东塘小学校本研修记录表.docx
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东塘小学校本研修记录表.docx
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东塘小学校本研修记录表
东塘小学校本研修记录表
活动时间
2017.10.27
活动地点
503教室
学生数
26
执教教师
胡先红
主题
《地震中的父与子》
参与
人员
何巧利、王慧英、楼琳琳、毛亚娟、龚卓飞、傅淑莉
活动
照片
(上课、
听课、
研讨、
讨论记录纸质稿
各一张,
共4张)
东塘小学校本研修材料
(1)——原教案
《地震中的父与子》教案
一、教学目标:
1、知识与能力:
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字,会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个字,掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。
2、过程与方法:
读懂课文,运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
体会父亲在救助儿子过程中的心情,以及他不向困难屈服的坚强意志。
3、情感态度与价值观:
学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格,教育学生做一个意志坚强的人;理解信念和父爱的伟大力量。
二、教学重点、难点:
有感情地朗读课文,体会父子俩十分了不起,在险恶的环境面前充满自信,不向困难屈服的坚强意志。
三、教学准备:
1、学生预习课文,理清文章结构。
2、教师和学生搜集有关地震的材料。
3、教师准备课件。
(有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。
四、教学课时:
二课时
五、教学过程:
第一课时
(一)、创设情景,引入课题
2008年5月12日发生的汶川大地震,相信在座的每位都还记忆犹新吧!
那一幕幕还恍惚在眼前,当我们每次在电视上看到那些被废墟掩埋了的生命时,都只能以眼泪来祭奠他们。
可是,也有一些顽强的人,在废墟里掩埋了几十小时、甚至上百小时,终于等来了救援,重获了新生。
这节课我们来学习《地震中的父与子》一文,让我们一起来感受一下美国洛杉矶大地震中,一位同样顽强的父亲,冒着危险抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事。
(二)、初读课文,初步感知
1.自读课文,要求:
借助字典,结合课文中的句子认识生字和新词。
2.小组内互读课文,交流学习收获。
3.全班交流:
检查生字、新词的读音,重点记住“昔、漆、拐”等字形。
(三)、再读课文,整体感悟
1.默读课文,思考:
①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事;②读了课文有什么感受;③划出不懂的词语、句子,试着提出不懂的问题。
2.全班讨论:
(1)用简洁的话说说课文讲了一件什么事。
(2)谈谈读了课文,自己有什么感受?
第二课时
(一)、复习知识,导入新课
1、复习课文内容:
课文主要讲了发生在父与子之间的一件什么事?
(反馈,并板书:
父子)
2、在地震中,许多楼房都成了废墟,(课件出示影音资料)同学们,像这样惊心动魄的大地震,在正常情况下,埋在废墟下的人生还的可能性大吗?
(生齐答——不大)是的,生还的可能性非常小,然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时,一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时,你觉得这是一对怎样的父与子呢?
(了不起)板书
(二)品读课文,了解父与子的了不起。
为什么说这是一对了不起的父与子呢,父亲了不起在哪?
儿子了不起在哪;请大家默读课文、思考刚才的问题,把相关的语句画下来,然后在四人小组里讨论。
1、为什么说这是一个了不起父亲
(1)、读课文,从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。
全班交流:
①生汇报,师相机出示:
他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
(看出父亲挖得时间很长,救儿子的执着。
)
②他挖了很长时间,到底挖了多长时间(36小时),36个小时两个白天,一个黑夜就是这样不停地挖呀挖(板书,挖)这是一个多么坚韧不拔的父亲。
谁能用朗读来表达内心的感受。
(2)、(想象画面,丰富形象。
)经过36小时的挖掘,父亲变成一副什么样子,联系前面的录像读了这句话,你仿佛看到了什么?
(钢筋、玻璃把他的划破了....)从外貌上去体会父亲的艰辛,感受到父亲的伟大。
(3)、是什么力量支撑父亲挖了36小时?
为什么不直接写36小时?
请同学默读课文,认真地思考这些问题。
交流讨论:
①课文为什么要从8小时写起(时间一分一秒过去,时间很漫长,父亲挖得特别辛苦)读出这种感觉
②父亲挖了36个小时,为什么还没有放弃呢?
