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母鸡表格.docx
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母鸡表格
上海市九年义务教育课本
小学语文第九册
教研组
24、母鸡
安顺路小学王宏
【学情分析】
“感受到动物是人类的亲密伙伴,我们应当与动物和谐相处。
”和“能够在阅读中根据重点词句质疑,并通过联系上下文体会情感的方法解决问题。
”是本单元的训练重点。
因此,在教学本课时,可以让学生在阅读中抓住文章中重点词语、句子或段落质疑,从而更深入地理解课文;对于写作方法指导可以通过在文本的学习中进行。
《母鸡》是上教版教材第九册第五单元的一篇课文。
课文运用拟人化的手法,生动地描述了自己对母鸡的感情变化及其原因。
文字浅显易懂,与学生实际生活有些疏远。
文章语言文字具体、生动,描写细腻,文字灵动,充满生活气息。
教师在引导学生学习时,通过抓住课文中的关键词句进行品析,继续引导学生掌握通过联系上下文体会情感的方法解决问题,从而让学生养成良好的阅读习惯,提高语言表达能力。
我班学生学习积极性教高。
大多数孩子能清楚地明白老师提出的学习要求,在课堂教学中学生都能积极参与互动交流活动。
我通过抓住课文中的关键词句进行品析,让学生感受人和动物和谐相处的美好意境。
学生经过长期的积累,有了一定的长进,但在语言表达上还需要不断雕琢。
【教学目标】
1、学习字词,积累词语,理解“颤颤巍巍”“如泣如诉”“警戒”“警告”的意思。
2、朗读课文,边读边思,引导学生通过置疑,解疑,了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。
3、从文中母鸡动作的描写,感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
4、感受阅读,发挥想象,知道母鸡啼叫所表达的意思,理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。
【教学重难点】
发挥想象,知道母鸡啼叫所表达的意思,能理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义,感受母鸡的伟大母爱。
教学环节
学生活动
教师引导
设计意图
一、朗读词语,导入新课
1、学生朗读词语
没完没了、尖锐凄惨发了狂、如泣如诉、细声细气、咕咕地警告、咕咕地紧叫、放声啼叫
2、齐读课题
1、出示词语
2、这组词里,你发现它们都是描写什么的?
他们都出自老舍爷爷的《母鸡》一文。
母鸡的叫声如此丰富,让我们走进老舍,走进母鸡。
3、揭示并板书课题
直接入题,把描写母鸡叫声的词抽出来读,为整篇课文的教学埋下伏笔。
因为文章是围绕母鸡的叫声展开。
二、初读课文,感知内容
1、快速浏览课文,用文中的语句完成填空。
我原来(),自从(),我()。
2、读句子,重点理解“一向”“不敢再”。
3、学生质疑,理清文章脉络
1、完成说话练习题
2、引导学生理解:
“一向”和“不敢再”两种截然不同的情感。
3、学生质疑,理清条理
课文的段落。
叶圣陶先生曾说过:
“教师之为教,不在全盘授予,而在于相机诱导。
”引导学生抓住句子中的矛盾来提问,培养学生阅读中发现问题,提出问题的能力,同时也激起学生对文本的阅读兴趣。
三、研读课文,体会喜恶
学习课文第1——3小节
1、轻声读课文,学习课文1-3小节
3、学生汇报,解决问题。
板书:
随处乱叫抓“颤颤巍巍,如泣如诉”。
从中看出母鸡什么特点?
指导朗读
板书:
欺软怕硬抓“趁其不备”“狠狠地”。
从中看出母鸡什么特点?
指导朗读
板书:
喜欢炫耀抓夸张的写作手法。
从中看出母鸡什么特点?
指导朗读
说话:
因为母鸡
,所以我一向讨厌母鸡。
1、轻声读课文
2、读读课文1-3节,你从哪些词看出作者讨厌母鸡?
