苏教版小学语文三年级上册《西湖》教学实录Word文档格式.docx
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生:
(齐读):
上有天堂,下有苏杭。
那这里的苏、杭指的是什么地方?
生5:
这里的苏杭是指关于苏东坡的一句句子,因为那里有苏堤。
看来你昨天预习了课文,知道了我们今天讲的内容和苏东坡有点关系。
可是这里的苏、杭指的是两个地方。
谁知道?
生6:
苏是苏州,杭是杭州。
不错,苏指的是苏州,杭指的是杭州,都是我国特有的江南水乡。
今天我们要去的地方就是——
生:
(齐)杭州。
杭州在人们心目中也有一个美称。
(出示句子)谁来读一读?
生7:
杭州素有人间天堂的美称。
不错。
这个“素”字,老师查了一下字典,它在字典中有这样三种解释。
(投影出示三个解释条:
1、白色、素色;
2、没有肉的菜;
3、平素、向来)你能告诉我在这句话中,应该选择哪一种解释?
生8:
在这里选择第一个解释“白色、素色”师:
那你把它带进句子中试试看。
(学生中出现议论声,有人表示否定。
)
杭州白色、素色……嗯,不对。
(这个学生摇摇头不好意思地坐下了。
)生9:
“素”在这句话中应该选择第三种解释。
你把它带进句中试一试。
生9:
杭州平素、向来有人间天堂的美称。
这里的两个解释解释之间有一个顿号,表示并列的。
两个词中你可以选择一个最恰当的。
杭州向来有人间天堂的美称。
是呀。
那什么是“人间天堂”?
生10:
“人间天堂”就是说那里的风景是人间最好的。
生11:
“人间天堂”就是说地球上的人住进了天堂。
(师微笑着摇头,表示否定。
生12:
就是快乐、美丽的地方。
对,天堂是天上的快乐、美丽的地方。
“人间天堂”就是在人间的一个快乐、美丽的地方。
那它是怎样的美法呢?
让我们一起来看一看。
(出示西湖的图片)
在这样的天堂里还有一个更美的地方,那就是——(出示句子:
西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
随着学生的回答板书:
西湖)
这里有一个词我们第一次看到。
(师板书:
镶嵌)什么叫做“镶嵌”呢?
(有些迷茫,有人摇头。
我先请大家看一些图。
(图上有各种珍珠、宝石镶嵌的戒指、扇面。
)我们可以说这些宝石和珍珠是镶嵌在底座上的。
这个扇面是镶嵌在底座上的。
那什么叫做“镶嵌”呢?
生13:
镶嵌就是把什么放在中间。
(提示)就是把一样物体,放在另一样物体的中间。
而镶嵌的东西一定是非常的漂亮,非常的夺目。
就像我们看到的这些珍珠和宝石是多么的漂亮和夺目啊。
现在要说的是西湖镶嵌在——(出示杭州市地图)
杭州师:
那这里的镶嵌是指
生14:
是一个地区把另一个地区围起来。
你看,西湖就像我们刚才看到的珠宝一样镶嵌在杭州这块土地上,说明西湖真的是——
很美。
现在谁把这句话完整地读一遍。
生15:
杭州素有人间天堂的美称,西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
(读得比较平淡。
嗯,读得很流利,谁能让这颗明珠闪亮起来。
生16:
(读得太夸张,不太连贯。
其他同学笑了起来。
我知道你肯定能读得好。
朗读时最主要的是要流利,不一定要把哪个词语特别的突出。
来,重新读一遍。
(重新读了一遍,流利了许多。
这一回读得真不错。
谁再读一遍。
生17:
(读得声情并茂。
)师:
是呀,究竟有哪些景色让我们感受到“人间天堂”的美丽呢?
读课文3——5小节,在文中找一找,哪些景色让你感受到了“人间天堂”?
(自由读课文,在文中圈划,教师巡视检查。
《西湖》第二课时实录:
李老师昨天带同学们去看了看西湖,在古时候就有很多画家和诗人去那欣赏风景,谁还记得昨天我们读的一首写西湖的诗吗?
饮湖上初晴后雨师:
这首诗是谁写的呀?
苏轼(多媒体出示诗句)师:
下面我们一起来回忆一下,会背的就背,不会的就看电视屏幕生齐读。
师:
通过上节课的学习,我们知道了杭州……(多媒体出示课文的第一段话)生:
素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在这西湖里的一颗明珠。
天下西湖三十六,其中最美就要数杭州了,杭州也因为西湖而赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。
西湖这么美,小朋友们肯定很想去仔细的看看,今天李老师就带大家去仔细瞧瞧。
请小朋友们打开语文书自由的读第二自然段,数数有几句话,想向每句话写的什么?
生自由读课文。
谁知道这段话有几句话?
生1:
3句生2:
3句话
有不同意见的吗?
对了,就是三句话。
谁来读读第一句话生读。
谁知道这句话写的什么?
一个山是绿的,一个是青的,一个是浓的,一个是淡的师:
对,讲的就是西湖的山。
(师板书山)谁来读第二句话(生读)这句话写的是什么呢?
平静的湖面师:
是的,西湖的水(板书水)指名读第三句话。
我们站在怎样的西湖边?
站在柳丝轻拂的西湖边
你能读读这句话吗?
(生读)谁能看得再远些呢(生读)谁再来试试?
我们一起来读一下(生齐读)。
站在这西湖边,你看到了什么?
