观舞记作业.docx
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观舞记作业
观舞记【课文学习目标】
1、识记、理解本课的生字词。
2、学习排比、比喻等修辞手法,理解其表达作用。
3、理解本文以生动形象的语言进行描写的特点。
4、发挥再造想象,领会卡拉玛姐妹的舞蹈所表现出来的美。
5、了解本文的作者冰心。
一、自主学习
1、根据“提示”默读课文,标出自然段序号,划出不认识的字词。
2、读准下面加点字的字音。
咿哑 静穆 端凝 颦蹙 粲然 嗔视
绚丽 髻 褶裙 笑颊 垂睫 细腻
妥帖 屹立 铮铮 雏凤 星宿 花鬘
斗薮 惆怅 本色当行 叱咤风云 尽态极妍
3、理解下面的词语。
清扬:
咿哑:
静穆:
端凝:
颦蹙:
粲然:
嗔视:
绚丽:
细腻:
妥帖:
变幻多姿:
本色当行:
离合悲欢:
低回婉转;
叱咤风云:
浑身解数:
高视阔步:
尽态极妍:
息息相通:
举手投足:
二、合作学习和探究学习
1、把课文分为三个部分,并简要归纳各部分大意。
第一部分(第 自然段):
第二部分(第 自然段):
第三部分(第 自然段):
第四部分(第 自然段):
2、文章开头就用疑问句独立成段,然后四个假设句构成四个排比的段落,其作用是什么?
答:
3、作者要描写卡拉玛姐妹的舞蹈,却说“如同一个婴儿,看到了朝阳下一朵耀眼的红莲,深林中一只旋舞的孔雀,他想叫出他心中的惊喜,但是除了咿哑之外,他找不到合适的语言。
”这是什么意思?
你可不可以用一个四字短语来表达作者的意思?
答:
4、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”?
答:
5、课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深第体会到印度的优美悠久的文化艺术”,应该怎样理解这句话?
答:
6、卡拉玛姐妹的舞蹈总的特点是什么?
作者是通过哪些方面的描写来表现的?
答:
7、把下面的词语填入句中的空白处。
盛怒 喜乐 哀愁 娇羞
我们看她忽而双眉颦蹙,表现出无限的( );忽而笑颊粲然,表现出无边的( );忽而侧身垂睫,表现出低回婉转的( );忽而张目嗔视,表现出叱咤风云的( )。
8、本文和《安塞腰鼓》都是写舞蹈的。
在舞蹈的风格上,《安塞腰鼓》主要表现的是一种什么美?
而本文主要表现的又是一种什么样的美?
答:
9、对这篇课文还有哪些不理解的地方,提出来与老师同学作进一步的探究。
参考答案
1、1—10 以抒情的语言表达对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美。
11—18 具体描绘卡拉玛姐妹的舞蹈。
19—20 赞美印度文化艺术并简要介绍卡拉玛姐妹。
21—22 对卡拉玛姐妹离去的“遗憾”,表达对印度人民的友谊和热情的感谢。
2、引起读者注意,表现了对卡拉玛姐妹的由衷赞美。
3、这段文字是说作者无法用语言来描绘卡拉玛姐妹舞蹈的优美了。
可以用“妙不可言”来形容。
4、卡拉玛舞蹈的时候不是在表演,而是全身心的投入;她除了形体在舞蹈,连心灵也进入舞蹈的境界,真正是达到了忘我的境地。
5、因为任何民族的文化艺术都是植根于该民族的土壤之中的,如果没有印度民族优美悠久的文化艺术的熏陶,没有“吸收着大地母亲给予它的精神食粮的供养”,卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样迷人了。
6、总的特点是“飞动的‘美’”,是通过对形体、神态和服饰的描写来表现的。
8、《安塞腰鼓》表现的是一种阳刚之美,本文表现的是一种阴柔之美。
竹影·自学评估
达标训练
1.《竹影》一文作者________原名________,现代画家、散文家。
2.给下面加粗字注音
撇( ) 蘸( ) 惬意( ) 口头禅( )
3.小伙伴们就“细看月亮光底下的人影,头上出烟气”而发生争论后,争论有没有结果?
为什么?
4.我们在生活中经常做游戏,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃,用野花编花环……留心一下,你是否也在进行着一种艺术上的创造,是否也有艺术上的发现呢?
试举一、二例。
________________________________________________
能力提高
天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱,我把眼睛守定西天看了一会儿,看见那光一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救。
正在看得出神,似觉眼梢头另有一种微光,渐渐地在那里强起来,回头一看,原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。
院子里的光景由暖色变成寒色,由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。
门口一个黑影出现,好像一只立起的青蛙,向我们跳将过来,来的是弟弟的同学华明。
1.“天空好像一盏乏了油的灯”和“好像一只立起的青蛙”这两句各用什么修辞?
