七年级地理下册 61《自然环境》教案1 人教新课标版Word文件下载.docx
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8.阅读材料“亚洲地理集锦”在这里不只是一篇简单的阅读材料,首先它是学生阅读亚洲地形图的读图指导,一方面学生应在地形图上找到这些地形区的位置,另一方面应将阅读材料中的文字描述和地形图上的颜色、图例、注记相对应,进一步熟悉阅读地形图的方法;
同时它也是对学生进行热爱亚洲、热爱大自然情感教育的良好素材。
9.读图6.5的一组活动,一方面是指导学生在地形图上找到不同的地形区,更重要的是教会学生描述一个地形区的基本方法,也就是确定这个地形区的位置和海拔,最后通过读图总结出一个区域的地形特征。
教学中既要重视对亚洲本身的学习,更重要的是学法的培养。
10.阅读地形剖面图首先应仔细阅读比例尺(包括垂直比例尺和水平比例尺)、剖面线的方向和经纬度位置、注记及图示说明,再根据剖面图上的地面起伏线,对应垂直比例尺读出沿剖面线各点的海拔高度、相对高度,最后分析海陆分布和地形分布特征。
教材在提供了亚洲大陆地形剖面图的同时,还提供了北美洲沿北纬40°
地形剖面图,意在使学生能够举一反三,掌握利用地形剖面图分析大洲地形特点的方法,同时也对其他大洲的地形特点有所了解。
11.在“复杂的气候”这一小节中,教材提供了“亚洲气候类型分布图”、“气温的月份分配图”和“降水的月份分配图”等多幅地理图像,旨在培养学生从地理图像中获取地理信息的能力。
学生首先应能够读懂这些图,并通过归纳、对比等方法,发现规律和问题。
在此基础之上进一步分析产生这些规律和问题的原因,并把分析问题的方法应用于其他大洲。
教学建议
本节是学生学习区域地理的开始,在教学过程中一定要注意学生良好学习习惯的养成,同时注意学法的指导。
通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。
【课时安排】
建议本节安排2课时。
【新课引入】
1.复习引入。
复习上学期所学过的七大洲四大洋的名称和位置,然后点出上学期是从全球角度,按照地理要素来研究问题,而这学期我们要从区域的角度,先是以大洲为研究对象,再以地区或国家为研究对象,去研究某一区域的地理环境状况。
这种引入方法比较好地说明了两个学期间学习内容由整体到局部的关系,但对于七年级学生来讲形象生动不足。
2.提问引入。
利用学生日常生活中所知道的关于亚洲的一些问题进行提问,用“你知道吗?
”的方式引入新课。
你知道世界上最大的大洲是哪一个吗?
你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?
你知道世界陆地的最高点在哪一个大洲吗?
你知道世界陆地的最低点在哪一个大洲吗?
你知道中国在哪一个大洲吗?
所有这些的答案都是亚洲,也就是我们将要学习的大洲。
3.“头脑风暴”式引入。
向学生提出问题:
“当我们提到亚洲时你都能联想到什么?
”让学生充分发言,并把学生所说到的所有有关亚洲的事物都写在黑板上,充分鼓励学生讲出课外丰富的知识,最后可以总结:
“同学们知道这么多有关亚洲的事情,可还有不少事情是同学们不知道的,今天我们就一起来学习一些大家不知道的有关亚洲的知识。
”
4.图片、视频引入。
课前准备一些有关亚洲的图片资料或视频资料,用猜猜看的形式,请学生说出图片或电视中展现的景观在哪里。
学生答出国家或地区名称,最后总结所有这些景观都在亚洲。
【世界第一大洲】
这一小节虽名为“世界第一大洲”,但主要的教学内容是描述大洲的位置。
1.设置情景,老师要去某学生家家访,请他描述他的家庭住址。
首先是街道名称和门牌号码,如果老师还是找不到,就需要提供一些明显的地物,例如在百货商场对面,在菜市场的西面,在学校的北侧等等。
2.描述家庭住址如此,描述大洲的地理位置也是如此。
带领学生完成第3页的活动1、2。
要注意亚洲大部分位于东半球,还有一小部分位于西半球;
亚洲大部分位于北半球,一小部分位于南半球。
请学生用此方法描述其他几个大洲的位置。
对相对位置的描述,应注意引导学生使用表示方位的词汇。
图6.2所提供的是站在亚洲立场上的方位,而活动要求是周围大洲、大洋在亚洲的哪个方位。
所以正确的描述应该是:
太平洋位于亚洲的东面,印度洋位于亚洲的南面,北冰洋位于亚洲的北面;
欧洲位于亚洲的西面,非洲位于亚洲的西南,北美洲位于亚洲的东北,大洋洲位于亚洲的南面。
教学点虽不大,但要求学生能够换位思考,灵活应对。
3.在第3页活动3的教学中,首先应带领学生完成提示
(1)、
(2)和(3)的内容,然后提出问题“你还能用其他方法证明亚洲是世界最大的一个洲吗?
