小学《综合实践活动》三年级下册全册教案.docx
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小学《综合实践活动》三年级下册全册教案
课题
校园安全
课时安排
2
教学目标
1、通过校园内的意外受伤事故,了解校园内的安全隐患。
2、提高同学们的自我安全保护意识。
重点、难点
提高同学们的自我安全保护意识。
资源准备
课件
教学过程
资源应用
第一课时
一、导入:
同学们,我们每天在校园里快活地学习、生活。
可是,如果我们不注意安全,一不小心就会发生意外受伤的事情。
今天老师就让大家一起在校园里,调查一些校园内的安全隐患。
二、新课:
1、给同学们布置调查时要注意的一些事项。
2、按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。
3、小组把调查的结果进行讨论通过,整理记录,派代表向老师汇报调查结果。
4、老师根据各组汇报的情况进行分、总结。
5、安排宣传委员进行校园安全宣传。
三、板书设计:
1、校园安全
播放各种校园危险的图片
课题
校园安全
课时安排
2
教学目标
1、通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。
2、初步培养学生的判断能力和分析能力。
重点、难点
正确认识导致意外受伤的危险的行为。
资源准备
课件
教学过程
资源应用
第二课时
意外受伤的原因
教学过程
一、导入:
同学们,我们每天在校园里学习、活动,不知大家有没有发现,一些在我们看起来很普通的活动,却隐藏着极大的危机,威胁着我们的人身安全。
二、新课:
1、出示课文插图的投影,
请同学们讨论:
(1)这些属于什么行为?
(2)可能会导致什么后果?
2、分组讨论,指名汇报。
3、同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢?
4、讨论:
如果你发现这些行为,你会怎么做呢?
你想对这些同学提出什么建议呢?
5、归纳总结。
三、板书设计:
意外受伤的原因
播放课前准备课文图片的投影片。
课题
观察小动物
课时安排
2
教学目标
1、通过活动了解蚂蚁和白蚁的生活习性。
2、知道蚂蚁和白蚁会危害我们的生活,要积极采取防治措施
重点、难点
通过活动了解蚂蚁和白蚁的生活习性。
资源准备
课前准备捉一些活蚂蚁和白蚁的标本。
教学过程
资源应用
一、导入:
展示通蚂蚁和白蚁,让同学们认识蚂蚁和白蚁。
提问:
你知道有关蚂蚁和白蚁的一些生活习性吗?
二、新课:
1、认识蚂蚁和白蚁的身体结构,请学生自己标出。
2、认识蚂蚁和白蚁的生活习性和它们跟同伴交流的方式。
3、到大自然中寻找蚂蚁和白蚁的窝,了解它们的生活环境以及怎样影响和危害我们的生活。
4、把我们观察到的蚂蚁和白蚁的的家庭情况记录下来,画一幅蚂蚁搬家图。
三、布置作业:
在自己家附近找找有没有蚂蚁的窝。
四、板书设计:
2、观察小动物
展示活蚂蚁和白蚁的标本。
课题
观察小动物
课时安排
2
教学目标
1.会用文字和图画等方式观察记录蜗牛饿行为特征。
2.会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
3.知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
4.愿意和他人合作交流想法。
重点、难点
重点:
观察、描述、画蜗牛,蜗牛生活在什么样的地方。
知道蜗牛有不同种类。
难点:
描述蜗牛的行为特征和生活习性。
资源准备
准备一些蜗牛放大镜小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布(或干纸、湿纸)等实验用品。
教学过程
资源应用
一、导入
1、平时大家都喜欢猜谜语,今天老师让大家猜猜这是一种什么动物:
名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。
(板书:
蜗牛)
2、检查学生捉到的蜗牛。
说说你在哪里捉到的蜗牛?
二、观察蜗牛
1、发给学生放大镜,谈话:
同学们,这是什么?
(放大镜)你能用它来干什么?
(观察蜗牛)(板书:
观察)
2、现在就请大家仔细观察蜗牛,并把它画下来,你可以给你的蜗牛起个名字。
3、谁来说说通过刚才的观察,你发现了什么?