作用是什么?
2.“似觉眼梢头另有一种微光,渐渐地在那里强起来。
”为什么会强起来?
3.院子里的光景已由________变成________,由________变成________。
4.这一段主要描写了________________。
5.这一段主要运用了________的表达方式。
开放探究
太阳路
小的时候,我们最猜不透的是太阳。
那么一个圆盘,红光光的,偏悬在空中,是什么绳儿系着呢?
它出来,天就亮了,它回去,天就黑了;庄稼不能离了它,树木不能离了它,甚至花花草草们也离不得它。
那是一个什么样的宝贝啊!
我们便想有一天突然能到太阳上去,那里一定什么都是红的,光亮的,那该多好,但是我们不能;想得痴了,就去缠着奶奶讲太阳的故事。
“奶奶,太阳是住在什么地方呀?
”
“是住在金山上的吧。
”
“去太阳上有路吗?
”
“当然有的。
”
“啊,那怎么个走呀?
”
奶奶笑着,想了想,拉我们走到门前的那块园地上,说:
“咱们一块来种园吧,你们每人种下你们喜爱的种子,以后什么就会知道了。
”
奶奶教了一辈子学,到处都有她的学生,后来退了休就在家里耕种这块园地,她的话我们是最信的。
到了园地,我们松了松土,施了施肥,妹妹种了一溜眉豆,弟弟种了几行葵籽,我将十几枚仙桃核儿理在篱笆边上,希望长出一片小桃林来。
从此,我们每天往园里跑,心急得像贪嘴的猫儿。
几天之后,果然就全发芽了,先是拳拳的一个嫩黄尖儿,接着就分开两个小瓣,肉肉的,像张开的一个小嘴儿。
我们高兴地大呼小叫。
奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度,插根标记棍儿。
有趣极了,那苗儿长得生快,标记棍儿竟一连插了几根,一次比一次长出一大截来;一个月后,插到6根,苗儿就相对生叶,直噌噌长得老高了。
可是,太阳路的事,却没有一点迹象。
我们又问起奶奶,她笑了:
“苗儿不是正在路上走着吗?
”
这却使我们莫名其妙了。
“傻孩子!
”奶奶说,“苗儿5天一测,一测一个高度,这一个高度,就是一个台阶;顺着这台阶上去,不是就可以走到太阳上去了吗?
”
我们大吃一惊,原来这每一棵苗呀,树呀,就是一条去太阳的路吗?
这通往太阳的路,满世界看不见,却到处都存在着啊!
奶奶问我们:
“这路怎么样呢?
”
妹妹说:
“这路太陡了。
”
弟弟说:
“这路太长了。
”
我说:
“这路没有谁能走到头。
”
奶奶说:
“是的,太阳的路是陡峭的台阶,而且十分漫长,要走,就得用整个生命去攀登。
世上凡是有生命的东西,都在这么走着,有的走得高,有的走得低,或许就全要在半路上死去。
但是,正是在这种攀登中,是庄稼的,才能结出果实;是花草的,才能开出花絮;是树木的,才能长成材料。
”
我们静静地听着,站在暖和的太阳下,发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。
“那我们呢?
”我说,“我们怎么走呢?
”
奶奶说:
“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路,需要拼全部的力气去走。
你们现在还小,将来要做一个有用的人,就得多爬几个这样的台阶,虽然艰难,但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。
”
(1)第1段表现出小的时候“我们”的什么特点?
(用一两个词语概括)
(2)“那苗儿长①得生快,标记棍儿竟一连插了几根,一次比一次长②出一大截来。
”结合句意,分别说说加粗两个“长”的含义。
(3)“天天往园地里跑”和“高兴地大呼小叫”分别表现了“我们”怎样的心情?
(4)通向太阳的路是一条怎样的路?
试着用下面的表述形式概括。
答:
通往太阳的路,是一条________;通往太阳的路,是一条________
(5)“正是在这种攀登中……才能长成材料”就这句话,谈谈你的理解。
(6)文章结尾处奶奶的话有什么作用?
