实行严格的计划管理体制。
C、改变高等学校主要集中于沿海大城市的状况。
D、形成了专业体制和专才培养模式,由教育部颁布全国统一的“专业目录”,各高校按照“专业”招生、培养并分配毕业生。
以培养从事某种专门职业为目的的教育的是(30分)C
A、自由教育理念
B、通识教育理念
C、专业教育理念
D、职业教育理念
大学拥有不受政府、教会和任何其他社会力量的干预和控制,独立自主地决定自己的一切事务的权利,指的是哪个理念(30分)D
A、学生自治理念
B、教授治校理念
C、管理专业化理念
D、大学自治理念
当前较为公认的学术理念有(40分)ABCD
A、学术自由
B、学术中立
C、教学与科研相统一
D、学术资本主义
高等教育理念的三个主要构成要素包括(40分)ABD
A、教育理念
B、学术理念
C、研究理念
D、机构理念
D、学术资本主义
中国最著名的杜威思想的解读者是(30分)C
A、陈鹤琴
B、陶行知
C、胡适
D、蒋梦麟
实用主义的代表人物有(30分)B
A、博克
B、杜威
C、克拉克·克尔
D、德雷克·博克
下面属于实用主义主张的有(40分)ABCD
A、强调知识或理论的实用性、有效性和工具性
B、把高等教育看成改造民主社会的工具
C、强调大学应与社会保持密切的联系
D、强调大学广泛的参与生活和承担社会责任
在硬件方面,基本的逻辑是(30分)A
A、“越发达、越复杂”
B、“现存即合理”
C、“教育受制于社会”
D、“突出差异”
在特定情境方面,基本逻辑是(30分)B
A、“越发达、越复杂”
B、“现存即合理”
C、“教育受制于社会”
D、“突出差异”
高等学校根据设立性质和经费来源进行划分,区分为(40分)AC
A、公立高校
B、部属高校
C、私立高校
D、市属高校
20世纪50年度初期,新中国为巩固政权,进行了院系调整。
将所有的私立大学收归国有,改为(30分)B
A、国有私立大学
B、公立大学
C、国有大学
D、国办大学
马丁·特罗的高等教育大众化理论提出,高等教育毛入学率为多少时称为普及型高等教育发展阶段(30分)A
A、超过50%
B、超过55%
C、超过60%
D、超过65%
国高等教育办学体制的改革趋势包括(40分)ABC
A、进一步推进高等教育办学体制的多元化
B、进一步扩大高等教育对象
C、不断加强高等教育办学主体间的合作
D、进一步促进和规范了民办高校的发展
董事会制的优点是(30分)D
A、决策程序简单、决策效率高
B、有利于集思广益和民主管理
C、决策程序科学,决策质量有保证
D、通过董事会成员的多元化,促进了社会参与办学
校长负责制的优点有(30分)A
A、决策程序简单、决策效率高
B、有利于集思广益和民主管理
C、决策程序科学,决策质量有保证
D、通过董事会成员的多元化,促进了社会参与办学
根据“人、财、物”管理对象的不同,高等学校管理制度分为高等学校的(40分)BCD
A、学生管理制度
B、人事管理制度
C、财务管理制度
D、教室及教学设备管理制度
下列属于第三方评价制度的有(30分)B
A、院校评估
B、民间机构开展的“大学排行”
C、本科教学工作水平评估
D、研究生院评估
高等教育评价制度的评价主体是(30分)A
A、高等教育的内部评价机构或外部评价组织
B、一定的规则、标准和程序
C、评价主体按照依据对高校据进行评价
D、高等学校教师
按照作用和时段划分,教学评价可以划分为(40分)ABD
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、他评
D、终结性评价
人的发展不包括(30分)D
A、人的全面发展
B、人的个体发展
C、人的终身发展
D、人的心理发展
高等教育的负向功能是由教育的负向功能衍生而来的,它的基本特征不包括(30分)D
A、难以消除性
B、延迟性
C、可减低性
D、应试性
高等教育的个体功能是指(40分)ABC
A、提高个人知识与能力水平
B、培养良好的个性
C、提升个人的社会地位与价值
D、个人人格的完善
高等教育的文化选择功能是指(30分)C
A、横向(空间)的文化流动过程