并给大家介绍一下自己画的蜗牛。
三、研究蜗牛
1、你还想了解蜗牛的哪些方面?
2、找到和你研究同样问题的伙伴,与他们组成一个小组,制定研究计划。
讨论:
你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题?
需要哪些实验用品?
3、根据各小组所研究的问题,分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布(或干纸、湿纸)等实验用品。
4、提出实验要求:
在实验的过程中我们需要注意些什么?
实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测?
各小组的记录员要做好实验研究记录。
5、学生进行分组实验研究。
(教师巡视,根据出现的情况进行点拨)
6、汇报交流研究成果:
通过刚才的研究,你们发现了什么?
得出了什么结论?
与你们预测的结果一致吗?
四拓展
今天我们通过对蜗牛的研究,对蜗牛的各个方面有了进一步的了解,大家能不能根据你对蜗牛的了解,给你捉到的蜗牛设计一个家,饲养它,让它成为你的好朋友呢?
分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布(或干纸、湿纸)等实验用品。
课题
我们知道的风
课时安排
4
教学目标
1、通过对风的研究活动,弓l发学生研究“风”的兴趣,使学生产生探究“风”和利用风能的热情。
2、通过组织学生对风在哪里,怎样产生风,如何控制风的研究,让学生感受科学探究的过程和基本方法。
3、通过活动培养学生观察自然的能力和通过现象寻找规律的意识。
重点、难点
通过活动培养学生观察自然的能力和通过现象寻找规律的意识。
资源准备
一根香、线、一张小纸条。
教学过程
资源应用
一、猜风引趣
水见皱眉头,树见摇摇头,花见点点头,云见就溜走。
这个谜语说的是什么自然现象?
风在哪里?
我们怎样感受风的存在?
指导学生感受身边“风”的存在。
让学生观察书上红旗飘飘、烟儿袅袅、纸片飞起、打伞不便、麦浪滚滚等现象,告诉学生“风”就在我们身边存在。
二、找一找、说一说、想一想。
让学生点燃一根香,观察烟会随风飘。
再让学生用小木棍绑着线,线上系着一张小纸条,把纸条放在门缝里,会发现纸条随风飘,以感觉风的存在。
风能够做什么?
风又给人们带来了哪些危害?
我们知道风既能给人们的生产、生活带来好处,也能带来危害。
那我们怎样控制“发怒”的风?
当我们需要风的时候却没有风,用什么办法来造风?
原来空气流动了,就产生了风。
电风扇、空调、抽油烟机等接通电源,打开开关,电动机转起来,空气流动了,也产生了风。
当我们需要风的时候却没有风,就可以用这些办法来造风。
我们还可以动脑筋想一想,除此之外,我们还可以用什么办法来造风。
三、扩展延伸查找有关风的资料。
让学生点燃一根香,观察烟会随风飘。
课题
我们知道的风
课时安排
4
教学目标
1、乐意展开研究和与他人合作;
2、能够根据自己的经验和观察大胆想象。
3、能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果,乐于与他人交流。
重点、难点
知识与技能:
知道关于风的一些知识。
资源准备
课件
教学过程
资源应用
一、猜风引趣
导入:
同学们,我们生活在美丽的大自然中,大自然每时每刻都在发生着许多有趣的自然现象。
今天,老师带来一个关于自然现象的谜语,请你们来猜一猜。
“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”。
生:
是风。
师:
你是怎么猜的?
那你们脑袋里还有关于风的谜语吗?