参考答案
1.丰子恺 丰润
2.Piě zhàn qiè chán
3.学生根据体会完成,答案不强求统一
4.解答本题时,要将重点放在丰富的民族文化资源上,尽量以博大、深远的胸襟来理解我们的文化。
答案略。
能力提高
1.比喻 形象地描写了天空黑暗下来时的情景。
2.月亮已在东天的竹叶中间发出她的清光。
3.暖色 寒色 长音阶(大音阶) 短音阶(小音阶)
4.晚饭后,天空太阳下去,月亮出来时的感觉。
5.描写
开放探究
1.天真、充满幻想、好奇
2.①生长 ②长短的长、高
3.“天天往园地里跑”表现了“我们”盼望种子快快发芽的急切心情。
“高兴的大呼小叫”表现了“我们”看到新苗破土而出的兴奋心情。
4.陡峭的路,漫长的路。
5.只有不断努力,才能长大成人,成为一个能为社会做出应有贡献的人。
6.点明中心。
安塞腰鼓·自学阶梯评估
1.给下列加粗字注音
亢奋 晦暗 羁绊 烧灼
蓦然 冗杂 戛然而止 思绪
2.联系上下文,品味语句,回答括号内的问题。
(1)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
(“那么一股劲”要“挣脱”“撞开”什么?
)
(2)它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
(过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?
)
(3)多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?
)
(4)耳畔是一声渺远的鸡啼。
(为什么听到这样的“鸡啼”)
3.“这腰鼓,使冷冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
”这句话通过感觉的改变,侧面体现了腰鼓产生的震撼力,请以这种语言风格仿写一句话,说说腰鼓还使什么发生了变化。
________________________________________________
4.西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?
________________________________________________
安塞腰鼓
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。
但是:
看!
——
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!
百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你面前,骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
黄土高原上,爆发出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
这腰鼓,使冰冷的空气立即变得□□了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得□□了。
使人想起:
落日照大旗,马鸣风萧萧!
使人想起:
千里的雷声万里的闪!
使人想起:
晦暗了又明晰、明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
好一个安塞腰鼓!
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
好一个安塞腰鼓!
后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。
它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
(A处)
黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!
(B处)
除了黄土高原;哪里再有这么厚这么厚的土层啊!
(C处)
好一个黄土高原!
好一个安塞腰鼓!
(D处)
每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
愈捶愈烈!
形成了沉重而又纷飞的思绪!
愈捶愈烈!
思绪中不存任何隐秘!
愈捶愈烈!
痛快和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!
旋转!
凝聚!
奔突!
辐射!
翻飞!
升华!
人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候,世界出奇的寂静,以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
1.第7自然段运用________和________的修辞手法宣泄年轻热烈的生命激情,营造安塞腰鼓“________”、“________”和“________”的舞蹈阵势。
2.将“亢奋”、“飞溅”、“燥热”三个词分别填入文中第8自然段的空格处。
3.将下列句子的朗读重音,用“△”标出。
后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,快速地搏击着,大起大落地搏击着。
4.文章以“热闹”开头,最后又归之为“静”,这样的结构安排是为了________________。
5.文中有几句是文章层次和作者感情发展的语言标志,请在文中用“”将这几个句子标出。
6.选出说法不恰当的一项。
( )
A.本文是对陕北人生命活力的颂歌,是对黄土高原厚重内蕴的礼赞。
B.文章运用铿锵有力的短句和大量的排比,造成一种快速跃动的节奏和一泻千里的气势,表现了安塞腰鼓的神韵。
C.“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”这段话是对上文“大彻大悟”的诠释。
D.“落日照大旗,马鸣风萧萧”两句,用对偶的手法表现安塞腰鼓使人产生的联想。
7.“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
”是从原文中抽出的一段话,应放回何处才与上下文语意连贯?
在下面相应序号的括号内打“√”
A处( ) B处( ) C处( ) D处( )
能力提高
1.比喻 排比 壮阔 豪放 火烈
2.燥热 飞溅 亢奋
3.有力 疾速 大起大落
4.反衬安塞腰鼓的气势和震撼力
5.“安塞腰鼓!
”“好一个安塞腰鼓!
”“好一个安塞腰鼓!
”“好一个黄土高原!
好一个安塞腰鼓!
”“好一个痛快了山河,蓬勃了想像力的安塞腰鼓!
