学期复习参考学年度第一.docx
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学期复习参考学年度第一
民族神话
鸿蒙未辟
宇宙洪荒
亿万斯年
四极不张
第4期
2006.10
2006—2007学年度第一学期
高三专题调研视导简报
为进一步落实市县“教学质量年”启动会议精神,加强对教学常规管理、学科教研活动、课堂教学过程以及课改实验工作的监控与指导,促进我县高中新课程改革、积极提升办学质量,力争在高考成绩上有较大幅度的提升,教研室高中组于2006年9月16日—9月29日分别对高级中学、白塔中学、石榴高中、房山中学、安峰中学、平明中学、青湖中学、双店中学、桃林中学进行了为期10天的高中教学专题调研。
现将本次调研视导情况摘要小结如下:
一、整体印象
1、在“教学质量年”活动中,各中学的行政人员大多能率先垂范
这次调研,从校级领导到中层干部,凡备课、作业批改、听课,都一一予以检查,共查教案115本,作业576本,听课记录113本。
抽查时间和情况如下:
9月16日安峰中学,被查领导9人,平均听课7.4节,听课最多的9节;9月18日白塔中学,被查13人,平均听课7.4节,最多的听10节;9月19日桃林中学,被查8人,平均听课3节,最多听5节;9月21日青湖中学,被查12人,平均听课6节,最多听课10节;9月22日平明中学,被查11人,平均听课9节,最多听课16节;9月25日房山中学,被查14人,平均听课15节,最多听课24节;9月26日石榴高中,被查23人,平均听课12节,最多听课16节;9月27日-28日高级中学,被查23人,平均听课10节,最多听课16节。
(9月20日我们在双店中学调研,因学校没在要求的时间内将行政人员的备课、作业和听课记录交上来,加上时间安排环环紧扣,故无记录。
)
与往年相比有所不同是,学校一把手真正走进了课堂:
上课、听课、作业批改,这些对教师的影响是潜移默化的,也有润物细无声之功效。
2、在“教学质量年”活动中,各中学在设定目标上具有科学性和可操作性,并有对应的奖惩措施与之配套
从毕业年级到高一、高二,各校都能根据各校的实情,制定切合本校实际的、明确工作的目标:
如各年级均分排名目标;在全县前多少名占有量目标;同类学校中名次目标;完成县局下达本科达线目标等等。
对超额完成任务的,都有一定数量的奖励,不能完成的,也有惩诫性的处罚。
目标,是教师日常教学行为要达到的终结性结果;奖惩条例,则成了教师钻研业务和研究教法是否有成效的判断标准。
3、在教学质量年活动中对青年教师培养问题,已为各校所重视。
未来建设靠人才,人才培养靠师资。
这是不争的事实。
对能否进一步提升本校的教学质量,大家心里明明白白:
师资是决定这一切的瓶颈。
因此各校在本次活动中,都能十分重视对青年教师的培养:
如白塔、安峰和平明中学的“以考代训”,房山中学50位结对子的“青篮工程”,还有各校都在举办的优质课、展示课和汇报课等,是一种非常好的培养青年教师的举措。
二、问题与建议
1、安峰中学,要借创建三星级学校的东风,树信心、树雄心,加大集体备课力度,进一步提升课堂教学的优秀率,改变部分教师作业量少状况,杜绝相互听课听而不评现象,切实提高教师相互间的学习效率。
2、平明中学、桃林中学、双店中学、青湖中学等校,要在教学的常规管理上下功夫,从集体备课抓起,并充分发挥优质师资在课前准备中的影响作用,抓好上课评课、作业批改、辅导和阶段性考查。
全体行政人员上下一心,团结一致,既要有提高学校教学质量的意识,又要有贡献出自己青春与才华的决心。
真能如此,“好的校风、教风、学风”就会形成,学校发展也将会进入一种良性循环。
3、石榴中学,行政人员要“沉下去,带起来”。
沉下去就是要求各位领导沉到与自己的学科相对应的教研组去,从备课、上课评课等各环节抓起,带出一个高质量、高效益的学科组来,以期得到整体的提升。
4、房山中学,是本次调研中全体行政人员平均听课节数最多的学校。