说来听听。
二、论风知风
1.学生讨论。
2.交流。
(1) 在学生交流的过程,引导学生了解风的特点。
根据风对地上物体所引起的现象将风的大小分为13个等级,称为风力等级,以0~12等级数字记载。
风力等级表
风级和符号名称风速(米)*陆地物象海面波浪浪高(米)
0无风0.0-0.2烟直上平静0.0
1软风0.3-1.5烟示风向微波峰无飞沫0.1
2轻风1.6-3.3感觉有风小波峰未破碎0.2
3微风3.4-5.4旌旗展开小波峰顶破裂0.6
4和风5.5-7.9吹起尘土小浪白沫波峰1.0
5劲风8.0-10.7小树摇摆中浪折沫峰群2.0
6强风10.8-13.8电线有声大浪到个飞沫3.0
7疾风13.9-17.1步行困难破峰白沫成条4.0
8大风17.2-20.7折毁树枝浪长高有浪花5.5
9烈风20.8-24.4小损房屋浪峰倒卷7.0
10狂风24.5-28.4拔起树木海浪翻滚咆哮9.0
11暴风28.5-32.6损毁普遍波峰全呈飞沫11.5
12台风32.7-摧毁巨大海浪滔天14.0
(2)你不喜欢什么样的风?
师适机结合环保教育,如何制止发怒的风。
出示风力等级表
课题
我们知道的风
课时安排
4
教学目标
1.通过对风的研究活动,引发学生研究“风”的兴趣,使学生产生探究“风”和利用风能的热情。
2.通过组织学生对风在哪里,怎样产生风,如何控制风的研究,让学生感受科学探究的过和程和基本方法。
3.通过活动培养学生观察自然的能力和通过现象寻找规律的意识。
重点、难点
知识与技能:
知道关于风的一些知识。
资源准备
课件
教学过程
资源应用
一、听风律动
播放风声的不同音频,学生听风自由律动。
谈景画风
师借助风扇造风,让学生感受风。
师:
风来了,我们周围发生了什么变化呢?
看,风把……
生:
……
描述场景,生闭眼想象。
师:
闭上眼睛,我们一起走到大自然去吧。
呀,春天来了,……
生:
……
3、在描述的过程中,师示范画风,让学生一起拿来起画笔,描绘风中的景物。
二、介绍人类对风能的利用
风,是一种最常见的自然现象,飘扬的旌旗,翻滚的麦浪,怒吼的林涛,汹涌的海啸,都是由风引起的。
风是由地球表面附近的空气流动而形成的。
为了区别风的大小,人们把它定为0~12个等级。
例如“静烟直上”时为0级;“全树摇动,大树弯下来,迎风步行感觉不便”“海面浪高可达4~55米”时定为7级;“大树可被吹倒,一般建筑物遭破坏,海浪可高达11.5~16米”时,定为11级。
最早给风力定级的人是我国唐代学者李淳风。
他在《乙巳占》中,把风分为动叶、鸣条、摇枝、坠叶、折小枝、折大枝和折木,飞沙石,拔大树和拔根等8级。
400多年后,李淳风所著的《乙己占》传到欧洲,英国的蒲福才在此基础上,又把风分为0到12级。
当然并不是说最大的风就是12级,12级风速是32.6米/秒,实际最大的风还不止12级,新疆达坂城曾刮过一次特大风,风速达60米/秒。
风的能量很大,5级风速约为9~10米/秒,它吹到物体表面上可产生98牛/米2的压强。
风能取之不尽,用之不竭,利用方便,而且存在于地球的任何地方。
它不同于煤、石油、天然气,需要从地下挖掘出来;也不同于水能必须建造水坝,提高水位,才能推动水轮机运转,也不像原子能那样需要昂贵的装置和防护设备。
因此利用它为人类服务,既经济实惠,又方便无污染。
三、小结
播放风声的不同音频
课题
我们知道的风
课时安排
4
教学目标
1.通过了解人类社会对风的利用,使学生产生利用风为人类造福的愿望,激发学生自主学习的兴趣和主动探索大自然奥秘的科学态度。
2.通过制作风力玩具活动培养学生的创新意识和展示学生的创造才能。
3.指导学生在原有的做“纸风车”的能力基础上有所创见,有所突破,有所发展。
重点、难点
知识与技能:
知道关于风的一些知识。
资源准备
课件
教学过程
资源应用
一、导入:
请一名同学给大家讲“诸葛亮借东风”的故事。
二、活动的组织:
1.“说一说”活动
(1)分小组活动:
说说人们是怎样利用风的,要让学生尽可能多说。
(2)集体汇报交流活动。
2.“做一做”活动
(1)学生学做三角风车。
(2)分小组活动:
制作各种以风为动力的玩具。
(3)到室外玩一玩风车。
3.评价活动:
自评、互评、组评等。
4.“活动延伸”:
小组合作设计、制作一件利用风能的玩具或生活用品。
出示三角风车。
课题
我爱吃的蔬菜
课时安排
4
教学目标
1、认识常见的蔬菜,愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。
2、学习用普通话进行口语交际,能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等。
3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气,说话时态度自然大方,听话时认真有礼貌,培养良好的听说习惯。
重点、难点
蔬菜的营养对人体健康的重要性。
资源准备
1、蔬菜大棚生产基地录像带和各种蔬菜卡片。
2、学生每人准备一种自己喜欢吃的蔬菜(可以是实物,也可以是自己画的画或者图片)。
教学过程
资源应用
一、创设情景,引入课题
1导语:
同学们,今天老师给你们带来了好多新鲜、可爱、好吃的蔬菜,你们想认识他们吗?