”通过对这一问题的讨论,充分发挥学生学习的主动性,培养学生的发散思维和创新能力。
4.第4页的活动4,是为下面章节进行铺垫的。
通过读图6.4“亚洲的分区”,使学生得出中国位于东亚的结论,结合世界政区图,可以分析出东亚还包括朝鲜、韩国、蒙古和日本。
亚洲其他各大区与中国的位置关系是:
中国北邻北亚,西邻中亚和西亚,西南邻南亚,南邻东南亚。
【地形和河流】
1.歌曲《亚洲雄风》形象地描述了亚洲的地形和河流状况,可以在课前放给学生听,并请学生描述歌曲的旋律和歌词给他的感受。
2.阅读分层设色地形图是这一小节的核心。
首先要指导学生基本的阅读方法,从陆高海深表中得出不同颜色所代表的不同高度,用颜色的不同指导学生完成第5页的活动1。
青藏高原和帕米尔高原都位于亚洲的中部,深棕色的颜色表明其平均海拔在3000米以上。
西西伯利亚平原位于亚洲的北部,华北平原位于亚洲的东部,印度河平原和德干高原位于亚洲的南部,以上这些地形区都是由浅黄到浅绿的颜色,说明其海拔都在1000米以下。
伊朗高原位于亚洲的西部,深黄到浅黄的颜色说明其平均海拔在1000~3000米。
通过以上的读图分析,学生完全可以自己得出“亚洲地面起伏很大,地势中间高、四周低”的结论。
3.阅读材料“亚洲地理集锦”中所提及的地形区和湖泊,应逐一让学生在图6.5“亚洲地形图”中找到,并说明这些地理事物的特点是如何表现在地形图上的。
例如,珠穆朗玛峰是一个黑色的小三角,旁边注有8848的数字;
青藏高原是一大片深褐色的区域;
西西伯利亚平原是一大片绿颜色的区域;
里海、贝加尔湖和死海都是陆地中的一片封闭的浅蓝色;
半岛是指三面环海一面与大陆相连的陆地区域等。
通过这些描述,使学生进一步明确如何在分层设色地形图上判断不同的地理事物。
4.地形剖面图的判读可以作为对已经得出的亚洲地势特征的一种验证。
教学中可以设计为:
参照“亚洲地形图”,学生想象一下沿北纬30°
的地形剖面图会是什么样子,甚至可以让学生动手画一幅草图,然后与教科书上的剖面图进行比对,看看这幅剖面图与学生的想象有哪些相同之处,哪些不同之处。
然后请学生用这幅剖面图解释亚洲的地形特点──“地面起伏很大,中部地势高耸,四周地势较为低下”。
可以提示学生计算这条剖面线上的最大高差,以及地势高低的分布规律。
在此基础之上,再要求学生分析北美洲沿北纬40°
的地形剖面图,研究的深度可根据学生的水平而定,一般能够判断出西高东低即可。
5.亚洲的河流分布与地形有着密切的关系,俗话说:
人往高处走,水往低处流。
中间高四周低的地势特点,必然导致放射状的河流水系分布。
教学设计可以先让学生在地形图上找到这些河流,逐一分析河流的位置和流向:
鄂毕河、叶尼塞河位于亚洲北部,自南向北流;
黄河、长江位于亚洲东部,自西向东流;
湄公河、恒河、印度河位于亚洲南部,自北向南流。
由此再得出河流呈放射状分布的特点。
【复杂的气候】
气候是与其他地理要素紧密相连的,在这一小节的教学中,一是要注重各种地理图像的应用,二是要将气候和位置、地形以及农业等地理要素联系起来研究。
1.亚洲气候复杂多样的特点,主要通过读图6.9“亚洲的气候类型图”来总结,请学生说出亚洲的主要气候类型。
亚洲的气候为什么会如此复杂多样呢?
结合活动1的第(4)和(5)项内容进行分析。
造成孟买和雅库茨克气温差异的主要原因是纬度位置,造成哈尔滨和乌兰巴托降水差异的主要原因是海陆位置。
亚洲纬度范围广,海陆跨度大,所以气候复杂多样。
2.在众多的气候类型中,很显然温带大陆性气候分布面积最广,这种气候有什么样的特点呢?