用一个词概括作者讨厌的原因。
并尝试用“我一向讨厌母鸡是因为。
”的句式说一说。
3、交流1-3节
4、总结
围绕我讨厌母鸡展开,三个小节三点原因,,层次清楚,语言生动。
以学生自渎为主,师适当点拨,指导概括出作者讨厌母鸡的原因,培养自主阅读的能力。
学习课文第5—9小节
1、学习第9节
2、学习第5节
说话:
(1)母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好象在说:
“。
”
3、出示学习方法
一读:
自由读6-8节
二划:
划出感动的词句
三悟:
感悟母鸡的品质
四说:
结合课文,想象说话
4、学生运用所学方法学习课文第6--8小节。
说话
(1)当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:
“。
”
(2)母鸡教儿本领时,耐心地叫,仿佛在说“。
”
(3)在夜间若有什么动静,母鸡便防声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,好像在说:
“。
”
5、学生朗读课文第9节
1、学习母鸡的优良品质
2、第5节:
抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿,看看前,看看后”这几个动作的词来体会“负责”。
3、教师小结学习方法
4、引导学生小组学习第6—8小节,小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。
1)带着问题一起来学习课文前面6-8自然段中的一些感人的具体事例。
第6节抓“为什么母鸡会消廋许多呢?
这体现了母鸡什么样的品质?
将鸡雏和母鸡进行比,体会慈爱。
与抢食的大鸡作斗争,运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。
第7节抓教多少多少次,体会母鸡的辛苦。
第8节抓联系上下文想想这里的“顶”是什么意思?
从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。
这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。
你仿佛看到了一幅怎样的画面?
5、小结:
(板书:
母爱)难怪老舍先生赞叹道:
“它伟大,因为它是——。
一个母亲必定就是——一位英雄。
”
6、指导朗读课文第9节。
(齐读)
培养学生良好的阅读习惯,从文本出发,通过感情朗读,发挥想象,让学生理解母鸡的,结合自己的感受进行说话训练,从而更好的理解课文。
四、拓展延伸,写话练习
1、说话练习
★母鸡宣言:
我是一只母鸡,虽然我,,又,但我也是一个称职的母亲,我会,
,也会,所以,请不要对我有偏见,我值得你们尊重!
★★“一个母亲必定就是一位英雄。
”在动物世界中,这样的母亲很多,把它们的故事与同学们分享吧!
1、教师总结。
作者不仅仅是在赞美鸡妈妈,而是在歌颂全天下母亲的伟大、无私。
2、说话练习。
把全文内容整合起来,完成填空,让学生对课文内容作一个巩固,更好地理解母鸡作为一个母亲所表现的伟大的母爱。
板书设计随处乱叫
讨厌欺软怕硬
24母鸡拼命炫耀
伟大的母亲负责
不敢再讨厌慈爱
勇敢
辛苦
说课
一、教材分析
《母鸡》是九年制义务教育课程(上教版)五年级上册的第24课的课文。
这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。
这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
二、学生分析
我们班的学生在进入四年级下半学期开始,逐渐养成了读课外书的习惯,能主动阅读课外书籍的学生多了起来,但是阅读面很窄。
这半年多来,部分学生的口头表达能力有了明显的进步。
根据学生的实际情况,我仔细分析教材,确定了课文的重难点,寻找突破口,我围绕文本,设计了多个说话练习,吸引同学们的注意力,调动学生的情感,使学生积极主动的接受知识,更好地理解作者所要表达的思想感情。
三、教材在本单元的地位
本文的语言直白自然,重点是让学生体会作者感情的变化以及发生这种变化的原因。
初步让学生体会口语和书面语的不同。
选编这篇课文的意图,一是通过阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
四、教学目标
【教学目标】
1、学习字词,积累词语,理解“颤颤巍巍”“如泣如诉”“警戒”“警告”的意思。
2、朗读课文,边读边思,引导学生通过置疑,解疑,了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。
3、从文中母鸡动作的描写,感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
4、感受阅读,发挥想象,知道母鸡啼叫所表达的意思,理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。
【教学重难点】
发挥想象,知道母鸡啼叫所表达的意思,能理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义,感受母鸡的伟大母爱。
五、教学策略
一、学会置疑,梳理文脉
《语文课程标准》在课程实施方面,把改变学生的学习方法作为教学改革的重心。
提出“学生是语文学习的主人”,实现师生角色的转换。