2播放课前准备的蔬菜大棚录像带。
3同学们,刚才我们跟着农民伯伯一起到蔬菜大棚里去走了一圈,你们都认识哪些呢?
(鼓励学生大胆地说出自己认识的蔬菜。
)
4同学们们真能干,认识那么多的蔬菜。
今天,我们就一起来说说我爱吃的蔬菜吧!
板书课题,齐读课题。
二、自主合作,鼓励交流
1同学们,老师把你们认识的蔬菜画了一些下来。
(出示本课放大的彩色图。
)老师画的这些蔬菜有的和你们一样特别爱玩捉迷藏的游戏,你们有兴趣和他们一起玩这个游戏吗?
2比一比,猜一猜,看一看谁最能干、最聪明。
紫色树,开紫花,我像一个大苹果,
紫花谢了结紫果, 脸皮厚得不得了,
紫果里面装芝麻。
去了一层又一层,
弄得你直流泪水。
(打一蔬菜名) (打一蔬菜名)
(猜谜语不仅可以活跃课堂气氛,而且可以激发学生说话的兴趣,加深学生对蔬菜的认识,为口语交际做铺垫。
)
3同学们,你们真能干,认识了那么多的蔬菜。
你们瞧,书中图上的同学们都忙着介绍自己喜欢吃的蔬菜呢。
我们也一起来加入他们的活动吧!
4让学生拿出自己喜欢吃的蔬菜实物或图片,先同桌互相说一说:
你喜欢吃什么蔬菜?
为什么?
(重点指导学生说出自己喜欢的理由。
可从蔬菜的外形、颜色、味道、营养价值等方面讲述。
)
5再分小组说一说,鼓励学生人人参与,大胆地无拘无束地说出自己的真实感受。
(教师巡视,相机指导。
)
播放蔬菜大棚生产基地录像带和各种蔬菜卡片。
课题
我爱吃的蔬菜
课时安排
4
教学目标
1、让学生认识我国常见的几种蔬菜。
2、了解我省在全国闻名的几种蔬菜。
3、使学生懂得任何一种蔬菜都是劳动人民辛勤劳动换来的,要珍惜劳动果实。
重点、难点
1、识别各种蔬菜。
2、使学生懂得任何一种蔬菜都是劳动人民辛勤劳动换来的,要珍惜劳动果实。
资源准备
教学挂图,几种蔬菜实物。
教学过程
资源应用
1、导入新课
同学们,在日常中我们吃的蔬菜种类可真不少。
蔬菜中含有大量的水分和许多种人体必需的维生素及矿物质,是人们日常生活必不可少的食物,对我们的生长、发育有很大的作用。
2、讲授新课
⑴认识几种常见的蔬菜:
向同学们介绍几种蔬菜的形状、颜色、构造,并让学生了解这几种蔬菜吃它们的哪些部分及怎样吃法。
⑵让学生看着板书简介这五种蔬菜的特点及吃法。
⑶介绍几种山东产的蔬菜。
⑷演示本地一种特产蔬菜的种植过程,使学生简单了解农民伯伯为此付出的辛勤劳动。
培养学生热爱劳动人民的思想感情,教育学生要爱惜蔬菜,珍惜劳动果实。
⑸学生4人合作学习小组讨论交流对自己带来的几种蔬菜的认识。
九、板书设计
课件:
几种山东产的蔬菜。
课题
我爱吃的蔬菜
课时安排
4
教学目标
1、了解蔬菜水果富含的营养成分的特点。
2、蔬菜水果对人体的作用。
重点、难点
了解蔬菜水果对人体的重要意义。
资源准备
各种蔬菜卡片。
教学过程
资源应用
一、 谈话引题:
1、 同学们,你们爱吃蔬菜水果吗?