但愿在今后的工作中,把“细节影响本质、细节体现品位、细节显示差异、细节决定成败”落到实处。
5、白塔中学,在已经形成的良好学风的前提下,在教师的集体备课方面,要在“精”“细”上做文章,“精”要“精”在学生的能力培养,“细”要“细”到各种教学方法与教学手段的运用。
同时,注重对课堂教学中反映出的问题与不足,进行反思,在研究、应对措施上下一番功夫。
6、高级中学,要从关心学生学习的内驱力上下功夫,摒弃单纯依赖加班加点拼效益的做法,采取灵活多样的方式方法,充分调动学生学习的积极性与主动性,让优生更优,并全面提升中等生的学习效率。
7、各校都存在的通病是:
重听轻评,或者光听不评。
这种做法就有点为了听课而听课。
我们说如果听而不评,评而不痛,痛而不改,无异于没听。
听课之后一定要评课,目的有二,一是肯定被听教师好的方面,通过你去“捕捉”教师课堂教学中的“闪光点”,使教学的精彩片断“定格”,让这些好的方法、好的模式等得到及时推广,并转化成学校教学质量提升的摧化剂;二要从探讨、商榷的角度,提出教学中出现的问题,引导教师再重新审视自己的教学,帮助他们找出问题,并打破原有的思维定势,促进教师个体的专业成长。
为此,我们建议,各位领导尽可能听本专业的课,并做到每听必评。
各学校有关情况反馈
东海高级中学
语文
1.整体印象
(1)全校有60位语文教师,其中高一24位、高二19位、高三17位。
全体高三语文教师集体备课分层次进行,理科班、文科班根据学情分块备课、研讨,针对性强。
集体备课形成共案,个体备课形成符合学情的个案,训练量适中而有效,实施教学案一体化。
孙彩梅、陈宗强、徐雪梅、马广玉等老师备课较好。
(2)课堂教学调研7节,七位老师均能课前精心准备,调用多种方法复习巩固知识点和能力点。
张玲教学极具针对性和实效性,训练扎实而灵活,复习效果好;钱虎精选典型作文片断,精心整合,利于学生系统感知,读、赏、悟、议相结合,作文训练扎实;陈宗强老师详略得当,重点突出,给予学生消化时间,注重培养学生良好的学习习惯;徐雪梅老师教法灵活,小组学习和分层训练形式,利于激发学习热情,有效掌握知识,主次分明,讲析重点突出。
(3)讲练有机结合,课堂训练题,均能做到有练必改、有改必统计分析,课堂必重点讲评。
(4)作文训练专题化。
作文按文体进行专题训练,记叙文分情节、描写、情感、语言四个专题进行细化训练;议论文分中心论点与分论点,论证的结构层次,论据与论证,语言的深刻与生动四个专题进行训练。
(5)备课组想法设法采用多种形式,训练学生感悟、表达能力。
每周选定3篇美文或高考满分作文进行阅读品味,学习借鉴。
每周开设一节阅览课,开拓视野,丰富积累;实行课前5分钟古诗文赏析训练、5分钟佳作欣赏、5分钟名句默写与赏析,加强多种能力反复训练与有效提升。
2.不足与建议
(1)集体备课质量有待提高。
从教学案检查情况来看,许多教学环节还显粗糙和泛化;从课堂教学调研情况来看,有的老师教学重点把握不准,教法死板。
建议学校要引导17位语文老师凝心聚力、出心出力进行教案研讨和导学题的研磨,从而推进整体教学质量的提高。
(2)课堂教学不够严谨,有些老师没有认真处理好读和记、说和写、主和次的关系。
建议课堂教学要严谨务实,讲解应该讲解的内容,扎实训练应该记写的内容,着力训练学生自学能力和规范解题习惯。
(3)加强“听课”和“评课”。
全组17位语文教师平均听课仅7节,而且听课缺少认真的思考、感悟的记录;据了解,听课后缺少专项的评议活动,缺少知无不言的评议与坦诚交流。
建议学校督促老师积极听课,定期检查听课情况;认真开展多种性质公开课,并进行认真的评议,让老师形成习惯,凝聚智慧,提高教研活动有效性,促进教学成绩整体提升。
数学
整体印象:
1.高级中学高三数学备课组是一支功底扎实、勤奋拚搏的优秀群体。
在19位高三数学教师中,有全国优秀教师,有市学科带头人,也有省市竞赛获奖者。
他们高中教龄平均14年,高三教龄平均6年。
