校本教案.docx
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校本教案.docx
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校本教案
课内得法课外活用
——课外阅读指导课教学设计
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。
二、指导重点:
指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中
三、课前准备:
1、有关中国传统文化的文章;
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
四、指导课时:
一课时
五、指导过程:
一、推荐文章引入指导
1、引入语:
我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!
既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同桌互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问:
没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?
[随机板书]
3、过渡:
其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?
[板书:
课内得法]
4、以四人小组为单位,讨论语文书中的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板书]
6、小结。
[板书]:
课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结:
真高兴!
同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句:
课内得法,课外活用。
好文章向大家推荐。
走进童话世界
教学目标:
1、通过阅读,指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程:
一、激发情趣,揭示专题
1.课件展示:
先请同学们看一组图画,仔细看。
2、你认识他们吗?
(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊,你是通过什么途径知道他们的?
(真是见多识广,知道这么多的故事,真了不起。
这些都是美丽的童话人物,现在就让我们一起走进童话世界,去认识他们吧!
)
板书课题:
走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1.“课前,同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗?
你知道这些童话都是谁写的吗?
(郑渊洁)。
郑渊洁是著名的童话大王,他写了很多小朋友们喜欢的童话故事,现在老师想来考考大家,(出示图片)这是谁?
”(是郑渊洁童话中的人物)
皮皮鲁:
喜欢他吗?
你为什么喜欢他?
鲁西西:
知道她吗?
她是鲁西西,是皮皮鲁的妹妹,等会我们就去认识她。
舒克、贝塔:
大家都看过动画片。
罗克:
!
2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物,看来读书可以让你收获很多,那么你是怎样去读这些童话故事的呢?
谁能介绍一下你读书的方法?
学生介绍。
(这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解,要想读懂童话就必须静下心来细细品读,走进童话故事的情境当中,像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读几遍,甚至熟读成诵。
现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
)
(你的读书方法真是太好了,让你收获这么多,今天就把你的方法教给同学们,用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
)
3、出示问题:
童话中一共出现了几个人物?
你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象?
请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们(用这位同学教给我们的方法)带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
学生自由阅读后提问:
童话中一共出现了几个人物?
你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象,你是从哪里看出来的?
说得很好,很全面,我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读,课下的时候读一读,不要忘了同学们,有空讲给同学听听。
(五个人物全说:
老师觉得 也挺有特点的,有没有同学能起来说一说。
)
说得也不错,而且是独特的视角,有创意,第三个苹果的故事你可以先睹为快了。
其他同学可要加把劲了!
(看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了,对,就是这样,读懂童话首先要读懂人物。
板书:
读懂童话要读懂人物)
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的,还要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?
请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。
(同学们讨论这么热烈,收获一定不少吧)哪个小组的同学能起来说一说。
读了这篇童话,你有什么体会?
这一点你从哪个人物身上体会最深?
说得真好,你们小组合作学习可真有效率,奖给你们第四个苹果的故事。
还有没有同学有不同的观点?
从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢?
(也就是说读懂童话还要读懂道理。
)
三、小结方法,鼓励读书。
1、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?
思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢?
(如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗?
不能,要爱护书籍。
那我们碰到好词好句又该怎么办呢?
对,摘录,做读书笔记。
真是好办法。
)然后又是用什么方式去读懂道理的呢?
(对,可以通过小组讨论、
交流获得知识,集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到问题时,也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
)
读一篇童话是这样,读一本童话书也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象,感悟世间真理。
2、童话是一扇窗子,展现美好辽阔的视野。
童话是一弯清流,洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时,它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童,希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的童话,更多的课外书。
好吗?
同学们给了老师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣,我们大家都行动起来吧,每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号,把我们的读书方法宣传出去,让我们的校园到处都是朗朗书声。
拿起你的纸和笔,现在就行动!
出示图片。
你的口号非常棒,可以拿出去做宣传了,看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。
一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好,非常有号召力,我们可以就此开展一个宣传活动,也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去,让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。
2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。
阅读指导课教案
一、导入
1、师:
英国伟大的戏剧家莎士比亚曾经说过“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”
我知道课余时间同学们都读了不少书,读书的过程中或多或少都会有些收获。
那今天谁愿意和大家分享你的读书成果?