B、不同质的文化之间的交流、融会乃至碰撞和冲突
C、对某种文化的自动接纳和排斥,是历史发展的必然结果
D、两种或两种以上的文化相互扩散的过程
政治对高等教育的反作用不包括(30分)C
A、政治制度决定着高等教育的领导权
B、政治制度决定着受高等教育的权利
C、政治制度制约高等教育的发展
D、政治制度决定高等教育目的和内容
高等教育的经济功能包括(40分)ABCD
A、高等教育为经济发展提供着重要的智力资源
B、高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果
C、促进科学技术成果向实际的生产力转化
D、促进科学技术的创新
从11世纪到18世纪,是高等学校的职能演变的第一阶段,这一阶段的主要职能是(30分)A
A、培养人才
B、培养人才、发展科学
C、发展科研与社会服务
D、培养人才、发展科研与社会服务
目前已经初露端倪的是高等学校的第四种职能是(30分)B
A、改造社会
B、促进国际交流
C、服务社会
D、发展科学
当代高等学校的职能有哪些(40分)ABD
A、培养人才
B、发展科学
C、促进经济
D、社会服务
基于高深学问的大学课程从理论上说有三个特征,不包括(30分)D
A、知识的专业性强
B、包含对未知领域的探究
C、面向少数精英人群
D、面向普通大众教育
下列属于多元教育课程的特征的有(30分)D
A、强调知识本身就是目的
B、其核心是理智的培育
C、,从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究,是新课程体系与旧课程体系的主要区别
D、以学生学习为中心的课程结构状态,所有的活动都围绕学生的学习展开,它以学习项目为载体,生成一种跨学科的探究状态
尽管对大学课程的定义不同,但各定义中都包括以下一个或多个要素(40分)ABCD
A、大学或专业的使命、目的或者大家普遍认为对学生学习非常重要的因素
B、必修与选修的科目
C、学生都应该拥有的一系列经历
D、具体的学科内容
《普通高等学校本科专业目录》原则上多少年修订一次(30分)A
A、10年
B、5年
C、1年
D、3年
下列属于单纯的通识教育课程,在整个课程结构中处于最基础的地位的是(30分)B
A、多学科交叉课程
B、文化素养课程
C、科研项目课程
D、专业课程
高校课程规划的文件构成包括(40分)ABC
A、本科专业目录及介绍
B、学校人才培养计划
C、院(系)专业课程方案
D、学分制课程方案
进行课程评价,首先要(30分)D
A、确定评价主体
B、确定评价对象
C、制定评价过程
D、制定课程评价标准和方式
美国斯坦福大学以舒尔曼为首的“关于教师专业性的专门小组”特别强调教师专业知识的核心是(30分)B
A、专业知识
B、教学设计的知识
C、教育教学理论知识
D、教学管理知识
教科书的编写要符合以下基本特点(40分)ABCD
A、它是从一般书籍中分化出来为教学服务的专用书籍,要便于学生独立学习
B、它反映了相应的文化、科学领域知识和思想演变的历史
C、它反映了相关的人类实践活动与社会生活中的实际问题,并有创见性、针对性和科学性
D、内容要按照课程方案的要求,统筹安排,综合平衡,避免各门课程的教科书内容的过多重复
将教学计划规定的课程和教学环节,以学分的形式进行量化,用于评估学生学习成绩和授予学位的是哪一制度(30分)C
A、选修制
B、必修制
C、学分制
D、评课制
每门课程结束前或是每学期的最后几周都要求学生对该课程及任课教师的教学工作进行评价,以便为教师改进教学提供反馈信息,为学生选课、选教师提供信息。
这属于(30分)D
A、选修制
B、必修制
C、学分制
D、评课制
以教师为主体的某门课程的编制,由院系组织课程审定专家小组负责审议。
专家小组成员包括(40分)ABD
A、院系领导
B、学科专家
C、校方领导
D、教育专家
从做中学、兴趣和主动参与等教学原则是由谁提出的(30分)A
A、杜威
B、布鲁纳
C、叶圣陶
D、胡适
教学相长、长善救失等原则出自哪里(30分)D