”
6.D
7.B处
社 戏
【字词综合运用】
(1)注音
潺潺(chán)絮叨(xù)撺掇(cuānduo)
凫水(fú)桕树(jiù)蕴藻(yùnzǎo)
惮(dàn)棹(zhào)撮(cuō)楫(jí)
(2)多音字辨析
(3)形似字区别
(4)解词
乐土:
自由快乐的地方。
归省:
指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈:
排行和辈分。
潺潺:
象声词,形容溪水、泉水等流动的声音。
絮叨:
翻来覆去地说。
撺掇:
从旁鼓动人做某事。
依稀:
隐隐约约。
自失:
(听得出神)忘了自己。
弥散:
弥漫消散
。
怠慢:
冷淡。
怠,轻慢,不恭敬。
惮:
怕,畏惧。
漂渺:
隐隐约约,若有若无。
【重点句子分析】
(1)理解《社戏》一文详略得当,重点突出的写法
记叙性的文章,要根据写作目的选择材料。
详略得当,才能更好地突出主要人物和事件,更有效地表现中心。
因此,凡是对文章主题起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料,就要详写,而对主题起次要作用的材料,只作概括叙述就可以了。
阅读此类文章,就要注意材料的详略处理是如何为主题服务的。
次要材料不能详写,但也不能不写,因为这涉及文章点面结合的问题。
点(详写)体现文章的深度,突出中心意思;面(略写)体现文章的广度,使文章更全面、丰满。
《社戏》一文所要表达的中心意思是:
通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历,刻画了一群农家少年的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
为表达这一中心,作者在选材组材——即详略问题上是颇费一番心思的。
作者浓墨重彩地铺写行船、看戏、归航,是因为要表达农村这块自由天地生活的丰富多彩、充满情趣;之所以要略写放牛钓虾,是因为与伙伴们在一起玩耍,才有后面的想方设法寻船去看戏、偷豆、吃豆。
在详写看戏这件事上,作者经过了精心选材。
详写看戏前的波折:
没船,借不到。
于是这天“我不钓虾,东西也少吃”。
总之,极力渲染“我”的沮丧。
终于,转机出现了,我“轻松了,舒展了”,于是我们“在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了”。
作者饱含感情的笔墨详细地描写了那豆麦的清香,那起伏的连山,那几点渔火,那仙境般的戏台,那精彩的表演,以及归航的无限童趣,抒写了自己对江南水乡文化生活的向往,抒写了自己对劳动人民的热爱。
而对看戏后的余波则一笔带过,因为它只是为了故事的完整服务的。
(2)《社戏》一文中景物描写的作用
《社戏》一文除了成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象,详略得当地安排故事情节之外,景物描写也是这篇作品具有永久魅力的因素之一。
月夜行船,船头看戏,午夜归航这几幅画面,情景交融,描绘出江南水乡特有的秀美景色,对渲染欢快的气氛、烘托人物形象、抒发感情起了重要作用。
比如“月夜行船”的描写,从视觉、触觉、听觉、嗅觉多方面着笔,写得有声有色,有动有静,充满诗情画意,使人读后有身临其境之感,这优美的景物描写衬托出“我”去赵庄看戏的愉快心情。
【课文背景知识】
(1)作家作品
鲁迅(1881~1936),本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。
(2)文学常识
小说中的人物都是作者塑造的。
因此本文中的“我”(迅哥儿),不同于《从百草园到三味书屋》中的“我”。
这里的“我”是作者塑造的,而那个“我”就是鲁迅自己。
(3)背景知识
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历:
两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。
课文节选的是看社戏的部分。
【课文结构分析】
(1)层次结构
第一部分(1~3段),写在平桥村随母归省的生活,交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第二部分(4~30段),写赵庄看社戏的全过程。
第三部分(31~40段),写看社戏后的余波。
(2)中心意思
《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历,刻画了一群农家少年的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
(3)写作特点
①温馨的风景美。
写意的笔法,抒情的笔调,情景交融,如梦如幻,散发着江南泥土的芬芳。
②淳厚的人情美。
在这临海的小渔村里,自然与人情融为一体,人情之质朴、淳厚如那里的山水一样令人沉醉、感动。
【课文写作特色】
1.刻画人物,栩栩如生。
2.景物描写,烘托气氛。
3.详略得当,突出重点。
【课本习题提示】
一、其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现了对人生理想境界的渴望和追求。
二、所见:
月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,……渐望见依稀的赵庄,……还有几点火,……
所闻:
而且似乎听到歌吹了,……那声音大概是横笛,宛转,悠扬,……
月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。
去时“我”的心情很急迫,总“以为船慢”,而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅。
三、1.“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现“我”欢喜轻快的心情。
2.以动词“踊跃”写山,把静物写活了。
这个词的含义与现在不一样,作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。
3.“回望”两字,表现“我”依依的心情。
“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。
4.因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。
表现了六一公公淳朴厚道的性格。
四、略。
【同步达纲练习】
(1)根据拼音写汉字。
chánchán()()fú()水cuō()
cuānduo()()zhào()着dàn()
(2)解释下列每组句中加点词语的意思,写在后面的括号内。
(3)给下列加粗的词语选择一种最恰当的解释。
①是待客礼数里从来所没有的。
()
A.礼节B.几样礼节
C.礼物D.礼貌程度
②飞一般径向赵庄前进了。
()
A.竟然B.抄近C.一直D.拐弯
③并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。
()
A.某种联系B.原因条件
C.表明组织的证件D.关联、牵涉
④小小年纪便有见识。
()
A.知识B.认识C.胆识D.阅历
(4)揣摩下列词语,回答括号中的问题。
①我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松”和“舒
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