三年级上册数学教案Word文档下载推荐.docx
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2)表示较重的物品用克(kg)作单位
同时引出1千克=1000克
2)联系实际生活找和千克有关的物品
三、类化练习、限时作业
师:
认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗?
1、自主练习P6—1、2
2、实践活动:
小组合作估一估、称一称你身边的物品
四、教师小结
我们认识了克、千克这两个质量单位,你能说说它们之间的关系吗?
能举例说说1克和1千克到底有多重?
五、作业布置
同学们,你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗?
第2课时
教材6——7页自主练习,克、千克相关知识及拓展练习
1、巩固质量单位“克”“千克”,并能进行两个单位间的转化
2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量
3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题
能结合生活尝试估计出物品的大体质量
体秤、生活实物
通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写,以及结合所学质量单位知识解决生活问题,加深对克和千克的认识,增强与生活的联系性。
一、导课复习
同学们,你们想知道自己的体重吗?
(激发学生的学习兴趣)怎样知道我们的体重呢?
2、认识体秤,简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重
(引导学生把学到的知识用于实际生活)
4、你还知道哪些秤?
(知识拓展,激发兴趣)
二、巩固练习
1、自主练习P8—10部分内容
练习比较克与千克之间的大小
2、补充:
填合适的单位
1)小兰体重32()
2)一个鸡蛋重50()考察学生对质量单位的把握
3)2瓶矿泉水重约()
4)7粒黄豆约重1()
3、自主练习P8—11
1)引导学生看图,明确“2元/千克”所指示的意思
2)仔细观察图中所提供的信息“每千克1元,每人限买1千克”——同位合作解答
(2)问,集体交流
4、自主练习P8—8独立完成,注意质量单位的字母表示
三、找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克?
第3课时
教材第5页,吨的初步认识,以及千克和吨之间的关系
1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克.
2.能进行重量单位间的简单换算.
3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力.
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算.
在千克、克的基础上,由学生对质量单位应填什么的置疑,引出吨的学习。
通过由小单位组成大单位的方法,结合同学的体重让学生感知吨有多重,从而认识吨。
一、沟通旧知.
1.同学们学过哪些重量单位?
具体描述一下1克与1千克有多重.(可以举例说明)
2.填空.
1千克=()克 3千克=()克
1000克=()千克 5000克=()千克
二、提出问题、预习展示
在()里填上合适的重量单位.
一筐苹果约重20() 小兰体重约25()
一个鸡蛋约重50() 一条鲸鱼体重约34()
(最后一题填单位,对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位,问问他是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课.)
鲸鱼的重量很大,上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨.(板书课题:
吨的认识)
三、研究问题、指导点拨
1.教学吨的认识.
(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况,如:
称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家,体会其重量.学生汇报时,教师及时板书有关数量.
(2)提问:
那么1吨到底有多重呢?
(学生自由发表意见)
(3)引导:
假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克?
40个同学的体重多少千克?
(可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下.)像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨.(板书:
1吨=1000千克)
(4)提问:
每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?
一桶油重100千克,几桶油重1吨?
学生独立计算,然后汇报.
教师小结:
40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨.
(5)根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”.
(6)举例:
让学生举出重量大约是1吨的物品.
(7)出示书上例题的图片,让学生填上合适的单位.
2.教学千克与吨的换算.
(1)出示:
3吨=()千克 8000千克=()吨
让学生任选一题解答,并说出是怎样想的.
(2)师强调:
因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨.
(3)练习质疑
①3吨=()千克5000千克=()吨
②一只大象体重6吨,是()千克.
四、类化练习、限时作业
1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?
写出几种来.
2、2吨=()千克 5千克=()克
7000千克=()吨 9000克=()千克
3、一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨?
五、小结
这节课学习了什么?
你学到了哪些本领?
第4课时
教材6—9自主练习,复习、巩固吨的相关知识
1、使学生加深对质量单位吨的认识,建立某些物体1吨重的观念。
能准确感知物体的大体质量
通过,填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习,巩固学生对质量单位的认识。
同时,通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。
1、资料交流。
你能说说,生活中哪些东西的质量以“吨”作单位?