A、《论语》
B、《大学》
C、《中庸》
D、《学记》
下列属于在教师主导下发挥学生自觉性、创造性与独立性的原则的基本要求的有(40分)AB
A、要使学生理解学习过程,掌握学习方法
B、要善于掌握学生在学习过程中的心理状态,发挥学生动机、兴趣、意志、态度等各种非智力因素的积极作用
C、培养学生的问题意识
D、有效利用各种资源
实验法是指(30分)B
A、学生在教师的引导下围绕一定的问题,经过一定的准备,学生以全班或小组为单位,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识、巩固知识,发展能力的一种教学方法
B、在教师指导下,学生利用特定的仪器设备,进行独立操作,以获得直接经验、培养技能、技巧的一种教学方法
C、教师按照一定的教学要求向学生提出问题,并引导学生积极思考、回答问题,通过问答的形式引导学生获取、巩固或检查知识的一种教学方法
D、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识和指导学生进行学习的方法
讨论法是指(30分)A
A、学生在教师的引导下围绕一定的问题,经过一定的准备,学生以全班或小组为单位,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识、巩固知识,发展能力的一种教学方法
B、在教师指导下,学生利用特定的仪器设备,进行独立操作,以获得直接经验、培养技能、技巧的一种教学方法
C、教师按照一定的教学要求向学生提出问题,并引导学生积极思考、回答问题,通过问答的形式引导学生获取、巩固或检查知识的一种教学方法
D、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识和指导学生进行学习的方法
下列属于运用语言传递教学内容的方法的有(40分)ABD
A、讲授法
B、谈话法
C、参观法
D、讨论法
课堂教学的核心是(40分)B
A、备课
B、上课
C、课外作业布置与检查
D、辅导答疑
上课这一环节中应该做到下列哪些要求(30分)ABCD
A、感受理解
B、知惑解疑
C、运用加深与个别辅导
D、系统整理与复习归纳
班级授课制的优点主要表现(30分)ABD
A、有利于大面积培养人才,扩大教育对象,提高教学的效率
B、有利于发挥教师的主导作用
C、不能很充分地兼顾学生的个别差异,难以针对学生的个人爱好与特长充分体现因材施教
D、有利于充分发挥班集体的教育作用,促进学生全面发展
我国现行的分类,共有多少个学科门类(30分)B
A、12
B、13
C、14
D、15
学科制度化的优点有(30分)C
A、使学术体制成为偏见的生产地
B、以服务自己的利益为尚
C、能够建立完整而贯通的理论传统和严格的方法学训练
D、建立虚假的权威
以下描述正确的有(40分)ABCD
A、2002年美国国立卫生研究院建立了多个跨学科研究中心
B、2006年,《中国交叉科学》创刊,这是国内首个交叉科学研究出版物
C、2006年,北京大学成立前沿交叉学科研究院
D、南京大学也已设立60多个校级跨学科研究中心,其中多数是跨系、跨学院设置
学科建设的实施是一个复杂的系统工程,涉及政府、高校、基层学科组织等多个层面,下列属于高校层面的是(30分)D
A、政策引导与支持
B、建设经费的投入
C、学科建设成效的评估检查
D、学科的布局和调整
高等学校学科建设的前提是(30分)A
A、学科体系规划
B、学科方向建设
C、学科梯队建设
D、学科基地建设
高等学校学科建设涵盖内容广泛,包括(40分)ABCD
A、学科体系规划
B、学科方向建设
C、学科梯队建设
D、学科基地建设
人才培养的基本单元是(30分)B
A、专业
B、学科
C、高等学校
D、学院
高等学校的核心职能是(30分)B
A、教育教学
B、科学研究
C、学科建设
D、招生就业
学科建设离不开科学研究,科学研究也离不开学科建设,要使二者相辅相成,协调发展,就必须(40分)ABCD
A、强化科研工作的学科意识
B、加强研究课题与学科建设的有机联系