教师应由教学的主宰者,转变为学生学习活动的引导者和组织者;学生由被动的接受者,转变为学习的主体。
因此我首先从母鸡的叫声入手,让学生从这些叫声中找到课文中的关键句,明白作者对母鸡感情的变化。
然后让学生根据这两句话,抓住句子中矛盾之处,展开置疑。
通过置疑,帮助学生梳理文章内容,理清课文的主线。
二、抓住字词,激发情感
本课的许多词语都是拟人化的用法,如“颤颤巍巍”“如泣如诉”“趁其不备”“警戒”“消瘦”“慈爱”等,教学时,我注意引导学生理解这些词语的意思,体会作者把它们用于写母鸡时表现出来的情感。
“如泣如诉”是指好像哭泣,又好像诉说,文中用来形容母鸡扯长了声的叫声影响别人的情绪。
“趁其不备”是指别人没有防备,文中用来形容母鸡在欺负自己的同类时出其不意,非常凶狠。
着两歌词都写出了作者对母鸡的讨厌。
相反,“警戒”“凄惨”这样的叫声母鸡对小雏鸡的保护,都能让作者发自内心的对母鸡尊敬和赞颂。
所以,本文的教学字词是一个很重要的环节,不仅帮学生理解,还应当帮助学生积累。
课文最后的说话练习题是把文章内容都贯穿起来的说话题,因为课堂教学时,内容市被切割成几个部分,有点散,这个练习就可以使学生对全文有整体,全面,细致的印象。
三、合作学习,自主探究
培养学生良好的人文素养,是《新课程标准》的重要理念。
合作自主探究法,既能发挥教师的主导作用,又能发挥学生的主体作用,培养学生独立学习和合作学习的能力。
在学习母鸡的优良品质,我引领着学生,用了三步法学习“负责”,读读找找谈谈。
至于学习“慈爱,勇敢,辛苦”就放手让学生模仿“负责”的学习方法,让学生自主学习。
当然在学生交流的过程中,也是他们相互学习,取长补短的机会。
作为教师的我则认真倾听,及时把每一部分的重点渗透在学生交流的过程中,如第五节中母鸡的动作,第8节中想象黄鼠狼来袭时,母鸡护小鸡的场面,穿插进去,使文章内容更生动,丰满,有助于学生体会母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
四、分层作业,拓展延伸
教师面对的学生是活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体,根据学生身心发展和课程学习的特点,尊重学生的个体差异和不同的学习要求。
采取分层作业的方式,使每个学生在自己原有的基础上得到最优发展,真正让作业对每个学生都适合并且发挥其最大的效益。
课结束之前,我设计的说话练习就是考虑到了不同层次的学生,能力弱的学生是根据老师的板书,运用填空的方式,把课文的主要内容连起来说一说,适当加上联想。
能力强的学生是根据自己在生活中所接触到的动物,写一写能体现母爱的小故事。
这就有效避免了有的学生“吃不了”,有的学生“吃不饱”的现象。
六、练习设计
24.母鸡
班级姓名学号评价
【课前练习】
一、划去下列字的不正确读音
似的(sì shì)欺侮(wǔ fù)可恶(wù è)差不多(chā chà)
二、按课文内容填空
1、它、、、,因为它
。
它,因为它是
。
一个母亲必定就是。
2、本文以“我”对母鸡的感情变化为线索,先写“我”_____________母鸡,因
为它______________________。
后来“我”________________母鸡,因为_______________。
三、照样子,在括号里填上合适的词语。
看看前,看看后(瞻前顾后)乘别人没有防备()
挺着身儿出击()好像哭泣又好像诉说()
【课中练习】
一、课文多次写到母鸡的啼叫,联系上下文想象母鸡的啼叫所表达的意思。
1、母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:
“_________________________________________________________________。
”
2、当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:
“________________________________________________________________。
”
3、在夜间若有什么动静,母鸡便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,好像在说:
“________________________________________________________________。
”
二、写话练习:
让人讨厌的母鸡,因为做了鸡妈妈而让人陡生敬意,这就是母亲,一个母亲必定就是一位英雄!
结合课文来赞美母鸡妈妈。
【课后练习】
1、根据课文内容完成写话练习(任选一题)
★整合全文内容,以母鸡的口吻为自己写几句话
我是一只母鸡,虽然我,又,但我也是一个称职的母亲,我会,也会,所以不要对我有偏见,我值得你们尊重。
★★“一个母亲必定就是一位英雄。
”在动物世界中,这样的母亲很多,把它们的故事写下来,和同学们一起交流吧!
七、板书设计
《母鸡》一课的板书我是深入研究课文的基础上,讨厌母鸡是用学生概括的词,后半部分不敢再讨厌是抓课文中的关键词,按次序地整理在了黑板上。
板书层次分明、内容系统,便于学生提纲挈领地掌握知识。
特别是对于基础较差的学生,在完成分层练习题一颗星的题目时,有很大的帮助。
他们只要看着板书,适当加些自己的话,就能很轻松地完成了。
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