2、师:
你读过什么书?
能和大家谈吗?
(学生交流)
3、师:
从刚才的谈话中,老师知道了同学们从书本中获取了很多知识,也体会到了读书的快乐。
读书正是我们的快乐活动!
今天,老师也给大家带来了一篇文章,它是以“春天”为主题的。
(板书:
“春天”)
4、师:
那文章里的春天到底长的什么样呢?
让我们一起去找一找春天把。
(板书“找”)
(齐读课题)
二、方法指导
1、师:
请同学们找到《找春天》这篇文章。
先不要着急看,老师这里还有个小要求呢!
在大约2分钟时间内读完这篇文章,并且了解到这篇文章的主要内容。
听明白了吗?
开始吧!
(生读书,师巡视)
2、师:
时间到了,谁来说说这篇文章主要讲了些什么内容?
(学生阐述课文内容,师适时引导)
3、师:
真不错,在那么短的时间内就能读完课文,了解了主要内容。
同学们,这种读书方法我们叫它浏览性的泛读。
(板书)对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊,我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读。
在读完这篇文章后,你有什么问题要问吗?
(学生提问)
5、师:
老师这里也有几个问题要想知道答案:
1)老师都带我们去了哪些地方找春天?
2)都看到了哪些景物?
书读百遍,其义自见。
现在就让我们带着这两个问题再读课文,不过在读前我们来看一下这次读文的小提示。
(现在请同学们用此方法快速阅读文章寻找答案,生读书,师巡视)
(生回答)
6、师:
我发现我们班的同学真善于学习,在那么短的时间内能快速阅读找出答案,真棒!
7、师:
同学们,像刚才一样,有时我们需要快速读书寻找问题的答案或完成某项任务,这也是一种读书方法,我们叫它速读。
(板书)
8、师:
读了两遍后,你们觉得这篇文章怎么样?
生:
好
9、师:
这是一篇优秀的散文,读这样优秀的文章,我们就应该像吃东西一样,需要细嚼慢咽,慢慢吃出味道来。
现在,就请同学们根据阅读提示,静下心来细细的读一读这篇文章。
阅读提示:
1)划出自己喜欢的词语和句子,并抄在“读书笔记”上。
2)田野、菜园、果园、小河,你最喜欢哪一处的景色?
读好后向学习小组成员说说你感受到了什么?
你想到了什么?
或你还想说些什么?
3)说说春天还在哪些地方?
10、同学们,像刚才这样我们通过细细的读课文来读出文章的感情,这种读书方法我们叫它精读。
(板书)
三、写写心里话
1、读了这篇课文之后,大家是不是都找到春天了呢?
快来看看,这几幅图画是不是就是你们要寻找的春天?
2、同学们,找到春天后高兴不高兴啊?
赶快拿起笔把你找到春天后的心情写下来吧!
四、小结
1、师:
谁来说说这节课的收获?