C、重视科研成果与学科教学活动的接轨
D、使得科研工作与学科建设融合发展,相互促进
高等学校教师在教育过程中处于什么地位(30分)B
A、辅助
B、主导
C、引领
D、实施
对象性价值表现在(30分)B
A、传递知识、传播文化
B、开启心智、塑造人格
C、完善自身、自我实现
D、创新文化、培养人才
高校教师需要重点关注并履行的义务有(40分)ABCD
A、认真教学的义务
B、保护学生权益的义务
C、尊重学生人格的义务
D、树立积极教师形象的义务
对自己所从事专业的目标、文化以及专业共同体从心理上认同并且树立起坚定的专业信念、专业责任和专业荣誉感,是指(30分)C
A、专业知识
B、专业精神
C、专业信仰
D、专业人格
高校教师在教学和科研实践中形成的、有关教学和科研工作的一种实践认知和能力是指(30分)D
A、专业精神
B、专业信仰
C、专业人格
D、实践智慧
教师的专业素养是一个多种要素综合在一起的统一体,其基本要素主要包括(40分)ABCD
A、专业知识
B、专业精神
C、专业信仰
D、专业人格
“校本培训”的核心理念是(33.33分)ABC
A、立足本校
B、以满足教师的需要为宗旨
C、以高效、实用为目标
D、由学校发起、组织、规划
高校教师专业发展的学校推动模式是指高校教师所在的学校依据自身的师资队伍发展规划,有目的、有计划地对教师专业化水平进行系统提升的一种模式,主要包括(33.33分)ACD
A、“校本培训”模式
B、“教学熟练者”型
C、“派出培训”模式
D、“社会许可”模式
2012年教育部在中央部委所属高等学校中重点支持建设30个国家级教师教学发展示范中心,重点突出建设的内容包括(33.34分)ABCD
A、开展教师培训
B、教学咨询服务
C、教学改革研究和教学质量评估
D、提供优质教学资源
用人单位因某种原因不宜继续聘任教师,双方解除合同关系是(30分)C
A、招聘
B、续聘
C、解聘
D、辞聘
用人单位向社会公开、择优选拔具有教师资格的所需人员是(30分)A
A、招聘
B、续聘
C、解聘
D、辞聘
对高校教师实行绩效评价,是一项政策性很强、事关公平公正的一项工作,在评价中应坚持以下原则(40分)ABCD
A、科学性原则
B、导向性原则
C、客观性原则
D、可测性原则
比如医学的救死扶伤理念、精益求精的技术等,是从哪方面理解“学科”(30分)B
A、领域
B、规训
C、忠诚
D、其他
比如教育性、知识性、专业性、超越性等,是从那方面理解“学者”(30分)A
A、高校的核心成员
B、核心技术
C、核心价值观
D、其他
高等学校的权力类型包括(40分)AB
A、学术权力
B、行政权利
C、研究权利
D、招生权利
依法举办高等学校的政府、组织和个人是指高等学校的(30分)A
A、“举办者”
B、“管理者”
C、“办学者”
D、“引领者”
学科的学术权力根源于(40分)AC
A、“松散联合”的结构特征
B、“松散联合”的文化特征
C、“创新取向”的文化特征
D、“创新取向”的结构特征
在高校外部,教育行政部门的行政化管理的特点不包括(30分)A
A、管理活动一般由专职行政人员承担,在学校层面表现最为集中
B、我国教育行政部门的行政化管理具有“计划发展”的特点
C、拨款制度和考核制度是教育行政部门的工作抓手
D、我国教育行政部门的行政化管理广泛存在于高校办学的各个环节
学科参与治理的组织载体是(30分)B
A、学校学术委员会和学院教授委员会
B、同行评议、基于学科的中介组织
C、去行政化、落实战略管理、增强校长治校能力
D、教育行政部门扮演好自身角色,既保障自主办学,又保障多元参与
高校的学术自由主要包括(40分)ABD
A、教师“教的自由”
B、学生“学的自由”
C、师生“互动的自由”
D、师生“研究的自由”
选择典型或特殊的个别案例进行研究并由此推导到一般的研究方法是(30分)B
A、比较研究法
B、个案法
C、实验研究法
D、文献研究法
研究者对不同时期、不同地区、不同情况下的高等教育现象进行比较分析,从现象的异同及其联系中认识事物,探索高等教育规律的一种研究方法是(30分)A
