猫.docx
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猫
《猫》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、了解作者是如何生动具体地写猫的性格特点的。
2、在学习中体会作者对猫的喜爱之情,并学习简单的写作方法。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
过程与方法:
通过老师引导和学生小组合作学习,理解重点词句,反复朗读课文,了解作者是怎样具体生动的描述成年猫的古怪。
情感态度与价值观:
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
学情分析
猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,绝大多数学生见过,有的学生还养过猫。
在教学中激趣唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
重点难点
教学重点:
通过理解和朗读重点词句,了解作者是如何生动具体地写猫的特点的。
教学难点:
学习作者真实具体的表达方法,学会简单的写作方法,体会课文蕴涵的感情。
教学过程
第二学时
教学活动
活动1【导入】激趣导入
师:
同学们,今天,老师给大家带来了一群小客人,咱们仔细看一看吧!
师:
喜欢吗?
生:
……
师:
想说点什么?
生:
……
师:
同学们在你们的眼里小猫是多么的可爱呀……
生:
……
活动2【讲授】理清文章条理
师:
同学们读得很认真,上节课我们学习了第4自然段小时候的猫,这节课我们继续一起学习长大的猫。
同学们还记得课文中长大的猫是那几个自然段写的吗?
生:
……
师:
随机点评。
师:
接下来请同学们快速的浏览一下课文1至3自然段,边浏览边想,课文中1至3自然段是围绕哪句话写的?
你能发现吗?
用波浪线划出来吧!
生:
……
师:
谁来说一说自己画出来的句子?
生:
……
师:
随机点评
师:
同学们!
请你默读第一自然段,看看你从哪些词语感受到猫的古怪?
把这些词语圈出来吧!
生:
……
师:
谁来说一说?
生:
……
师:
随机板书小结。
活动3【讲授】品读第一自然段
(一)(分析体会“尽职”的特点)
师:
好,同学们!
咱们看一看老师的板书你发现了没有这特别“老实”的怎么会怎么样(引导孩子们看板书说出“尽职”)
师:
诶?
你发现没有,这些特点之间是互相……
生:
……矛盾、相对的。
师:
看来呀!
猫的性格实在有些……
生:
古怪
师:
这么古怪的一只猫作者是怎么写出它的特点的呢?
我们再读一读文章的第一自然段看一看老实、贪玩、尽职的猫你最喜欢她的哪一个特点,就请你去认真的读一读相关的句子,好吗?
生:
好
师:
开始!
是随机指导(1分多钟)
师:
来请你说一说你最喜欢它的哪一个特点?
生:
尽职
师来,请你读一读哪些句子描写它很尽职?
生:
……
师:
咱们一起来看一看这段话,PPT(可是它听到……不可!
)仔细看看你从哪些词语能够看出猫的尽职?
生:
……
师:
你从哪些词语能够读出猫的尽职?
生:
屏息凝视
师:
什么是屏息凝视?
生:
……
师:
什么是屏息呢?
是不呼吸了吗?
生:
……
师:
那什么是凝视?
生:
……
师:
那我们再读的时候,要怎么读?
生:
……
师:
好!
现在同学们,咱们学学小猫,屏息凝视的样子!
生:
……
师:
好!
一个小时过去了,猫——
生:
屏息凝视!
师:
好!
两个小时过去了,猫——
生:
屏息凝视!
师:
几个小时过去了,猫——
生:
屏息凝视!
师:
谁来说说你体会到了什么?
(一屏息凝视就是几个小时真是尽职呀!
)那么谁来读出猫的尽职?
生:
……
师:
真好,老师特别欣赏你在读的时候强调了一下“非把他等出来不可”,为什么呢?
生:
……说明他很有耐心和决心
师:
一定要把老鼠等出来就是……
生:
……
师:
那我一定要帮妈妈做家务呢?
可以怎么说?
生:
……
师:
我一定要去打篮球!
生:
……
师:
我一定要把这句话读出来。
可以怎么说?
生:
我非要把这句话读出来不可!
师:
那你把这句话来读一读。
生:
……
师:
老师听出了猫的决心,还有谁想读一读?
师:
读得好听。
谁愿意再想读一读?
生:
举手……
想读的同学这么多,这样来好不好?
男生跟女生比赛读!
女生:
……
老师:
女生读出了猫的尽职!
男生:
……
师评:
评男生读得声情并茂、绘声绘色!
师总评:
如果让老师来评价谁读得好,那就是男同学冠军!
女同学第一名!