(生读第二句话)
李老师这边有几幅山图,小朋友们仔细看看,这些山给你什么感觉?
层层叠叠、连绵起伏
近处的山是绿色的,她的颜色显得特别的……
(生:
浓)浓;
而远处的山变成了青色,并且颜色越来越……
淡)淡。
谁来读读这句话(生读)李老师已经看到了山的浓和淡,谁再来试试?
(生读)我们女生的声音很柔美,我们女生一起来读读(女生齐读)男生能认输吗?
(男生:
不能)好,我们男生也来比一比(男生齐读)
这些山真的很美,那我们来看看,近一点的是什么呀?
西湖的水师:
看看,这西湖的水,特别的……生:
平静。
就像一面镜子。
你是从哪个词看出来的?
犹如
从这个词我们知道,这是一句……(比喻句)它还可以换什么词呢?
就像。
好像。
是的,谁来读读(生读)这个湖有我们教师这么大了,谁再来试试(生读)已经要盖过我们的操场了,还有谁想试试的(生读)我们一起来读读(生齐读)师:
小朋友们仔细看,这么平静的湖面把谁给吸引过来了?
白鸥师:
仔细看图,白鸥是怎样从湖面上飞过的?
它完全碰到水的吗?
没有,只是有一点碰到水面。
对了,这就是掠,轻轻的从水面飞过,谁来读一读?
(生读)被白鸥大破的平静水面,在阳光的照射下怎么样呀?
一闪一闪的
是的,就想阳光下的珍珠一样,谁再来读读这句话?
(生读)非常美,我们一起来读一读(生齐读)非常棒,谁能把这整段话连起来读一读,注意山的浓淡变化,水的静动不同(指名读)
我们整体的欣赏了西湖的山和水,那西湖中的景点怎么样呢?
有哪些令人陶醉的景点呢?
请小朋友们自由读第三自然段,看看有几句话,想想有哪些景点,用笔把它圈出来,同桌之间可以讨论讨论。
生自由读。
这一段有几句话?
六句。
五句。
六句师:
这段话共有六句,最后的感叹号也算一句,数错的人再看看。
哪个小朋友知道,文中介绍了哪些景点?
湖心三岛。
孤山。
白堤和苏堤(生说时,师板书)
老师在网上找了这些景点在西湖中的位置图片,我们一起来看看。
这个是孤山,那它东边的是……
白堤)西南的是(苏堤)这个像田格的是小瀛洲,这个是(湖心亭)这个就是(阮公墩)。
我们来看看,这幅图的四周是什么颜色的?
绿色
对了,它的一圈是绿色围成的,谁来读读这一句(出示第三段的第一句)
(生读)这个“镶边”是什么意思呀?
就是沿着它的边缘围起来的师:
是的,这就是镶边,我们一起来读读这句话(生齐读)师:
刚刚站在西湖边上,现在我们往西湖中走一走,你看到了什么?
(出示葱绿的孤山图)
我看到了山
什么样的山?
葱绿的山
这座山怎么样?
格外秀美典雅师:
谁能通过你的朗读告诉我(生读)嗯,这座孤山很秀美,谁再来试试(生读)
李老师好像看到了雨后的孤山,在十里明湖中,显得很秀美典雅,就像我们女孩子一样,我们女生一起来读读这句话(女生齐读)
看过了山,我们再看看它两边的堤怎么样?
(出示两堤图片)他们怎样的浮在水面呀?
轻柔师:
就像绸带一样,今天李老师带来了一个丝绸,小朋友们看看,这丝绸给你什么感觉?
很轻。
很柔。
风一吹,它就飘起来了师:
是的,谁来读读,让我感觉到它的轻柔?
(生读)真像仙女姐姐手中的绸带呀,很轻盈,谁再来试试?
(生读)我感觉要是来一阵风呀,这两堤就被吹走了,我们一起来试试(生齐读)
我们继续向湖中心走走,你看到了什么?
(生回答三岛,师出示三岛的图)谁来读读这湖心的三岛的?
(生读)下面请小朋友们自由的练读这几个景点,过会把你最喜欢的景点给大家读读。
生自由练读,指名读。
小朋友的读了这么多的美景,当他们与山和水连起来又是什么样的呢?
请小朋友们仔细看图。
看到了蓝天白云还有山。
生2:
我看到了湖中云和山的倒影。
是呀,这些天上的,地上的,还有水中的倒影结合起来就像来到了?
仙境
谁来读读这句话(生读)我好像走进了这美景中,谁再来试试?
(生读)我现在真的感觉自己在仙境了,我们一起来读一读(生齐读),看到了这些美景,你的心情怎么样?
高兴。
激动。
愉悦。
是的,把这些词都合在一起,用我们书中的词来解释就是?
心旷神怡
是呀,在这如画的西湖边走一走,看一看……生:
怎能不令人心旷神怡呢?
我们在来仔细看看西湖(出示西湖的图片)在这如画的西湖边走一走,看一看(生:
)看到了这样的美景,我……谁能用这句式说一句话?
看到了这样的美景,我都不想走了。
看到了这样的美景,我真想把家般到这里。
看到了这样的美景,我觉得我什么烦恼也没有了。
看来小朋友们跟李老师想的是一样的,我也很喜欢这。
今天我们看的是白天下的西湖,那晚上的西湖如何呢?
下节课,李老师带着大家再去一饱眼福。
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