(学会了三种读书方法)
2、我们今天学习了“三读法”。
这三种读书方法可以单独使用,也可以综合运用,但这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。
希望同学们课下能运用三读法阅读更多有益的文章。
活动课题:
故事会
活动目的:
通过讲故事活动,培养学生当众说话的能力、形象思维能力;培养同学们说话大方、口齿清楚的好习惯,尽快提高他们的口头表达能力。
活动提示:
讲故事是一项有益、有趣的活动。
在召开故事会之前,要选好故事,最好同学们自己学习编写故事,所编的故事体现连贯性、曲折性和趣味性。
要讲好故事,必须注意如下几点:
1、要精心选择故事材料。
(1)趣味性。
讲故事是一种娱乐性活动,因此不能没有趣味。
但是,有些故事的"趣味"很庸俗,例如,嘲讽有生理缺陷的人,讥笑天生弱智的人等,乍听起来,觉得有趣,稍加思索,留下的都是苦涩。
(2)善意性。
我国古代把讲故事叫做"说善书",讲故事是为了劝人"行善"。
虽然,我们现在不再用"说善书"这种做法,但讲故事的目的仍然应该是善意的。
(3)短小性。
讲故事不能像作大报告一样长篇大论,也不能像电视连续剧那样。
今天讲不完,明天接着讲。
故事像"独幕剧",只说一件事,不蔓不枝。
2、要培养良好的讲故事的心理素质。
同学们要在故事晚会上面向众多同学讲故事,其心理障碍是"怯场"的心理。
一是要增强自信心。
二是要排除杂念。
3、要重视讲故事的技巧。
(1)控制说话速度。
多数同学平时说话有两个偏向,太快,不流畅,这都是讲故事的大忌。
因此,同学们要学会控制说话速度。
(2)交换说话语调。
要想绘声绘色地再现故事中人物性格、场景、气氛,必须学会变换说话的语调。
(3)调节语音量。
声音的大小决定于二个方面:
一是依据面和听众多少而定;二是依故事情节而定。
活动步骤:
1、举办班级故事会,交代活动方式及规则。
(1)故事会以比赛方式进行,可利用课外活动和周末晚会时间开展活动。
参赛者由每组选派2-3名选手。
(2)比赛内容。
故事分"必讲"和"选讲"两种。
必讲故事源于课本,通过抽签而定,选讲内容,由参赛者自定,时间5分钟为宜。
2、评分标准。
总分为200分"必讲"类100分,选讲100分。
(1)态度大方20分;
(2)口齿清楚20分。
(3)说话流畅20分;(4)说话速度20分。
(5)语调变换20分。
故事结束时,由评委报总分名次,由教师总结,适当进行奖励。
活动材料。
1、在《故事会》、《故事大王》、《三百五十夜》等故事书选取有意义而又生动有趣的故事阅读。
2、回忆整理平时阅读到或听到的故事。
1、要求同学们自编故事。
“读报”课设计方案
【教学目的】
1.指导学生掌握读报的方法,提高学生对语文阅读的兴趣。
2.培养学生的口头表达能力、语言组织能力。
3.结合课内教学与课外阅读,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。
4.掌握初步的分析能力。
写简单的读后感。
【教学方法】
1将全班学生分为若干个学习小组,以小组为单位,小组长带领组员开展活动。
2教师先担任主持人,然后由学生推选。
3.大课、小课相结合,保证学生不断提高阅读水平、拓宽视野。
每周利用一节课时间上大课,指导学生读报方法,交流读报心得。
另外利用每天晨会中3分钟时间上小课,学生轮流读报、评报,集体评报。
【教学准备】
1.订阅报纸(《中国少年报》、《金陵晚报》等)
2.学生搜集资料,准备读报、评报。
【活动时间】每周1节大课,5节小课。
【教学过程】
第一节大课:
指导读报、评报方法;帮助选择合适的报纸;阐明读报、评报的意义
课前准备:
《中国少年报》、《金陵晚报》等报纸,网络。
一.激趣导入。
师:
高老师在今天的《中国教师报》上看到一则有趣的新闻,你们想听听吗?
生:
想!
师:
电视上有“孟非读报”,今天我们就来个“张老师读报”!
(师口述新闻。
)
师:
听了这则新闻,你有什么想法?
(指名说)
二.指导读报、评报方法。
师:
大家说得很好!
看看你桌上的报纸,有没有什么好文章想和大家分享?
(学生找文章,指名读。
)
师:
你选择这篇文章的原因是什么?
(生回答)
师:
同学们,听了这篇文章,你有什么想法?
(指名说)
(再找几名学生读、说)
(相机指导:
借读得好、说得好的学生说出读、评方法,提醒学生运用“泛读精读法”和抓住重点、全面看待问题)
(板书 泛读精读 抓住重点 全面看待)
师:
这几位同学说得太好了,你能不能像他们一样,把你找到的文章和同桌读一读、说一说呢?
(同桌读、说)
师:
谁能用自己话把你找到的文章说给大家听?
(指名说,自评、集体评)
三.选择合适的报纸
师:
说得好!
你能告诉我,你看的是什么报纸吗?
(指名说,板书)
师:
你喜欢这份报纸吗?
为什么?
(指名说)
师:
你还知道哪些适合小学生阅读的报纸?