(增强质量单位与生活的联系性)
2、感悟生活中的“吨”,教师补充资料
二、巩固提高
1、我问你答。
你能把我说的单位快速转化为“千克”吗(考察学生对质量单位的熟练程度)
3吨=()千克2000克=()千克6000克=()千克50吨=()千克
※最后一个略有难度,可以给学生一点讨论时间
2、排排队(从大到小排)
1)3千克3吨3克
2)2千克2500克2吨1500千克25000克
※你发现了什么?
4、自主练习P7—6(同位讨论解决方案)
1)可以把4吨转化为4000千克,再把6个600千克连加
2)可以用600千克×
6=3600千克,3600千克〈4吨
5、自主练习P7—7
猎豹体重80()鲸鱼体重34()袋鼠体重30()
每小时跑100()每小时游30()每小时跑50()
(此题具有一定的知识性,同位合作完成降低难度)
三、作业布置
调查一下小组同学的体重,想一想大约多少同学合起来体重是1吨?
教学反思:
我学会了吗和综合练习(总第5课时)
对吨、千克和克进一步的理解
1、进一步理解吨、千克、克的含义,能熟练地进行简单的换算;
2、能根据实际情况选择合适的重量单位;
3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
能运用质量单位之间的关系解决情境问题
1课时
通过一个崭新的情境图,让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。
这部分内容的学习以学生自学为主,教师辅助指导,也由此检测出学生学生中的不足加以强化。
教学过程:
一.引导复习
1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位?
2、一看到吨,你的第一感觉是什么?
千克呢?
克呢?
3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
(请学生来当一当小老师:
讲一讲有关吨、千克、克的知识。
)
(1)1吨=1000千克1千克=1000克
(2)一吨,相当于10头100千克的猪;
相当于2头500千克的牛;
相当于40个25千克的学生……
(3)一吨很重,只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。
一千克……
1克……
4. 解决问题
铅球
篮球
乒乓球
杠铃
4
650
50
学生分小组讨论它们大约有多重,该用哪个重量单位。
学生回答后,教师看学生的掌握情况进行讲解。
二、情境导入
1、师:
学习了这么多的和质量有关的知识,让我们到超市走一走,看看谁是超市大赢家。
2、出示情境图,指导看图
1)多少根香蕉大约1千克?
为什么?
(引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”)
2)一棵白菜大约有多重?
(学生可结合生活实际,只要合理就正确)
3)你喜欢的小食品有多重?
和你的同位说一说。
4)一个西瓜大约重5千克,10个、20个、30个呢?
多少个就是1吨了?
(考察学生千克和吨之间的关系,以及吨的组成)
5)你还能提出什么问题?
(学生自由提问,集体交流解决)
实践作业:
回家完成这样的表格:
1千克中大约有多少这样的水果?
物品
苹果
橘子
西红柿
黄瓜
数量
单元考查(总第6课时)
一、在(
)里填上合适的单位名称
一袋虾条约重50(
)
6个苹果约重1(
一个冰淇淋重100(
一根火腿肠重40(
一只小羊重10(
一艘船载重量是4(
三、
你问我答
3吨=(
)千克
5000克=(
(
)吨=8000千克
7千克=(
)克
三、(
)里填上“<”“>”“=”。
600克○6千克
8吨○7900千克
5米○50厘米
2时○120分
600千米○6000米
7000克○7千克
四、小食品超市
食品名称
QQ糖
饼干
猪肉干
虾条
点心
重量(克)
70
500
200
20
1000
考查讲评(总第7课时)
单元测试(总第8、9课时)
附测试题
测试讲评(总第10课时)
第二单元富饶的大海
——两、三位数乘一位数
信息窗一出海归来
一位数同整十、整百数相乘的口算
通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法。
培养学生的口算能力和类推能力。
激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
重点:
理解算理,掌握口算方法
难点:
正确口算一位数同整十、整百数相乘
设计思想:
以基本概念为核心,抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
通过引导学生动手操作,观察讨论,发现规律从而掌握口算一位同整十、整百数相乘的方法。
一、复习旧知、铺垫孕伏
1.口算:
6×
48×
52×
93×
93×
89×
77×
64×
8
2.填空:
(1)6个十是(),12个十是(),12个百是()。
(2)40是()个十,800是()个百。
(3)10×
3表示(),结果得()。
师列式20×
3,200×
3,同时问:
这几个算式有什么共同特点?
