荷塘月色 朱自清 荷塘月色Word文档下载推荐.docx
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教学方法
1.朗读教学法。
2.讨论法、点拨法。
教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带。
课时安排:
2课时
1.第一课时朗读课文,整体感知文意;
赏析课文的画面美;
背诵课文4、5、6三段。
2.第2课时赏析课文的情调美,讨论文中的我是个什么样的人,并探讨作者在文中所流露的思想感情;
赏析课文的语言美。
教学步骤
第一课时
教学要点:
朗读课文,整体感知文意;
教学过程
一、导语设计
同学们,今天我们学习的这一课就是大家熟悉的著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子朱自清先生的作品。
初中时,大家学过他的散文《春》《背影》。
这两篇课文同学们还有印象吗?
(有)给人以什么感觉?
(《春》描绘了优美的春天景色,《背影》用朴实的语言表现了深厚的父子之情。
)
今天,让我们一起来学习朱先生的优美散文《荷塘月色》,看看作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这荷塘月色美景的。
板书:
荷塘月色
二、作者简介:
请学生起来介绍朱自清其人及其主要作品,然后用课件补充朱自清的相关资料。
朱自清,著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子。
毛泽东曾高度赞扬朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的&
lsquo;
救济粮&
rsquo;
表现了我们民族的英雄气概。
朱自清的散文秀丽朴素,独树一帜,建立了一种纯正朴实的新鲜作风,这源于他探厚的古典文学修养,对世情精细的观察和体验及朴素、忠厚、平淡、刚正的性格。
他的作品有散文与诗合集《踪迹》,散文集《背影》《你我》《欧游杂记》《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》等。
三、朗读课文,初步整体感知文意,体味课文的美。
(一)多媒体显示荷花及荷塘的优美画面,学生感受画面美。
教师播放示范朗读磁带,学生听读,入境,欣赏美景,体味感情。
(二)学生自由朗读课文,教师对学生的朗读水平作相应的指导;
朗读的基本要求有三个:
一是要正确、清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字,不添字,不错字,不读破句;
二是态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当;
三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。
朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。
(三)放录音,学生复听一次,纠正自己朗读中的错误。
检查字词掌握情况。
给下列词语中加点字注音。
(多媒体展示)
乘凉煤屑踱着点缀颤动霎时敛裾媛女纤腰
选两个学生注音。
明确:
ch&
eacute;
ngxi&
egrave;
du&
oacute;
zhu&
igrave;
ch&
agrave;
nsh&
liănjūyu&
nxiān
(四)美点寻踪,体味课文的美。
1.教师请同学们谈谈初读课文的感受。
学生发言,教师总结:
看来,朱自清先生着实是个大手笔,就我们接触到的三篇文章来说,异彩纷呈,手法各异。
对本文的整体印象,大家的感觉不约而同,那就是美。
2.继续探寻:
教师提问:
这篇课文的美表现在哪些方面?
请同桌之间讨论,交流看法。
文中的写景特别美;
文中有些句子很精美;
文中的情调非常美。
即主要表现在三个方面,即画面、语言、情调。
四、具体赏析课文的美
1.赏析文章的画面美。
(1)提问:
由文题可以知道,本文主要写荷塘,绘月色,课文哪些段落是描写这两种景物的呢?
学生明确:
4、5、6段。
(2)学生齐读4、5、6段。
(3)教师提示:
写景,须抓住景物特征,运用一些文学技法,力求形象、灵动。
请具体分析这三个段落写景的妙处。
把全班同学分成三组,每组负担一个段落的分析鉴赏任务,围绕文章写了哪些具体的景物?
体现了景物什么样的特征?
运用了哪些写景的技巧?