(师介绍一些报纸,如:
《中国少年报》,《青少年科技报》等。
介绍两个“报纸大全”的网址
(相机指导:
读报要选择适合小学生看的报纸,同一份报纸上的内容也要有选择地看)(板书;精挑细选)
四.阐明读报、评报的意义
今天高老师学到了很多新知识.你呢?
通过读报、评报,你有什么收获?
(指名说)(相机板书:
拓宽视野培养能力)
五.总结:
一年有四季,春夏和秋冬;城里五个地,东西南北中;只要多读报,肯定不落空!
同学们,让我们在报纸中寻找丰富多彩的知识、享受发现的快乐吧!
板书:
精挑细选
读报泛读精读拓宽视(各类报纸名称)
评报抓住重点培养能力全面看待
走进春天
——课外阅读指导课
教学目标:
1、学习《游园不值》,指导学生通过大胆想象、以诗带诗、借诗表情的方法学习运用古诗文。
2、通过感受春天,赞美春天,从而珍惜时间,培养学生热爱大自然、珍惜时光的思想感情。
教学过程:
一、走进春天
1、(点击课件鸟叫声)师:
同学们,你们听,这是谁在唱歌啊?
听到这悦耳的歌声,你会想起什么诗句呢?
2、再分别点击太阳、树、花,说说看到这些你会想起什么诗句来。
3、(课件出示春景图)师:
鸟儿,太阳,绿树,鲜花,汇成了一幅美丽的风景画。
同学们,这幅画向我们展示的是什么季节的景色呢?
(春天)在你的眼中,春天是一个怎样的季节?
(鸟语花香等)是啊,春天,到处充满了生机,充满了希望,在这花红柳绿,万物复苏的春天,曾经有很多诗人用诗描绘春天,赞美春天。
这节课,就让我们走进诗的世界,一起去感受春天给我们带来的美好。
二、感受春天
1、先让我们跟随大诗人叶绍翁一起去游园。
(欣赏课件《游园不值》朗读。
)
2、自由读
3、指名读诗,并说说你在读的时候面前好象看到了什么?
小结并板书:
大胆想象
4、体会没见到主人时的心情,指导朗读。
5、师:
诗人是不是遗憾地离开了呢?
(引出红杏)这枝伸出墙外的红杏在告诉我们什么呢?
6、当学生说到园子里景色美的时候,就问:
你透过一枝红杏看到满园的春色了吗?
指导学生大胆想象,说说你仿佛看到了什么?
根据学生的回答,再指导大家用诗句形容他们看到的景色。
最后老师也准备一首《江畔独步寻花》来形容满园的春色。
学生读过以后提问:
读着读着,你仿佛_______,指导想象。
这首诗,让我们看到了如此美丽的景色,同学们,你现在的心情是怎样的?
一起用高兴的心情读《江畔独步寻花》。
7、此时诗人的心情肯定和我们一样,满怀喜悦,指导学生用这种心情读《游园不值》的后两句。
然后整首连读。
8.小结:
我们从《游园不值》一首诗中又带出了许许多多的诗来,这是我们积累诗词的绝妙方法。
板书:
以诗带诗
三、赞美春天
1、春天是令人向往,令人留恋的,你想用哪首诗来赞美春天呢?
