PEP小学英语六下教学反思30篇Word格式文档下载.docx
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接着,我做了一个踢球的动作,并故意将球踢到一生的头上,球从他的头上弹了开来,那生拾起球又投向了“球门”。
看来,生的进球体会和聪慧还蛮多的。
我借机遇解决了kick、bounceoff、another、和won几个单词,学生大笑不已,我同时呈现laughat词组。
到此,我轻舒一口气。
本科时里所有的生词几乎就如此轻松且高效的处置完了,学生留下了深刻的印象,而且在进行下面的读写环节时,生的兴致还不减。
我感觉超级的快乐,也很有成绩感。
新课程标准中说明:
“激发和培育学生学习英语的爱好”是基础教育时期英语课程任务的首要要求,这足以见证“爱好”是英语学习的关键所在。
“学顶用,用中学”是咱们教师一直提倡的观点,由于在课堂上我创设了情景,因此学生很感爱好,参与的踊跃性很高,课堂气氛十分活跃,让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。
给了作为教师的咱们必然的压力,唯有通过不断的,教学总结和教学创新,才能使咱们的小学英语教学工作更上一层楼。
的确,生动有趣、真实自然的情景,对咱们平常的课堂是何等的重要。
教师和学生都能在轻松地学习气氛中达到各自的目标。
这,应该是每节课都力求达到的境遇!
学生在不知不觉中已经慢慢把握所学内容,又倍感爱好怏然,丝毫不感觉枯燥疲惫。
但引导得太多,没有完全放手让学生去进行合作学习,较少发挥学生的学习主动性。
本课是一节温习课,也是一节综合课程,其目的是通过本课时教学,学生能熟练把握各个季节的天气、穿着和活动特点。
而且能对自己最喜爱的季节进行相关描述,写作。
教学前的预备工作是超级重要的。
在教学之前,我第一认真的备课,备教材,分析整个单元的重点难点;
备学生,分析学生应该把握了哪些地址,哪些地址还把握得不牢靠;
备整体,这节课应该如何设计才能发挥出其做大的效益;
然后进行教学的设计;
再试探在教学进程中应该预备哪些教具,如:
单词卡片、课件和教师自制词卡等。
通过精心的设计,本课做到了设计思路较清楚,教学各活动循序渐进,从单词的温习到句子的运用,到文段的写作,大部份学生能在教师的指导下,一步接一步地学习英语文段的写作。
在本节课的教学中,做到了让学生利用所学的英语知识,最大限度的发挥写作能力,并能使得读和写有机结合。
可是,教学老是一门遗憾的艺术,本节课的教学遗憾有如下几方面:
对时刻的把握不够合理,所设计的教学活动有点重复,如Roleplaying和Groupwork都是学生运用新学句型进行问答,浪费了时刻。
总之,达到了我课前的预设目标,学生的听说能力取得了进展。
本课时采纳任务型教学,利用学生喜爱的游戏和竞赛活动,调动学生的表现欲望和其学习的踊跃性,在整个教学进程中,表现出学生主体教学的思想。
关于值得试探和改良的地址:
1.学生虽能在课堂教师的指导下进行作文大体结构的写作,但缺乏分层教学,由于学生水平的不统一,教师要对水平较高的同窗进行拓展教学。
2.由于英语教学的局限性,学生还不能自由发挥英语写作的能力,但能够通过其他形式,进展学生的创作力,发挥学生的创新精神,使学生不该该只拘泥于教师课堂的框架中。
3.靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培育学生持久的爱好。
小学英语教学是要重视培育爱好,但不能单靠唱,玩,单靠唱歌游戏不能培育学生持久的爱好。
新鲜劲儿一过,小孩们就会厌倦。
因此,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技术的一些手腕,而不是培育爱好的手腕。
咱们能够采纳多种手腕帮忙小学生在经历力强的时期多记单词,多学习语言规那么,并尽可能多制造仿照的机遇,提高学生的语音和语调。
在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是能够互补的。
真正做到听说先行,读写跟上。
光听说不读写,很难收到高效。
只靠仿照不培育学习能力,也难减轻学习负担。
因此小学生仍是应当认真进行语言学习。
本课关于值得试探和改良的地址:
反思一、英语应用能力需要相应的辞汇。
“不学习语言规那么、不把握相当数量的辞汇,英语应用能力确实是空中楼阁,每周3节课,第一学年即要求把握约500个英语辞汇,而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生把握辞汇,而只要求学生能依照提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规那么训练,不熟悉辞汇的拼写规那么,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一路,因此致使了单词经历的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。
反思二、小学英语教师应有进展意识。
一贯以来,人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高,以为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技术就能够够了。
在英语学习进程中,阅读是让学生发觉一门语言魅力所在的最正确方式。
如何上好一堂阅读课已成为诸多英语教师试探的问题。
教师的语速是阻碍学生听力和明白得力的重要因素。