教材通过活动1的第
(2)项,读气温曲线和降水量柱状图进行分析。
读图的方法学生在上学期已经学过,只需简单复习便可。
通过雅库茨克气温曲线图可以得出夏季温暖、冬季严寒的气温季节变化特点;
通过乌兰巴托的降水量柱状图可以得出降水集中在夏季的降水季节变化特点。
由此可以总结温带大陆性气候的总体特征。
3.活动的第(3)项旨在突出不同的海陆位置所带来的不同气候类型,同是北纬30°
,大陆东岸是亚热带季风气候,高原地区是高原山地气候,大陆内部是温带大陆性气候,大陆西岸是热带沙漠和地中海气候。
这里应突出大陆东岸的季风气候,由于亚洲位于欧亚大陆的东部,所以季风气候极为显著。
4.季风气候的另一个特点是降水的季节变化大和年际变化大。
教师可以补充温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图,从而分析季风气候降水的这一特点。
5.气候对农业的影响是本小节的另一个重点。
尤其是季风气候,雨热同期使农作物得以旺盛生长。
降水的季节变化和年际变化所带来的频繁的旱涝灾害,又严重威胁着农业生产。
引导学生分析阅读材料“被淹没的土地”,分析旱涝灾害对农业生产的影响。
同时可以联系我国的实际情况,简要说明季风气候对中国农业的影响。
6.活动2的要求是总结非洲的气候特点。
在分析了亚洲气候特点之后,应总结分析一个大洲的气候特点的方法和步骤。
可以提示学生从气候类型的分布规律和哪种气候类型分布最广等方面进行分析。
然后再把这种方法应用于非洲。
非洲的气候分布具有以热带气候为主、热带沙漠气候和热带草原气候广布、气候类型分布南北对称等特点。
应通过学生的讨论,得出以上结论。
可根据学生的不同水平进一步分析这些特点的成因和对人们生产生活的影响。
2019-2020年七年级地理下册6.1自然环境教学设计人教新课标版
一、教学目标
(一)知识与能力
1.初步认识亚洲是世界第一大洲,并能说明依据;
2.能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
(二)过程与方法
1.初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流特点;
2.理解河流分布与地形之间的关系。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感;
2.通过参与观察,分析,讨论,竞赛,辩论等课堂活动,培养学生的创新意识,实践能力和合作精神。
二、教学重点
1.亚洲的位置特点;
2.亚洲地形与河流分布的关系。
三、教学准备
资料图片、幻灯片、投影片、教学挂图等
四、课时安排
第一课时地形和河流
第二课时复杂的气候
五、教学思想设计
本节内容主要使学生从自然旱井的角度去认识亚洲的位置、地形、河流和气候。
由于学生已学习了相关的基础知识,具备相应的基础知识,具备相应的知识北京,因此,教学中要充分调动学生的主动性,让学生独立思考,提出问题,通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验解决问题的过程。
教师只需适时引导,提供资料,答疑解惑。
同时,注意培养学舌功能形成系统的知识结构框架,使学生明确如何通过对地图和相关字叫的分析,归纳出亚洲自然环境的特征,并能举一反三,学会描述一个大洲自然环境的方法,从而开拓思路。
教学方法上主要侧重于探究或互动学习,灵活应用教具、地图、资料等。
锻炼学舌功能的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力,培养学生的创新意识和实践能力,形成和谐、气愤活跃的师生关系。
六、教学过程
第一课时
导入:
点出上学期从全球角度,按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象,去研究某一个区域的地理环境状况。
师:
请大家看一些图片,猜一猜图中展现的是哪儿的景观?
教师展示有关亚洲的图片资料,如长城,泰国景观,喜马拉雅山脉,印度,日本景观等等。
总结:
这些景观都在亚洲。
我们中国也是亚洲大家庭中的一员。
亚洲在许多方面值得我们自豪。
今天我们一起认识亚洲。
(板书:
世界第一大洲)
(展示“东西半球图”)
复习七大洲、四大洋的名称和位置
要认识一个大洲,首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球?
小结:
亚洲主要位于东半球和北半球,这是它的纬度位置。
完成P3活动一
(1)
(2)
引导:
了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋,各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲,各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二
(1)
(2)
(展示“亚洲的范围图”)
亚洲和其他大洲之间,有些是以海洋作为天然洲界,有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲,亚洲与欧洲之间。
提问:
参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?
学生读图讨论回答:
亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲分界;
西南临非洲,以苏伊士运河为洲界;
东北隔着白令海峡与北美洲相望;
东南与大洋州隔海相望。
过渡:
请同学们大致读出亚洲所跨的纬度位置,与其他大洲比较一下,看有什么不同。
(引导学生先大致目测,与亚洲相比,只比较南美洲和非洲)
顺承:
亚洲不但所跨纬度最广,而且还有许多世界之最。
(展示“七大洲面积比较”图)
从此图可以看出亚洲面积最大。
(展示东西两半球图)
比较亚洲和其他大洲的东西距离,得出亚洲东西距离最大。
根据以上的观察和分析,让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。
(通过双边活动,训练学生的归纳总结能力)
结论:
亚洲是世界第一大洲。
由于亚洲面积广大,国家众多,有50多个国家和地区,人们根据地理方位的不同,又结合人文和自然环境特征的差异,把亚洲分成几个分区,共有几个分区?