(都是整十、整百数同一位数相乘)师明确:
我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算
1.提出问题。
(1)运用多媒体课件呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面码头上停泊着许多渔船,渔民们正在卸货并用秤称鱼、虾、蟹等海产品,一辆汽车正在等待外运。
大海的富饶可以通过本图直接映射出来。
让孩子感受收获的喜悦,感受大海的富饶,感受人们的劳动场面。
(2)请学生提出自己想知道的信息。
(课件回答)
如:
有关船的:
有4排,每排20条。
有关鱼的:
普通鱼200千克,每千克卖4元。
带鱼312千克,每千克3元。
有关虾的:
2筐,每筐13千克。
有关蟹的:
每千克29元。
只有里清了这些信息,才能提出问题。
(3)从学生获得的信息中,选择并提出问题。
例如:
渔民的船有4排,每排20条。
一共有多少条船?
1.探讨口算方法。
学习第一个红点知识。
(1)请学生思考,交流解决问题的方法,列出算式:
20×
(2)动手操作,理解算理。
板书20×
4,问:
这个算式表示什么?
猜猜得多少?
说说你怎样想的?
我们用小棒来验证一下,这个答案是否正确。
教师出示1捆小棒,说:
这是10根小棒扎成的一捆,表示几个十?
(1个十)怎样表示20×
4呢?
请你们动手试一试。
学生分组,动手摆小棒,然后汇报:
4表示4个20是多少,用小棒表示就是两捆小棒为一份,摆这样的4份,共8捆。
随着学生的汇报,老师在黑板上让学生摆出小棒。
看黑板说说要求一共有多少根小棒,还可以怎样列式?
(板书:
20+20+20+20)
说明:
4表示把4个20合并在一起,就是8个十,所以得80。
师板书:
2个十×
4=8个十 齐读算式及结果:
20乘4等于80
(3)尝试讨论,掌握算法。
读算式,写得数,然后说一说你是怎样想的。
20×
4= 200×
4= 2000×
3=
出示:
4×
2= 30×
3=
40×
2= 300×
400×
2= 3000×
要求全班动笔把得数填在书上。
再观察讨论下面的问题:
分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同?
你发现了什么规律呢?
学生回答后,教师帮助学生归纳口算算法:
当一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘"
0"
前面的数,再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个"
。
练一练:
请你用这一方法,口算200×
3,4000×
2,1000×
6。
2.迁移类推学习学习第一个绿点知识。
运用课件继续呈现运渔民们出海打鱼归来的热闹场面,提出新问题。
普通鱼200千克,每千克卖4元一共能卖多少元?
(1)看图列式并口算得数。
该怎样列式?
(表示4个200是多少,列式为)
板书:
200×
4=
问:
你是怎样想的?
2个百×
4=8个百=800
追问:
还有更快的方法算出得数吗?
(先算出2×
4的积,因为200的后有两个"
,就在积的末尾添两个"
(2)巩固算法。
读算式说得数。
30×
4 600×
6×
3 5×
60×
3 50×
600×
3 500×
讨论:
怎样做题迅速而准确地写出得数?
(每组都先算好第一题的得数,后两道题的积添上相应的数的"
;
1.看卡片写得数,比比谁最棒。
3 300×
2 2000×
60×
2 500×
6 3000×
70×
9 800×
8 1000×
30×
8 400×
7 900×
6
(1)800×
7读作( )乘( ),想:
( )个( )乘7是( )个( ),是( )。
(2)3乘600得( )个百,就是( )。
3.列式解答下面各题。
(1)幼儿园买来6箱水果,每箱30千克。
一共买来水果多少千克?
(2)果园里栽了40棵苹果树,梨树的棵数是苹果树的在8倍。
梨树有多少棵?
4.游戏(“自主练习”第1题有关题目)。
贴出苹果口算卡片,组织学生做“摘苹果”的游戏,说明游戏规则,谁算对卡片上的题,把苹果摘下来。
最后,比一比哪一组摘的苹果多。
让学生体验收获的喜悦。
五、课堂总结:
请学生谈一谈学了今天这节课的收获。
怎样口算一位数同整十、整百数相乘?
