一夜的工作文档格式.docx
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一夜的工作文档格式.docx
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(出示幻灯片3)
(出示幻灯片4)①总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件说:
“我今晚要批这些文件。
你们送来的稿子,我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。
”
让学生充分地读,学生会找到“一尺来高”“一叠”充分说明周总理工作量大,教师趁机提问:
“一尺来高到底有多高?
”学生通过比划,得到直观的认识,从而体会周总理工作劳苦。
而且他们还会从周总理自己不停地工作,却让“我”先到值班室去睡,到时候才叫我这一对比中体会到周总理平易近人,关心同志的崇高品质。
(出示幻灯片5)②“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。
夜很静,经过相当长的时间总理才审阅完,把稿子交给了我。
a这里突出写了周总理审稿时的动作(看、画、想、问),充分说明总理审稿认真负责,突出了他的劳苦。
b从“他不是……而是……有时……有时……”可以看出总理审稿一丝不苟、严肃认真。
c“夜很静”“相当长的时间”也可以说明周总理是多么劳苦。
d读到这里,联系前文我就想到那一尺来高的一叠文件也是这样一丝不苟地审阅完的,周总理的工作多么劳苦啊!
(出示幻灯片6)③“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。
学生可能找到“极其简单”,“如此而已”这两个重点词所表达的意思和感情;
也可能联系生活实际或影视中看到的办公室来体会“室内陈设简单”;
还可能体会到周总理住的高大的宫殿式的房子和室内陈设形成鲜明的对比,从而体会周总理的生活是多么简朴。
(出示幻灯片7)④.“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
a当有同时找到这一句时,教师问:
作者说“好像并没有因为多了一个人而增加了分量”,增加了吗?
然后让持两种意见的学生各自陈述理由,通过上文的“两杯”绿茶的去掉“好像”后句子的意见,同学们就会明白,花生米是增加了分量的,而增加了分量的花生米都可以数得清颗数,可见一个人时就更少了。
b周总理的工作那么繁重,而食物却如此的简单又形成了鲜明的对比,一方面体现了周总理的生活是多么简朴,另一方面也体会了周总理的工作多么劳苦。
4.看到周总理的生活如此简朴,却为国家做着如此劳苦而伟大的工作,同学们,你们有些什么想法?
5.小结:
这就是我们的好总理。
作者用朴实无华的语言描述了总理的点点滴滴,这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢?
(出示幻灯片8)大屏幕出示图片:
周总理审稿图)看,夜深了,可我们总理办公室的灯却还亮着,同学们,看到这一切想不想对总理说点什么呢?
6.小结过渡:
同学们都说出了自己的心里话,周总理的工作如此劳苦都是为了国家,为了人民,所以,作者在目睹了周总理一夜的工作后,想到总理每天都是这样工作的,他再也抑制不住自己内心的激动,请听:
①教师范读7、8自然段(读出对总理的崇敬、爱戴之情和心中的骄傲、自豪)
(出示幻灯片9)②请同学们自由大声地读这两个自然段,把自己心中的感受充分地表达出来。
③汇报读书情况:
师:
你们读出了什么感情?
板书:
骄傲、自豪
三、总结全文,熟读成诵
1.刚才,同学们说得动心动情,让我们一起来朗诵最后两个自然段,把对总理的崇敬、爱戴之情表达得更加淋漓尽致。
2.小结全文:
大家充满激情的声音,代表了我们所有人的共同心声,让周总理的光辉形象永驻人间。
板书设计
13一夜的工作
工作劳苦
周总理骄傲、自豪
生活简朴
《一夜的工作》课堂实录:
同学们,正如刚才有的同学所说,我们的总理为了振兴中华,呕心沥血,日夜操劳。
据他身边的工作人员讲,他平均每天的睡眠时间只有三个小时。
三个小时,简直令人难以置信!
我们的总理是不是真的这样日以继夜地工作的呢?
我们今天一起学一篇著名作家何其芳写的《一夜的工作》。
请同学们放声自由地读一读这篇课文──《一夜的工作》。
我建议,难读的地方请你反复读,围绕总理一夜的工作特别让你有感触的地方也请你反复读,听明白了吗?
生:
放声自由读课文。
(三分钟)
师:
可以交流了吗?
你对哪个语段或者句子反复读了,为什么?
谁先来读?