出示读课文相关句子:
无论发生什么,我总会和你在一起。
③无论发生什么,我总会和你在一起,这是父亲经常对儿子说的话。
A你们想象一下:
这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话?
B现在,在地震中到底发生了什么?
课文中怎么说的?
生读课相关句子。
④别的父母是怎样的?
有哪些人在阻挡父亲,这位父亲是怎样做的?
我们一起来读一读。
(师生引读课文)
⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗(没有)为了要和儿子在一起,父亲克服了哪些困难呢,你能用仿照不论……总…….这样的句式来说吗?
如:
不论别人怎么劝解,父亲总不停止挖掘。
⑥小结:
无论发生了什么事情,我总是会和你在一起,总之,这位父亲心中只有一个念头(生:
永远和儿子在一起)
(4).感情朗读。
①永远要和儿子在一起的坚定信念让父亲多么的了不起,同学们,读——生读(他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
)
②配乐范读课文:
“假如他就是你的父亲……到处都是血迹。
2.为什么说儿子也了不起呢?
引读课文父与子的对话部分:
“当挖到36个小时,突然听到…(师生对读)。
(1).讨论:
为什么说这是个了不起的儿子啊?
你找到了哪些语句,说出你的体会。
(爸爸在38个小时挖掘中,儿子非常信任他,一回忆起爸爸说的那句话,他的信心就回来,他信赖他的爸爸。
)
(2)、想象说话。
当他的爸爸这样挖掘了八小时……,阿曼达和同学们(生接读课文句子“等了8小时、12小时、24小时),阿曼达在废墟里会和同学们想些什么?
说些什么?
儿子之所以可以支持38个小时,因为爸爸说过“不论发生什么,你总会和我在一起!
”是这种信念支持着他,他相信爸爸会来救他。
)
教师小结:
在漆黑的瓦砾堆下,38小时,没有水,没有食物,只有恐惧与危险,然而7岁的阿曼达却能在正中情况下,坚信父亲会来救他,告诉同学不要害怕,坚持生的希望,多么勇敢多么镇定啊。
是亲情,产生信赖;是亲情使父子心连心;亲情使儿子坚信,父亲总会跟他在一起,当得到父亲的救援时,他首先让同学出去,表现他舍己为人,富有爱心(板书:
勇敢有爱心)这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。
生读:
不论发生什么,我总会和你在一起!
3、课文为什么反复出现这句话。
当父亲孤军奋战,伤痕累累,疲惫不堪就要倒下的时候,是这句话让父亲充满了无穷的力量
师生读:
不论发生什么事情,我总会和你在一起
师:
当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望
师生读:
无论发生什么事情,我总会和你在一起
总结:
这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱,儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。
亲情使人勇敢、无畏,亲情使人无私、高尚(师:
无论发生什么事情,生:
我总会和你在一起)这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。
让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。
齐读最后一段。
(三).总结全文,升华情感
同学们,骨肉终于团聚,是信守承诺让他们团聚,是亲情使他们这样幸福,同学们在成长的道路声,你们也感受着各种各样的爱。
爱是一首不老歌,爱是一首感人的诗,爱是一个讲不完的故事,愿我们多能成为故事中了不起的人。
(四).课后拓展,延续“亲情”
阅读同类的颂扬亲情的故事。
附1、板书设计:
19、地震中的父与子
父了不起子
挖父子情深等
顽强勇敢
恪守诺言充满自信
东塘小学校本研修材料
(2)——修改教案
《地震中的父与子》教案
一、教学目标:
1、认识8个生字。
会写11个生字。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点:
有感情地朗读课文,体会父子俩十分了不起,在险恶的环境面前充满自信,不向困难屈服的坚强意志。
第二课时
一、教学过程:
(一)、复习知识,导入新课
1、复习课文内容,课文主要讲了一件什么事?