(指名自由吟诵赞美春天的诗)
2、欣赏《渔歌子》读唱,听完后把它读给同桌听,或者唱给同桌听一听。
再连起来读一读或者唱一唱。
3、春天,是一首诗,是一支歌,又是一幅画,请你给我手中的图配上合适的诗。
《春游湖》《村居》《送元二使安西》
4表演《送元二使安西》
师:
这是一首在春天的离别诗,朋友要去边疆了,王维为他送行,他们会怎么说,怎么做呢,请同桌合作把当时的情景演一演。
然后指名2桌进行表演。
四、珍惜春天
春天是美好的,在萧条单调的冬天里,人们就开始盼望春天,盼望它的草长莺飞,拂堤杨柳,盼望它的春色满园,落花如雨。
然而,春天的脚步也是匆匆的,谁也没有办法永远留住春天。
同学们,就让我们拿出手中的爱心卡,写上你最喜欢的一首描写春天的诗,把它送给你的亲人,朋友,或者同学等。
你们把爱心卡送出的同时,千万别忘了勉励大家一起来(点击课件,学生齐读——珍惜春天)
学生写完后,教师小结:
诗还能表达我们美好的心愿,这就是诗的妙用。
结束语:
希望大家多读古诗文,积累我们中华民族的国粹精华。
名著推荐与阅读——《水浒传》
知识能力:
解《水浒传》的艺术魅力,学会阅读名著。
感、态度、价值观:
了解我国古典名著的辉煌成就,激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
教学设计思路:
《水浒传》是我国四大名著之一,是一部伟大的古典名著。
在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品,关键要调动起学生的阅读热情。
因此,教学时应从“激趣”入手,激发学生对这部名著的兴趣。
并且,通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三打郑屠,以了解《水浒传》的艺术魅力。
最后,比较文学名著与影视作品的优劣,引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
程方法:
激趣法、自主学习法、讨论法
教学重难点:
赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》,领略《水浒传》的艺术魅力。
引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
教学活动情境设计:
运用多媒体设备,展示水浒人物的图片,创设生动的情境;准备电视连续剧《水浒传》的视频片段,学生通过观看与文学名著比较。
教学过程:
1、导入
运用多媒体展示,了解《水浒传》的概况
观看多媒体,进入课堂学习
2、同学们最喜欢的水浒人物是谁?
为什么?
展示水浒人物图片
交流自己喜欢的水浒人物,明白《水浒传》的人物塑造极为成功。
3、调动热情,激发兴趣
水浒英雄绰号知多少?
展示水浒人物的姓名或绰号,学生抢答。
抢答自己知道的水浒英雄绰号
4、精彩片段赏析
观看电视连续剧《水浒传》片段,引发学生学习这一片段的兴趣。
学生观看视频
5、展示四幅图,理清小说情节
引导学生读原著精彩情节“三打郑屠”,引导学生分析原著中的描写好在哪?
学生讨论、交流
明确原著中精彩的细节描写,生动的比喻和准确的描写角度。
6、比较文学名著和影视作品的优劣
学生发表自己的看法和见解
教师总结,指出影视作品的长处和短处,强调看影视不能代替读书,尤其不能代替阅读文学名著。
发表各自的看法和见解,通过讨论,明白阅读文学名著的必要性。
7、推荐名著《水浒传》
设置问题:
同学们最喜欢的水浒故事有哪些?
教师推荐:
书中还有更多的精彩在等着你们,请同学们在课后去读一读《水浒传》这部名著。
交流自己喜欢的水浒故事
课后作业:
阅读《水浒传》,选择一位你最喜欢的水浒人物,再精读有关的章节,然后写一篇文章,发表你对这位人物的看法。
《中国节》
教学目的:
1、通过对中秋、重阳节的了解,激发学生去了解我国传统节日。
2、通过向学生推荐《中国节》,进一步提高课外阅读的兴趣。
教学重点:
了解中秋、重阳节,激发阅读的欲望。
教学过程:
一、谈话导入
1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢?
(学生自由讲)
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
1、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?
能说说喜欢的原因吗?
(1)同桌交流。
(2)班级内交流。
(相机进行评价)
2、总结:
读书好似爬山,爬得越高,看得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。
三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书,叫《中国节》。
(出示《中国节》这本书)里面说的都是中国的一些传统节日。
那你们知道什么是传统节日吗?
(学生自由讲)
总结:
历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、那你们知道有那些传统节日吗?
(春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……)
3、《中国节》这本书,就向我们详细介绍了:
春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日(课件出示8个节日)
四、感受中秋节
1、同学们,我们前几天刚过的其中一个——(中秋节)
2、那同学们都是怎么庆祝的?
(学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……)
3、现在的中秋节也就是团圆节,吃月饼、赏圆月,更期盼家人团圆。
即使再忙,这一天也要回家,图的就是一个团圆!
4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了,自读你们手中的资料《吃月饼》想一想:
吃月饼这一习俗是怎么由来的?
(1)小组讨论,交流
(2)全班反
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