备课组在组长李振庭的带领下,团结协作,苦战实战,在暑假前高二年级全市统考中,数学科均分名列全市第一,取得高级中学数学科近年来最好成绩。
希望经过全组教师的共同努力和顽强拚搏,使高级中学在2007届高考中再创佳绩。
2.精心准备,不断完善,确保每一份教学案发挥最大效益。
他们制作教学案的步骤是:
先由一位业务精良、资历较深的教师作为主备人,拿出教学案初稿后,将其打印数份,由审核小组内教师对初稿的整体设计、教学思路及每一个例、习题作细致地分析和研究,修正、充实后再交由分管主任签字审批后方可付印。
3.课堂教学中注意体现三维目标。
从听课中可以看出,高三数学教师对知识理解准确,解题方法灵活多变。
注重展示解题过程,调动学生积极参与。
学案先批后评,有较强的针对性。
被听课的10位教师的课堂教学各有所长,各具特色,教师精神焕发,学生积极主动。
课堂教学特别突出的教师是:
李洪全、李振庭、李洪洋、唐春兵、仲伟虎等。
4.因材施教,因班制宜,注意分层次教学。
整个年级有32个选修不同科目的班级,在数学基础和接受能力方面存在着一定差别。
为了更好地依据学情,有针对性地进行教学,在统一学案的大前提下,成立文、理科数学二次备课小组,分别就复习定位、教学策略和教学案内容的取舍进行充分的讨论。
另外,数学成绩特别突出的班级的教学案单独设计。
5.强化规范训练,落实先学后教。
高三数学备课组认为:
在数学教学中,知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。
因此,他们对练习测试的命题环节、练习形式和收改方面给予高度重视。
命题上做到精挑细选,注意题目的典型性和层次性;练习形式上有学案、周周练、章节综合测试和月考等,并注意练习的滚动式;练习测试的收改做到全收全批,且学生练习的质量较好。
许多教师为了赶上次日第一节课将已批阅的练习测试能发到学生手中,常常熬到深夜。
不足与建议:
1.要进一步关注学情。
有多年高三教学工作经验,对教学内容烂熟于心,这些都有利于复习工作。
但是,需要值得注意的是,要警惕因此而产生负作用。
听课中发现,有些教师嘴边常挂着这样一句话:
有这样一个结论我们以前讲过的吧?
解题中也常常会出现“三步并作一步走”的情形。
类似于这样的教学行为都不利于中等程度以下的学生学习。
作为职业数学教师不要将学生与自己类比,而是要设身处地的从学生角度去着想,不妨常作一下换位思考,预测学生的疑惑、障碍和易错处在哪里,以便于更有针对性地教学;课堂上不要让个别尖子生唱主角而掩饰了部分学生的盲点;既使学生得到了题目的正确答案也可能方法不够好或理解不到位。
对于普通班级,从某种意义上说,教学的着力点主要在边缘生身上。
2.在解题教学中应高度重视解题思路的探索过程和解题后的反思过程。
具体地说,要让学生学会分析提取已知条件和隐含条件,明确解题方向,探寻解题思路;教师要对典型问题的几种解法加以比较,让学生认识到其适用情形和方法的优劣;对于与该题相近的、易混的或有关的问题作必要的讨论;在适当的场合应有意暴露解题过程中的失误及所遇到的挫折。
3.互听互评方面相对不足。
可能是由于每天备课、上课、批改练习和下班辅导,工作比较繁忙,劳动强度大,致使教师间相互听课不足。
实际上,不同教师在执教同一个教案时,其策略和风格也会有较大差异的,对某些问题的理解、对典型例题的处理各有千秋,通过听课可以博采众家之长,对提高教学水平是大有裨益的,对被听课者也有促进作用。
英语
整体印象:
1、经验丰富,有较强的合作精神。
高级中学的18位高三英语教师除2位是首次带高三外,都有着丰富的毕业班教学经验,他们中有市学科带头人、经验丰富的老教师和精力充沛的中、青年教师,为了完成共同的教学目标,表现出从未有过的团结与合作精神。
2、集体备课抓得实。
高三英语备课组的集体备课活动可以看成是全校最好的组之一。
这不仅从活动记录上可以反映出来,在与教干、教师们的交谈中也可了解到,集体备课活动确实是抓到了实处。
备课组长周小青老师与组员们共同对每项教研课题进行认真讨论,制定周密计划,实施后由各课题负责人对落实情况进行签字验收。