教师适本地、有目的地调剂语速有利于学生的课堂效率。
上课的进程中,重难点应当放慢语速,确保每一个学生都能明白得教师的用意。
在新内容教授时,总想让学生了解该知识的辐射点,不自觉地拓展了一些琐碎的内容,与本课内容不相关的内容,这无疑会使学生加重负担,忽略了本课的重难点。
类似关于文化或辞汇、句型拓展运用可考虑更灵活的方式,如每两周开一节课专讲一些有趣的典故或有效的句子来扩宽学生的视野,激发学生的爱好。
小学时期的英语阅读课要紧目的旨在激发和培育学生阅读的爱好,帮忙学生在阅读学习进程中形成有效的阅读策略是咱们的重点。
《新课程标准》论述了英语学习策略,这无疑对英语教师的教学策略提出了新的要求:
能在实践教学中运用科学的教学策略帮忙学生有效地利用学习策略,采纳科学的方式提高学习效率,培育学生自主学习的能力和自身进展能力。
教学有法,教无定法,贵在得法。
阅读的能力是英语学习能力培育的一项重要指,作为小学英语教师关于探讨如何上好一堂阅读课,如何设计好每一个利于学生提高阅读水平的环节,咱们还需通过不断地实践来积存体会。
在的教学的进程中,很多教师为了培育学生的学习爱好,常常利用游戏。
课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分喧闹,使学生在欢乐中同意教师预设的价值取向。
时刻一久,咱们不难发觉:
很多学生原有的最初的学习高温急剧下降,原始的爱好正慢慢地不复存在。
在课堂教学中常常是:
课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生爱好;
课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是喧闹,直接阻碍教师的教学流程,教学环节流于形式;
课后,学生懵懵懂懂,一知半解;
一学期下来,学生那么普遍捧着讲义迷惑地望着你。
究其缘故不难发觉,安排不合理,学习没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接致使教学的畸形。
我以为,教学是要重视培育爱好,但不能单靠说说唱唱玩玩。
因为培育爱好主若是为学习英语,游戏应成为小学生学习英语语言知识的手腕。
因此,咱们在激发学生对学科的爱好的进程,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。
咱们注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长爱好,挖掘学生学习的内驱力。
还有,小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师轻忽了文化对语言的阻碍,而致使了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。
“不学习语言规那么,不把握相当的辞汇,英语的应用能力确实是空中楼阁”咱们体会到:
语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学习的驱动力,才是用之不尽,取之不绝的能源。
为此,我以为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐,在教学中咱们尽力做到如下几点:
一、面向全部,分层教学。
在游戏教学进程中,不可回避的如何对待优中差生。
我设计游戏注重面向全部学生,难度适中,让大伙儿都参与。
我依照个人素养,性格特点,经历力,反映速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。
在激发他们的主动参与切身实践中,培育他们的独立试探和合作探讨的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库。
在实践中他们学会自我评判,由此产生的成绩感又转化为无穷尽的学习后继力。
二、组织得法,严谨有序
做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。
小学生天喜爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎因此,乃至在课堂上,有会不由自主地高声喊,因此,第一,有开始游戏之前讲清规那么。
纪律要求,评分标准,及早防备。
在游戏进程中即便还显现一些混乱,我要能明白得学生的心理,不一味批评,而是踊跃讲清楚。
新课程改革,是一次深刻的改革,新课改提倡全人教育,强调课程要增进每一个学生身心健康的进展,培育学生良好的品质的终身学习的能力,新课改提倡建设性学习,注重科学探讨的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必需做好充分的预备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。
一、创设各类情景,鼓舞学生斗胆地利用英语,对他们在学习进程中的失误和错误采取宽容的态度。
二、为学生提供自主学习和直接交流的机遇,和充分表现和自我进展的一个空间。
3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探讨等方式,进展听、说、读、写的综合能力。
4、制造条件让学生能够探讨他们自己的一些问题,并自主解决问题。
五、尊重每一个学生,踊跃鼓舞他们在学习中的尝试,爱惜他们的自尊心和踊跃性