(二)、品读课文,了解父与子的了不起
1、为什么说这是一个了不起父亲
(1)、读课文,从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。
全班交流:
①生汇报,师相机出示:
他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
(看出父亲挖得时间很长,救儿子的执着。
)
②他挖了很长时间,到底挖了多长时间(36小时),36个小时两个白天,一个黑夜就是这样不停地挖呀挖(板书,挖)这是一个多么坚韧不拔的父亲。
谁能用朗读来表达内心的感受。
(2)、(想象画面,丰富形象。
)经过36小时的挖掘,父亲变成一副什么样子,联系前面的录像读了这句话,你仿佛看到了什么?
(钢筋、玻璃把他的划破了....)从外貌上去体会父亲的艰辛,感受到父亲的伟大。
(3)、是什么力量支撑父亲挖了36小时?
为什么不直接写36小时?
请同学默读课文,认真地思考这些问题。
交流讨论:
①课文为什么要从8小时写起(时间一分一秒过去,时间很漫长,父亲挖得特别辛苦)读出这种感觉
②父亲挖了36个小时,为什么还没有放弃呢?
出示读课文相关句子:
无论发生什么,我总会和你在一起。
③无论发生什么,我总会和你在一起,这是父亲经常对儿子说的话。
④别的父母是怎样的?
有哪些人在阻挡父亲,这位父亲是怎样做的?
我们一起来读一读。
(师生引读课文)
⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗(没有)为了要和儿子在一起,父亲克服了哪些困难呢,你能用仿照不论……总…….这样的句式来说吗?
如:
不论别人怎么劝解,父亲总不停止挖掘。
⑥小结:
无论发生了什么事情,我总是会和你在一起,总之,这位父亲心中只有一个念头(生:
永远和儿子在一起)
(4).感情朗读。
①永远要和儿子在一起的坚定信念让父亲多么的了不起,同学们,读——生读(他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
)
2.为什么说儿子也了不起呢?
引读课文父与子的对话部分:
“当挖到36个小时,突然听到…(师生对读)。
(1).讨论:
为什么说这是个了不起的儿子啊?
你找到了哪些语句,说出你的体会。
(爸爸在38个小时挖掘中,儿子非常信任他,一回忆起爸爸说的那句话,他的信心就回来,他信赖他的爸爸。
)
(2)、想象说话。
当他的爸爸这样挖掘了八小时……,阿曼达和同学们(生接读课文句子“等了8小时、12小时、24小时),阿曼达在废墟里会和同学们想些什么?
说些什么?
儿子之所以可以支持38个小时,因为爸爸说过“不论发生什么,你总会和我在一起!
”是这种信念支持着他,他相信爸爸会来救他。
)
3、课文为什么反复出现这句话。
当父亲孤军奋战,伤痕累累,疲惫不堪就要倒下的时候,是这句话让父亲充满了无穷的力量
当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望
总结:
这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱,儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。
亲情使人勇敢、无畏,亲情使人无私、高尚(师:
无论发生什么事情,生:
我总会和你在一起)这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。
让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。
齐读最后一段。
(三).总结全文,升华情感
同学们,骨肉终于团聚,是信守承诺让他们团聚,是亲情使他们这样幸福,同学们在成长的道路声,你们也感受着各种各样的爱。
爱是一首不老歌,爱是一首感人的诗,爱是一个讲不完的故事,愿我们多能成为故事中了不起的人。
(四).课后拓展,延续“亲情”
阅读同类的颂扬亲情的故事。
附1、板书设计:
19、地震中的父与子
父了不起子
挖父子情深等
顽强勇敢
恪守诺言充满自信
东塘小学校本研修材料(3)——说课稿
地震中的父与子说课稿
一、说教材:
《地震中的父与子》是小学语文人教版第九册第六组的第一篇课文。
课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中,一位父亲不顾自己的生死,经过三十八小时的挖掘,终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事,谱写了一首父子情深的颂歌。
文中的难点是让学生去体会文中感人的人格力量。
在教学时,力求创设情境,去极力烘托情感,让孩子们在反复吟诵中领悟文本的情感,把握文中的感情基调,真正做到“以读为本,关注人文。
”
本单元训练主题——人间之爱。
这组课文以爱为主题,以使学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通为任务。
训练重点是“使学生感恩所有善待自己的人,用心去爱自己的亲人,朋友和身边需要帮助的人,引导学生感受真正的情感,学习作者通过细致描写,突出人物情感的表达方法。
二、教学目标:
1、有感情地朗读课文。
了解课文的叙述顺序,体会含义深刻的句子。
2、理解课文内容,体会文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及救助儿子同班的良好美德.