为什么?
二、 深入学习:
1、你们知道蔬菜水果中富含哪些营养成分?
(举例说明)
2、师补充:
维生素、无机盐、膳食纤维、有机酸、芳香物质、少量脂肪
3、 那这些营养成分对人体到底有什么作用呢?
保持心血管健康、增恰巧能够机体抗病能力及预防某些癌症。
三、 师小结:
因此,多吃蔬菜水果对人的健康可有好处,希望同学们都吃蔬菜水果。
展示各种蔬菜卡片。
课题
我爱吃的蔬菜
课时安排
4
教学目标
让学生了解蔬菜中含有人体需要的营养,多吃蔬菜有益健康。
重点、难点
蔬菜的营养对人体健康的重要性。
资源准备
蔬菜挂图。
教学过程
资源应用
1、导入,我们每天都会吃到蔬菜,,如果在人的膳食
中缺少蔬菜行吗?
为什么?
蔬菜中含有丰富的维生素C、维生素B、胡萝卜素、无机盐等营养成分,其中维生素的含量最大。
因此人体所需要的这些营养成分主要来源于蔬菜
2、了解学生吃蔬菜情况。
3、根据挂图讲解蔬菜中的营养:
(1)维生素C:
缺少维生素C会得坏血病,经常牙龈出血,对疾病的抵抗力减弱。
维生素C含量高的蔬菜有辣椒、油菜、菠菜等绿叶蔬菜及西红柿、黄瓜、白萝卜等。
维生素C能溶于水、易氧化破坏,因此洗菜时不要泡的太久,要先洗后切,急火快炒,以免破坏维生素C。
我们日常吃的水果中维生素C的含量也仅为蔬菜的十分之一。
(2)维生素A:
在红、黄、深绿色的蔬菜中含有能转化成维生素A的胡萝卜素,维生素A可以促进儿童生长发育,维护视觉和皮肤,人体缺乏维生素A就会影响发育,还得夜盲症。
(3)叶酸:
绿叶蔬菜中的叶酸,能和维生素B12共同合成脱氧核糖核酸,促进大脑发育,孕期多补。
(4)鲜豆类蔬菜中还含有丰富的蛋白质、钙、磷、铁等无机盐和B族维生素。
(5)纤维素:
蔬菜中含有丰富的纤维素,能刺激肠蠕动,保持肠道清洁,预防疾病,天天吃一定量的蔬菜,使得营养全面,同时还预防了疾病,由于各种蔬菜的营养成分不一样,因此吃菜要多样化。
出示蔬菜挂图。
课题
种蔬菜
课时安排
4
教学目标
1、懂得种植蔬菜的重要性,引导学生热爱劳动,培养劳动技能。
2、识别蔬菜,了解其生长习性及其特点;种植蔬菜,掌握种植方法及管理要点等。
3、通过实践,培养学生动手种植蔬菜的能力。
重点、难点
掌握种植蔬菜的方法。
资源准备
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题,制定活动方案。
3、上网或到图书馆查阅资料。
教学过程
资源应用
一、启发与引导:
同学们,你们所知道的蔬菜有哪些呢?