六、关注学生情感,制造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有踊跃的情态,才能维持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会阻碍英语学习的成效,还会阻碍其它进展,情态是学好英语的重要因素,因此我尽力制造宽松民主、和谐的教学空间。
一、增强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的进程中慢慢学会如何学习
二、把英语教学与情态有机地结合起来,制造各类合作学习的活动,增进学生相互学习,相互帮忙,体验成绩感,进展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
5、踊跃制造条件,让学生参与到时期性学习目标,和实现目标的方式。
6、引导学生结合语境,采纳推测、查阅和和谐的方式进行学习。
7、引导学生在学习进程中,进行自我评判,并依照需要调整自己的学习目标和学习策略。
我感觉课堂教学必需做到“三化”是弄好课堂教学的保证:
一是课堂英语化,二是教学情景化,三是步骤标准化。
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽可能的给学生营造一个英语的语言气氛,因此在英语的课堂教学教学组织中尽可能利用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依托和母语的干扰。
我感觉小学时期是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,把握的英语句子和单词还很少,但我感觉应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学时期所学的单词和句子很简单,咱们能够借助于物体直接来教,帮忙学生尽快对学习内容的明白得,另外,还能够充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮忙教学。
课堂教学必需最大限度的引发学生的学习爱好,为学生提供足够的机遇用英语进行交流和活动,让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感,内心产生愉悦感。
我所教的班有几个小男生,每次在课堂上的演出都十分投入,演出得专门好,专门是取得教师的夸奖或取得小奖品时,这些学生的心情超级兴奋,下课时还问你许多东西用英语怎么说,他们的心情久久不能安静。
因此英语教学的课堂必需通过各类手腕来提高学生的英语爱好,如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。
要让小学生能够在四十分钟的时刻内维持良好的学习状态,必需依照不同的教学内容创设各类情景,做到教学情景化。
在英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。
要求教师注意教学方式,充分调动学生的学习踊跃性,把单词教学贯穿到娱乐当中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习爱好,使他们每一个人的学习才能得以充分发挥。
1.单词教学的五步骤认真听读音。
教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
认真看形状。
小学的单词,大部份是表示具体的事物。
如此教师就能够够通过实物、卡片或简笔画,把要学的单词展现在学生眼前,使学生有一种直观感受。
拼读单词。
教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读。
想其读音和组成。
通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和组成已大体上在学生大脑中形成。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主若是加深印象,让学生记牢。
说出和写出单词,查验学生的把握情形。
以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学。
2.教单词与做游戏相结合,寓教于乐在教单词时,辅以游戏,检测学生的经历能力。
可通过一个竞赛游戏,比一比谁记得单词多,谁的经历力更强。
如此,调动了学生学习的踊跃性。
个个都争做“经历力强者”。
有的同窗因经历力较差,就在教师教新单词前提早预习,做到笨鸟先飞。
于是,全班经历单词的能力有了专门大的提高。
教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。
教学中我第一让学生形成音和义的联系,第二形成音、义、形的联系,最后让音、形、义形成整体,这是我对教学步骤标准化的熟悉。
第二,教师的语言应该是简单、明了的,应是画龙点睛之笔。
在我的课堂上,教师的语言显得有些复杂,使学生明白得起来有些困难。
另外既然是家长开放日的课,就应该照顾抵家长的感受,有一个家长在反馈表中就提到了那个问题,他说尽管束师用英语讲课无可厚非,但也应该适时的说些汉语。
尽管我不太赞同他的观点,但有一点是我要吸取的,那确实是要照顾听课的每一个人。
第二:
在课堂的交流环节中应关注到每一个学生
不论是师生交流,仍是生生交流,每一个人的机遇应该是相等的。
在我的这堂课上这一点做的就不是专门好。
有几个同窗全然就没有展现的机遇,是他们不珍爱,不知道把握,仍是被我无形中剥夺了呢?