中国位于哪个分区?
再观察,同在东亚分区的还有哪些国家?
(展示亚洲地理分区图)
学生读图讨论回答。
继续引导:
其他的分区是不是都与中国接壤?
分别位于中国的哪个方位?
要了解一个大洲的自然环境,除地理位置外,还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。
讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。
播放《亚洲雄风》歌曲。
(展示“亚洲地形图”)
这种地形图上不同的颜色代表不同高度,可以直观地看出不同地形类型,这是哪类地形图?
分层设色地形图。
(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。
结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区,描述一下他们的位置和大致海拔。
(请不同组的学生展开竞赛,抢答,活跃气氛,增强组内的合作意识。
)
A组:
青藏高原、喜玛拉雅山及主峰
B组:
帕米尔高原、蒙古高原
C组:
西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D组:
阿拉伯半岛、马来半岛
学生查图讨论回答出各地的地理位置,海拔高度。
根据以上的读图分析,从位置和海拔两方面考虑,看出亚洲地形特点:
起伏很大,地势中间高,四周低。
(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。
学生读图归纳:
亚洲在东西方向上地势表现出起伏大,中部高,两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势西高东低。
河流是构成自然环境的另一重要因素。
在图上找出几条大河,观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点:
受地形影响,亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部,向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间,还有一些著名的湖泊。
请大家在图上找出:
里海、贝加尔湖、死海。
(展示阅读材料只能感有关资料,指导学生进一步结合地图理解其特征)
本课小结
通过找图、读图、讨论理解亚洲是世界第一大洲,亚洲高耸的地势和河流的分布状况,体会到亚洲的博大雄伟。
七、板书设计:
第六章我们生活的大洲——亚洲
第一节自然环境
一、位置
纬度位置:
主要位于东半球和北半球
海陆位置:
太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸
位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧
边界:
P2
二、地形和河流
地形:
亚洲地面起伏很大,地势中间高,四周低。
河流:
向四周呈放射状分布
6.1自然环境教学设计
(第二课时)
1.初步掌握亚洲气候特征
2.能运用气候类型分布图,气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素;
3.知道亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响;
4.初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。
1.使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图以及相关资料,归纳总结亚洲的气候特点;
2.初步掌握运用地图和相关资联归纳气候特点的方法。
1.通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系,分析气候特征的影响因素,足见形成追根求源的探索意识。
2.引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动,发展逻辑思维、培养创新与合作意识。
二、重点和难点
重点是气候特点及其主要影响因素。
难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图,分析造成气候差异的主要原因。
多媒体教室、自制课件
四、教学过程
(从今日的天气等话题导入,密切联系生活实际。
提示:
冬夏两季的气温差异和降水差别。
根据自己的生活体验,想想我们河北的气候有什么特点?
夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。
气候是自然环境的主要组成部分,对人类生活的影响很大。
作为世界第一大洲,面积广大,地形复杂,气候差异很大。
(展示“亚洲气候类型图”)
亚洲主要有哪些气候类型?
全世界的主要气候类型有十一种,仅亚洲就有9种,说明了什么?
亚洲气候类型复杂多样。
观察其中分布范围最广的气候类型是什么?
主要分布在哪儿?
温带大陆性气候,约占亚洲面积的一半以上,主要分布在亚洲中西部。
距离海洋的远近如何?
距海遥远,深入亚洲大陆内部。
(展示“亚洲气候类型图”,并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置)
(引导学生分析温带大陆性气候的特点,注意逻辑层次、由简到难,有分到总)
讲述气候两大要素:
降水和气温。
温带大陆性气候有哪些特点?
我们来观察位于这个气候区内的两个城市:
雅库茨克和乌兰巴托,分析它们的气温和降水的季节变化特点。
(展示“雅库茨克气温曲线图”和“乌兰巴托降水量柱壮图”)
学生分析讨论
温带大陆性气候的特点是全年温差大,冬冷夏热,降水少且集中在夏季。
降水对于人类的重要性不言而喻,陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。
亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外,还有几种季风气候全年降水量相对比较多,是哪几种?
热带季风气候
三种亚热带季风气候
温带季风气候
主要分布在亚洲的东部和南部。
(教师简单解释何谓季风气候,在亚洲图上画箭头简单示意,补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图,帮助学生分析季风气候降水的特点)
降水的多少与夏季风有什么关系?
夏季风强大——降水多,反之,降水少
继续启发:
如果降水过多或过少会造成什么后果呢?
(展示有关干旱和洪涝的视频、图片)
学生看材料分析,旱涝灾害对农业影响大。
所以在亚洲东部和南部季风区内,由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。
根据以上分析,从气候类型及分布范围看,亚洲的气候主要有什么特点?
气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。
为什么会形成
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