备课组又分成四个小备课组,分别承担教学案的制定工作,第一组(由徐东林主任、黄杰领和石灵水老师组成)负责写作系列训练;其它三组负责每单元的前四个课时的教学案编制工作。
3、有明确的近、远期目标。
上学年两次全市期末统考,东海高级中学的英语均分都是落后于赣榆高级中学2分。
为了攻克这2分,为了实现07年高考英语均分超赣榆的最终目标,备课组还对阶段性知识和能力目标进行了细化(如某班高考英语听力均分力争达到27分,完形均分力争达到25分等),完成了这些细化了的目标,赶超赣榆的目标是完全可以达到的。
4、备、教、改、辅、考、研工作求真务实。
集体备课定下教学案后,各位老师根据本班学情微调教学内容和方法,制定的教学案简洁实用;课堂教学节奏快、容量大、上课有激情、师生互动好是我们这次听课一个明显的感受,这说明全体教师已经深刻理解了高考对学生语言综合素质要求的内涵。
课堂教学表现较为突出的有王长利、鲍业耀两位老师,他们除了上述优点外,还表现出对课堂教学活动的进程有较好的预见性:
针对重点内容和典型错误事先准备了矫正和巩固训练题,使重点知识和技能得到内化;对备课组选定的练习,要求有做必改,每改必评;多媒体辅助教学手段也得到了较好的运用。
备课组人均听课节数为9节,陈芳老师听课18节。
不足与建议:
1、集体备课还可进一步深入。
备课时不仅要研究教材内容和考点,还要着重研究为达成目标所采用的教学方法,否则同一个教学案,不同的教师上的效果大不相同。
建议在教学案上至少要将各环节的操作程序标注出来,例如在阅读训练中的FastReading环节,一般情况下应先让学生看问题(带任务阅读)再快读,而不是先读或先听,后看问题。
这样做可保证全体教师都能与备课组制定的总目标保持一致,有利于整体教学水平的提高。
2、课堂结构还可进一步优化。
尽可能避免课堂教学的随意性,单词的考查不应总是以听写的形式进行,还可放在一定的语境中考查,例如设计成无选项填空;课文教学可按整体文章的理解→句子理解→词汇学习→写作训练这样的程序进行;听力训练要配有微技能训练指导,如怎样预测,如何判断人物身份等;作文训练可先给学生分析文章结构,再让学生口头表述,最后动笔写。
3、关于试题的讲评程序,建议在“做→改→评”的基础上再加上“矫正→验收”这一环节,合格过关后才可进入下一阶段的学习,做到单元清和阶段清。
物理
整体印象
东海高级中学高三共有九个理化班和一个物生班,由张耀胜等6位老师担任物理教学工作。
物理教研组是个团结协作性很强、有很高的敬业精神的教研组。
每位教师均带过两轮以上的高中,有多年的高三教学经历,具有丰富的高三教学经验和较强的教科研学能力和较高的业务水平。
备课方面:
高三年级的电子教案分工明确、质量较好;既注重基础,又瞄准高考。
集体备课活动正常开展,有主讲人,注重集思广益,既备知识内容,又备学生活动。
个人还对教学案进行二次备课。
备课较好的:
张耀胜、孙宜好老师。
课堂教学:
课堂教学能围绕考点瞄准高考,分类讲解,适当延伸拓展,注意解题方法的指导,复习思路清晰,重点明了,例题精选精析,问题分析透彻。
课堂设计合理,基本功扎实,驾驭课堂的能力强。
教学各具特色:
汤一希老师采用变式教学,强调过程分析,关注学生能力培养;张耀胜老师让学生在分析物理过程中讲规律、讲方法、讲技巧;吕茂芳老师通过典型例题及到位的延伸拓展,加强学生对规律、方法的认识,体验常用技巧;刘永新老师采用貌同实异强化学生对物理模型的识别、对规律的理解,分析了本质,提高了能力。
作业批改:
课课有针对性训练,所选习题能立足基础,能关注学生能力的提高,学生做的认真,教师批改的仔细,每位学生还建立了错题集。
作业批改较好的:
刘永新、张泽坤、汤一希、吕茂芳老师。
听课记录:
听课认真,记录详细,每听必评,有听课评价,指出本节课的优缺点。
但整体听课数量不多,平均8节。
听课较多的:
孙宜好、张耀胜老师。
不足与建议:
1.学生的参与度有待进一步提高。