或许是后者吧!
在这种情形之下教师应该去鼓舞他们,而不是不予理会,久而久之这些学生或许会有被舍弃的感觉,在不经意间损害他们幼小的心灵,正所谓“得不偿失”。
从小培育学生的英语阅读能力。
为使学生养成良好的英语阅读适应从而提高阅读能力,我采取以下方法:
1.培育良好的朗诵适应。
朗诵教学的进程一样为:
教师、或录音磁带的范读;
讲解技术;
领读;
学生朗诵;
教师的反馈。
朗诵的形式多种多样,包括范读、跟读、齐声朗诵、个别朗诵、背诵等。
教师能够依照需要,通过量样化的教学手腕进行教学。
2.扩大踊跃的语言因素
①扩大辞汇量,是提高阅读能力的基础。
英语辞汇是学习英语的基础。
对英语学习者来讲要学好英语,把握辞汇是基础。
背诵是增加辞汇量的方式之一。
可是,此法对小学生来讲枯燥乏味。
教师应尽力创设踊跃向上、生动活泼的教学环境,激发学生的学习爱好和经历单词的动机,巧妙地将辞汇教学渗透于学生的认知进程。
②语法规那么的积存只要勤动口,把握语法其实并非是一件难事。
对小学生来讲,学习语法应放在口语的锻炼中。
③精选阅读材料,激发学生对阅读的爱好,是提高阅读能力的内在因素。
教师可对已学的语言材料,从头进行组织,结合不同的语境供学生阅读。
也可选择与课文难度相当的、趣味的、幽默的材料。
新课标提倡教师要给学生适当的评判。
在学生回答下列问题的时候不免会犯错,这时就要教师显示评判的踊跃作用了。
我感觉评判不必然是口头表达,或许确实是一个眼神或一个细微的动作,只要能让学生感受到教师的诚意就好了。
因为,让学生站起来讲不止是让他们说出正确答案就好了,更重要的是要他们体验进程,体验尽力后的喜悦,使他们由内而外的喜爱上英语,达到培育学习爱好的目的。
增强交际性阅读小学时期英语教学的重点是训练学生的听说技术。
结合听说训练,可将阅读材料进行交际化处置,如此有助于对阅读材料的深层明白得。
在如此一个学习进程中,不仅使学生的阅读能力取得了提高,而且使学生的思维和分析能力都取得了培育。
作为英语教师本身还应发挥擅长表现激情、擅长鼓舞学生、擅长课后沟通的能力。
一节成功的课第一是要学生感爱好,然后才是想学、要学、去学。
因此教师应该想方法让学生喜爱英语、爱英语。
我想在以后的教学当中我必然会注重学生爱好的培育,因为“爱好才是最好的教师”嘛!