A、比较研究法
B、调查研究法
C、文献研究法
D、实验研究法
根据高等教育研究所采用的一般方法划分,高等教育研究可以分为(40分)AB
A、质性研究
B、量化研究
C、微观层次
D、宏观层次
通过控制影响因素,主动对研究对象加以处理和干预,从而“创造”出事实,以验证假说并揭示对象的因果性联系的研究方法是(30分)D
A、比较研究法
B、调查研究法
C、文献研究法
D、实验研究法
以单个高等院校为研究对象、以服务于该院校实际工作的一种研究方式是(30分)D
A、实验研究法
B、文献研究法
C、比较研究法
D、院校研究
按照高等教育研究的层次划分,高等教育研究可以分为(40分)BC
A、质性研究
B、微观层次
C、宏观层次
D、量化研究
研究的起点是(20分)A
A、问题
B、文献
C、假设
D、计划
在科学研究的过程中,有一些基本的学术规范,是高等教育研究者需要遵守的,包括(40分)ABCD
A、学术研究必须有参考文献
B、参考文献列举必须全面、准确、适度
C、学术观点引用应该是适当的和有比较的
D、学术观点引用以情境相宜为原则
要将发现的问题确定为研究课题,则要顾及多方面因素,如(40分)ABCD
A、该问题对高等教育理论或实践的意义
B、个人的学术兴趣
C、前人已有的相关研究
D、完成该课题的主客观条件
2002试卷
l、“教学有法,但无定法”这句话反映了教师劳动的(C)。
A、复杂性B、群体性C、创造性D、示范性
2、著名的“威斯康辛思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到(D)。
A、人文教育B、发展艺术C、艺术教育D、服务社会
3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比(C)时,属大众高等教育阶段。
A、<15%B、>15%C、15%—50%D、>50%
4、高等学校管理以(C)为特征。
A、教学管理B、人力资源管理C、学术管理D、物力资源管理
5、西方人力资源理论的主要代表是(C)。
A、丹尼森B、斯特鲁米林C、舒尔茨D、沃尔什
6、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是(C)。
A、1985年B、1992年C、1993年D、1995年
7、以语言传递信息为主的基本教学方法是(A)。
A、讲授法B、演示法C、练习法D、实验法
8、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是(D)。
P32
A、中西学堂B、京师大学堂C、山西大学堂D、京师同文馆
9、教育科研应侧重的方面是教学内容和(D)的研究。
A、教师劳动B、教学环境C、教学设备D、教学方法
10、整个课堂教学的中心环节是(C)。
A、备课B、辅导答疑C、上课D、课后总结
11、班级授课制最主要的缺点是不利于(A)。
A、因材施教B、培养学生的集体观念
C、扩大教学规模D、发挥教师主导作用
12、第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是(B)。
A、夸美纽斯B、洪堡C、赫尔巴特D、范海斯
13、提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是(B)。
A、《论语》B、《学记》C、《大学》D、《中庸》
14、在我国现行的教育法律法规中,属于全国人民代表大会制定的基本(A)。
A、教育法B、学位条例C、教师法D、高等教育法
15、赠地学院运动申诞生的两所著名大学是康乃尔大学和(D)。
A、柏林大学B、剑桥大学C、牛津大学D、威斯康辛大学
16、受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为(C)。
A、学衔B、学位
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