还有什么问题?
板书设计:
一位数同整十、整百数相乘的口算。
1.渔民的船有4排,每排20条。
20×
4=80
2.普通鱼200千克,每千克卖4元一共能卖多少元?
4=800
3.矿泉水每瓶2元,20瓶需要多少元?
4.水果店运来8箱苹果,每箱30千克,一共运来苹果多少千克?
学习乘数是一位数的估算
使学生体会学习乘法估算的必要性,了解乘法数是一位数估算的一般方法。
引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
一、提出问题、预习展示
1.运用情境图呈现渔民们出海打鱼归来的情境图。
提出问题:
(1)螃蟹每千克29元,买6千克螃蟹,200元够吗?
:
(2)带鱼312千克,每千克3元。
这批带鱼大约能卖多少钱?
二、研究问题、指导点拨
1、列式29×
6≈312×
3≈
2、请学生说一说算式的意思。
3学习估算方法。
(1)29×
6≈如何估算?
讲明:
估算的方法29≈3030×
6=180
(2)学生独立估算:
312×
引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法:
把被乘数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数,乘数不变,用口算除法的基本方法进行计算。
三、类化练习、限时作业
1.做p14页3、估一估,连一连
2.联系实际进行估算。
(1)每本笔记本3元买69本,200元够吗?
(2)湖边种着4排柳树每排62棵,一共大约有多少棵?
(3)一盒胶卷能照36张相片,3盒胶卷大约能照多少张照片?
(4)一篇文章400字小王叔叔平均每分钟打53个字8分钟能打完吗?
第2题:
(1)学生独立列式估算69×
3≈_____。
(2)组织学生讨论:
你认为哪个答案合适?
62应估成什么数?
(3)学生独立列式估算36×
组织学生交流第2题:
(4)学生独立列式估算。
组织学生交流说出理由。
四、引导学生说一说生活中应用乘法进行估算的例子。
五、巩固应用
1、做一做第1题。
让学生思考:
小白兔和小花猫的想法都对吗?
2、做一做第2题:
估算学生独立完成。
六、全课小结,学生谈体会。
作业:
补充估算:
12×
553×
638×
9
49×
461×
7319×
5
121×
3287×
8411×
一位数乘二、三位数不进位的笔算
教学要求:
使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理,初步掌握笔算乘法的算法,能正确地进行计算。
培养学生认真书写,仔细检查的良好习惯。
1、口算:
13×
3=20×
4=50×
6=300×
2=210×
4=160×
1=
2、32×
3读作(),还可以读作()。
3、20×
4这道算式表示(),还表示()。
4、9乘6写成()×
(),26乘以1写成()×
()。
1、笔算(指名板演)
6347
×
7×
5×
2×
6
今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”,这节课先学习“一位数乘两、三位数(不进位的)”。
(板书课题)。
教学第3个红点知识。
出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。
1、渔民捕了2筐虾,每筐13千克。
一共多少千克?
2、渔民捕了带鱼312千克,每千克3元。
3、学生独立列出算式。
计算13×
2,问:
2表示什么意思?
(学生回答后,出示直观图)
1、学生口算13×
2=?
你是怎样算的?
2、教师说明:
先概括口算方法,再指出,计算13×
2除了口算,还可以笔算。
3、讲解算法:
列出竖式13告诉学生写乘法竖式时,先写被乘数,再写乘数,写乘数时应注意将乘数的个位与
2
被乘数的个位对齐。
然后边讲解,边板书笔算方法。
A、将被乘数十位上的“1”遮住,便成了13,2乘以3得6,表示6个一,写有积的个位上,即写有与2对齐的13
2
横线下。
B、露出遮住的“1”,引导学生想:
用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思?
得多少?
(3乘以10,表示3个10是30即是30。
)板书:
13
C、把个位、十位乘得的积合起来,得36,板书:
6--------2×
3
20--------10×
26-------6+20
D、此竖式可简写为:
2
26
E、请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。
(先用“2”乘被乘数个位上的“3”,二三得六,在积的个位上写“6”,再用乘数“2”去乘被乘数十位上的”1“,一三得三,在积的十位上写”2“,12乘以3的积是26。
F、归纳:
笔算一位数乘二位
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- 三年级 上册 数学教案