师:
这段话咱们读了这么多遍了,能不能不看视频和书本,自己来背一背?
生:
能!
师:
咱门试一试好吗?
如果你们背对了,听课的老师们会给我们掌声鼓励,行不行?
生:
行!
同学们试背。
师:
同学们!
这就叫熟读成诵!
大家看!
老舍先生通过写什么“事例”来说明猫尽职的特点?
(板书:
事例)
(二)分析体会“老实”的特点
师:
同学们再继续交流!
看一看!
你还喜欢猫的什么特点呢?
生:
我喜欢猫老实的特点。
(PPT)
师:
来请你读一读!
生:
……(同时出示PPT有关老实的句子)
师:
指导“暖和”的读音
师:
有同学说你喜欢猫的老实,说说你为什么喜欢猫的老实?
生:
……
师:
作者在写它老实的特点时,是抓住了什么事例来写的?
生:
……
师:
对了抓住它睡大觉的事例(师同时指板书中的事例一词)来写的。
多么乖巧的一只猫呀!
咱们一起来读出猫的乖巧和老实吧!
生:
齐读
(三)分析体会“贪玩”的特点
师:
同学们!
请看第一自然段!
你还喜欢猫的其他哪些特点的呢?
生:
“贪玩”
师:
你来读一读!
生:
……
师:
还有吗?
描写贪玩的句子!
生:
……
师:
好!
我们一起看看这段话,自己读一读,感受一下哪些词句让你感受到猫的贪玩?
生:
读……
师:
(向另一个孩子发问)你从哪些词句中感受到猫的贪玩?
生:
……
师:
嗯!
任凭……回来!
咱们不妨想象一下,这一天一夜没回家了,老舍的小女儿可着急了,她这样呼唤……谁来学?
生:
……
师评:
?
师:
做好了鱼的老奶奶会怎么呼唤呢?
生:
师:
一直疼爱猫的老舍会怎么呼唤?
生:
……
师:
这么复杂的感受,用一句话就解决了,语言简洁是多么的重要啊!
我们一起来读一读这句话吧!
生:
……
师:
谁来用任凭……也……说一句话?
生:
……
师:
你从哪个词语体会到猫很尽职?
生:
一天一夜
师:
一天一夜的时间……
生:
很长!
师:
很长!
面对这么贪玩的猫老舍先生是什么样的态度呢?
用波浪线画出相关语句。
开始!
生:
……师随机指导。
师:
好!
我们来交流一下吧!
谁来读读自己画的句子?
生:
举手
师:
好你来吧!
生:
师:
出示PPT展示这句话,(说它贪玩吧……呢?
)好!
我们一起来看看老舍先生的态度!
老舍先生在写这句话的时候他的用词很有特点,自己大声读一读,看你能发现吗?
生:
……
师:
谁来说一说你发现了这句话用词有什么特点?
生:
师:
是啊!
他读书很细心,发现了老舍先生在这一句话中连用了三个语气词!
同学们,咱们先去掉这三个语气词,比较地读一读,你能体会出什么?
(出示PPT说它贪玩吧……呢?
和去掉其中三个语气词的句子)
生:
……
师:
体会出什么呢?
生1:
……
师:
随机点评小结
师:
(PPT进音乐)第二天,这只贪玩的猫终于回来了,老舍先生把它爱怜的抱在怀里,这时一位邻居进来,老舍先生对邻居说——
生1:
——
师:
指导……
生1:
再读……
师:
老师听出,你是多么的爱这只猫呀!
一位朋友来家做客了,老舍先生对朋友说——
生2:
——
师:
老舍先生还写下了这句话,想对所有的读者说——来一起读!
生:
齐读(音乐结束)
师小结学法:
读得太好了!
同学们……
活动4【活动】小组合作,自主学习2、3自然段
(一)出示PPT小组学习第2、3自然段:
1、读一读:
用自己喜欢的方式读一读课文中第2—3自然段。
2、画一画:
这两个自然段写了猫的哪些特点让你感受到猫的性格古怪?
画出相关词语、句子。
3、说一说:
抓住关键词句,小组内互相说说自己的体会。
(二)小组内合作交流。
(三)小组汇报交流。
活动5【练习】我能说,我会写。
1、看与猫有关的动画视频,激发写作兴趣。
2、学生仿照老舍先生的写作方法试着写一写。
活动6【作业】课后练习
写一篇观察日记,留心观察一种小动物,抓住一个具体事例写出动物的一个特点
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