建议教师要注意课堂教学中师生的互动,充分体现学生的主体地位,优化学生的学习方式,从而强化教学任务落实。
2.在复习中教师重讲解。
建议教学中在注重理解基本概念、基本规律的内涵上一定要注意讲练结合,不能由教师唱独角戏或是问题不少但激发学生的思维的少。
3.讲义、练习、试卷的编制要联系实际,注重应用。
建议从书本中挖掘素材,从生活中挖掘素材,从科技报道中寻找素材.联系生产实际、社会生活、自然现象、高新科技,要求学生运用所学知识,解决实际问题。
培养学生理解物理情境,建立物理模型,综合运用知识解决问题的能力。
4.关注学生对知识的整合能力。
在纵横联系中巩固物理基础知识,在专题训练和模拟强化中提高用基础知识解决实际问题的能力和答题技巧。
化学
1、总体印象
东海高级中学高三年级的化学教师总体教学水平和个人教学能力,是在全县各校高三年级中相对较强的,九位教师都是有过高三教学经历的,有的具有丰富的高三化学教学经验或经历过多年的高三化学教学。
因此他们对高中化学教学内容很娴熟,教材的重难点也把握得很准确,课堂教学中几乎所有的教师教学思路或试题评析要点都很清楚,无论是知识点的联系,还是知识点的迁移也都很自然,教学内容也很充实。
在备课组长鲁云珍老师的引领和带动下,集体备课做到了“一课一备一练”,全组教师的教学使用了统一的教学案,且多数“教学案”是由备课组自行编制的。
各位教师在使用“教学案“的同时,书写了个案。
个案书写比较详实的是杨春晓和薄祥仁两位老师。
教师选用的例题或习题有一定的代表性,每位教师能够及时批阅“教学案“中的练习。
高三年级组教师能够相互听课,听课最多的是胡遵毅老师(16节),至9月28日止,人均听课约10节。
2、不足与建议:
①多数教师课堂教学中针对学情进行的学法指导不到位。
②部分教学内容详略不当,对学生做题中产生错误的原因分析和变式训练不到位。
③建议将课堂教学内容的确定及集体备课放在学生做答和教师批阅”教学案“之后,以确保教学和纠错具有更好的针对性和指向性,提高学生课堂思维力度和参与率。
④建议每位教师根据学生的每次练习批阅情况,建立学生错题档案,并认真分析出共性错因和所涉及的知识点,定期进行纠错训练。
⑤建议教师在听课过程中,要注重对教学过程的评价和建议,并及时进行相互交流,以起到相互促进,共同提高的目的。
生物
整体印象:
今年,由于学校实行年级组分部管理,高三生物课全体教师随时都可以进行集体备课。
同组教师对每节课都能共同研究,互帮互学,由于有集体的智慧,全组教师整体素质都得以提高,课堂教学质量上升也比较大。
同时,实行“教学案一体化”、“先学后教,作业前移”的自主学习模式。
在课堂上以基础知识的点评与拓展为主,帮助学生构建知识网络。
全组教师课堂上基本做到“三不讲”,即不考的不讲,讲不清的不讲,懂的不讲。
从学生作业抽查看,课课留有作业,批改认真;从备课笔记抽查看,体现二次备课;从备课活动记录看,有计划,有安排,活动具体实在。
视听情况:
教研活动:
教研活动定计划、定内容,有记录,但还需进一步研究内容,细化教学目标。
从听课记录上可反映出备课组成员之间相互听课次数较多,但绝大多数没有听课后的反馈,缺少评课环节,人均听课11节。
教师备课:
加强集体备课,采用“教案一体化”的模式,严格按照教学案编制程序。
集体备课分工明确,按“先学后教,作业前移”的要求,精选习题,内容详实。
体现学生自主性学习的新课标理念。
练习批改:
作业按时批改,先做后改再评,反馈及时,练习量偏少,批改较认真。
教师上课:
大部分高三教师的课堂教学思路清晰,讲解细致、到位。
注重课堂问题设计,落实启发式教学,调动学生积极思维,利用板图等突破难点。
师生课堂上配合默契,课堂气氛好,课堂复习、检测、例题精心选择具有针对性。
同时,能根据学情,有目的地开展课堂教学活动,教学内容有一定针对性,学生的学习积极性被调动起来,综合能力得到培养,教学目标也得到了较好地体现。
部分教师还能利用现代教育技术辅助教学,扩大课堂教学信息量。