我反复读了“室内陈设极其简单。
一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。
”我觉得这些话有点出乎我的意料,因为身为国家总理,办公室居然这么简单。
我觉得他真是一个简朴的总理。
我反复读的是“他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是普通的浏览,而是一边看,一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。
”我从这些句子看出了周总理审阅文件十分认真,看每一句都是非常仔细的。
“总理站了起来,对我说:
‘我要去休息了,我上午睡一觉,下午还要参加活动。
你也回去睡觉吧。
’”我读了这一句十分感动,总理他一个晚上没有休息,只有上午睡了一觉,下午还要继续工作。
“总理见了我,指着写字台上厚厚的一叠文件说:
‘我今天晚上要批这些文件。
’”总理要批这些文件非常的累,非常的辛苦,而且非常关心自己的下属,让他睡觉,自己批阅文件。
同学们,初读课文,我们从课文不同的地方读出了自己不同的理解与感受。
我们再来从整体上把握一下,这篇课文主要讲了什么?
总理这一夜在忙些什么?
这篇课文主要讲了“我看到了周总理这一夜的工作”。
他都在认认真真地审阅每一个人拿来的稿子。
这是这篇课文的主要内容。
同学们,总理这一夜都在──审阅文件。
在你们的理解当中,“审阅”是什么意思?
你能用自己的话说一说吗?
“审阅”,我觉得是非常认真地看。
我觉得“审阅”的意思是审查和阅读。
从字面上来理解就是这样,对吧?
审阅不仅仅是阅读,而且要审查,作为总理,还要作出批示。
同学们,请看大屏幕,上面有一份总理曾经审阅的文件,文件上的圈点勾画及旁边的文字就是总理的审查意见以及作出的批示,看到了吗?
(齐)看到了。
2.研读总理怎样“审阅一份文件”。
同学们,如果我们要进一步地去了解总理是怎样审阅一份文件的,你们觉得,应该反复读课文的哪个段落?
第四自然段。
对,就这个段落。
请同学们再次读读这个段落,一边读一边体会。
同学们,如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的,你会用哪个词?
(一丝不苟、认真负责、专心致志、日以继夜)
读了这一个段落,让我们强烈感受到了总理审阅文件时的那一分认真、仔细、负责以及一丝不苟。
其实这一切我们早就想到了。
但是,我又在想,我们真的都想到了吗?
总理审阅文件的认真仔细的程度,总理审阅文件时的每一个细节乃至每一个动作,我们真的都想到了吗?
有没有出乎你们意料的地方你们所没有想到的地方?
我没有想到总理居然看一句就用铅笔在那句后面画一个小圆圈,他竟然是这样仔细地看这篇文章的。
请你注意朗读时的轻重缓急,读出你的出乎意料。
(有感情地朗读)“他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
”
读得不错。
同学们,你们看一看,“一句”这个词,在这一句里出现了几次?
出现了四次,也许读好了这个词,也就读好了这句话,请你们再来读一读。
自由感情读。
没想到的是总理一句一句地审阅。
同学们,这是蒋老师收集到的总理曾经审阅过的文件(教师手拿文件),我粗粗地数了一下,一共有400多句。
同学们,整整400多句啊,总理是怎样审阅的?
请你通过朗读来告诉大家。
(深情地读)“总理一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。
还有你没有想到的地方吗?
请你来。
“他不是普通的浏览,而是一边看,一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。
总理这么忙,这么累,但是我没想到他批阅每一份文件都是“一边看,一边在思索”。
同学们,我们没想到的是总理一边看一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。
总理审阅文件的时候问旁边的专家一两句,就是这段话中哪个词的意思?
我觉得是这段话中“咨询”的意思。
那么“备咨询”又是什么意思呢?
就是“准备被咨询“的意思。
这里是“谁准备被谁咨询”?
这里是“作者准备被周总理咨询”的意思。
同学们,从“咨询”与“备咨询”两个细节中,你看到一位怎样的总理?
我从“备咨询”这个细节中,看出了周总理是一位工作认真负责的总理。
(不辞辛劳、虚心求教、谦虚、一丝不苟)
同学们,我们有了新的理解,我们在读课文时要把这种理解体现出来。
我们一起来读好吗?
“他不是普通的浏览”,读──
(齐读)“他不是普通的浏览,而是一边看,一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。
同学们,让我们再回到这份报告,请你迅速浏览一下课文的第一段,想想这份报告最初的作者是谁?
这篇报告最初的作者是周总理。
是周总理自己!
当我们联系上文知道了这一情况,再联系“有时停笔想一想,有时问我一两句”,你有什么话想说?
我想说,周总理他对自己写的文章还这么认真仔细地阅读,他真是一个一丝不苟的人。
我觉得周总理的工作态度是极端认真的。
他自己写的稿子,他看到了有错误的地方一定要精益求精,把它改到最好。
好,同学们,带着自己这份理解,再来读读这句话,读吧。
自由读。
可以放开声音读,从这一段话中还有让你所想不到的吗?
(略)……
3.情境体验读总理怎样“审阅一夜文件”。
同学们,总理这一夜认真、仔细、一丝不苟审阅的仅仅是这一份文件吗?