三、教学重点与难点:
1、教学重点:
学生受到父子亲情的感染,并从中受到思想教育.
2、教学难点:
学会爱人,增强做人的责任感。
四、教学方法
1、以读代讲法,教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。
教学中引导学生深入研读课文,感悟父爱的伟大力量,为父子之情而震撼.把读作为理解与感悟的手段,才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。
2、品析词句法。
本课教学,通过词语的比较,句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。
3、本课教学还辅以直观,情景教学法等,全面提高学生的语文素养。
五、学习方法。
1、找在本课教学中,我强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句,让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。
2、读在本课教学中,我强调让学生“读”,通过引导、联想等一系列方式,在师生互动中,让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程,品味语言、积累语言。
3、说在本课教学中,我强调让学生“说”,通过探讨,挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。
4、写在本课教学中,我强调让学生“写”,让学生把充沛的情感积累化为书面语言。
根据新课程理念结合教材特点以及学生实际情况,在教学中,我预设了以下五个环节:
六.说教案
(一)复习导入
概括文中的主要内容(开门见山,直奔主题。
)
(二)品读感悟
1.自读课文,要求:
找一找文中描写父子的哪些句子令你感动?
用笔画下来,说说感受.
(在读中整体感知,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。
)
2.抓住重点词句,读中感悟父爱的伟大.
如:
他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他
他挖了36小时,没人再来阻挡他感受父亲的了不起:
在学生从“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
”这句中通过“挖”及想象其它动作词,更深一层的感悟父亲的劳累,和这种了不起的伟大的父爱。
在感受父亲的伟大时,我还利用时间对比的方式让学生感悟父亲挖的时间的漫长,从中体会到父亲挖的决心。
从外貌的描写感受父亲的疲惫与辛苦.
再如:
感受儿子的了不起:
抓两个句子,其一是儿子和父亲的第一次对话,了解他对父爱的坚信不疑,展现出了儿子勇敢的一面。
其二是儿子让其他同学先出来的画面,抓住“让”字感悟儿子是一个舍己为人的孩子。
这些都原于一句话“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”这句话是连接父子感情的一个基点。
让学生体会到阿曼达的无私.先人后已.灾难面前镇定,从容的品质)
3.在具体的语言环境中,发展学生的想象力.
如:
“这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:
'谁愿意帮助我?
'”救火队长,警察的话看出他在想什么?
学生在有滋有味的朗读中感受,加深对父亲的认识,使学生更深刻地体会到父爱的伟大.
(五)、板书设计
爱
父亲儿子
信任
东塘小学校本研修材料(4)——教学反思
《地震中的父与子》教学反思
一、注重抓住课文的关键语句,引导学生理解课文
案例中的教学紧扣课文中的主要内容,抓住关键词句,进行讨论交流来引导学生理解课文。
例如,先找出课文中父亲对儿子的承诺“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”以及针对评价父与子的中心句“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起”等重点语句,有针对性地设计提问,“为什么说这是一对‘了不起的父与子’呢?
”再指导学生抓住“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
”“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
”等等描写父子语言,行动,外貌的句子,指导学生读、体会,感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
二、注重培养学生有感情地朗读
在第一课时的第三教学环节中,教师针对不同语句、不同语境、要用怎样的语气来朗读,都向学生提出讨论。
三、我觉得自己在文本的把握还不够,课文内容还不够完善全面,自问自答,太面面俱到,其实完全可以放手给学生,让学生说,太依赖教案,循规蹈矩。
以上是本人对《地震中的父与子》教学案例反思的几点不成熟的看法,综观整个教学设计案例,我自认为是不太满意的。
但教无定法,学无止境,在反思中,我在发现别人的长处和不足的同时,也看到了自己的一些不足之处。
在今后的教学中,我会不断地反思自己的教学、不断地学习、不断地摸索、不断地提高自己的课堂教学艺术水平。
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