不足与建议:
1.高三备课组要加强对教学大纲、考试说明、历届高考试题等信息的整合与研究。
课堂上既要加强思维训练,又要注重学法指导,培养学生良好的学习习惯,减少考试中的隐形失分。
此外,还应加强对学生学习策略的指导,高三年级的训练、讲评应符合2006年高考考纲的要求(2007年考纲未定)。
2.从听课情况来看,仍有一些教师教学观念不新,教学中,对学生的思维训练不够,学生的学习积极性未充分调动起来,教师包打包唱、满堂灌的现象仍然不少,课堂教学针对性和实效性不强,教学模式单一,学生的参入程度不高等问题依然存在。
3.及时是高级中学的学生,虽然其领悟能力较强,也要注重基础知识的教学。
课堂教学中在落实精、细、实,在对学生答题的规范性、准确性要求方面还存在差距。
江苏高考网上阅卷,对学生答题的科学性、规范性、准确性提出了很高要求。
建议教师在平时的课堂教学中,在练习的评改、评讲中落实精、细、实,规范学生的语言表达和书面表述,提高学生的得分率,提高复习效率。
政治
查看了所有高三政治教师的备课笔记、听课记录、年级组的集体备课记录和教案以及学生的作业本(20本),并听了所有高三政治教师的课共5节。
与高三政治教师进行面对面的座谈。
整体印象:
选修政治学科的学生共有587人,其中文化考生451人,艺体考生136人。
其中有两个班的学生为全年级学习最差班。
每周一晚第一节晚自习为集体备课时间,形成以考点知识及其重点内容以及相关练习为主要内容的统一教学案。
学案以考点知识回顾、历年高考试题和提高性习题为主要内容。
并为学生构建知识体系提供了空间。
教学案已经初步显示出了集体备课的优越性,特别是对考点知识及其内在联系的分析以及与高考的相关性上,是个人备课无法企及的。
高三政治课堂教学,以“四段式”教学模式为主要形式,注重考点知识及其内在联系的教学,注意了学生主体作用的发挥,特别是基本概念和基本原理的教学,有的教师特别注意实效性,能结合学生的具体情况进行必要的针对性练习,并能结合学生的练习情况进行必须的点拨,使用学案练习,讲评练习讲究重点,针对性强。
所听的5节课都为良好课。
作业都为学案练习形式,量大,全批全评,批改认真,常常有一些鼓励学生或恰如其分的评语。
不足与建议:
1.进一步加强集体备课,真正实现资源共享。
集体备课形成的共案,要有教学重难点分析、教学方法设计、学情分析、学法指导等内容。
集体备课要进一步加强协作,分工要细致,任务完成要及时,这就必须备课组的全体成员要统一思想。
还要进一步加强二次备课,为了保证二次备课的质量,可以用共案由一人先上课,组内成员听课,然后在进行评课,在此基础上再进行二次备课。
2.课堂教学要进一步在“落实”二字上下功夫,课堂教学要以学生掌握知识和提高能力的多少为标准,而不是以教师讲得多少为标准。
学生主体作用发挥得越充分,学生动脑、动手、动口的越多越好。
3.要进一步加强互听互评课活动,实现共同提高。
在听课之后要及时进行深入细致的评课,特别是对缺点和建议的评讲要准确、精要,建议要有很强的可操作性。
历史
一、整体印象
高级中学历史组在全县属于优秀教研组之一,无论是在教学还是在教研方面都领先于其它学校。
听了全部6位高三教师的课,检查高三教师的备课笔记、听课记录、作业或试卷。
感受较深的是今年高三历史备课组苗昌瑞、苏学章、朱国楼、严如生、韩燕、赵玲几位教师无论在备课还是在课堂教学方面都很优秀,真正体现了团结协作、真抓实干的精神。
备课方面:
过去高级中学备课组形式多于内容,现在历史备课组真正走到一起,目前的高三备课组的每个人都是实干家;今年的集体备课工作做得精细,首先教学案已经编写完备,而且为全县开了个好头,高三历史备课组承担了全县高三教学案的第一期工作,在全县真正起了带头作用,集体备课教学案设计也在不断完善;备课组在集体共案的基础上又进行了第二次备课,形成了各自的“个案”;教师认真研究
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