(齐)不是。
其实初读课文的时候我们就知道总理工作了一夜,请你再默读课文,究竟课文哪个地方写出了总理整整工作了一夜?
你从哪里可以推想出总理这一夜都在认真仔细地审阅着文件?
默读课文。
(说多处理由。
)
同学们,下面让我们通过朗读,来感受总理这一夜是怎样审阅一份又一份文件的?
同学们,你们知道,当夜幕刚刚降临,我们的总理就坐在了那张不大的写字台前。
他拿起今天所要审阅的第一份文件,只见他──
(齐读)“他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是普通的浏览,而是一边看,一边思索。
同学们,夜已经很静很静了,很多人包括作者已经进入了甜美的梦乡,但是我们的总理却依然坐在那张不大的写字台前,继续审阅着文件,只见他──
同学们,东方欲晓,晨曦微露,天就要亮了,我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件,只见他依然──
有时停笔想一想,有时还要问我一两句,同学们,看到了总理一夜的工作,你有什么感受?
我觉得总理工作非常辛劳。
我觉得这真不愧是我们新中国的总理啊!
我觉得周总理的工作十分认真负责,而且精益求精。
我觉得周总理实在是太了不起了。
4.读写结合,感悟总理怎样“审阅一生文件”。
同学们,现在我想问的是,是不是仅仅是作者所看到的这一夜,总理才这样劳苦地工作?
(齐)不是!
其实作者跟我们想的一样,你从课文中哪句话看出来?
我从课文当中“他每个夜晚都是这样工作的”这句话可以看出周总理每夜都是这样工作的。
同学们,作者只看到了总理一夜的工作,我们也仅仅读到了总理一夜的工作,我们凭什么说总理每一个夜晚都是这样工作的呢?
让我们去看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录。
1974年7月26日
下午3时起床
下午4时与尼累尔会谈
晚7时陪餐
晚10时政治局会议
晨2时半约民航局同志开会
晨7时办公
中午12时去郊外迎接西哈努克亲王和王后
下午2时休息
同学们,尽管这是一份简简单单的记录,但是你一定有新的发现,有话想说。
我从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少,他第一句写了“下午三时起床”,最后一句写了“下午二时休息”,这中间仅仅隔了一个小时而已。
我们可以确定地说这一天他只休息了一个小时。
我从这份报告看出周总理从起床到休息这段时间,他都在开会或者接见外宾,他没有一次是在中间休息的。
(低缓的音乐想起)
同学们,可能我们并不知道,1974年我们的总理已经身患绝症,而且病情不断恶化,原本健康的他,这时候体重急剧下降。
许许多多的人,都劝他每天多睡两个小时,但是我们的总理却简单地说:
“我做不到。
”同学们,面对这样的总理,你还有新的话想说吗?
把你们想说的话迅速写下来。
写话。
同学们,你有什么话想对总理说吗?
总理把自己的一生都奉献给了国家,给了千千万万的人民。
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是你的品质。
您,永远活在人民的心中!
总理,你的工作量是那么大,你的工作时间是那么长,你的工作态度又是那么的认真,你真不愧是人民的好总理啊!
三个“那么”让你从三个方面感受到了我们的好总理。
敬爱的周总理,人民的好总理!
你一心一意为人民,人民热爱你;
你勤勤恳恳为人民,人民爱戴你;
你鞠躬尽瘁为人民,人民尊敬你!
5.个性化感情读作者心声。
是啊,你感觉到了一位鞠躬尽瘁的总理。
如果总理的心里不装着人民,人民的心里又怎会装着他?
同学们,我们的作者何其芳看到了总理一夜的工作,联想到总理一夜又一夜的工作,心潮澎湃,百感交集。
请同学们读读课文的最后两个自然段,体会一下作者当时的心情和情感。
自由读最后两段。
同学们,作者当时是什么心情?
作者当时是非常激动的心情。
作者当时是心潮澎湃,感慨万千的。
我认为作者当时是十分自豪的,他为新中国有这样的总理而感到骄傲。
同学们,作者当时是那么的自豪和骄傲,以至于后来他想对全世界呼喊,好像全世界的人都能听见他的声音。
我们一起来读一读那一段话吧。
(略)
《一夜的工作》教学反思:
教学《一夜的工作》一课前,我先反复地读课文,大量查阅总理生前的感人事迹,直到读得自己的内心深深震撼、激荡才走进课堂,用自身凝重、深情的朗读使学生迅速沉浸于“人民的总理爱人民,人民的总理人民爱”的情绪之中,较好地将学生引入语言文字背后隐藏着的意境当中。
从而通过自己的朗读、深入品析,先使自己心中涌动一股激情与冲动,再用情去感化学生,进而让学生不由自主地渴望通过朗读课文去亲近,体验课文中的情感。
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