英语在一个国家或地域是二语教学仍是外语教学,还有一个重要标志,那确实是看本地学校的课程是不是用英语讲课。
若是除英语课,其他课程用母语讲或大部份用母语讲,英语教学确实是英语外语教学(TEFL)。
显然在中国,英语是外语,而不是第二语言,中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。
母语能够习得,二语也能习得,但外语是不能习得的。
而在我们的课上过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假的情景。
很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。
在35分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?
有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?
我们尽可以看到一些十分成功的教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。
然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?
这本帐,从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。
教学应较多地采纳采纳认知法,而不是直接法。
直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复仿照,强化经历,养成适应。
视听法、听说法、交际法都属于直接法。
以直接法为主进行教学,必然要有语言环境,要有高水平的师资,班额要小,学习和利用英语的机遇要多。
认知法不排除仿照,但由于缺乏语言环境,学习途径主若是通过理性思维,学习语音、语法、辞汇知识,把握语言规那么,指导听说读写,触类旁通,形成可持续进展的语言能力。
英语在中国是外语,中国学生学英语,不论是小、中、大学,都不能采纳二语教学类型,而要以语言知识为拐杖,在运用体会学习的同时,要注意理性认知;
关于小学生尤其要培育他们可持续进展的语言学习能力,不能排斥语言知识。
而在我们现实的教学中,有限的师资力量,教师水平的相对低下,语言环境的缺乏,大规模的班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的的教学实际。
咱们要不断反思,集体讨论,踊跃了解讯息是咱们现代教师必需作到的作业,咱们的不断积存和成长才能帮忙小孩们更好的进步。
在我的教学进程,常常关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己,对英语及其文化有踊跃的情态,才能维持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会阻碍英语的学习成效,还会阻碍其他进展,情态是学好英语的重要因素,因此,我尽力创设宽松、民主、和谐的教学空间,尽力做到:
一、尊重每一个学生,踊跃鼓舞他们在学习中尝试,爱惜他们的自尊心和踊跃性。
二、把英语教学与情态有机遇结合起来,创设各类合作学习活动,增进学生相互学习,相互帮忙,体验成绩感,进展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们制造语言的机遇。
4、成立融洽、民主的师生交流渠道,相互鼓舞和帮忙,做到教学相长。
教学中,注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。
要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生进展一个发指令,另一个做的活动,还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动,很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或提供更多与不同人进行训练的机遇,能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
本节课,我充分发挥了教学光盘的媒体优势,调动各类视听手腕,提供了丰硕多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。
在教学设计和教学方式的选择上,我做到了新课标教育教学理念,以各类课程价值的实现为依据,强调以学生为主的教学活动方式,营造探讨性的和任务驱动型的学习气氛,铺设形成性的评判线索,本课的特点要紧体此刻以下几个方面:
一、资源的应用更好地激发了学生的学习爱好
心理学家扎勒斯说:
“爱好比智力更能增进学生勤奋学习。
爱好是最好的教师,而课堂资源形象生动地再现了有关教学内容的时空,做到声像结合,图文并茂,制造了真实生动的语言环境,结合小学生好奇,求趣,求新的年龄特点,使之更自觉有趣地进行英语实际活动。
二、资源的应用充分发挥了光盘中教师的示范作用,使学生通过对照仿照,对照纠正更快学到纯正发音,如本节中:
Sally教师关于本课中的七个四会单词一一进行了示范发音。
3、资源的应用丰硕了活动设计。
活动的设计为学生搭建了一个高效的学习互动平台,让学生在主动参与本节实验中,冲破教学重难点,从而实现教学目标的整合。
比如本节课光盘中设计的let’s
play游戏中的听音猜物,听音涂色等,让学生在轻松愉快的环境中习得知识,巩固知识。
尔后咱们教师能有更多的空间去巩固空中课堂中的所学的内容,让学生学的更扎实。
我在教学四会要求单词时,先通过日常谈话引出要学的四会单词,然后把它写到黑板上的四线格中,边写边让学生一路拼
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