学生纷纷回答:
有青菜、白菜、萝卜、黄瓜……老师用温和的语气说:
“你们知道得真多呀,那么,你们可知道这些蔬菜是怎么来的吗?
”学生听后随即回答:
“是农民伯伯种出来的。
”“是呀,我们每天吃的各种蔬菜是农民伯伯种出来的。
今天,老师就要带你们去参观一下农民伯伯的蔬菜园地。
”
二、认识蔬菜:
1、老师带领学生到附近菜市场去参观。
2、让学生识别各种蔬菜。
3、请菜摊主介绍这些蔬菜的种植方法。
(如:
菠菜、水芹、大蒜、苋菜等是撒播种子,不要移栽;包菜、莴苣、青菜、黄瓜等可移栽。
)
三、认识几种常用的农具:
1、让学生说说你所知道的农具有哪些。
2、出示农具,让学生说出农具名称。
3、你能说出这些农具各有什么作用?
四、教师小结(略)
展示农具
课题
种蔬菜
课时安排
4
教学目标
通过活动使学生认识各种蔬菜。
让学生了解蔬菜的价值。
提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
过程与方法
让学生初步体验观察探究的过程,并学会撰写小组活动计划表。
情感态度与价值观
通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。
活动准备
重点、难点
掌握收集资料的方法,会种绿豆芽。
资源准备
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题,制定活动方案。
3、上网或到图书馆查阅资料。
教学过程
资源应用
一、导入
上节课我们确立了本次活动要研究的课题,那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。
二、指导收集资料
1、为学生提供相关网站和有关书籍。
2、指导学生掌握收集的方法。
(1)调查采访
(2)查阅书籍(3)上网查找(4)社会调查
三、制定计划
1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。
2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。
3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。
四、教师总结
填写各自的活动计划表。
课题
种蔬菜
课时安排
4
教学目标
通过活动使学生认识各种蔬菜。
让学生了解蔬菜的价值。
提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
让学生初步体验观察探究的过程,并学会撰写小组活动计划表。
情感态度与价值观
通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。
活动准备
重点、难点
掌握收集资料的方法,会种绿豆芽。
资源准备
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题,制定活动方案。
3、上网或到图书馆查阅资料。
教学过程
资源应用
学习种植
一、了解种植方法:
1、组织学生到附近蔬菜园地去采访。
2、请一位菜农介绍蔬菜的移栽方法。
⑴把土翻松;
⑵种植(左手拿住菜秧的茎,右手握住种菜工具刨一个小坑,把菜秧的根轻放在小坑里,然后盖上土压好。
)
⑶浇水(①水要浇在根部;②浇水要适量;③要连浇三天。
)
3、请一位菜农做种菜示范。
4、学生动手试一试,有所体验。
二、亲自种植蔬菜:
1、组织学生回校后在学校开辟的空地上先松土,分成6畦。
2、分成6个小组,每组20棵菜秧,指导学生分组实地动手种植。
(看谁种的方法正确,如有不会的同学可让会种的同学作示范。
)
3、每组派1个同学为菜秧浇水。
(教师可稍作提醒)
三、教师小结(略)
第三阶段:
学习管理
1、在菜秧活后一星期可定期给它施肥。
2、发现田有杂草,用带好除草工具进行除草。
3、定期给菜捉虫。
(①可喷洒除虫药水;②用筷子直接抓住虫子拈死。
)
除草工具
课题
种蔬菜
课时安排
4
教学目标
1、懂得种植蔬菜的重要性,引导学生热爱劳动,培养劳动技能。
2、识别蔬菜,了解其生长习性及其特点;种植蔬菜,掌握种植方法及管理要点等。
3、通过实践,培养学生动手种植蔬菜的能力。
重点、难点
掌握收集资料的方法,会种绿豆芽。
资源准备
工具:
大号可乐瓶1个,干净的毛巾或棉布1块,锥子1把,剪刀1把。
材料:
绿豆若干。
教学过程
资源应用
一、导入
同学们,你知道吗?
生活中常见的豆芽菜是天然健康
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- 综合实践活动 小学 综合 实践 活动 三年级 下册 教案