这样三个问题讨论交流。
要求人人参与,个个发言。
负责相同段落的两个小组可以私下交流一些看法。
小组讨论完毕后,请各小组代言人代表本组在全班交流,教师作必要的指导。
学生讨论、交流。
课文第4段主要写月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙写出了荷叶的风姿,层层的叶子中间,零星地点缀着白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状;
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
写出了荷香轻淡缥缈、沁人心脾的特点;
叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
写出了荷叶田田的妩媚姿态,写出了微风过处叶花颤动的情状,既有视觉形象,又有听觉形象,形象地传达出荷塘富有生气的风姿,创设了清幽恬静的氛围;
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;
而叶子却更见风致了。
写荷叶的美的情致。
本段写景的技巧体现在两个方面,第一,动静结合。
作者先写田田的荷叶,后写绿叶中缀开着的荷花和花苞,以及微风吹来的花香。
这是静的画面。
紧接着他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
这是动的晤面。
动静结合,形象地传达出了荷塘富有生气的风姿。
第二,文章不写一个月字,却处处有月。
这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。
那叶子、花朵的情态,以及为微风带起的凝碧的波痕,都是在轻淡月色映射下形成的。
课文第5段主要写荷塘上的月色。
月色是难写之景,作者借荷叶、荷花、树,写出了月色朦胧缥缈的特点。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上写出月辉照耀,一泻无余的景象;
薄薄的青雾浮起在荷塘里写出了雾的轻飘状态;
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦写出了荷叶、荷花朦胧、恬静、柔美的情状;
高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;
弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上写月影,灌木的黑影可怖、杨柳的倩影可爱。
总之,文章从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景象。
本段写景的技巧体现在两个方面。
第一,虚实结合。
先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景,薄薄的青雾浮起在荷塘里,这是实写;
而叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;
又像笼着轻纱的梦,则又是虚拟,但虚中见实,贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。
虚实结合,写出了一种摄人心魂的意境。
第二、侧面烘托衬托手法。
单写月光比较单调,作者又着力摹写月的投影,有参差斑驳灌木的黑影,也有弯弯的杨柳的稀疏的倩影,光影交错,把岸边树、塘中荷连结在一起,构成了美丽而繁杂的图案。
课文第6段写荷塘四周的景色。
以树为着眼点,由近及远,写出了树色、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙声。
远远近近、高高低低都是树写出了树的错落有致;
树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾写出了淡月下树色,阴暗迷蒙的特点。
本段在写景方面的特色主要是浓淡相间和以声写静。
写荷塘四面凝聚点在柳树,写月下的树景,因为远近高低尽是柳树,把一片荷塘围住了,树色一例是阴阴的乍看像一团烟雾,而杨柳的丰姿就在迷蒙的雾气中显露出来。
这里着墨较浓。
然后,则写树梢的远山,树缝里的灯光。
树上的蝉声,树下水里的蛙声,随意点染,这是淡写,这也衬托了月下荷塘的寂静。
(4)学生再次齐声朗读4、5、6自然段。
五、课堂小结
这节课,我们整体感知了课文内容,主要欣赏文章的画面美。
本文描写的荷塘是清华园中一个普普通通的荷塘,然而在作者笔下,却是如此秀美静谧、令人神往。
作者写月色是荷塘里的月色,写荷塘是月光下的荷塘,画面立体感强,并且动静结合,虚实相生,浓淡相宜,疏密有致,这就不仅使画面色彩均匀悦目,而且透出一股神韵,氤氲着浓浓的诗意。
这样将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,写出了月下荷塘优雅、朦胧、幽静的特点。
这是由于作者对景物作了深入细致的观察,对生活有深挚真切的感受,运用语言娴熟老到,这些都是值得我们学习的。
六、教师播放示范朗读带,学生循声跟读,再次进入文章的情境,感受语言美、画面美。
七、学生齐读4、5、6三段,尝试背诵
八、布置作业
1.背诵课文4、5、6段。
2.辨析多音字:
3.课外阅读有关描写荷叶及荷花的语段,并仿照朱自清先生的写法,选朝霞中烈日中夕阳中秋雨中的某处景物投入真情实感,写一篇短文,题目自拟,不少于600字。
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